南通市啟東市2019-2020學(xué)年高二下學(xué)期階段調(diào)研測試語文試題含解析

學(xué)必求其心得，業(yè)必貴于專精學(xué)必求其心得，業(yè)必貴于專精學(xué)必求其心得，業(yè)必貴于專精江蘇省南通市啟東市2019-2020學(xué)年高二下學(xué)期階段調(diào)研測試語文試題含解析江蘇省啟東市2019~2020學(xué)年第二學(xué)期階段調(diào)研測試語文一、現(xiàn)代文閱讀(40分）（一)論述類文本閱讀（本題共3小題，9分）閱讀下面的文字，完成下面小題.①新冠肺炎疫情發(fā)生后,文藝工作者積極投入文藝創(chuàng)作，詩歌、繪畫、書法、舞蹈等呈現(xiàn)井噴之勢,形成了特殊時期的“抗疫文藝”現(xiàn)象。②如何深化“抗疫文藝”書寫？筆者認為應(yīng)向中國美學(xué)精神禮敬，繼承和弘揚中華民族直面災(zāi)難的大智大勇、頑強抗?fàn)幍娜宋那閼?向抗疫現(xiàn)實靠攏，深入觀察和把握黨中央堅決打贏疫情防控阻擊戰(zhàn)的決策部署和顯著成效,了解抗疫一線和身邊可歌可泣的抗疫事跡,以及普通老百姓的悲歡離合故事；向災(zāi)難書寫的縱深掘進，努力探尋“抗疫文藝"獨特的內(nèi)在美學(xué)意味和特定表達形式,在藝術(shù)追求中凸顯當(dāng)代中國“抗疫文藝"的風(fēng)格特征和藝術(shù)氣派。因此，應(yīng)從“國本、人本、事本、文本”四個方面提高認知把握能力和提升藝術(shù)表現(xiàn)水平。③國本，即一國之本，是中國特色社會主義根本制度?！拔淖?nèi)竞跏狼?，興廢系乎時序。"在觀察感悟和藝術(shù)反映防控阻擊新冠肺炎疫情現(xiàn)實時,應(yīng)自覺摒棄輕信謠言、惡意抹黑等創(chuàng)作歪風(fēng)邪氣,書寫和記錄這場舉國上下同仇敵愾的疫情防控阻擊的人民戰(zhàn)爭,彰顯中國人民“堅定信心、同舟共濟、科學(xué)防治、精準施策”“同時間賽跑、與病魔較量，堅決遏制疫情蔓延勢頭，堅決打贏疫情防控阻擊戰(zhàn)”的中國精神,為國家抗疫奉獻藝術(shù)力量.④人本，即以人為本，把人民生命安全和身體健康放在第一位。這次疫情來勢兇猛、波及面廣，直接影響到每個人的生命安全。藝術(shù)觸角須與生命關(guān)懷、人性美善融入,才可能發(fā)現(xiàn)患者、醫(yī)護人員、志愿者以及隔離在家中普通老百姓的生存狀態(tài)和思想情緒，尤其是對逝者及其家庭成員的情感撫慰和精神激勵，是文藝搭建安撫疏通渠道和體現(xiàn)人道情懷的特殊價值所在。“抗疫文藝”創(chuàng)作應(yīng)以人民群眾利益為重，關(guān)心群眾疾苦，通過“抗疫文藝”特有的感染力影響力，做到知民情、解民憂、紓民怨、暖民心，凝聚起全民族眾志成城抗疫情的磅礴力量。⑤事本，即以客觀事實為本，真實反映這次新冠肺炎疫情防控現(xiàn)實。這次疫情影響之廣前所未有。藝術(shù)的深度書寫需要廣泛采信、明白就里,許多事情尚在過程之中，切不可捕風(fēng)捉影、罔顧事實、不求甚解。沒有現(xiàn)場感，就難有藝術(shù)真實的感染力和穿透力，不能以偏概全、一葉障目.金代著名文學(xué)家、歷史學(xué)家元好問在《論詩三十首》中寫道：“眼處心生句自神，暗中摸索總非真。畫圖臨出秦川景，親到長安有幾人？”“抗疫文藝"創(chuàng)作需要宏大的真理敘事與細微的客觀描述完美結(jié)合，以一部部具體抗疫作品，反映整個國家和全體中華兒女在疫情防控阻擊戰(zhàn)中團結(jié)一心、同舟共濟的民族精神風(fēng)貌。離開或曲解甚至為了所謂藝術(shù)虛構(gòu)而挑戰(zhàn)真實底線，這不是“抗疫文藝"的內(nèi)涵規(guī)定性和美學(xué)基本要求，是難以做到“酌奇而不失其真，玩華而不墜其實”的。⑥文本，即以文藝作品為本。目前“抗疫文藝"出現(xiàn)激情有余而審美不足、表象敘事多于沉淀表達的問題，緣于創(chuàng)作者在疫情暴發(fā)特別是居家隔離之后，急于通過藝術(shù)創(chuàng)作盡快進入防控阻擊戰(zhàn)之中,表達創(chuàng)作者情系疫區(qū)、加油鼓勁的強烈愿望和關(guān)切之情。這種激情澎湃的創(chuàng)作現(xiàn)象與階段，一般來看,在災(zāi)難到來之初都會經(jīng)歷。在持續(xù)和沉淀階段，卻需要理性思考和藝術(shù)思維的貫通.一場災(zāi)難對人民生命財產(chǎn)、經(jīng)濟社會發(fā)展的破壞及其給人們心理造成的負面影響是極其深重的。災(zāi)難題材的特殊性，隱含著書寫方式的獨特性。需要藝術(shù)家對災(zāi)難本身的突發(fā)性、破壞性、震蕩性等展開綜合性系統(tǒng)性觀察，對人類抗擊災(zāi)難的信心和意志予以思考，對人類在與災(zāi)難的抗?fàn)幹兴w現(xiàn)出的自救互救、防控阻擊的偉力和精神進行表現(xiàn)，把筆觸深入到民眾生活狀態(tài)之中，深入到人性的各種表現(xiàn)情勢之中，深入到家國關(guān)系與民族命運之中。只有這樣，才會創(chuàng)作出能夠觸及人的靈魂、引起人們思想共鳴的,能夠溫潤心靈、啟迪心智的，傳得開、留得下，為人民群眾所喜愛的優(yōu)秀作品。⑦“操千曲而后曉聲,觀千劍而后識器?！蔽覀兤诖翱挂呶乃嚒敝v好中國抗疫故事,涌現(xiàn)出更多生動反映抗疫一線感人事跡、書寫中華民族不為任何艱難困苦所屈服的恢宏史詩。選自李明泉《我們需要怎樣的抗疫文藝》(《光明日報》）1。下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析,正確的一項是A.新冠肺炎疫情暴發(fā)后，文藝工作者積極投入文藝創(chuàng)作,是因為他們具有中國美學(xué)精神,能夠弘揚中華民族直面災(zāi)難的大智大勇、頑強抗?fàn)幍木?B.作者認為,要想進行“抗疫文藝”創(chuàng)作，需要從“國本、人本、事本、文本”四個方面提高認知把握能力和提升藝術(shù)表現(xiàn)水平。C.“抗疫文藝”扎根于現(xiàn)實生活,其創(chuàng)作必須客觀描述、真實反映，不能因為藝術(shù)虛構(gòu)而對客觀事實有絲毫改動,否則就是罔顧事實.D.在災(zāi)難剛剛來臨的時候，文藝工作者因急于抗擊災(zāi)難而創(chuàng)作的作品，會存在激情有余而審美不足、表象敘事多于沉淀表達的問題.2。下列對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項是A.文章整體采用總-分-總的結(jié)構(gòu)，先提出問題，主體部分則運用并列結(jié)構(gòu)提出解決問題的辦法,最后發(fā)出呼吁。B.“文變?nèi)竞跏狼?，興廢系乎時序"強調(diào)了文藝創(chuàng)作會對社會和國家產(chǎn)生巨大影響?？挂呶乃囆麄髦袊窀亲C明了這一點。C.文章從政策傾向、創(chuàng)作核心、創(chuàng)作原則、創(chuàng)作使命四個角度為提高“抗疫文藝”書寫水平指明了發(fā)展之路，論證有理有據(jù)，說服力強。D.第⑤段引用元好問《論詩三十首》，從反面論證了抗疫文藝創(chuàng)作必須以客觀事實為本,否則就會失去藝術(shù)感染力.3.根據(jù)原文內(nèi)容,下列說法不正確的一項是A。抗疫文藝要以人為本，關(guān)注生命安全和身體健康,關(guān)心百姓利益，在作品中融入生命關(guān)懷和人性美善，才能發(fā)揮文藝作品特有的感染力和影響力。B。藝術(shù)創(chuàng)作既需要以客觀事實為本，書寫符合生活的真實,也要遵循文藝創(chuàng)作的規(guī)律，可以在一定程度上“酌奇”“玩華”.C。新冠肺炎疫情對我國經(jīng)濟發(fā)展、人民生命財產(chǎn)和群眾心理都造成了巨大的傷害，抗疫文藝創(chuàng)作不應(yīng)只停留在表象書寫上，更應(yīng)進行深度思考，創(chuàng)作出優(yōu)質(zhì)作品.D。災(zāi)難題材與其他題材的藝術(shù)創(chuàng)作不同,它需要更深層次的思考.如在抗疫創(chuàng)作中，只有將個體感受融入到對國家與民族命運的思考中，才能講好中國故事.【答案】1。D2。B3.D【解析】【1題詳解】本題考查理解文意和篩選并整合文中信息的能力。解答此類題目，首先要審題，明確題干的要求,然后瀏覽選項的內(nèi)容，然后到文中找到相關(guān)的句子,最后進行辨析。本題中,A項,“是因為他們具有中國美學(xué)精神，能夠弘揚中華民族直面災(zāi)難的大智大勇、頑強抗?fàn)幍木?錯誤，不是因為文藝工作者具有中國美學(xué)精神，而是要想深化“抗疫文化”書寫，作品本身需要具備中國美學(xué)精神.B項，“要想進行“抗疫文藝"創(chuàng)作,需要從‘國本、人本、事本、文本’四個方面提高認知把握能力和提升藝術(shù)表現(xiàn)水平”錯誤,原文第二段是說“如何深化“抗疫文藝”書寫？筆者認為應(yīng)……應(yīng)從‘國本、人本、事本、文本’四個方面提高認知把握能力和提升藝術(shù)表現(xiàn)水平”。不是進行“抗疫文藝"創(chuàng)作，而是深化“抗疫文藝”書寫。C項，“不能因為藝術(shù)虛構(gòu)而對客觀事實有絲毫改動"錯，太過絕對。故選D?！?題詳解】本題考查學(xué)生分析文章結(jié)構(gòu),分析論點、論據(jù)和論證方法，把握文章思路的能力。解答此類題目，應(yīng)先梳理文章的內(nèi)容,圈出每段的中心句，把握文章的觀點、論據(jù)，注意分析文章的思路，中心論點和分論點的關(guān)系，論點和論據(jù)之間的關(guān)系,論證方法的類型，重點考核為論點是否正確,論據(jù)證明的是什么觀點和論證的方法。本題中，本題B項，“強調(diào)了文藝創(chuàng)作會對社會和國家產(chǎn)生巨大影響。抗疫文藝宣傳中國精神更是證明了這一點"錯誤，“文變?nèi)竞跏狼椋d廢系乎時序”在段首,本段強調(diào)的是國家政策和社會對文藝創(chuàng)作的影響.故選B.【3題詳解】本題考查分析概括作者在文中的觀點態(tài)度的能力。解答此類題目，首先要審題，明確題干的要求，然后瀏覽選項的內(nèi)容，然后到文中找到相關(guān)的句子，最后進行辨析。本題D項，“只有將個體感受融入到國家與民族命運的思考中，才能講好中國故事”表述錯誤，以偏概全。故選D?！军c睛】做選擇題，基本方法是排除法。但還要用好“比對法”。就是把選項內(nèi)容與原文有關(guān)內(nèi)容認真、仔細地比較、對照，不符合原文意思的，就是錯誤項，反之則為正確項。那么,要比對哪些內(nèi)容呢？比對詞語，命題者在設(shè)置選項時對原句作了改裝、重組，即主要采取了“刪”（刪除原文的狀語、定語、補語，改變原意）、“漏”(只強調(diào)問題的一個方面，有意漏掉重要信息,斷章取義）、“改"(改換詞語，曲解文意）、“湊"（胡亂拼湊、東拉西扯、無中生有、隨意組合信息）等方式設(shè)誤.要看看選項在對原句改造過程中，刪去了哪些詞，改了哪些詞，添了哪些詞，它們是否與原文意思一致。（二)實用類文本閱讀（本題共4小題，15分）閱讀下面文字，完成下面小題。材料一：非典中最艱苦的一場遭遇戰(zhàn)就發(fā)生在北京市人民醫(yī)院。從四月五號開始,陸續(xù)有222人感染,包括93名醫(yī)護人員，有將近一半的科室被污染。門診大樓北側(cè)的急診科是當(dāng)時疫情最重的地方。我不明白這家醫(yī)院怎么會有這么多人感染，但我知道應(yīng)該跟上次拍轉(zhuǎn)運的那二十九個蓋白布的病人有關(guān)系，我得知道這是為什么.沒人要我做這個節(jié)目，我也不知道能不能做出來，能不能播。但我不管那么多，心里就剩了一個念頭，我必須知道.急診科主任朱繼紅帶我去看了留觀室改成的SARS病房.我只看到幾間普通的病房,遲疑地問他:“你們的清潔區(qū)、污染區(qū)呢？”他指了指地上：“只能在這兒畫一根線.”我不能相信,問了一句：“那你們怎么區(qū)分清潔區(qū)和污染區(qū)？”朱繼紅沉默了一會兒，慢慢舉起手，在胸口指了一下：“在這兒?！蔽覇枺骸澳銈兛渴裁捶雷o？"他面無表情，說：“我們靠精神防護."一直到四月二十二日我們來拍攝時，病人才開始轉(zhuǎn)運到有隔離條件的醫(yī)院.當(dāng)時病人連輸液的地方都沒有了，只能在空地上輸。他帶著我去看，所有的椅子還在，輸液瓶掛在樹杈上，或者開車過來,掛在車的后視鏡上，椅子不夠了還有小板凳.一個衛(wèi)生系統(tǒng)的官員在這里感染，回家傳給了妻子兒子，想盡辦法只能找到一個醫(yī)院床位，夫婦倆讓兒子住了進去。兩口子發(fā)燒得渾身透濕，站不住，只能顫抖著坐在小板凳上輸液。再后來連板凳都坐不住了.孩子痊愈的時候，父母已經(jīng)去世.這是二〇〇三年，春夏之交。九年之后，人們還會說我“是進非典病房的記者”，我常覺羞慚。當(dāng)從頭到腳蓋著白布的病人從我身邊推過的時候，還有媒體的信息是“市民可以不用戴口罩上街”。我只不過隱約感到怪異，僅此而已。我沒有接到指令，這不是我節(jié)目的任務(wù)，我覺得轉(zhuǎn)過頭很快就會忘記-—然后我就忘掉了。我做的節(jié)目播出后,有同行說：“你們在制造恐慌.”當(dāng)時我身邊坐著時任《財經(jīng)》雜志主編的胡舒立,她說:“比恐慌更可怕的是輕慢."（摘編自新聞記者柴靜傳記集《看見》）材料二：非典報道經(jīng)歷了從瞞報到高度透明化的歷程,這表明新聞主管部門的管理方式開始發(fā)生變化：從“如何包”轉(zhuǎn)到了“如何報”，從內(nèi)容控制轉(zhuǎn)到了方向調(diào)控。在傳統(tǒng)機制下,一些新聞主管部門認為消極信息容易引起公眾不必要的恐慌和社會動蕩，因而媒體在信息流通中實行嚴格的把關(guān)制度,側(cè)重于“包”不重“報”.中國傳媒對于危機報道的典型做法是在保守的方針下，采取低調(diào)而務(wù)實的報道模式.應(yīng)該說這一傳統(tǒng)是在建國之初就形成的。當(dāng)時中國面臨國內(nèi)外的險惡局勢和政治、經(jīng)濟的雙重危機，需要以正面宣傳為主,穩(wěn)定社會秩序，因而實行一定程度上的信息封鎖有利于社會的穩(wěn)定。但其前提是資訊手段的不發(fā)達，信息渠道的單一。這一做法延續(xù)到今天則并不合適:一方面當(dāng)前政治穩(wěn)定、經(jīng)濟發(fā)展，公眾的信息需求擴大，對知情權(quán)的要求日趨強烈；另一方面通訊技術(shù)不斷發(fā)展，使公眾獲取信息的渠道大大增加。傳播學(xué)認為，流言的流傳程度＝事件的重要性X證據(jù)的曖昧性。如果媒體繼續(xù)采取沉默的態(tài)度，既達不到封鎖信息的目的，又缺乏權(quán)威的消息。社會輿論主體缺位，必然縱容了流言的傳播而破壞社會穩(wěn)定.從管理學(xué)上看，傳統(tǒng)新聞管理側(cè)重微觀的內(nèi)容管理，而非方向性引導(dǎo)，而由于內(nèi)容管理的龐雜，必然導(dǎo)致信息傳送的滯后，造成輿論主導(dǎo)真空，流言乘虛而入,反而容易引起恐慌.此次“非典"事件前期的搶購風(fēng)波驗證了這一點。（摘編自俞熙娜、沈愛國學(xué)術(shù)論文《“非典"事件對新聞改革的影響》）材料三：“非典”時的政府扣押信息、“媒體集體失語”等觀點，與事實不符，是站不住腳的。我國《傳染病防治法》第23條規(guī)定，在暴發(fā)嚴重疫情時，媒體在對外通報前須征得衛(wèi)生部的同意。我們需要強調(diào)，記者應(yīng)當(dāng)依法報道。由此可見，所謂非典期間“媒體失語”的主要原因,在于作為第一個環(huán)節(jié)的衛(wèi)生部門出現(xiàn)了“故障”。事實也的確如此。“神仙打仗，凡人遭殃.”這句俚語，可以非常形象地形容2003年3月和4月中上旬中國社會的特殊狀態(tài)。在醫(yī)學(xué)界，北京的洪濤院士最先認定“非典型肺炎的病原為衣原體"，而以鐘南山為代表的南方專家卻堅持認為是冠狀病毒。雙方對SARS病原各執(zhí)一詞，莫衷一是。從科學(xué)研究角度看,這是非常正常的。然而，從當(dāng)時SARS迅速蔓延的緊迫形勢看，人民群眾急切地想要知道非典的病原信息。對此，當(dāng)時的媒體都沒有報道。不是媒體不能報道，也不是什么力量控制媒體不準報道，而是所有人，包括媒體和衛(wèi)生部,都必須等待專家們的最終判斷。由此可見,由于SARS復(fù)雜病因引發(fā)的醫(yī)學(xué)爭論,才是造成所謂當(dāng)時“媒體集體失語”的真正原因。2003年4月16日，世界衛(wèi)生組織確認冠狀病毒的一個變種是引起SARS的病原體。洪濤院士隨即也改變了原有的觀點。至此，爭論結(jié)束。4月20日，國家衛(wèi)生部門開始以一種全新的姿態(tài)面對“非典"疫情。接著，新聞媒體也是以一種全新的姿態(tài)面對急切盼望信息的廣大受眾.(摘編自尹韻公研討會主題發(fā)言稿《對非典時期新聞傳播的再反思》）4.下列對三則材料相關(guān)內(nèi)容的梳理，正確的一項是（)A.A B。B C。C D。D5.根據(jù)材料一和材料三，下列說法不正確的一項是(）A.記者柴靜對“媒體失語”的反思與材料三的立場有根本上的差異，柴靜更強調(diào)在突發(fā)公共衛(wèi)生事件中新聞記者面向社會民眾的主體責(zé)任。B。柴靜調(diào)查發(fā)現(xiàn)，人民醫(yī)院嚴重的院內(nèi)感染很可能與該院防疫設(shè)施不完善有關(guān).而該期節(jié)目的順利播出,則從一個側(cè)面反映了非典后新聞傳播的改變。C.材料三認為政府和媒體在“集體失語與缺位"中始終處于被動地位，問題產(chǎn)生的真正原因是由SARS復(fù)雜病因所引起的醫(yī)學(xué)界異乎尋常的爭執(zhí)與矛盾。D。世衛(wèi)組織佐證了鐘南山的觀點，有力推動了政府的部署安排。但材料三為政府和媒體所作的申辯，其實并沒有全面解答柴靜在采訪中暗示的所有問題.6.下列說法中，可以作為論據(jù)來支撐材料二觀點的一項是（）A。“要使我們黨的報刊成為全國安定團結(jié)的思想上的中心。報刊、廣播、電視都要促進安定團結(jié)?！盉.“在那沒有報紙的政府和沒有政府的報紙之間，我會毫不猶豫地選擇后者。"C?！坝捎诠参C涉及到公眾自身的生命、財產(chǎn)安全，公眾會積極主動地通過各種途徑獲取有關(guān)公眾危機的信息.”D?！巴ㄟ^制度化可以賦予媒體相應(yīng)的自由并規(guī)定其合法活動的范圍，改善政府不確定、難持續(xù)、不對稱的社會控制。”7.面對近期依舊嚴峻的新冠肺炎防治形勢,在新聞傳播方面，我們可以從非典事件中得到哪些經(jīng)驗教訓(xùn)？請結(jié)合材料談?wù)勀愕目捶?【答案】4.C5。C6.D7.①及時發(fā)布疫情預(yù)警信息；②提升記者面向社會的責(zé)任擔(dān)當(dāng)；③新聞主管部門應(yīng)占據(jù)社會輿論主導(dǎo)地位，加強方向調(diào)控；④記者應(yīng)依法報道?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查篩選整合文中信息、把握文章內(nèi)容要點的能力.解答此類題需要注意：在把握每段的主要內(nèi)容和文章的主旨的基礎(chǔ)上，逐項去原文找對應(yīng)句或?qū)?yīng)段；對比選項時既要扣住準確的詞意，尤其注意限定詞和關(guān)聯(lián)詞，又要注意把握整體的語意；在把握文意的基礎(chǔ)上合理分析。A項，采訪朱繼紅的節(jié)目是在九年前播放的。B項，第一個框圖內(nèi)應(yīng)為“消極消息”。C項，原文有“我們需要強調(diào)，記者應(yīng)當(dāng)依法報道”一句,因而說“必然導(dǎo)致受到限”是正確的。D項，群眾對疫情產(chǎn)生的強烈信息渴望與“媒體集體失語”之間沒有關(guān)系。故選C.【5題詳解】本題考查對文章內(nèi)容的理解和分析能力。解答此題既要對文章進行整體的把握，又要對文章的局部進行恰當(dāng)?shù)姆治觥Ｔ诶斫饷恳粋€選項時,要仔細分析選項中賞析的每一個重點，對文章的內(nèi)容、觀點、結(jié)構(gòu)思路等進行分析概括，注意結(jié)合語境。C項,“始終處于被動地位"說法錯誤,在世衛(wèi)組織明確病原之后，政府與媒體迅速行動起來，化被動為主動。“異乎尋?！迸c原文中“從科學(xué)研究角度看，這是非常正常的”不符。故選C?！?題詳解】本題考查學(xué)生對論點、論據(jù)、論證以及論證結(jié)構(gòu)等的把握，同時考查對文本內(nèi)容的理解和辨析.答題時注意分析文章的思路，中心論點和分論點的關(guān)系，論點和論據(jù)之間的關(guān)系，論證方法的類型，重點考核為論點是否正確，論據(jù)證明的是什么觀點和論證的方法。明確材料二的核心觀點是“政府新聞管理部門應(yīng)不斷適應(yīng)新的時代形勢，調(diào)整管理方式,從內(nèi)容控制向方向調(diào)控轉(zhuǎn)變”.材料二并不反對政府對新聞媒體的調(diào)控，也不單純只強調(diào)新聞自由的重要性，排除選項B；也不單單強調(diào)政府對新聞媒體內(nèi)容管控的社會責(zé)任,排除選項A；材料二主要針對的主體是政府，而選項C討論的是公眾在公共危機中獲取信息的主動性，與材料二中強調(diào)的政府對公民知情權(quán)的保障與新媒體的技術(shù)特性無關(guān),所以排除選項C。故選D.【7題詳解】本題考查學(xué)生個性化閱讀文本,提出自己見解的基本能力.這是一道開放性的探究題，解答此題,要首先明確自己的看法，然后根據(jù)自己的觀點，結(jié)合著文本的具體內(nèi)容，聯(lián)系現(xiàn)實生活，闡述自己的理解與看法，只要能言之有理即可。結(jié)合“還有媒體的信息是‘市民可以不用戴口罩上街'，我只不過隱約感到怪異，僅此而已”“比恐慌更可怕的是輕慢”分析,需要及時發(fā)布疫情預(yù)警信息。結(jié)合“沒人要我做這個節(jié)目，我也不知道能不能做出來，能不能播.但我不管那么多，心里就剩了一個念頭,我必須知道”等分析，提升記者面向社會的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。結(jié)合“非典報道經(jīng)歷了從瞞報到高度透明化的歷程,這表明新聞主管部門的管理方式開始發(fā)生變化：從‘如何包’轉(zhuǎn)到了‘如何報',從內(nèi)容控制轉(zhuǎn)到了方向調(diào)控”“這一做法延續(xù)到今天則并不合適：一方面當(dāng)前政治穩(wěn)定、經(jīng)濟發(fā)展，公眾的信息需求擴大，對知情權(quán)的要求日趨強烈；另一方面通訊技術(shù)不斷發(fā)展，使公眾獲取信息的渠道大大增加。傳播學(xué)認為，流言的流傳程度=事件的重要性x證據(jù)的暖昧性。如果媒體繼續(xù)采取沉默的態(tài)度，既達不到封鎖信息的目的，又缺乏權(quán)威的消息。社會輿論主體缺位,必然縱容了流言的傳播而破壞社會穩(wěn)定”等分析，新聞主管部門應(yīng)占據(jù)社會輿論主導(dǎo)地位，加強方向調(diào)控。結(jié)合“‘非典’時的政府扣押信息、‘媒體集體失語’等觀點，與事實不符，是站不住腳的”“在暴發(fā)嚴重疫情時，媒體在對外通報前須征得衛(wèi)生部的同意。我們需要強調(diào)，記者應(yīng)當(dāng)依法報道。由此可見,所謂非典期間‘媒體失語'的主要原因，在于作為第一個環(huán)節(jié)的衛(wèi)生部門出現(xiàn)了‘故障’”等分析,記者應(yīng)依法報道。【點睛】篩選并整合文中的信息：“文中的信息”是指文中的語句及其所表達的內(nèi)容，多是作者在文中所傳達或闡述的事實、知識、理論、觀點或設(shè)想等。所謂“篩選”，就是根據(jù)題目要求,經(jīng)過辨別把相關(guān)的信息提取出來；所謂“整合”，就是在提取信息的基礎(chǔ)上，根據(jù)題目要求分類，再用準確的語言條理化、清晰化、概括化和簡潔化?！昂Y選并整合文中信息"考查的主要內(nèi)容有：能夠?qū)φ疹}中的語言材料辨別選項的正誤，能從材料中篩選出答題的相關(guān)語句,并進行歸納整合。（三）文學(xué)類文本閱讀（本題共4小題，16分）閱讀下面的小說,完成下面小題.鼠疫（節(jié)選）①【法】加繆報紙在老鼠事件里喋喋不休,對死人的事卻只字不提。原因是老鼠死在大街上，而人卻死在他們自己的房間里。報紙只管街上的事。不過省政府和市政府已在開始考慮問題了。但只要每個大夫掌握的病例不超過三兩個，便沒有人想到要行動。其實,如果有誰想到把那些數(shù)字加一加就好了，因為加起來的數(shù)字是觸目驚心的。僅僅幾天工夫，致死病例已在成倍增加，而在那些關(guān)心此怪病的人眼里，很明顯，那是真正的瘟疫.貝爾納·里厄的一位年齡比他大得多的同行卡斯特爾,正好選在這個時刻，前來看望他.“您自然知道那是什么，里厄？”卡斯特爾說。里厄回答說:“我在等化驗結(jié)果。”“我可明白，用不著化驗分析.大約二十年前我在巴黎也見過幾例這樣的病，只不過當(dāng)時誰也不敢說出它的名字罷了。輿論，很神圣嘛：它說不要驚慌,千萬不要驚慌.呵呵。里厄，您和我一樣清楚這是什么病."里厄在思忖。他從診室的窗口眺望著遠處俯瞰海灣的懸崖。天空雖然還呈蔚藍色，但亮麗的色彩已經(jīng)隨著午后的逐漸消逝而暗淡下來?！笆堑?卡斯特爾，”里厄說,“這難以置信。但這很像是鼠疫?！笨ㄋ固貭柪洗蠓蚱鹕沓T口走去。他邊走邊說:“你知道人家會怎樣回答我們：‘鼠疫在溫帶國家已經(jīng)絕跡多年了。’”“絕跡，絕跡意味著什么？”里厄回答時聳聳肩?！笆前。瑒e忘了：大約二十年前，巴黎還發(fā)生過呢。"“好吧，但愿這次不比當(dāng)年嚴重。不過這真難以置信。”里厄說完，便沉默下來。疫情發(fā)展到現(xiàn)在，適才是里厄醫(yī)生第一次承認“鼠疫”這個詞。故事講到這里，我們暫且把貝爾納·里厄留在窗前，讓筆者對大丈夫心里的猶豫和驚異作些解釋.天災(zāi)人禍本是常見之事。然而當(dāng)災(zāi)禍落在大家頭上時,誰都難以相信那會是災(zāi)禍.人世間經(jīng)歷過多少鼠疫和戰(zhàn)爭，兩者的次數(shù)不分軒輊，然而無論面對鼠疫還是面對戰(zhàn)爭,人們都同樣措手不及。里厄大夫與我們的同胞一樣措手不及，因此我們必須理解他為什么會焦慮不安而同時又充滿信心。就如同一場戰(zhàn)爭爆發(fā)時，人們會說：“這仗打不長，因為那太愚蠢了.”人們總是過高的看待自己，他們認為天災(zāi)只是一場噩夢，很快就會過去。他們繼續(xù)做買賣、準備旅行、發(fā)表議論。他們?nèi)绾文芟氲綍惺笠邅須У羲麄兊那俺?、取消他們的出行、阻止他們的議論？他們自以為無拘無束，但只要大難臨頭，誰都不可能無拘無束.里厄大夫在憑窗眺望這座尚未起變化的城市時，面對所謂“前景堪憂"的鼠疫，他幾乎感覺不出在他心里已產(chǎn)生了輕微的沮喪之情.他竭力回想著自己對此病所知道的一切.一些數(shù)字在他腦海里浮現(xiàn)出來，他想，在歷史上大約發(fā)生過三十次大規(guī)模的鼠疫,大約造成一億人死亡。但死一億人算什么？人只有在打過仗時才知道死人是怎么回事。既然人在死亡時只有被別人看見才受重視，分散在歷史長河中的一億尸體也無非是想象中的一縷青煙而已……大夫不耐煩了。他這是在聽任自己遐想，不應(yīng)該這樣.幾個病例算不得瘟疫,采取一些預(yù)防措施就行了。不過必須抓住已知的情況不放：昏迷、虛脫、眼睛發(fā)紅、口腔骯臟、淋巴結(jié)炎、極度口渴、譫語、身上出現(xiàn)斑點、體內(nèi)有撕裂般的疼痛，而出現(xiàn)這一切之后……這一切之后，里厄大夫想起了一句話,這句話正好成了他在手冊里列舉癥狀后寫下的結(jié)束語：“脈搏變得極為細弱，稍一動彈就驟然死亡."是的，那一切癥狀之后，病人危在旦夕，而四成有三成的病人——這是準確數(shù)字——都按捺不住去做這個難以覺察的動作,加速他們的死亡.大夫仍在憑窗眺望。窗玻璃那面，天高云淡，春意盎然；這面卻還能聽見“鼠疫”這個詞在屋里回蕩。這個詞不僅有科學(xué)賦予的內(nèi)涵，而且有一長串與這個平靜祥和、與世無爭的城市很不協(xié)調(diào)的圖景：瘟疫肆虐的雅典連鳥兒都棄它而飛；中國的許多城市滿街躺著默默等死的病人;君士坦丁堡醫(yī)院里硬土地上潮濕霉臭的病床、堆放在米蘭的一片片墓地里的還活著的人、驚恐萬狀的倫敦城里那些運死人的大車，還有日日夜夜到處都能聽見的人們無休無止的呼號.就在這時，窗外突然傳來一陣電車鈴聲，剎那間趕走了那些痛苦的景象.惟有那鱗次櫛比的灰暗屋群后邊涌動的大海才能證明，這世界上還有令人憂慮和永無安寧的東西存在。里厄大夫凝視著海灣，不錯，“鼠疫”這個詞是說出來了；不錯，就在那一刻，疫病已使一兩個人罹難。但那沒關(guān)系，有辦法可以阻止疫病蔓延.目前應(yīng)當(dāng)做的，是明確承認必須承認的事實，消除無益的疑心，并采取適當(dāng)?shù)拇胧ｋS后，假如鼠疫停止了——這最有可能-—一切都會一帆風(fēng)順.假如情況并非如此，大家也可以知道什么是瘟疫，知道是否有辦法先處理它,后制服它。大夫打開窗戶,街市的喧鬧聲驟然增大了。一臺機鋸千篇一律而又短促的咝咝聲從隔壁的車間傳了進來。里厄振作精神。堅定的信心就在那里,在日常的勞動中。其余的一切如系游絲,都由一些毫無可取之處的意念左右，可不能停留在那里面.最重要的是做好自己的本職工作。里厄醫(yī)生想到這里,大步流星地走出門去.他要向省政府提出一個也許會被認為不得體的諫言與要求。【注】①長篇小說《鼠疫》首版發(fā)行于1947年，選文劉方譯，有刪改。8。下列對小說思想內(nèi)容的分析與概括，不正確的一項是A.“老鼠死在大街上,而人卻死在他們自己的房間里。報紙只管街上的事?！币痪渲凶髡哂蒙酚薪槭碌目谖?犀利諷刺了媒體有意掩蓋疫情的行為。B.在與卡斯特爾的討論中，里厄醫(yī)生兩次“難以置信”的言語和“聳聳肩”這一細節(jié)描寫,都暗示了他此時和多數(shù)人一樣,對可能發(fā)生的鼠疫感到驚異。C。小說細膩描摹了里厄醫(yī)生面對疫情從焦慮又樂觀，到沮喪不安，再到回歸理智、下定決心面對災(zāi)難的心理變化過程,表現(xiàn)了強烈的抗?fàn)幘?。D?！叭藗兛偸沁^高的看待自己”、“無非是想象中的一縷青煙”等表述一方面提醒著讀者應(yīng)該及時審視自我，另一方面也點破了生命的虛無感.9。下列與小說藝術(shù)特點有關(guān)的理解與鑒賞，不正確的一項是A.在其他譯本中，畫波浪線句也被譯為“輿論不可驚動:不能慌亂,切不能慌亂”，這種翻譯雖然簡潔有力,但兩者相比,選文更生動，也更符合情境.B.小說擅長營造反差.敘說口吻與故事的反差、人們的預(yù)期與即將到來的鼠疫的反差、慘烈圖景與平靜小城的反差都使小說在短小篇幅中迸發(fā)巨大張力.C。選文建構(gòu)多層象征,如“經(jīng)歷過多少鼠疫和戰(zhàn)爭"、“人只有在打過仗時”都在暗示殘酷的戰(zhàn)爭與鼠疫的對應(yīng)關(guān)系,而這恰好契合了小說的創(chuàng)作背景.D。雖然作者是以里厄醫(yī)生關(guān)于“鼠疫”的聯(lián)想為單一線索來展開敘事的，但他卻能旁征博引，借史詩般的悲壯話語，勾勒出跨越時空的人類苦難圖景。10。本文節(jié)選自加繆的同名長篇小說。在之后的情節(jié)發(fā)展中,里厄醫(yī)生終于承認，他就是故事的敘述者。作者這樣安排對選文有什么好處？請簡要分析。11。“而四成有三成的病人——這是準確數(shù)字—-都按捺不住去做這個難以覺察的動作,加速他們的死亡。"這句話包含著哪些含意？請簡要分析。【答案】8。B9。D10.①在后文說明敘事者就是里厄醫(yī)生，可以給選文這樣的大段心理描寫提供合理性，使小說更加真實可信；②避免直接使用第一人稱，使敘事口吻冷靜客觀，形成一種史詩的氣魄。③豐富小說的主題，使選文變成了帶有反思人性意味的心靈獨白。正是通過真誠的反省，里厄醫(yī)生找到了人性的弱點與光輝，實現(xiàn)自我救贖。正如選文中所言“筆者對大丈夫心里的猶豫和驚異作些解釋"。11.①多數(shù)病人都會在鼠疫病痛的折磨下,脈搏變得虛弱,驟然死亡；②“這是準確數(shù)字”是對前文政府和媒體刻意隱瞞的無聲反駁，頗具諷刺意味；③用冷靜、平淡的語氣描摹出鼠疫的兇險?！窘馕觥俊?題詳解】本題主要考查分析和概括文章的內(nèi)容要點的能力。此類試題解答時,要先通讀全文，了解和把握全文的內(nèi)容和主旨，在此基礎(chǔ)上，聯(lián)系上下文，結(jié)合文本內(nèi)容對文章某一內(nèi)容要點進行分析和概括。解答此題，可將各選項文字同文本相關(guān)內(nèi)容進行比較，以確定正誤。B項，“都暗示了他此時和多數(shù)人一樣，對可能發(fā)生的鼠疫感到驚異”錯誤。結(jié)合“‘絕跡，絕跡意味著什么？’里厄回答時聳聳肩”“好吧,但愿這次不比當(dāng)年嚴重.不過這真難以置信”等分析，“聳聳肩”表現(xiàn)的是里厄醫(yī)生的不以為然，他并不認同“鼠疫已經(jīng)絕跡”這個觀點。故選B?！?題詳解】本題屬于綜合考查題，考查角度較多，有內(nèi)容的理解，主旨的概括，表現(xiàn)手法的分析等.解答這類題目,首先要題干的選擇要求，如本題“下列與小說藝術(shù)特點有關(guān)的理解與鑒賞，不正確的一項是”，要求選出“不正確的一項”，立足考查“藝術(shù)特點”,然后瀏覽每個選項,再逐一進行分析。D項，“為單一線索來展開敘事的”錯誤。并非單一線索，小說中明顯還有一條線索，即窗外的景色。景色的變化與里厄醫(yī)生的心緒變化相協(xié),與小說的敘事節(jié)奏一致。如:“天空雖然還呈蔚藍色，但亮麗的色彩已經(jīng)隨著午后的逐漸消逝而暗淡下來”；“里厄大夫在憑窗眺望這座尚未起變化的城市”；“窗玻璃那面，天高云淡，春意盎然”;“在窗玻璃那邊突然傳來一陣電車鈴聲，剎那間趕走了那些痛苦的景象”;“大夫打開窗戶,街市的喧鬧聲驟然增大了。"故選D.【10題詳解】本題主要考查分析作品結(jié)構(gòu)的能力。解答此類試題，需要審清題干要求，如本題“本文節(jié)選自加繆的同名長篇小說.在之后的情節(jié)發(fā)展中，里厄醫(yī)生終于承認,他就是故事的敘述者。作者這樣安排對選文有什么好處？請簡要分析”,可以結(jié)合小說的敘述人物、結(jié)構(gòu)安排、主題等方面分析。結(jié)合“如果有誰想到把那些數(shù)字加一加就好了，因為加起來的數(shù)字是觸目驚心的。僅僅幾天工夫，致死病例已在成倍增加，而在那些關(guān)心此怪病的人眼里，很明顯,那是真正的瘟疫"“輿論,很神圣嘛:它說不要驚慌，千萬不要驚慌.呵呵。里厄,您和我一樣清楚這是什么病”“里厄大夫在憑窗眺望這座尚未起變化的城市時,面對所謂‘前景堪憂’的鼠疫，他幾乎感覺不出在他心里已產(chǎn)生了輕微的沮喪之情”“里厄大夫凝視著海灣，不錯，‘鼠疫’這個詞是說出來了;不錯，就在那一刻，疫病已使一兩個人罹難.但那沒關(guān)系,有辦法可以阻止疫病蔓延"等分析，在后文說明敘事者就是里厄醫(yī)生，可以給選文這樣的大段心理描寫提供合理性，使小說更加真實可信。選文沒有用“我”來敘述，使敘事口吻冷靜客觀。結(jié)合“你知道人家會怎樣回答我們：‘鼠疫在溫帶國家已經(jīng)絕跡多年了’”“好吧，但愿這次不比當(dāng)年嚴重.不過這真難以置信”“我們暫且把貝爾納?里厄留在窗前,讓筆者對大丈夫心里的猶豫和驚異作些解釋"“人們總是過高的看待自己,他們認為天災(zāi)只是一場噩夢,很快就會過去。他們繼續(xù)做買賣、準備旅行、發(fā)表議論。他們?nèi)绾文芟氲綍惺笠邅須У羲麄兊那俺獭⑷∠麄兊某鲂?、阻止他們的議論?他們自以為無拘無束，但只要大難臨頭,誰都不可能無拘無束”“其余的一切如系游絲,都由一些毫無可取之處的意念左右，可不能停留在那里面。最重要的是做好自己的本職工作”等分析，豐富小說的主題，使選文變成了帶有反思人性意味的心靈獨白?！?1題詳解】本題考查理解文章重要句子含意的能力。解答此類題目的方法如下：語境分析法、關(guān)鍵詞分析法、句子特色分析法、句間關(guān)系分析法。首先回歸文本找到設(shè)題的句子，然后結(jié)合前后的語境理解意思。考查理解詞語及語句含義，品味語言表達藝術(shù)。本題要用還原法來答題.還原法——還原其“真面目"。此方法適用于運用了藝術(shù)手法（象征意義、比喻意義、雙關(guān)意義）的文采句。讓語言出彩的藝術(shù)手法是多種多樣的，恰當(dāng)運用藝術(shù)手法（隱喻、擬人、象征等），使抽象的概念變得形象，直露的意思變得含蓄。而形象、含蓄的語句卻增添了理解、品味的難度，考生應(yīng)當(dāng)學(xué)會剝離藝術(shù)手法,還原本意，領(lǐng)會其所表之情，所達之意，把它作為理解句子含意的切入點.結(jié)合“是的，那一切癥狀之后，病人危在旦夕”“脈搏變得極為細弱,稍一動彈就驟然死亡"等分析,多數(shù)病人都會在鼠疫病痛的折磨下，脈搏變得虛弱，驟然死亡。結(jié)合“報紙在老鼠事件里喋喋不休，對死人的事卻只字不提。原因是老鼠死在大街上，而人卻死在他們自己的房間里。報紙只管街上的事。不過省政府和市政府已在開始考慮問題了.但只要每個大夫掌握的病例不超過三兩個，便沒有人想到要行動.其實，如果有誰想到把那些數(shù)字加一加就好了，因為加起來的數(shù)字是觸目驚心的"等分析,“這是準確數(shù)字”是對前文政府和媒體刻意隱瞞的無聲反駁，頗具諷刺意味。用準確的數(shù)字，冷靜、平淡的語氣描摹出鼠疫的兇險。二、古代詩文閱讀（33分）（一）文言文閱讀（本題共4小題，18分）閱讀下面的文言文,完成各題。越州趙公①救災(zāi)記曾鞏熙寧八年夏，吳越大旱。九月，資政殿大學(xué)士、右諫議大夫、知越州趙公,前民之未饑，為書問屬縣:“災(zāi)所被者幾鄉(xiāng)？民能自食者有幾？當(dāng)廩于官者幾人?溝防構(gòu)筑，可僦②民使治之者幾所？庫錢倉粟可發(fā)者幾何?富人可募出粟者幾家？僧道士食之羨粟，書于籍者，其幾具存？”使各書以對而謹其備。州縣吏錄民之孤、老、疾、弱不能自食者二萬一千九百余人以告。故事：歲廩窮人，當(dāng)給粟三千石而止。公斂富人所輸及僧道士食之羨者，得粟四萬八千余石,佐其費.使自十月朔,人受粟日一升，幼小半之。憂其眾相躁也,使受粟者男女異日，而人受二日之食.憂其且流亡也，于城市效野為給粟之所，凡五十有七，使各以便受之，而告以去其家者勿給。計官為不足用也，取吏之不在職而寓于境者，給其食而任以事。不能自食者，有是具也。能自食者，為之告富人，無得閉糶。又為之出官粟，得五萬二千余石，平其價予民。為糶粟之所，凡十有八，使糴者自便如受粟。又僦民完城四千一百丈，為工三萬八千，計其傭與錢,又與粟再倍之。民取息錢者,告富人縱予之，而待熟,官為責(zé)其償.棄男女者，使人得收養(yǎng)之。明年春，大疫。為病坊，處疾病之無歸者。募僧二人，屬以視醫(yī)藥飲食,令無失所，時凡死者，使在外隨收瘞之。法：廩窮人，盡三月當(dāng)止。是歲盡五月而止.事有非便文者，公一以自任,不以累其屬.有上請者，或便宜多輒行。公于此時蚤夜憊心力不少懈事細巨必躬親給病者藥食多出私錢.民不幸罹旱疫，得免于轉(zhuǎn)死，雖死，得無失斂埋，皆公力也。是時,旱疫被吳越。民饑饉疾癘,死者殆半,災(zāi)未有巨于此也。天子?xùn)|向憂勞，州縣推布上恩，人人盡其力.公所拊循③，民尤以為得其依歸。所以經(jīng)營綏輯④，先后終始之際，委曲纖悉，無不備者。其施雖在越，其仁足以示天下；其事雖行于一時，其法足以傳后。蓋災(zāi)沴之行，治世不能使之無,而能為之備.民病而后圖之,與夫先事而為計者,則有間矣；不習(xí)而有為,與夫素得之者，則有間矣。予故采于越，得公所推行，樂為之識其詳.豈獨以慰越人之思，將使吏之有志于民者,不幸而遇歲之災(zāi),推公之所已試，其科條可不待頃而具。則公之澤，豈小且近乎!—-選自曾鞏《元豐類稿》卷十九，有刪節(jié)【注】①趙公:趙抃（1008-1084），字閱道，號知非子,謚清獻，衢州西寧（今浙江衢縣）人.曾任殿中侍御使，為官正直無私,彈劾不避權(quán)貴，京師有“鐵面御史”之稱。②僦：雇傭③拊循：撫慰,安撫④綏輯：安撫12.下列對文中畫波浪線部分斷句，正確的一項是A.公于此時/蚤夜憊心/力不少懈/事細巨/必躬親/給病者藥/食多出私錢B。公于此時/蚤夜憊/心力不少懈/事細巨/必躬親/給病者藥/食多出私錢C.公于此時/蚤夜憊/心力不少懈/事細巨/必躬親/給病者藥食/多出私錢D。公于此時/蚤夜憊心/力不少懈/事細巨/必躬親/給病者藥食/多出私錢13。對下列句子中加點詞語的解釋不正確的一項是A。僧道士食之羨粟書于籍者羨:剩余,有余B。使糴者自便如受粟如:到，去，往C.治世不能使之無治：太平，與“亂”相對D。計官不足用也計:考慮14。下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括與賞析，不正確的一項是A。開篇簡敘救災(zāi)前的調(diào)查,趙抃先行下文所屬各縣，詢問與救災(zāi)有關(guān)系的七個問題，這也是全文的總綱,后文就此寫出了趙公解決的措施，條理十分清楚。B.災(zāi)年，趙公還雇用民工修補城墻,計算他們的傭工發(fā)給工錢,又給他們兩倍的糧食。趙公擔(dān)心受災(zāi)百姓領(lǐng)取糧食時相互擁擠，要求男女分日領(lǐng)取，每人一次性領(lǐng)取兩天的糧食。C.在災(zāi)役橫行的特殊情況下,為了百姓疾苦，趙公敢于打破陳規(guī)慣例，歌頌了他不怕承擔(dān)責(zé)任、不惜功名利祿、為救災(zāi)公而忘私的品德。D.作者評價了趙公救災(zāi)措施的意義，實際是贊揚他匡世濟民、推利天下的政治理想，這也是曾鞏畢生所追求的民本思想的體現(xiàn)。15.把文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(1)計官為不足用也，取吏之不在職而寓于境者，給其食而任以事。(2)予故采于越,得公所推行，樂為之識其詳?！敬鸢浮?2。D13.B14.B15.(1)譯文：估計到辦理發(fā)糧的官吏不夠用，便選取沒有任職并住在越州境內(nèi)的官吏，供給他們糧食并把事情委任給他們。（2）譯文：我特意到越地采集，收集到趙公推行的一套辦法，樂意把它詳細地記載下來【解析】【12題詳解】本題考查文言文斷句的能力.斷句是解讀文言文的重要環(huán)節(jié)，常見的斷句方法有名詞斷句、修辭斷句、對稱結(jié)構(gòu)斷句、虛詞斷句等。文言斷句的前提是粗通大意，然后利用句中的人名、地名、官職名、文言虛詞、句子結(jié)構(gòu)以及語段中動詞的賓語或補語等斷句。本題中劃線句的意思是“趙公在這段時間，早晚勞心力從未稍微懈怠，事無論巨細必定親自處理。給病人吃藥吃飯的開銷花的多是自己的錢?！薄霸橐箲v心”，早晚心疲憊，句子完整，“力不少懈"，疲憊的是“心”，不松懈的是“力"，“心"和“力”間斷開,排除BC;“給病者藥食"“病者”“藥食”都是“給"的賓語，所以“藥食”不斷開，之后斷開,排除AB。故選D?！?3題詳解】此題考查文言實詞的理解、辨析能力，涉及課本中的重點實詞、古今異義詞、通假字、詞類活用、一詞多義等。平時學(xué)習(xí)中,要注意牢記課本中出現(xiàn)的重點實詞，對活用、通假、古今異義等特殊詞語要多加復(fù)習(xí)。閱讀文言文中，不要死記硬背,要做到字不離句,通過培養(yǎng)語感以加深理解記憶。B項,句意為:讓買糧的人自行就便像領(lǐng)糧的一樣。如：如同、好像。故選B【14題詳解】本題考查把握文章內(nèi)容要點、鑒賞作品人物形象、作者觀點的能力。解答此類題目,首先要通讀全文，粗知大意，了解人物的作為,概括人物形象；其次對選項中的句子進行觀察,在原文中找出相關(guān)的句子，看看有沒有答非所問、偷換概念、以偏概全、混淆因果條件、輕重范圍失當(dāng)?shù)葐栴},在此基礎(chǔ)上判斷正誤.B項，“每人一次性領(lǐng)取兩天的糧食"錯誤,原文“憂其眾相躁也，使受粟者男女異日，而人受二日之食”，意思“趙公擔(dān)心領(lǐng)米的人太多會相互踐踏，又讓男人女人在不同的日子領(lǐng)米，并且每人一次領(lǐng)兩天的口糧”,可知一天領(lǐng)取兩天的糧食,而不是只發(fā)放兩天的糧食。故選B?！?5題詳解】此題考查學(xué)生翻譯文言文的能力。翻譯句子，第一：理解文句大意，將所要翻譯的句子放入原文中,前貫后連，把握大意;第二:確定考查重點,命題者在命題時從文段中選擇的句子往往含有某些文言知識點,如詞類活用、特殊句式、重點實虛詞等，要通過審題抓住命題意圖，確定考查點;第三：連綴詞義成句，直譯求“字字落實”（留、刪、換）,意譯求“文從字順”（調(diào)、補、變）;第四：認真審讀檢查，書寫規(guī)范清楚。在確定文言句子中的語法現(xiàn)象全部落實到位后，做到書寫規(guī)范清晰。本題,（1)中“計”，估計;“寓"，住在；“吏之不在職而寓于境者”,定語后置，沒有任職并住在越州境內(nèi)的官吏；“任以事”,介詞結(jié)構(gòu)后置，把事情委任給他們.(2）“故”，特意;“釆",采集；“識”，通假字，通“志”,記、記載?！军c睛】掌握正確的閱讀文言文的方法——遵循三個步驟:在考試過程中，不少的同學(xué)在讀完一遍文言文后就開始作答，這種做法是很不正確的。解答文言文題目，應(yīng)遵循三個步驟：第一步:初讀全文，整體感知，把握大意。要求集中心思，穩(wěn)住神，快速地瀏覽一遍.初步明確“什么時間、什么人、什么事、前因后果、誰說了什么話”等等，讀懂個大概即可，因為高考作為選拔性的考試,要一遍把他全部讀懂，很少人能夠辦到；第二步：細讀題目，認真研讀字、詞、句，在這一步閱讀中，要根據(jù)題干得要求，結(jié)合各選項的具體內(nèi)容，一一落實,理解要求作答的字、詞、句、段在文段的位置，運用課內(nèi)所學(xué)的知識（實詞、虛詞、活用、句式等）,解決完成較為容易的題目;第三步：再讀全文，加深理解。這一步是要解決較難的題目，加深對文意的理解,又糾正前兩步中出現(xiàn)的偏差，是一步深入和復(fù)核的過程.參考譯文：熙寧八年夏天，吳越一帶遭遇嚴重旱災(zāi)。這年九月，資政殿大學(xué)士趙公出任為越州長官。在百姓未被饑荒所苦之前，就下文書詢問所屬各縣遭受了災(zāi)害的有多少鄉(xiāng)，百姓能夠養(yǎng)活自己的有多少戶，應(yīng)當(dāng)由官府供給救濟糧的有多少人，可以雇用民工修筑溝渠堤防的有多少處，倉庫里的錢糧可供發(fā)放的有多少,可以征募出糧的富戶有多少，僧人道士以及讀書人吃剩的余糧記錄于簿籍的有多少實存，讓各縣呈文上報知州，并且謹慎地作好準備。州縣官吏登記報告，全州孤兒、老人、疾病、體弱不能養(yǎng)活自己的共有二萬一千九百多人.向來規(guī)矩，官府每年發(fā)給窮人救濟，應(yīng)當(dāng)發(fā)到三千石糧米就停止.趙公征收富戶人家上繳的，以及僧人道士吃余下的糧米，共得谷物四萬八千多石,就用它來補助那救濟的費用。讓規(guī)定從十月初一開始，每人每天領(lǐng)一升救濟糧，孩童每天領(lǐng)半升。趙公擔(dān)心領(lǐng)米的人太多會相互踐踏，又讓男人女人在不同的日子領(lǐng)米,并且每人一次領(lǐng)兩天的口糧。他又擔(dān)心鄉(xiāng)民將流離失所，就在城鎮(zhèn)郊外設(shè)置了發(fā)糧點共五十七處，讓各人就便領(lǐng)糧，并通告大家,離開自家的不發(fā)給糧食。估計到辦理發(fā)糧的官吏不夠用，便選取沒有任職并住在越州境內(nèi)的官吏，供給他們糧食并把事情委任給他們。不能養(yǎng)活自己的人，有了這樣的供應(yīng)。能夠買得起糧食的人，就替他們告誡富人不能囤積米糧不賣給他們。又替他們調(diào)出官糧，共五萬二千余石,用低價賣給百姓。設(shè)置賣糧點共十八處,讓買糧的人自行就便像領(lǐng)糧的一樣。又雇用民工修補城墻四千一百丈,費工三萬八千個,計算他們的傭工發(fā)給工錢。有愿意出利息借錢的老百姓，官府勸告富裕人家放手借錢給他們，等田中谷熟，官府為債主出面責(zé)令他們償還。被拋棄的男女孩童,都讓人收養(yǎng)他們.第二年春上,瘟疫很嚴重.官府設(shè)立病院，安置無家可歸的病人。招募兩位僧人，把照料病人的醫(yī)藥和飲食委托給他們，讓那些病人不失去依靠。凡是死去的人，就地埋葬他們。按規(guī)定，遇災(zāi)年給窮人發(fā)放救濟滿三個月就停止，這年發(fā)放到五月才停結(jié)束。有不便行公文處理的事情，趙公一概自己擔(dān)當(dāng)責(zé)任，不因此連累下屬官員.有請示上級的事,有些對救災(zāi)有較多的好處，就立即施行.趙公在這段時間，早晚勞心力從未稍微懈怠，事無論巨細必定親自處理。給病人吃藥吃飯的開銷花的多是自己的錢。百姓不幸遭遇旱災(zāi)瘟疫,能避免輾轉(zhuǎn)死去；即使死了也不會無人收斂埋葬，都是靠趙公的力量。這時旱災(zāi)瘟疫遍及吳越一帶，百姓遭受饑荒瘟病,死去的將近一半,災(zāi)情沒有比這更大的了。趙公撫慰百姓，百姓尤其認為有了依靠和歸宿。用來籌劃安頓民眾的事，哪個先哪個后以及如何開始如何結(jié)束，在這方方面面之間，曲折周到細致詳盡,沒有不考慮到家的。他的施政雖然只在越州，他的仁愛卻足夠昭示天下；他的措施雖然只是在短時間內(nèi)實行,他的方法卻足夠傳給后人。大約災(zāi)害發(fā)生，太平時代也不能讓它避免，卻能夠預(yù)先作防備。百姓遭受災(zāi)難后才去思考對策，與事先有所考慮相比，就有很大差距了；不熟習(xí)而還要去做,與那些平時就留心的人,兩者也有很大差距.我特意到越地采訪,收集到趙公推行的一套辦法，很樂意把它詳細地記載下來是，用來寬慰越州人對趙公的思念感激之情，將使后來有心為民做事的官吏在不幸遇到災(zāi)年的時候，能推行趙公已經(jīng)試行過的辦法，那救災(zāi)的章程條例可以不須頃刻就制定好,那么趙公的恩澤怎么能說是很小并且只影響眼前呢？(二）古代詩歌閱讀（本題共2小題,9分）閱讀下面這首詩歌，完成下面小題。踏莎行秦觀霧失樓臺，月迷津渡，桃源望斷無尋處?？煽肮吗^閉春寒，杜鵑聲里斜陽暮。驛寄梅花，魚傳尺素，砌成此恨無重數(shù)。郴江幸自繞郴山,為誰流下瀟湘去？16.下列對本詩的理解與賞析,正確的一項是A.詞人獨處客館，一個“閉”字鎖住了館門，也鎖住了詞人的心。春寒料峭，杜鵑悲啼，斜陽漸沉，這所有景物觸動了詞人一腔身世凄涼之感。B.一個“砌"字把不可言傳的抽象的微妙的感情，變?yōu)榫唧w形象的東西，同時也使人想象詞人心中的積恨也如磚石壘成的城墻那般沉重堅實而無法消解。C.“樓臺”“津渡”“桃源”都是清冷孤寂生活的象征，表現(xiàn)的是詞人被貶后感到美好的生活已消失，有一種無所適從的惆悵之情和前途茫然之感.D?！绑A寄梅花，魚傳尺素"寫詞人遭遇貶官，精神至感痛苦，所以朋友的禮物和書信不僅沒讓他感到高興，反而更引發(fā)了他思鄉(xiāng)懷舊的離愁別緒。17。此詞末兩句曾令蘇軾擊節(jié)贊嘆，竟書于扇面。這兩句究竟好在何處？請簡要分析?！敬鸢浮?6。C17。①采用了擬人手法，由于分別加入了“幸自”和“為誰”兩個字，使山水具有了人的思想感情;②采用了象征手法,本應(yīng)環(huán)繞郴山，而卻離鄉(xiāng)背井“流下瀟湘去"的郴江之水,象征了作者本想為國效力，如今卻離鄉(xiāng)遠謫的深長怨恨。③無理而妙，江水東流本是自然現(xiàn)象，怨其“流下瀟湘”是為無理，但又巧妙地寫出了詩人離鄉(xiāng)遠謫的凄苦心情（或“對美好事物不能保有而為命運所播弄的悲哀"）?！窘馕觥俊?6題詳解】本題考查鑒賞古詩詞的綜合能力.應(yīng)對此類試題，讀懂詩歌是關(guān)鍵，同時要掌握常見的考查角度(內(nèi)容的理解，情感的揣摩，手法的分析，結(jié)構(gòu)的把握），將選項回歸詩歌進行分析比較,特別要注意的是，詩歌每一聯(lián)的內(nèi)容和情感都要結(jié)合全詩，不可孤立理解。C項，“‘樓臺'‘津渡’‘桃源’都是清冷孤寂生活的象征”錯誤，“樓臺”“津渡”“桃源”都是美好事物的象征，“霧失樓臺，月迷津渡，桃源望斷無尋處”，即“樓臺消失在濃霧中，月色朦朧，渡口也隱匿不見.望斷天涯，理想中的桃花源也無處可尋"才象征生活的清冷孤寂。故選C?！?7題詳解】本題主要考查鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達技巧的能力。賞析詞句，首先要明白該句在詞中的意義，即解說或概括詞句內(nèi)容；其次要看詞句有什么特點，如用了什么修辭手法,具有怎樣的表達效果;當(dāng)然任何賞析都離不開詞的主旨,即詞人的情感,所以一定要分析詞句中包含的情感。遠方的親友送來安慰的信息，按理應(yīng)該欣喜為是,但身為貶謫之詞人，北歸無望,卻“別是一般滋味在心頭”，每一封裹寄著親友慰安的書信,觸動的總是詞人那根敏感的心弦，奏響的是對往昔生活的追憶和痛省今時困苦處境的一曲曲凄傷哀婉的歌。每一封信來，詞人就歷經(jīng)一次這個心靈掙扎的歷程.離恨猶如“恨”墻高砌，使人不勝負擔(dān)。恨誰,恨什么，身處逆境的詞人沒有明說.聯(lián)系他在《自挽詞》中所說：“一朝奇禍作，漂零至于是?！笨芍暮?，與飄零有關(guān)，他的飄零與黨禍相聯(lián)。在詞史上，作為婉約派代表詞人，秦觀正是以這堵心中的“恨”墻表明他對現(xiàn)實的抗?fàn)?。他何嘗不欲將心中的悲憤一吐為快？但他憂讒畏譏,不能說透.于是化實為虛，作宕開之筆，采用了擬人手法，借眼前山水作癡癡一問：“郴江幸自繞郴山,為誰流下瀟湘去？"無理有情,無理而妙.好像詞人在對郴江說:“郴江啊，你本來是圍繞著郴山而流的，為什么卻要老遠地北流向瀟湘而去呢？"實際詞人是采用象征手法，“反躬自問"，慨嘆身世：“自己好端端一個讀書人，本想出來為朝廷做一番事業(yè)，正如郴江原本是繞著郴山而轉(zhuǎn)的呀，誰會想到如今竟被卷入一切政治斗爭漩渦中去呢？”【點睛】分析詩歌表達的思想感情，首先要看提示，定基調(diào)。詩歌的標題、作者、注釋等，常常為我們理解詩詞的情感指明方向.其次抓意象，挖內(nèi)涵。意象是情感的載體，意象所體現(xiàn)出來的色調(diào)是情感的反映。優(yōu)美閑適、色彩明麗的意象往往表達的是喜悅之情，冷清凄迷、色彩暗淡的意象往往表達的是憂傷之情。然后，品詞句，悟感情。作者在詩詞中常常會有情感的流露，這些自然流露的情感往往體現(xiàn)在只言片語上，要善于把握這樣的詞句，借此領(lǐng)悟情感.（三)名篇名句默寫（6分)18.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）秦觀《鵲橋仙》里贊嘆牛郎織女一年一度的“七夕”相會勝似人間長相廝守的句子是“________，_________”。(2)蘇軾《江城子》中,詞人因反對變法受到排擠打擊，仕途坎坷,遭際不幸，轉(zhuǎn)徙外地,備嘗艱辛，“________，________”兩句可見其生活之蹭蹬與心境之凄涼.（3）周邦彥《蘇幕遮》,上片“_______"句和下片的“_______”句之間通過一個共同意象的作為感情紐帶,讓作者由描寫眼前之景自然地過渡到抒發(fā)思鄉(xiāng)之情【答案】(1).金風(fēng)玉露一相逢（2).便勝卻人間無數(shù)(3）.塵滿面(4）。鬢如霜(5)。一一風(fēng)荷舉(6).夢入芙蓉浦【解析】【詳解】此題考查識記和默寫名篇名句的能力。默寫要求學(xué)生在識記時候要以理解為基礎(chǔ)進行識記，可根據(jù)對課文知識的積累答題，平時對富有教育意義和警策作用的哲理句要多記憶,還要注意錯別字的正確寫法。注意一些生僻字，近似字的寫法,不能出現(xiàn)錯別字或漏字、多字，書寫務(wù)必規(guī)范。此題中需注意“露”“鬢”“芙蓉”“浦"的書寫.【點睛】本題既考查學(xué)生名句名篇記憶默寫情況，又考查學(xué)生對于名句意思的理解掌握情況。題目中所涉及的名句名篇都是課內(nèi)要求背誦掌握的.這就要求學(xué)生在記憶背誦名句名篇時，不但能正確地書寫出來，還要注意領(lǐng)悟其含義，結(jié)合名句名篇的含義和具體語境記憶.同時還要特別注意通假字、生僻難寫字、同音異義詞、同義異形詞,留意語句順序等.四、整本書閱讀（4分)19.根據(jù)《吶喊》內(nèi)容，在下面的橫線上填寫相應(yīng)人物。(1）______從城里發(fā)財回來，大名從“淺閨”傳到“深閨"里去了。（2）______不加入“索薪”行列，認為索薪欠斟酌,太嚷嚷，而一旦經(jīng)濟拮據(jù),他也贊同索薪了。（3）清王朝的天下是大家的，與“普天之下，莫非王土”針鋒相對,這句話反映了______思想中的民主性和民族性。（4）______伸開兩個指頭按脈,指甲足有四寸多長，單四嫂子暗地納罕，心里計算：寶兒該有活命了.【答案】(1）。阿Q(2)。方玄綽(3)。夏瑜(4).何小仙【解析】【詳解】本題考查名著閱讀的能力。應(yīng)對此類題目，需要學(xué)生平時多讀經(jīng)典作品,多記憶，多感悟；此外，作答時要審清題干要求,根據(jù)要求迅速篩選相關(guān)內(nèi)容?！秴群啊肥乾F(xiàn)代文學(xué)家魯迅的短篇小說集，收錄魯迅于1918年至1922年所作的14篇短篇小說，是中國現(xiàn)代小說的開端與成熟的標志，開創(chuàng)了現(xiàn)代現(xiàn)實主義文學(xué)的先河，同時也形象生動地塑造了狂人、孔乙己、阿Q等一批不朽的藝術(shù)形象?！栋正傳》是魯迅小說的代表作，是中國文學(xué)史上的名篇.本文塑造的阿Q的形象可謂是深入民心，本文講述了一個個即獨立又關(guān)聯(lián)的故事，形象的刻畫了“阿Q”的性格特征,及其精神勝利法，往往能引起讀者會心一笑.但笑過以后卻又不禁同情阿Q,本文的語言可渭是獨具匠心，卻又恰倒好處，如“阿Q"調(diào)戲了小尼姑而“十分得意的笑”，酒店里的人也“九分得意的笑”,阿Q從城里發(fā)財回來，大名從“淺閨”傳到“深閨”里去了.相對于“深閨”的“淺閨”和相對于“十分”的“九分”，用得十分形象而幽默。給人以別致之感?！抖宋绻?jié)》中，方玄綽自私自利，自命清高，他的“差不多”一說挾帶私心，但偏要戴上憂國的花環(huán)，他不加入“索薪”行列,認為索薪欠斟酌，太嚷嚷，而一旦經(jīng)濟拮據(jù),他也贊同索薪了。方玄綽口頭上責(zé)備太太提出的買彩票“無教育”，但對“頭彩幾萬元”的廣告也是動心的,方玄綽表里不一的虛偽相，被作者刻畫的惟妙惟肖.作者對于方玄綽的內(nèi)心描寫，以及通過方玄綽與方太太對話來刻畫人物性格也是很成功的，把這個可憐又可惡的小官僚塑造的活靈活現(xiàn)?！端帯分?，夏瑜身陷囹圄，還勸說牢頭造反，表現(xiàn)出夏瑜確是一位舍生取義的革命者；夏瑜說：“這大清的天下是我們大家的.”這與“普天之下，莫非王土”針鋒相對，推翻異族統(tǒng)治的大清，正是“驅(qū)逐韃虜、恢復(fù)中華”的精神，這句話反映了夏瑜思想中的民主性和民族性.《明天》中，塑造了一個中醫(yī)“何小仙”的形象：“何小仙伸開兩個指頭按脈,指甲足有四寸多長”他并不關(guān)心勞動婦女單四嫂子小兒子“寶兒”的病情，只是懶懶地“伸開兩個指頭按脈”，“說了半句話，便閉上眼睛”了.然后,輕易地將單四嫂子“每天節(jié)省下來的十三個小銀元和一百八十銅錢”奪走了.結(jié)果，“寶兒”的命并沒保??！五、語言文字運用（13分）閱讀下面的文字，完成問題。高考過后,考生和家長又圍繞著志愿填報忙碌起來。面對那么多學(xué)校和專業(yè)該如何選擇，讓一些考生和家長犯難，這也讓幫助考生填報志愿的輔導(dǎo)市場(

）--“大數(shù)據(jù)預(yù)測錄取概率"“專家一對一咨詢”等填報服務(wù)(

)，要價數(shù)千到數(shù)萬。天價志愿咨詢的最大賣點,就是大數(shù)據(jù)。據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多機構(gòu)商家宣傳大數(shù)據(jù)來自教育部、考試院,但被相關(guān)部門否認。事實上，全國還沒有哪家單位或企業(yè)建立起真正的高考志愿“大數(shù)據(jù)庫"。所謂數(shù)據(jù)，真實的情況是，高校網(wǎng)站、媒體每年都會公布一些錄取信息，還有一些其他公開渠道的數(shù)據(jù)。商業(yè)機構(gòu)把這些數(shù)據(jù)收集起來，進行整合，冒充來自特殊渠道的大數(shù)據(jù).眾所周知,高考錄取分數(shù)線的劃定，受到許多不確定因素的影響。某一區(qū)域內(nèi)的高校招生計劃、當(dāng)?shù)乜忌闹驹柑顖笄闆r、高考試卷的難易程度等都有可能讓分數(shù)線出現(xiàn)波動.拿往年的“大數(shù)據(jù)"來套用今年的分數(shù)線,無異于（

）。至于商家傾情推銷的“專家”，也未必靠譜，他們的眼里恐怕更多的是利益。（

）的事情是整頓市場亂象。從媒體調(diào)查的情況來看,關(guān)于高考志愿填報輔導(dǎo)市場，不是傻子太多、騙子不夠用，_____________。有關(guān)部門應(yīng)及時出手，不能任由高考志愿填報市場野蠻生長。此外，也應(yīng)盡力拓展渠道，為考生提供正規(guī)、科學(xué)的填報志愿輔導(dǎo)服務(wù)。20。依次填入文中括