培養(yǎng)學(xué)生誦讀古詩文能力的研究課題總結(jié)

培養(yǎng)學(xué)生誦讀古詩文能力的研究課題總結(jié)中華民族是詩的國度，中華詩詞博大精深，淵源流長。是藝術(shù)精品，民族瑰寶，也是中華文化的精髓。誦讀古詩文對(duì)于提升人的境界，豐富人的內(nèi)涵、開闊人的胸襟、凈化人的靈魂、啟迪人的智慧有著極其重要的作用。讓學(xué)生從小誦讀古詩詞，不僅能拓展他們的知識(shí)面，培養(yǎng)對(duì)文學(xué)的興趣愛好，打下扎實(shí)的文學(xué)功底，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，還能激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感，陶冶他們的情操和審美情趣，全面提高整體素質(zhì)。吟誦古詩詞活動(dòng)對(duì)于塑造少年兒童的靈魂，增強(qiáng)民族的自豪感和民族凝聚力，更具有無與倫比的作用。我校已經(jīng)嘗試多種形式開展古詩文誦讀活動(dòng)，參與各種大型活動(dòng)，受到各界人士及家長的支持與好評(píng)，同學(xué)們在誦讀古詩文中，從立志、學(xué)習(xí)、修養(yǎng)、處事等方面受到啟迪，得到教化，求真、崇善、愛美，提升道德修養(yǎng)，爭做正直、謙遜、廣聞博見、與人為善的人?！白x書是從業(yè)之基，道德乃做人之本”，教書育人是學(xué)校的職責(zé)，思想道德教育位于素質(zhì)教育之首。優(yōu)秀的古典詩文包涵著中華民族的智慧、美德與情操，融會(huì)了人文精神和自然科學(xué)等諸多知識(shí)，兼容德育、智育、美育等功能。我校始終將中華古詩文經(jīng)典誦讀活動(dòng)與提高學(xué)生的文化素養(yǎng)和道德素質(zhì)相結(jié)合，充分發(fā)揮古典詩文塑造人格、陶冶情操的作用，實(shí)踐證明這是培養(yǎng)學(xué)生良好道德品質(zhì)有效途徑。教育的作用是潛移默化的，多方位的滲透、熏陶、感染往往比直白的說教效果更好。經(jīng)典古詩文不僅為我們提供文學(xué)滋養(yǎng)，而且融會(huì)在其中的智慧、風(fēng)骨、胸襟、操守都成為新一代中國人重建人生信念的重要資源，古詩文中傳遞的意境之美、品格之美，涵蓋了人生所有美好的東西，與養(yǎng)成教育的絕大部分內(nèi)容相吻合。因此，我校以養(yǎng)成教育為主線，組織多種形式的“以詩文養(yǎng)德”系列古詩文誦讀活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)“潤物細(xì)無聲”的育人效果。一、寓道德養(yǎng)成于課堂教學(xué)中我們開展誦讀活動(dòng)的目的不僅僅是讓學(xué)生記住名篇佳作，更重要的是尋根，尋民族精神之根，尋現(xiàn)代文明之根。通過古詩文進(jìn)行道德教育，先要找出含有德育內(nèi)容的古詩文章句。我校各年級(jí)語文教師將一學(xué)年需要背誦的古詩文讀本中有關(guān)德育內(nèi)容的詩篇一一挑選出來，引導(dǎo)學(xué)生有所側(cè)重。經(jīng)老師的簡單講解，幫助學(xué)生梳理詩文的內(nèi)涵，便于學(xué)生熟練背誦這些詩篇。為防止學(xué)生誦讀古詩文中的片面性，我們要求學(xué)生在背會(huì)以上篇目后，還要繼續(xù)背誦該冊讀本中經(jīng)典詩篇，品讀更多精美詩文；除此之外，我校還完成了區(qū)教研室布置的必背古詩篇目（見附件一）。在短時(shí)間內(nèi)背誦這么多詩文，我們采取了一些有效辦法。首先，教師在教學(xué)中教會(huì)學(xué)生品讀古詩文的常用方法，讓學(xué)生在基本領(lǐng)悟古詩文內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，大膽嘗試自學(xué)品讀和互學(xué)品讀的方式；其次，在教師有序合理的安排下，分階段布置誦讀進(jìn)度，并通過課堂教學(xué)滲透，組織學(xué)生有計(jì)劃開展誦讀活動(dòng)。第三，語文組的教師根據(jù)各班誦讀情況，適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行檢測。二、寓道德養(yǎng)成于文藝活動(dòng)中俗話說得好“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，要使課堂教學(xué)、讀本背誦中的德育觀念變?yōu)樾袆?dòng)，我校組織開展了多項(xiàng)綜合實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生到生活中去發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)?！皶阈@創(chuàng)建”活動(dòng)的開展，深化了我校古詩文誦讀工作，使其得到升華。如何讓學(xué)生在美妙的旋律中，動(dòng)聽的歌聲中品味這些膾炙人口、悲壯激揚(yáng)的佳句，得到最真切的美的享受、情的熏陶?在演唱中如何拉近古人與今人的距離，更有效地提高古詩詞的鑒賞能力？如何以最動(dòng)情的歌聲打動(dòng)每一位聽眾？如何在音樂的領(lǐng)域中再一次感受詩詞的博大精深？我校教師一直在不斷研究、探索、創(chuàng)新。1、唱響古詩，啟動(dòng)儀式“讀書節(jié)”啟動(dòng)儀式。校合唱隊(duì)同學(xué)在啟動(dòng)儀式上演唱了古詩歌曲，以一首《春曉》的歌曲拉開了“書香校園”活動(dòng)的序幕。詩社學(xué)生倡議同學(xué)們在誦讀古詩、品讀古詩的同時(shí)，在音樂中、歌聲中進(jìn)一步感受古詩特有的魅力，使本身就韻味十足的詩文充滿了美的旋律?！白x書節(jié)”的學(xué)生向各班發(fā)放了光盤，并宣讀了此次活動(dòng)的意義和活動(dòng)進(jìn)程安排。2、張貼古詩，理解內(nèi)涵為了使學(xué)生演唱歌曲時(shí)表達(dá)的情緒更準(zhǔn)確，我們首先讓學(xué)生對(duì)歌曲中的每一首詩詞的內(nèi)容有基本理解。我們在各班及辦公室門前張貼詩畫一體的古詩及其譯文，并與光盤中古詩歌曲演唱的詩詞內(nèi)容保持一致。目的是讓學(xué)生在演唱之前對(duì)詩文的內(nèi)容有一定的了解，對(duì)作者的思想感情有一定的把握，從而在演唱歌曲時(shí)做到入情入境，更好的表達(dá)詩人的情懷，更準(zhǔn)確的把握歌曲的情緒，以自己內(nèi)心的感受通過歌聲再一次表現(xiàn)出來。很多同學(xué)利用課余時(shí)間站在門前瀏覽，一起品讀，一起歌唱，每學(xué)一首歌曲，同學(xué)們都會(huì)說出詩文的基本內(nèi)容，自然的、流暢的將對(duì)詩詞的理解融入在歌聲中。3、校園歌聲，耳濡滲透育兒之成敗，“養(yǎng)成”是關(guān)鍵。孩子誦讀古詩文的習(xí)慣一旦養(yǎng)成，日積月累，少成若天性，則生命即經(jīng)典。我校堅(jiān)持開展古詩文誦讀活動(dòng)，至今已有5年的時(shí)間了。每日十分鐘的閱讀，每天堅(jiān)持背誦古詩文已經(jīng)成為全校學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的一部分。但任何興趣的培養(yǎng)都不是一勞永逸的，需要不斷地注入新鮮元素，以促興趣的不斷提升，達(dá)到持之以恒的目的。為此，上學(xué)期我校特別啟動(dòng)了《古詩文歌曲進(jìn)校園》活動(dòng)，又一次讓我們的工作思路豁然開朗。我校以每周一歌的形式，堅(jiān)持每天早讀前五分鐘時(shí)開始播放古詩歌曲，清晨孩子們步入校園時(shí)都會(huì)有優(yōu)美的古詩文歌曲陪伴優(yōu)美的旋律，經(jīng)典詩文在孩子們耳邊回蕩，在他們口中的頌唱，進(jìn)而深深印入他們的腦中。僅僅幾遍歌曲，卻讓孩子們心平靜下來，開始了一天的學(xué)習(xí)生活。通過這種寓教于樂的形式，讓古典詩文融入孩子們心間，起到了潤物無聲的教化作用。4、音樂課堂，放聲歌唱音樂課更是我們的主陣地，音樂老師在音樂課上安排5到7分鐘時(shí)間學(xué)習(xí)一首古詩歌曲，進(jìn)程與廣播播放歌曲一致。低年級(jí)側(cè)重于比較簡單的歌曲，高年級(jí)可全部學(xué)唱。音樂課上不僅要學(xué)會(huì)演唱歌曲，更多的是老師幫助學(xué)生從音樂的角度處理歌曲，把詩人的情懷用美妙的歌聲傳遞到每個(gè)學(xué)生的心里。學(xué)生的演唱時(shí)而歡快愉悅、時(shí)而低沉婉轉(zhuǎn)、時(shí)而激情四射，跟隨作者的思緒盡情的表現(xiàn)。歌曲的旋律無不感染著每個(gè)學(xué)生的心靈，學(xué)生在經(jīng)典的詩詞中，動(dòng)情地歌聲中，更加深刻的體會(huì)詩人的情懷。三、寓道德養(yǎng)成于特色教育中把道德教育寓于學(xué)生感興趣的特色教育之中，學(xué)生定能樂意接受。將誦讀古詩文活動(dòng)與學(xué)校校本課程及各學(xué)科進(jìn)行整合，也是我校開展古詩文誦讀活動(dòng)的一大亮點(diǎn)。本學(xué)期我們在制定古詩文誦讀計(jì)劃時(shí)，考慮與各學(xué)科進(jìn)行整合，豐富古詩文誦讀活動(dòng)，提高學(xué)生誦讀興趣，全方位、多角度啟發(fā)學(xué)生理解古詩內(nèi)涵。九月份我們與書法課結(jié)合，開展了三、四年級(jí)古詩書法比賽；十月份全校以養(yǎng)成教育為主題開班會(huì)；十一月五、六年級(jí)與計(jì)算機(jī)課整合，設(shè)計(jì)古詩電子小報(bào)；十二月一、二年級(jí)，與美術(shù)課結(jié)合，用手中的畫筆開展古詩配畫活動(dòng)；在新年聯(lián)歡中還進(jìn)行了全校的“古韻童聲”歌曲比賽。我們把古詩與傳統(tǒng)文化書畫、與現(xiàn)代計(jì)算機(jī)、與班級(jí)教育活動(dòng)結(jié)合起來，從直觀的畫面中、美妙的古韻中感受了傳統(tǒng)文化的魅力，與學(xué)校的特色教育有機(jī)的結(jié)合起來，使特色教育和古詩德育教育相得益彰，交相輝映。四、寓道德養(yǎng)成于環(huán)境建設(shè)中動(dòng)態(tài)活動(dòng)的刺激是強(qiáng)烈的，卻是暫時(shí)的，要持久地開展道德教育還必須有靜態(tài)的陣地，做到環(huán)境育人，潤物無聲。為了深化我校的古詩文誦讀活動(dòng)，我們將其滲透到校園與教室的環(huán)境布置中，這正是潤物細(xì)無聲。走上學(xué)校的二摟，迎面看到的是大幅裝飾畫，幾本線裝古書，深藍(lán)色的封面上工整的隸書寫著中國古典詩詞，有蘇東坡的：“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同……”有杜牧的：“遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云生處有人家……”這一首首名家名詩不但潛移默化的熏陶了學(xué)生，更突出了學(xué)校深厚的古文化底蘊(yùn)。走進(jìn)樓道，會(huì)發(fā)現(xiàn)每個(gè)班的班門上都張貼著古典詩文，并且配有譯文及插圖，學(xué)生無論進(jìn)出班門，都會(huì)自然不自然地看一看，想一想，不自覺地將誦讀古詩文融入到學(xué)習(xí)生活中。走進(jìn)教室，是老師與同學(xué)們共同設(shè)計(jì)的板報(bào)、壁報(bào)。不少班級(jí)都把古詩文當(dāng)作每期不可缺少的精華內(nèi)容，在形式上和內(nèi)容上搞出了自己班的特色。這些警世名言，或是一種規(guī)范、或是一種精神、或是一種品質(zhì)，學(xué)生在觀賞、觸摸、臨寫的過程中，自覺或不自覺的受到了教育。在美化校園的同時(shí)，也不斷深化著道德教育，達(dá)到了動(dòng)中有靜，靜中有動(dòng)的效果。五、寓道德養(yǎng)成于管理評(píng)比活動(dòng)中1、抓常規(guī)管理每天下午十分鐘的誦讀時(shí)間，各班堅(jiān)持誦讀古詩文。由各班古詩誦讀負(fù)責(zé)人管理并記錄各班誦讀情況。每周二全校學(xué)生通過校園廣播，聆聽我國朗誦大師誦讀的經(jīng)典古詩文DVD光盤，在富有韻律、動(dòng)情地朗誦中，感受詩文的意境。應(yīng)該說，學(xué)生們從大師的朗誦中又一次品味出了從未體會(huì)到的內(nèi)涵。2、全校古詩展示每周一升旗后的古詩展示成為我校的特色活動(dòng)，同學(xué)們在這個(gè)平臺(tái)上，將自己班級(jí)誦讀古詩文的收獲、成果，展示在全校師生面前，在交流中，滲透著中華古老文化。3、評(píng)比促誦讀本學(xué)期我校開展的各種活動(dòng)，均以各種評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)給與評(píng)獎(jiǎng)，無論是個(gè)人在各項(xiàng)活動(dòng)中得到的分?jǐn)?shù)還是集體所得分?jǐn)?shù)，全部累計(jì)起來，在學(xué)期末予以獎(jiǎng)勵(lì)。這種一榮俱榮的評(píng)比方式，大大激發(fā)了學(xué)生的參與意識(shí)，在各項(xiàng)活動(dòng)中我們都會(huì)看到熱情的參與，全身心的投入，獲勝的歡呼。更重要是學(xué)生們參與活動(dòng)所獲得的德育美育，不是用簡單的分?jǐn)?shù)能夠完全衡量的。我校