的小學(xué)音樂說課稿模板錦集5篇

的小學(xué)音樂說課稿模板錦集5篇學(xué)校音樂說課稿篇1

我將本課設(shè)計為以美術(shù)為切入點的綜合性藝術(shù)課，借助實物嬉戲、線條嬉戲、音樂觀賞、美術(shù)作品觀賞、即興繪畫表演等手段，將藝術(shù)領(lǐng)域里的繪畫和音樂等進(jìn)行自然的融合，讓同學(xué)在歡樂中學(xué)習(xí)美術(shù)，探究不同于單純美術(shù)課和音樂課的新型藝術(shù)課教學(xué)方法，獲得藝術(shù)課的教學(xué)實踐閱歷。

一、說教材。

1、教材內(nèi)容的地位和作用。

《奇妙多變的線條》是嶺南美術(shù)出版社出版的義務(wù)訓(xùn)練課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書學(xué)校美術(shù)第四冊其次單元第四課，本單元是以“人際關(guān)系與生活”為主要取向的課程，“點線色你我他”是單元的主題。本單元共四課，均以“人”為媒介，以同學(xué)熟識和客觀存在的事物進(jìn)行聯(lián)想，誘發(fā)同學(xué)的想象力。本課的主要內(nèi)容是熟悉線條的運動變化以及線條對人類情感的表現(xiàn)。

線條是一種奇妙的符號，它隨著兒童涂鴉的開頭，便陪伴著兒童成長，成了很多孩子表達(dá)內(nèi)心世界的手段，這種用線來表現(xiàn)兒童內(nèi)心世界的東西一旦被引上正規(guī)化的道路，將完成用線造型的環(huán)節(jié)。用線造型的訓(xùn)練在兒童美術(shù)實踐中被了解、把握、運用，能關(guān)心兒童充分的呈現(xiàn)自己的制造性，開發(fā)兒童的潛能和智力力量。一二班級同學(xué)處于幼兒期向兒童期進(jìn)展中，兒童的美術(shù)活動主要體現(xiàn)為嬉戲性。因此，美術(shù)課不要過多的講繪畫學(xué)問和造型原理，教學(xué)要求主要是使同學(xué)通過觀看、體驗、記憶、想象來表達(dá)自己的生活感受，以培育同學(xué)的觀看力、形象記憶力、想象力和制造力。本節(jié)課，我預(yù)備運用大量的美術(shù)嬉戲、音樂嬉戲關(guān)心孩子們了解線條的節(jié)奏感，大膽運用各種各樣的線條來抒發(fā)自己的情感，創(chuàng)作優(yōu)秀的共性化的兒童美術(shù)作品。

2、教學(xué)目標(biāo)。

依據(jù)《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神和教材要求，結(jié)合低班級同學(xué)特點，本著提高同學(xué)對美的感受力量和藝術(shù)制造力量，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：

（1）學(xué)問與技能：

A、熟悉各種直線、曲線及其作用；

B、感知線是繪畫語言之一；

C、培育同學(xué)線控與線性的感知與表達(dá)力量。

（2）過程與方法：

A、在嬉戲中，引導(dǎo)同學(xué)觀看生活中和自然中的線，感受聽覺的“線”，激發(fā)記憶與發(fā)覺的愛好；

B、在比較中體驗線條的美感；

C、在創(chuàng)作中訓(xùn)練線的表現(xiàn)力。

（3）情感、態(tài)度、價值觀：

A、感知生活中和自然中的線及其美感，培育同學(xué)喜愛自然、喜愛生活的情感；

B、能與同學(xué)合作溝通，學(xué)習(xí)人際交往；

C、能用審美的眼光觀看生活中和自然中的線，提高審美力量。

3、教學(xué)重點和難點。

（1）重點：感知生活中和自然中的線及其美感，體會線條表現(xiàn)出的情感。

（2）難點：學(xué)會用不同的線表達(dá)自己的情感。

4、課型：造型、表現(xiàn)。

5、課時支配：一課時。

通過以上教材分析，為了更好的達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，突出重點、突破難點，我預(yù)備采納下列教學(xué)方法。

二、說教學(xué)方法。

（一）說教法。

依據(jù)本課的性質(zhì)及同學(xué)的特點，我主要預(yù)備實行以下教法：

（1）“啟發(fā)引導(dǎo)法”。

依據(jù)同學(xué)由感性熟悉上升到理性熟悉的認(rèn)知規(guī)律，我以實例為線索，充分動用教具，不斷采納觀賞、啟發(fā)、爭論、歸納相結(jié)合的教學(xué)方法，在實例的引導(dǎo)下，充分調(diào)動同學(xué)的樂觀性和自覺性，讓每個同學(xué)都能參加到動腦的樂觀思維中，真正做到面對全體同學(xué)，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂效率。

（2）“演示法”。

依據(jù)心理學(xué)原理，再造想象是依據(jù)詞語的描述或圖樣、圖解、符號記錄等的示意，在人腦中形成新形象的過程。因此，我針對同學(xué)的年齡特點，運用多媒體教具，展現(xiàn)教學(xué)相關(guān)資料，為同學(xué)供應(yīng)大量的感性材料，讓全班同學(xué)都能用多種感官感知到演示對象。演示過程中老師的語言與實物、多媒體教具的交替使用，用語言渲染演示，用演示形象地說明講授的內(nèi)容，把演示與講授有機(jī)結(jié)合，更好地引導(dǎo)同學(xué)邊看、邊聽、邊思索、邊談?wù)?，以獲得最佳效果。

（3）運用“討論性學(xué)習(xí)”的方法，讓同學(xué)在探究中發(fā)覺、在探究中嘗試、在探究中創(chuàng)新，變同學(xué)被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

總之本節(jié)課的全過程主要是創(chuàng)設(shè)各種情境讓同學(xué)自主學(xué)習(xí)，主動探究的過程，充分體現(xiàn)同學(xué)在學(xué)習(xí)中的主體地位。

（二）說學(xué)法。

線條是繪畫藝術(shù)的重要語言與工具，在藝術(shù)領(lǐng)域中既有視覺的“線”又有聽覺的“線”，理解它們的節(jié)奏與情感是比較抽象的，需要全面的學(xué)問技能和制造思維，要想讓同學(xué)在短時間內(nèi)運用不同節(jié)奏的線條來表達(dá)各種不同的情感不是一件簡單的事。本節(jié)課，同學(xué)可以在老師創(chuàng)設(shè)的情境中借助老師預(yù)備的大量實例、音樂等課件演示和參加體驗性學(xué)習(xí)活動，產(chǎn)生“記憶”與“聯(lián)想”，在多元的文化環(huán)境中形象地熟悉生活中和自然中的線條以及繪畫中的線條，感受聽覺的“線”，進(jìn)展制造思維，陶冶藝術(shù)情操，學(xué)會人際交往。

三、說教學(xué)程序。

《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“美術(shù)課程應(yīng)特殊重視對同學(xué)共性與創(chuàng)新精神的培育，實行多種方法，使同學(xué)思維的流暢性、敏捷性和獨特性得到進(jìn)展，最大限度地開發(fā)同學(xué)的制造潛能，并重視實踐力量的培育，使同學(xué)具有將創(chuàng)新觀念轉(zhuǎn)化為詳細(xì)成果的力量?！币虼耍蠋煴匦杓?xì)心設(shè)計一堂課的每一個環(huán)節(jié)，使全體同學(xué)都能夠在視、聽、說、做、思等行為環(huán)節(jié)中經(jīng)受美術(shù)的過程，體驗審美的歡樂，促進(jìn)同學(xué)在多種形式的學(xué)習(xí)活動中形成創(chuàng)新意識，培育共性。為了順當(dāng)達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，突出重點，突破難點，我設(shè)計的教學(xué)程序如下：

（一）創(chuàng)設(shè)情境觀看線條形態(tài)。

1、意圖：觀看線條的形態(tài)，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好。

2、過程：

（1）嬉戲?qū)?/p>

依據(jù)訓(xùn)練學(xué)原理：直觀性教學(xué)能顯示事物的內(nèi)部結(jié)構(gòu)、進(jìn)展過程，使肉眼感知不到或短時看不見的現(xiàn)象或事實消失在同學(xué)面前，有利于同學(xué)充分觀看和思索事物的變化。因此，在課堂教學(xué)之初創(chuàng)設(shè)一種真實的情境是特別重要的。比如，同學(xué)喜愛做嬉戲，可以從這一點切入主題，喚起同學(xué)對本課的愛好。教學(xué)開頭部分，“繞線”嬉戲?qū)耄好恳晃煌瑢W(xué)小時候也許都玩過這種嬉戲，它可以是一個人單獨操作，也可以是兩三個人共同操作。讓同學(xué)利用預(yù)備好的毛線，自由選擇嬉戲方式。在翻線的過程中留意提示同學(xué)觀看線條變化的不同形態(tài)。再觀賞課件1“運動的線條”，在觀賞的過程中提示同學(xué)觀看表演者手中的彩線有哪些變化，并把這些變化畫在紙上。

（2）引出課題：線條。

（二）走進(jìn)生活感知線條節(jié)奏。

1、探究活動一：查找生活中和大自然中的線。

（1）意圖：感知線的節(jié)奏，熟悉到線條的存在使生活變得更加豐富多彩。

（2）過程：讓同學(xué)們想一想不管我們畫什么筆尖落到紙上畫出來的都是什么呢？（演示）生：“線”。師：“對了，是各種各樣的線，我們先一起來找一找，在生活中，自然界中你在哪些地方見到過線”？同學(xué)充分發(fā)言后演示課件2“生活中和自然中的線”，同學(xué)觀賞自然界中存在的各種各樣的線，并提示同學(xué)留意觀看這些線是不是相同的？假如不同它們有什么區(qū)分？各自有什么特點？同學(xué)爭論、發(fā)言后選出代表將不同節(jié)奏的線畫到黑板上，老師講解這些線條的疏密不同、粗細(xì)不同、起伏不同正體現(xiàn)了線條不同的節(jié)奏。

2、探究活動二：聽音樂畫線。

（1）意圖：感受聽覺的線，啟發(fā)同學(xué)進(jìn)展制造思維，培育同學(xué)的藝術(shù)情操。

（2）過程：由線條的“節(jié)奏”自然過渡到音樂中的“節(jié)奏感”，出示課件3“聽音樂畫線”，播放兩段音樂，請同學(xué)們在紙上將兩種節(jié)奏畫出來，并邀請幾位同學(xué)到講臺上選用一種老師預(yù)備的材料將聽到的不同節(jié)奏表現(xiàn)出來。這一環(huán)節(jié)同學(xué)們在開心、興奮的氣氛中不知不覺地融入到美術(shù)與音樂的藝術(shù)魅力中了。

（三）合作比較探討線條美感。

探究活動三：我們的發(fā)覺最多。

（1）意圖：在“比較”中感受線的豐富多變，與同學(xué)合作溝通，學(xué)習(xí)人際交往。

（2）過程：將五種“比較內(nèi)容”分別裝入不透亮?????的袋子中，讓同學(xué)分小組選擇、探討各種線的不同美感，體會線的豐富多變和奇妙，然后各小組匯報，老師歸納板書：曲線、直線、粗細(xì)線，有疏有密變化多。（老師可以供應(yīng)一些適當(dāng)?shù)母杏X詞語）

A、直線與曲線的比較。

B、曲線與折線的比較。

C、粗線與細(xì)線的比較。

D、線的疏與密的比較。

E、長線與短線的比較。

（四）探究發(fā)覺體悟線條魅力

探究活動四：畫家與小伴侶的畫美在哪里？

（1）意圖：感受線是繪畫的基本元素之一，感受畫面線的組織、排列的美感和各種線表達(dá)的情感。

（2）過程：出示課件4“畫家與小伴侶的畫美在哪里？”，讓同學(xué)觀賞一些線描畫，提示同學(xué)在觀賞的同時思索以下兩個問題：

A、他主要運用什么線來表現(xiàn)的？

B、猜想一下畫者在畫這幅畫時心情怎樣？

同學(xué)爭論后樂觀發(fā)言，得出結(jié)論：線條反映了畫者不同的心情：有安靜的、煩躁的、感動的、愉悅的等等。老師請出幾位同學(xué)在黑板上用線條畫出一種心情，其他同學(xué)來猜猜他們表現(xiàn)的是什么樣的心情。同學(xué)們在這一環(huán)節(jié)樂觀投入到繪畫嬉戲中，體會了線條的魅力。

（五）自主創(chuàng)作抒發(fā)內(nèi)心情感。

探究活動五：聽音樂畫體會。

（1）意圖：在音樂聲中綻開聯(lián)想與想象，運用不同的線條，表達(dá)自己對樂曲的體會。

（2）過程：播放課件5“樂曲：春天在哪里”，先觀賞并分析這段音樂的節(jié)奏怎么樣？表達(dá)的心情怎么樣？請同學(xué)們邊觀賞音樂邊畫一幅畫表現(xiàn)出來。提出作業(yè)要求。在同學(xué)創(chuàng)作的過程中老師巡回輔導(dǎo)，鼓舞同學(xué)大膽創(chuàng)作。

（六）觀賞評價提升審美力量。

（1）意圖：觀賞、評價同學(xué)作品，提升同學(xué)審美力量和語言表達(dá)力量。

（2）過程：投影儀展現(xiàn)同學(xué)作品，指導(dǎo)同學(xué)相互觀賞其作品，嘗試分析、評價自己或他人的作品，促進(jìn)審美力量提高。

學(xué)校音樂說課稿篇2

我將本課設(shè)計為以美術(shù)為切入點的綜合性藝術(shù)課，借助實物嬉戲、線條嬉戲、音樂觀賞、美術(shù)作品觀賞、即興繪畫表演等手段，將藝術(shù)領(lǐng)域里的繪畫和音樂等進(jìn)行自然的融合，讓同學(xué)在歡樂中學(xué)習(xí)美術(shù)，探究不同于單純美術(shù)課和音樂課的新型藝術(shù)課教學(xué)方法，獲得藝術(shù)課的教學(xué)實踐閱歷。

一、說教材

1、教材內(nèi)容的地位和作用

《奇妙多變的線條》是嶺南美術(shù)出版社出版的義務(wù)訓(xùn)練課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書學(xué)校美術(shù)第四冊其次單元第四課，本單元是以“人際關(guān)系與生活”為主要取向的課程，“點線色你我他”是單元的主題。本單元共四課，均以“人”為媒介，以同學(xué)熟識和客觀存在的事物進(jìn)行聯(lián)想，誘發(fā)同學(xué)的想象力。本課的主要內(nèi)容是熟悉線條的運動變化以及線條對人類情感的表現(xiàn)。

線條是一種奇妙的符號，它隨著兒童涂鴉的開頭，便陪伴著兒童成長，成了很多孩子表達(dá)內(nèi)心世界的手段，這種用線來表現(xiàn)兒童內(nèi)心世界的東西一旦被引上正規(guī)化的道路，將完成用線造型的環(huán)節(jié)。用線造型的訓(xùn)練在兒童美術(shù)實踐中被了解、把握、運用，能關(guān)心兒童充分的呈現(xiàn)自己的制造性，開發(fā)兒童的潛能和智力力量。一二班級同學(xué)處于幼兒期向兒童期進(jìn)展中，兒童的美術(shù)活動主要體現(xiàn)為嬉戲性。因此，美術(shù)課不要過多的講繪畫學(xué)問和造型原理，教學(xué)要求主要是使同學(xué)通過觀看、體驗、記憶、想象來表達(dá)自己的生活感受，以培育同學(xué)的觀看力、形象記憶力、想象力和制造力。本節(jié)課，我預(yù)備運用大量的美術(shù)嬉戲、音樂嬉戲關(guān)心孩子們了解線條的節(jié)奏感，大膽運用各種各樣的線條來抒發(fā)自己的情感，創(chuàng)作優(yōu)秀的共性化的兒童美術(shù)作品。

2、教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神和教材要求，結(jié)合低班級同學(xué)特點，本著提高同學(xué)對美的感受力量和藝術(shù)制造力量，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：

學(xué)問與技能：

A、熟悉各種直線、曲線及其作用；

B、感知線是繪畫語言之一；

C、培育同學(xué)線控與線性的感知與表達(dá)力量。

過程與方法：

A、在嬉戲中，引導(dǎo)同學(xué)觀看生活中和自然中的線，感受聽覺的“線”，激發(fā)記憶與發(fā)覺的愛好；

B、在比較中體驗線條的美感；

C、在創(chuàng)作中訓(xùn)練線的表現(xiàn)力。

情感、態(tài)度、價值觀：

A、感知生活中和自然中的線及其美感，培育同學(xué)喜愛自然、喜愛生活的情感；

B、能與同學(xué)合作溝通，學(xué)習(xí)人際交往；

C、能用審美的眼光觀看生活中和自然中的線，提高審美力量。

3、教學(xué)重點和難點

重點：感知生活中和自然中的線及其美感，體會線條表現(xiàn)出的情感。

難點：學(xué)會用不同的線表達(dá)自己的情感。

4、課型：造型﹒表現(xiàn)

5、課時支配：一課時

通過以上教材分析，為了更好的達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，突出重點、突破難點，我預(yù)備采納下列教學(xué)方法。

二、說教學(xué)方法

（一）說教法

依據(jù)本課的性質(zhì)及同學(xué)的特點，我主要預(yù)備實行以下教法：

（1）“啟發(fā)引導(dǎo)法”，依據(jù)同學(xué)由感性熟悉上升到理性熟悉的認(rèn)知規(guī)律，我以實例為線索，充分動用教具，不斷采納觀賞、啟發(fā)、爭論、歸納相結(jié)合的教學(xué)方法，在實例的引導(dǎo)下，充分調(diào)動同學(xué)的樂觀性和自覺性，讓每個同學(xué)都能參加到動腦的樂觀思維中，真正做到面對全體同學(xué)，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂效率。

（2）“演示法”，依據(jù)心理學(xué)原理，再造想象是依據(jù)詞語的描述或圖樣、圖解、符號記錄等的示意，在人腦中形成新形象的過程。因此，我針對同學(xué)的年齡特點，運用多媒體教具，展現(xiàn)教學(xué)相關(guān)資料，為同學(xué)供應(yīng)大量的感性材料，讓全班同學(xué)都能用多種感官感知到演示對象。演示過程中老師的語言與實物、多媒體教具的交替使用，用語言渲染演示，用演示形象地說明講授的內(nèi)容，把演示與講授有機(jī)結(jié)合，更好地引導(dǎo)同學(xué)邊看、邊聽、邊思索、邊談?wù)?，以獲得最佳效果。

（3）運用“討論性學(xué)習(xí)”的方法，讓同學(xué)在探究中發(fā)覺、在探究中嘗試、在探究中創(chuàng)新，變同學(xué)被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

總之本節(jié)課的全過程主要是創(chuàng)設(shè)各種情境讓同學(xué)自主學(xué)習(xí)，主動探究的過程，充分體現(xiàn)同學(xué)在學(xué)習(xí)中的主體地位。

（二）說學(xué)法

線條是繪畫藝術(shù)的重要語言與工具，在藝術(shù)領(lǐng)域中既有視覺的“線”又有聽覺的“線”，理解它們的節(jié)奏與情感是比較抽象的，需要全面的學(xué)問技能和制造思維，要想讓同學(xué)在短時間內(nèi)運用不同節(jié)奏的線條來表達(dá)各種不同的情感不是一件簡單的事。本節(jié)課，同學(xué)可以在老師創(chuàng)設(shè)的情境中借助老師預(yù)備的大量實例、音樂等課件演示和參加體驗性學(xué)習(xí)活動，產(chǎn)生“記憶”與“聯(lián)想”，在多元的文化環(huán)境中形象地熟悉生活中和自然中的線條以及繪畫中的線條，感受聽覺的“線”，進(jìn)展制造思維，陶冶藝術(shù)情操，學(xué)會人際交往。

三、說教學(xué)程序

《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“美術(shù)課程應(yīng)特殊重視對同學(xué)共性與創(chuàng)新精神的培育，實行多種方法，使同學(xué)思維的流暢性、敏捷性和獨特性得到進(jìn)展，最大限度地開發(fā)同學(xué)的制造潛能，并重視實踐力量的培育，使同學(xué)具有將創(chuàng)新觀念轉(zhuǎn)化為詳細(xì)成果的力量?！币虼耍蠋煴匦杓?xì)心設(shè)計一堂課的每一個環(huán)節(jié)，使全體同學(xué)都能夠在視、聽、說、做、思等行為環(huán)節(jié)中經(jīng)受美術(shù)的過程，體驗審美的歡樂，促進(jìn)同學(xué)在多種形式的學(xué)習(xí)活動中形成創(chuàng)新意識，培育共性。為了順當(dāng)達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，突出重點，突破難點，我設(shè)計的教學(xué)程序如下：（一）創(chuàng)設(shè)情境觀看線條形態(tài)

意圖：觀看線條的形態(tài)，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好

過程：

（1）嬉戲?qū)?/p>

依據(jù)訓(xùn)練學(xué)原理：直觀性教學(xué)能顯示事物的內(nèi)部結(jié)構(gòu)、進(jìn)展過程，使肉眼感知不到或短時看不見的現(xiàn)象或事實消失在同學(xué)面前，有利于同學(xué)充分觀看和思索事物的變化。因此，在課堂教學(xué)之初創(chuàng)設(shè)一種真實的情境是特別重要的。比如，同學(xué)喜愛做嬉戲，可以從這一點切入主題，喚起同學(xué)對本課的愛好。教學(xué)開頭部分，“繞線”嬉戲?qū)耄好恳晃煌瑢W(xué)小時候也許都玩過這種嬉戲，它可以是一個人單獨操作，也可以是兩三個人共同操作。讓同學(xué)利用預(yù)備好的毛線，自由選擇嬉戲方式。在翻線的過程中留意提示同學(xué)觀看線條變化的不同形態(tài)。再觀賞課件1“運動的線條”，在觀賞的過程中提示同學(xué)觀看表演者手中的彩線有哪些變化，并把這些變化畫在紙上。

（2）引出課題：線條

（二）走進(jìn)生活感知線條節(jié)奏

1、探究活動一：查找生活中和大自然中的線

意圖：感知線的節(jié)奏，熟悉到線條的存在使生活變得更加豐富多彩。

過程：讓同學(xué)們想一想不管我們畫什么筆尖落到紙上畫出來的都是什么呢？（演示）生：“線”。師：“對了，是各種各樣的線，我們先一起來找一找，在生活中，自然界中你在哪些地方見到過線”？同學(xué)充分發(fā)言后演示課件2“生活中和自然中的線”，同學(xué)觀賞自然界中存在的各種各樣的線，并提示同學(xué)留意觀看這些線是不是相同的？假如不同它們有什么區(qū)分？各自有什么特點？同學(xué)爭論、發(fā)言后選出代表將不同節(jié)奏的線畫到黑板上，老師講解這些線條的疏密不同、粗細(xì)不同、起伏不同正體現(xiàn)了線條不同的節(jié)奏。

2、探究活動二：聽音樂畫線

意圖：感受聽覺的線，啟發(fā)同學(xué)進(jìn)展制造思維，培育同學(xué)的藝術(shù)情操。

過程：由線條的“節(jié)奏”自然過渡到音樂中的“節(jié)奏感”，出示課件3“聽音樂畫線”，播放兩段音樂，請同學(xué)們在紙上將兩種節(jié)奏畫出來，并邀請幾位同學(xué)到講臺上選用一種老師預(yù)備的材料將聽到的不同節(jié)奏表現(xiàn)出來。這一環(huán)節(jié)同學(xué)們在開心、興奮的氣氛中不知不覺地融入到美術(shù)與音樂的藝術(shù)魅力中了。

（三）合作比較探討線條美感

3、探究活動三：我們的發(fā)覺最多

意圖：在“比較”中感受線的豐富多變，與同學(xué)合作溝通，學(xué)習(xí)人際交往。

過程：將五種“比較內(nèi)容”分別裝入不透亮?????的袋子中，讓同學(xué)分小組選擇、探討各種線的不同美感，體會線的豐富多變和奇妙，然后各小組匯報，老師歸納板書：曲線、直線、粗細(xì)線，有疏有密變化多。（老師可以供應(yīng)一些適當(dāng)?shù)母杏X詞語）

A、直線與曲線的比較B、曲線與折線的比較C、粗線與細(xì)線的比較D、線的疏與密的比較E、長線與短線的比較

（四）探究發(fā)覺體悟線條魅力

4、探究活動四：畫家與小伴侶的畫美在哪里？

意圖：感受線是繪畫的基本元素之一，感受畫面線的組織、排列的美感和各種線表達(dá)的情感。

過程：出示課件4“畫家與小伴侶的畫美在哪里？”，讓同學(xué)觀賞一些線描畫，提示同學(xué)在觀賞的同時思索以下兩個問題：A、他主要運用什么線來表現(xiàn)的？B、猜想一下畫者在畫這幅畫時心情怎樣？同學(xué)爭論后樂觀發(fā)言，得出結(jié)論：線條反映了畫者不同的心情：有安靜的、煩躁的、感動的、愉悅的等等。老師請出幾位同學(xué)在黑板上用線條畫出一種心情，其他同學(xué)來猜猜他們表現(xiàn)的是什么樣的心情。同學(xué)們在這一環(huán)節(jié)樂觀投入到繪畫嬉戲中，體會了線條的魅力。

（五）自主創(chuàng)作抒發(fā)內(nèi)心情感

5、探究活動五：聽音樂畫體會

意圖：在音樂聲中綻開聯(lián)想與想象，運用不同的線條，表達(dá)自己對樂曲的體會。

過程：播放課件5“樂曲：春天在哪里”，先觀賞并分析這段音樂的節(jié)奏怎么樣？表達(dá)的心情怎么樣?請同學(xué)們邊觀賞音樂邊畫一幅畫表現(xiàn)出來。提出作業(yè)要求。在同學(xué)創(chuàng)作的過程中老師巡回輔導(dǎo)，鼓舞同學(xué)大膽創(chuàng)作。

（六）觀賞評價提升審美力量

意圖：觀賞、評價同學(xué)作品，提升同學(xué)審美力量和語言表達(dá)力量。

過程：投影儀展現(xiàn)同學(xué)作品，指導(dǎo)同學(xué)相互觀賞其作品，嘗試分析、評價自己或他人的作品，促進(jìn)審美力量提高。

四、說板書設(shè)計

（略）

：潮陽試驗學(xué)校學(xué)校部美術(shù)組歐陽朝暄

備注：本文榮獲汕頭市潮陽區(qū)音樂美術(shù)說課競賽一等獎

學(xué)校音樂說課稿篇3

在本課中我選擇性地支配了教學(xué)內(nèi)容大家可能會認(rèn)為我主要是學(xué)唱歌曲《頑皮的杜鵑》并簡潔粗略的觀賞《森林深處的杜鵑》。其實我這樣組合是由于《頑皮的杜鵑》這首歌除了歌詞外，歌曲本身表現(xiàn)的音樂形象不明顯，相反《森林深處的杜鵑》這首器樂曲，單簧管吹奏仿照杜鵑的叫聲就很形象，所以用它來引入，后面再一次傾聽這兩段的時候是為了在音樂要素上進(jìn)行對比，讓孩子們更加深刻的感受音樂形象，把對音樂形象的熟悉從感性提升至理性。在有了這樣明顯的.對比后，想要在后面唱好歌曲，表現(xiàn)歌曲就會簡單許多了。

一、說教材

《頑皮的杜鵑》是一首曲調(diào)美麗的奧地利童謠，敘事性的歌詞，“53”音調(diào)模擬了杜鵑歡快的叫聲，這首歌曲的旋律有許多是重復(fù)的。

二、說同學(xué)

今日上這節(jié)課的同學(xué)是我們學(xué)校三班級一班的孩子。三班級的孩子是介于1、2班級以唱游、律動、感受體驗為主和5、6班級已經(jīng)把握了基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能之間的這么一個階段。

三、說學(xué)法

1、語言：3班級孩子年齡小，留意方式，思維方式，學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)愛好與高班級不同。在學(xué)習(xí)中，我會用一些他們認(rèn)為很好玩的語言：請做我歌聲的影子；

2、發(fā)聲練習(xí)：發(fā)聲練習(xí)的設(shè)計是由《森林深處的杜鵑》和《頑皮的杜鵑》衍生而來的，它的目的1是讓孩子們用聲音去感受2種音樂形象，目的2是讓孩子們唱好由慢到快、由連音到頓音的旋律，也更好的為后面的歌表演做預(yù)備。

3、旋律：孩子們能流暢的演唱旋律

4、歌表演：這個環(huán)節(jié)是為了在嬉戲的情境中引導(dǎo)同學(xué)參加音樂，表現(xiàn)音樂。當(dāng)然這個環(huán)節(jié)里的內(nèi)容是從學(xué)歌部分就開頭做鋪墊，層層遞進(jìn)的。

四、說教法

1、對比感受

在這節(jié)課中，從第一個環(huán)節(jié)“猜杜鵑”開頭就對比傾聽2段音樂，《森林深處的杜鵑》表現(xiàn)的是一只在森林深處很孤獨、悲傷的杜鵑；>則是表現(xiàn)是一只截然不同的活潑、可愛、頑皮的杜鵑。孩子們基本能從第一首樂曲里杜鵑的叫聲就能猜出答案。緊接著其次個環(huán)節(jié)“聽杜鵑”就比較細(xì)致的從音樂要素：音區(qū)、音色、速度等方面分析，更加進(jìn)一步的把兩種不同的音樂形象做出對比。發(fā)聲練習(xí)這個環(huán)節(jié)同樣也是依據(jù)這兩種不同的音樂形象所發(fā)出的不同的叫聲來設(shè)計的。

2、激勵創(chuàng)新

這也是和這次討論課的主題“如何引導(dǎo)同學(xué)自主學(xué)習(xí)”親密相連的一點。在教學(xué)中，我重視同學(xué)的表現(xiàn)力和制造力量。鼓舞同學(xué)主動參加音樂、體驗音樂，比如說：我請孩子們用動作表現(xiàn)頑皮杜鵑的不同動作，這種學(xué)習(xí)方式不但使學(xué)問把握得更堅固，還使他們獲得歡樂，并享受了勝利的歡愉。

3、創(chuàng)設(shè)情境。

最終一個環(huán)節(jié)“演杜鵑”創(chuàng)設(shè)了一個與歌曲相協(xié)作的情境，加深了孩子們對唱曲情境的體會。方法生動，簡潔。

學(xué)校音樂說課稿篇4

敬重的各位老師，你們好！我是號考生李便仙

今日我說課的課文是人教版學(xué)校語文四班級下冊的課文《憶江南》。下面我將從教材，學(xué)情，教法和學(xué)法，教學(xué)過程四個方面作簡潔的說明。

一、說教材

《憶江南》的內(nèi)容是人教版學(xué)校語文教材四班級下冊第一單元的一首詞。本單元的訓(xùn)練重點是引領(lǐng)同學(xué)走進(jìn)祖國的萬水千山，感受大自然的美?！稇浗稀肥翘拼娙税拙右椎淖髌?。以如畫之筆描繪出一幅江南春景圖，在人們記憶中留下難忘的印象。那如火如荼的春花，澄碧溫瑩的春水，不但喚起人們對江南湖光山色的憧憬，更引起各人對故國國土和美麗事物的無窮喜愛。同時，“詞”這種題材在學(xué)校課本中是初次消失，選編這首詞，意在使同學(xué)對詞這種文體有一個簡潔的了解，開端感覺詞的語言美、韻律美，開拓同學(xué)的視野，感覺故國江山的美麗。教學(xué)初志：中國事一個詩的國家，歷經(jīng)千百年而傳誦至今的古代詩歌更是國之珍寶。學(xué)校語文課本中共有四十首古詩必要同學(xué)學(xué)習(xí)、把握，新大綱也提出每學(xué)年背誦良好詩文不得少于二十篇。由此可見，使孩子們潛移默化的沉迷于此中從而熏陶孩子們的情操是很緊急的。同時我力圖通過本節(jié)課的教學(xué)表現(xiàn)《語文課程尺度》的四個根本理念即：一是造就同學(xué)的語文素養(yǎng)；二是發(fā)掘語文訓(xùn)練的人文內(nèi)在；三是提倡自主、互助、探究的學(xué)習(xí)方法；四是設(shè)置裝備部署開放而有活力的語文課程。

依據(jù)單元目的、同學(xué)的認(rèn)知程度、新課標(biāo)要求及詞的特點，我把本課的教學(xué)目簡直定為：

1、開端了解詞這種文學(xué)文體。

2、能精確?????、流暢、有情感地朗讀并背誦這首詞。

3、明白詞的意思，想象詞所刻畫的畫面，領(lǐng)悟詞中表達(dá)的心情。

4、造就同學(xué)具有開端欣賞本事和富厚的想象力，引發(fā)喜愛古詩詞的心情。

本課的教學(xué)重難點確定為：

1、憑據(jù)詞所刻畫的風(fēng)景，想像畫面，領(lǐng)悟詞中表達(dá)的心情。

2、有情感地朗讀。在讀中悟情、在讀中生情、在讀中賞文。

二、說學(xué)情

四班級的同學(xué)已經(jīng)有三年多的學(xué)習(xí)履歷，已經(jīng)積聚了確定的詩詞，應(yīng)付學(xué)習(xí)古詩也有了確定的方法。因此，對本課的教學(xué)，老師讓“讀”始終貫串著整個教學(xué)過程。在讀中感覺古詩詞優(yōu)美精深的語言筆墨的和富厚的人文內(nèi)在；在讀中引領(lǐng)同學(xué)入情入境；在讀中有所感悟和思考；在讀中受到心情熏陶得到頭腦啟示。

三、說教法和學(xué)法

古詩詞是我國文學(xué)藝術(shù)中的珍寶，是民族文化的重要載體。古詩詞教學(xué)應(yīng)讓同學(xué)在語言的感悟和情感的熏陶中提高觀賞品嘗和審美情趣，引領(lǐng)同學(xué)走進(jìn)這民族獨特的文化，從而喜愛古詩詞。為體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)以“以讀為本”的理念，本節(jié)課我讓“讀”始終貫穿著整個教學(xué)過程。在讀中感受古詩詞美麗精湛的語言文字的和豐富的人文內(nèi)涵；在讀中引領(lǐng)同學(xué)入情入境；在讀中有所感悟和思索；在讀中受到情感熏陶獲得思想啟迪。

1．示范讀，激趣。

通過范讀，引領(lǐng)同學(xué)懂得怎樣讀書，教會同學(xué)讀書的方法，在潛移默化中訓(xùn)練同學(xué)“聽”的力量，起到“潤物細(xì)無聲”的效果，激發(fā)同學(xué)讀書的欲望。如在開頭以一首古詩和老師聲情并茂的朗讀，將使同學(xué)在心中蕩漾起一種淡淡的愉悅之情，把同學(xué)帶入一種對江南的憧憬之中，進(jìn)而有一種渴望要了解這首詞的心情，達(dá)成“未成曲調(diào)先有情”。

2．品嘗讀，悟情。

古詩詞的語言精練，文字精致，短短的幾十個字蘊含著豐富的思想、情感內(nèi)涵。因此古詩詞教學(xué)要注意品詞品句，在品詞品句中感悟語言、熏陶感情。語言的感悟就是要培育語感，感悟到語言的精妙之處，語言的表達(dá)效果，語言的感情顏色。語言的感悟是“讀”出來的，情感的熏陶也是“讀”出來的。在本節(jié)課中，我著重通過品嘗語言、想象情境、體會人物心情來引導(dǎo)同學(xué)讀出味道，讀出情感。在讀中悟情、在讀中生情、在讀中賞文，每讀一次都是一次不同的情感體驗。

3．想象讀，入境。

詩重情感，詩重想象，沒有情感就沒有藝術(shù)，沒有想象就沒有審美。古詩詞教學(xué)要讓同學(xué)在讀中顯現(xiàn)畫面，在讀中想象意境。如、圍繞“日出江花紅勝火春來江水綠如藍(lán)”配樂朗讀引導(dǎo)同學(xué)睜開想象。你似乎看到了什么？眼前目今消失了什么樣的畫面？讀著這優(yōu)美的詩句，同學(xué)的心情就悠閑而生。再通過睜開想象，把似乎看到的、聽到的情境、感覺，用自己的誦讀轉(zhuǎn)達(dá)出來，從而化語言筆墨的標(biāo)記為鮮活的畫面，鮮活的意境。

本首詞語言簡練，筆墨精致，短短的27個字蘊含著富厚的頭腦心情內(nèi)在。憑據(jù)本課內(nèi)容特點，學(xué)習(xí)目的，學(xué)情等，著眼同學(xué)生長，提倡“自主、互助、探究”的學(xué)習(xí)方法，留意引導(dǎo)同學(xué)讀中想象，想象入境，想象悟情，想象促讀，同學(xué)在重復(fù)誦讀中，感覺優(yōu)美精深的語言筆墨，受到心情的熏陶。使同學(xué)學(xué)會品讀語言、誦讀心情、美讀意境，進(jìn)步觀賞古詩詞的咀嚼和審美情趣。

四、說教學(xué)過程。

第一板塊：賞歌導(dǎo)入新課

語文教材中古詩都是千百年來膾炙人口的名篇，要進(jìn)展同學(xué)的語文綜合素養(yǎng)，可以利用多媒體等幫助教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)情境，使同學(xué)如臨其境，激活同學(xué)自主學(xué)習(xí)，玩味其中因此我課前支配同學(xué)觀賞《憶江南》歌曲，并簡介江南，播放江南春景圖。

古詩詞教學(xué)要引領(lǐng)同學(xué)入情入境，才能使同學(xué)受到情感熏陶。因此，利用課件播放美麗的音樂配以漂亮的畫面，可馬上使同學(xué)沉醉于江南的美景之中。使同學(xué)在心中蕩漾起一種淡淡的憧憬之情，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)這首詞的深厚愛好，達(dá)成“未成曲調(diào)先有情?！?/p>

其次板塊：讀出詞中美景

［一］讀通詞句感受節(jié)奏美。

1、初讀詩詞，說一說這首詩與我們以前學(xué)的古詩有什么不一樣？

2、介紹“詞”與“詞牌名”?！霸~”這種體裁在人教版學(xué)校四班級語文教材中是首次消失，選編這首詞，意在使同學(xué)對詞這種體裁有一個簡潔的了解

3、再讀詩詞，讀準(zhǔn)字音。初讀時，要求同學(xué)讀準(zhǔn)字音，讀連貫，讀流利。在這一階段，主要是關(guān)心同學(xué)掃清語言上得障礙，關(guān)鍵的地方要反復(fù)地讀。在反復(fù)的讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培育語感，在讀中受到美的感染與熏陶。

4、老師指導(dǎo)讀好“日出江花紅勝火”和“春來江水綠如藍(lán)”句子中間的停頓。

學(xué)校語文的古詩，語言非常簡潔、精致，這也是古詩最大的特點之一。語言美首先是指語言的音樂美，勻稱和諧的節(jié)奏美，以及古詩語言的精煉美，凝練美。

如何引導(dǎo)同學(xué)感受和理解古詩的語言美呢?有人說：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。”可見，誦讀是最能表現(xiàn)語言美的有效手段之一，也是提高古詩教學(xué)有效性的關(guān)鍵。因此，我在古詩教學(xué)中總是把朗讀作為一根主線貫穿始終。鼓舞同學(xué)用自己喜愛的方式讀詩句“讀書百遍，其義自見。”讀是理解、體悟、情感升華的基礎(chǔ)，這一環(huán)節(jié)很重要，需要時間長，老師要巡察指導(dǎo)、點撥，不行淺嘗輒止，浮光掠影。以讀為主，讀中理解，讀中感悟。

［二］品讀詞句感受風(fēng)景美

1、引導(dǎo)同學(xué)弄清“憶”是什么意思？（回想、緬懷）墨客憶的是江南的什么呢？

(1)“日出江花紅勝火”說說自己的明白（你似乎看到了什么）(2)“春來江水綠如藍(lán)”說說自己的明白（你看到似乎了什么）以此來開導(dǎo)同學(xué)的想象力，在想象中感悟古詩的意境美

(3)男女生互助讀。在明白內(nèi)容階段，只有讓同學(xué)重復(fù)吟讀，互助讀、比擬讀細(xì)致咀嚼，才氣讓同學(xué)確當(dāng)代生活、心情、理念與古代人的生活、心情、理念相融合，并得以升華，與作品的意境和的體驗孕育發(fā)生共鳴，進(jìn)而得到美的享受。

2、云云風(fēng)景，是聽別人說的呢？照舊自己親眼看到的呢？你從哪兒知道的？明白“舊曾諳”的意思。

3、讀著“江南好”三個字，引導(dǎo)同學(xué)去回想以往學(xué)過的關(guān)于寫江南的詩句。

4、同學(xué)齊讀一、二句。

第三板塊：體悟景中蜜意

1、引導(dǎo)同學(xué)賞析反問句“能不憶江南?”。并引導(dǎo)同學(xué)在想象中入境，在想象中悟情，在想象中朗讀，并使同學(xué)在重復(fù)朗讀中咀嚼語言，想象情境，領(lǐng)悟人物心情，進(jìn)而引導(dǎo)同學(xué)讀出味道，讀出心情。末了，以反問句為歸宿點，引導(dǎo)同學(xué)領(lǐng)悟濃濃的緬懷之情。

2、墨客憶的僅僅是江南的景嗎？

此時老師出示資料，同學(xué)在相識墨客的配景資料之后，信任確定能對這首詞會有更深的領(lǐng)悟。墨客憶的不但是江南景，另有江南人、江南情。在重復(fù)頻頻的情感回讀中，那份情將更深，那份意將更濃。

3、江南景致秀麗迷人，江南人民情深意重，這叫墨客又怎能遺忘？在明白了墨客表達(dá)的頭腦情感的底子上再次引導(dǎo)同學(xué)齊誦本詩。

第四板塊課外拓展賞詞

保舉同學(xué)在課外讀一讀白居易的《憶江南》另兩首詩，加強同學(xué)的課外積聚。

學(xué)校音樂說課稿篇5

今日我說課的內(nèi)容是人音版學(xué)校第7冊音樂教材第4課歌曲《哦，非常鐘》。這首歌是一首2/4拍，兩段體結(jié)構(gòu)的兒童歌曲。歌曲曲調(diào)歡快、活潑，語言形象生動。歌曲通過對孩子平日課間非常鐘的描寫，表現(xiàn)了孩子們在緊急的學(xué)習(xí)后自由歡快的心情。

從音樂形式和學(xué)問深淺來講，整堂課屬于學(xué)校音樂中級水平，首先在本堂課中有兩個最基本的方面需要同學(xué)把握：

1、歌曲的學(xué)唱

2、帶休止符切分音節(jié)奏的學(xué)習(xí)

通過這兩個基本的要求，再通過形象生動的教學(xué)，我想達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)是：

1、同學(xué)能用歡愉快潑的心情、美麗的歌聲演唱歌曲《哦，非常鐘》。

2、在歌曲演唱的過程中，引導(dǎo)同學(xué)把握好帶休止符切分音節(jié)奏的演唱。

3、通過學(xué)習(xí)歌曲，鼓舞同學(xué)嘗試簡潔地即興創(chuàng)作表演。

教學(xué)重點：能用美麗的歌聲，有感情的演唱歌曲。

教學(xué)難點：帶休止符切分音節(jié)奏的把握及歌曲心情的處理。

我所面對的是學(xué)校四班級的同學(xué)，他們已具備初步的演唱和分析歌曲的力量，因此，我準(zhǔn)備采納教授、爭論、聽唱等多種教學(xué)方式相結(jié)合，將我的課堂挨次設(shè)計為4個步驟：

第一環(huán)節(jié)：首先是發(fā)聲練習(xí)，我會在黑板上板出|5534|5