的幼兒說課稿4篇

的幼兒說課稿4篇幼兒說課稿篇1

一、說教材：

1.教材水果是幼兒生活中常見的事物，它富有養(yǎng)分，又貼近幼兒的生活，可以給幼兒帶來豐富的感官之旅。秋天是水果豐收的季節(jié)，且水果的品種豐富。常見的有蘋果、香蕉、葡萄、橘子、梨子、柚子等，它們大小、顏色、外形各不相同。幼兒雖然知道一些水果，但對水果的用途和養(yǎng)分價(jià)值等還不了解。家長有反應(yīng)幼兒在家不喜愛吃水果，喜愛吃膨化食品。因此，有必要讓幼兒形成對水果的正確熟悉，對水果有進(jìn)一步的了解，激發(fā)幼兒想吃水果、愛吃水果的欲望。如《綱要》中所說：“既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長遠(yuǎn)的進(jìn)展；既貼近幼兒的生活，選擇感愛好的事物和問題，又有助于拓展幼兒的閱歷和視野?！币虼?，此活動來源于生活，又能服務(wù)于幼兒的生活。

一、說教材：

1、教材此活動的來源于生活。我們都知道水果中含有豐富的維生素c，有利于幼兒(幼兒食品)的身體健康(健康食品)。而且任何的季節(jié)都有著各種不同的水果，取材便利。水果的種類品種繁多，用途之廣，它的外形、顏色、味道及生長的地方都有所不同。然而，幼兒雖然在生活中任憑都可以看到水果，但對水果的用途、種類、生長的地方、都還不了解，因此，我們有必要讓幼兒對水果的內(nèi)部構(gòu)造、生長的地方和它的水里的變化有所了解，加深對水果熟悉和了解。我們認(rèn)為選折此教材有肯定的必要性，就如《綱要》中所說的，既要符合幼兒園的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長遠(yuǎn)的進(jìn)展；既貼近幼兒生活，選擇感愛好的事物和問題，又有助于拓展幼兒的閱歷和視野。“因此，此活動來源于生活，又能服務(wù)于幼兒生活。

2.目標(biāo)定位：活動的目標(biāo)，貫穿于一個訓(xùn)練活動的始終，對活動起著主導(dǎo)作用。依據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)及實(shí)際狀況，確立了認(rèn)知及情感兩方面的目標(biāo)，其中既有表達(dá)溝通，又有相互合作的部分，目標(biāo)為：

1）通過了解水果的名稱；

2）嘗試運(yùn)用句型Ihave___表達(dá)自己的全部物。

3）鼓舞幼兒參加到嬉戲中，根據(jù)嬉戲規(guī)章進(jìn)行嬉戲。

依據(jù)目標(biāo)，我們把重點(diǎn)定位于：感知水果的形狀，了解水果的名稱。通過談話—水果分類—嘗水果—水果拼盤—運(yùn)水果，五個環(huán)節(jié)有機(jī)聯(lián)系，相互滲透，引導(dǎo)幼兒主動活動，擴(kuò)展幼兒的學(xué)問閱歷和培育幼兒自主學(xué)習(xí)的力量及創(chuàng)新精神?；顒拥碾y點(diǎn)是：幼兒要回憶生活閱歷，將水果按顏色、外形、吃法等進(jìn)行分類和制作水果拼盤，主要通過小組商議?和爭論，自主操作，提高幼兒的動手操作力量。我們樹立了目標(biāo)的整合觀、科學(xué)觀、系統(tǒng)觀，注意綜合性、活動性、趣味性、寓訓(xùn)練于嬉戲之中。為此，我們作了如下預(yù)備：

1）閱歷預(yù)備：活動前參觀過果園。

2）物質(zhì)預(yù)備：蘋果、梨子、香蕉、葡萄、柚子、香蕉等水果若干個；塑料盤子，塑料刀子、毛巾一組每人一套。削水果的工具、牙簽、運(yùn)水果的小筐。錄音機(jī)，音樂磁帶、投影儀。布條、小禮品若干。情境創(chuàng)設(shè)：水果王國，背景是各種各樣的水果。

二、說教法：

新《綱要》提出：創(chuàng)設(shè)一個寬松的環(huán)境，讓每個幼兒都有機(jī)會參加探究活動，進(jìn)行嘗試，感受參加的樂趣，并能鼓舞幼兒大膽提出問題發(fā)表自己的意見。因此，本次活動老師將充當(dāng)幼兒的支持者、合和引導(dǎo)者，讓幼兒通過分組溝通探究的結(jié)果，分組合作制作水果拼盤，共享共同合作的過程與結(jié)果，培育幼兒合作學(xué)習(xí)的意識和力量。

1.操作法：它是幼兒建構(gòu)學(xué)問的基本方法。所謂操作法是指幼兒動手操作，在與材料的

相互作用過程中進(jìn)行探究學(xué)習(xí)、本次活動支配了兩次操作活動。第一次是請幼兒為水果分類，主要是探究水果的形狀和特征，讓幼兒在看一看、摸一摸、比一比中獲得感知。其次次操作活動是制作水果拼盤，讓幼兒在感知和熟悉各種水果的基礎(chǔ)上，提升閱歷，發(fā)揮幼兒的想象力和制造力，制作一個有特色的拼盤。

3.情境教學(xué)法：在教學(xué)過程中，老師有目的地創(chuàng)設(shè)了“水果王國”的世界，以水果皇后的形象消失，引起幼兒的留意。并結(jié)合秋收，引發(fā)幼兒融入到說水果名稱、分水果、嘗水果、運(yùn)水果的情境中，激發(fā)幼兒的探究愛好，樂觀思索，動腦，以達(dá)到共性與素養(yǎng)的共同進(jìn)展。

1、嬉戲法：嬉戲是幼兒的基本活動，它具有訓(xùn)練性、消遣性、制造性。本活動引導(dǎo)幼兒扮演各種水果娃娃，我扮演水果媽媽(媽媽食品)共同創(chuàng)編水果娃娃的動作，并組織玩《找水果》的嬉戲，激發(fā)幼兒的愛好和參加活動的樂觀性。

2、操作法：它是幼兒建構(gòu)活動的基本方法，所謂操作法是指幼兒動手操作，在與材料相互作用過程中進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，本活動支配了三次操作活動。第一次是引導(dǎo)幼兒通過看一看、摸一摸、聞一聞、比一比從中獲得感知。其次次是讓幼兒通過切、掰、撥等方法來發(fā)覺水果里果核的隱秘。第三次是讓幼兒把水果放到水池里發(fā)覺水果沉浮的隱秘并進(jìn)行記錄。

3、演示法：是指老師通過談話講解把實(shí)物或教具演示給孩子看，關(guān)心他們獲得肯定的理解。本次活動是通過觀看vcd讓幼兒更加直觀的理解各種水果生長的地方。

4、互動法：讓每一個幼兒都動起來，有師幼互動、幼兒之間的互動、幼兒與教材的互動。培育幼兒合作學(xué)習(xí)的意識和力量。

除此，我們還適時(shí)的采納了溝通爭論法、賞識激勵法、審美熏陶法對話使幼兒從中獲得對水果隱秘挖掘的熟悉和體驗(yàn)。

三、說學(xué)法：

以幼兒為主體，制造條件讓幼兒參加探究活動，不僅提高了幼兒的動手操作力量、更升華了情感。

本次活動采納的學(xué)法有：

1.多渠道參加法：新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域中目標(biāo)明確指出：幼兒能用多種感官動手動腦，探究問題；用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)，溝通探究的過程和結(jié)果。因此活動中，我們引導(dǎo)幼兒看一看，摸一摸，聞一聞、比一比、分一分、嘗一嘗、學(xué)一學(xué)、說一說等多種感官的參加，潛移默化的讓幼兒對水果產(chǎn)生深厚的愛好。

2.體驗(yàn)法：心理學(xué)家指出，凡是人們樂觀參與體驗(yàn)過的活動，人的記憶效果就會明顯提高。我們就采納了嬉戲體驗(yàn)法，讓幼兒參加水果王國的水果宴會，并通過回答問題，分水果，嘗水果，做水果拼盤，運(yùn)水果等一系列的活動，讓幼兒沉醉在嬉戲的樂趣中，體驗(yàn)水果王國里的歡樂。

3.嘗試法：陶行知先生說：做中教，做中學(xué)，做中求進(jìn)步。在其次次活動中，我們鼓舞幼兒分水果，引導(dǎo)幼兒按水果的特征、形狀進(jìn)行分類。在這一過程中，幼兒通過協(xié)商、合作、嘗試不同的分法。第四次的活動中，幼兒能動手嘗試制作水果拼盤，有助于發(fā)揮他們的制造性和想象力。通過對作品，進(jìn)行介紹和評價(jià)，拓展了學(xué)問面，提升了口語表達(dá)力量。體現(xiàn)了“以幼兒進(jìn)展為本”的理念。

1、多通道參加法：活動中，引導(dǎo)幼兒看一看，摸一摸、聞一聞、比一比、嘗一嘗、學(xué)一學(xué)、說一說、等種感官的參加，活動中幼兒能在歡樂在嬉戲探究中獲得了學(xué)問。

2、操作法：在活動中讓幼兒通過切、掰、撥、挖等方法來發(fā)覺水果肚子里面的隱秘。

3、觀看法：在活動中讓幼兒各種水果都放到水里，通過觀看發(fā)覺水果在水里的隱秘。

四、說教學(xué)程序：

1、激發(fā)愛好：（情境：水果皇后的邀請）

“愛好是最好的老師”，活動一開頭，老師就裝扮成水果皇后的樣子，把幼兒帶到了神奇、新穎的水果王國，引發(fā)幼兒觀看水果的愛好。并通過回答水果皇后的問題：“你知道秋天有哪些水果？他們叫什么？有什么養(yǎng)分？”過度到下一環(huán)節(jié)。目標(biāo)1能自然落實(shí)。

2、依據(jù)水果的特征分類（為水果王國的水果分家）

依據(jù)幼兒奇怪???、好動的特點(diǎn)，我們?yōu)槊拷M幼兒供應(yīng)了充分的水果，供幼兒看一看，摸一摸、比一比。在這一過程中，老師是引導(dǎo)者、合、支持者。通過讓幼兒介紹，和集體小結(jié)的方式，鞏固對水果形狀特征和用途方面的熟悉。

3、品嘗辨別水果的味道（品嘗水果王國的水果）

感知完水果的分類，幼兒就會對水果的味道產(chǎn)生愛好了，因此準(zhǔn)時(shí)的提問：你們想嘗嘗這些水果嗎？幼兒通過蒙眼睛品嘗水果，這樣大大增加了幼兒品嘗的愛好，這一環(huán)節(jié)充分滿意了，幼兒愛吃，喜愛吃的天性。同時(shí)滲透，水果養(yǎng)分多，富含多種人體所需的維生素，對人體有關(guān)心，讓幼兒意識到多吃水果的好處。

4、制作水果拼盤

幼兒已經(jīng)不滿意品嘗水果了，他們蠢蠢欲動，想自己親自制作一盤可口的水果拼盤。我們在每組供應(yīng)了各種水果、塑料切刀、叉子、盤子等工具，讓幼兒動手操作，制作一盤有特色的水果拼盤。制作結(jié)束后，讓幼兒進(jìn)行溝通共享，將制作好的拼盤放在投影儀上展現(xiàn)，并向大家做介紹。

5、運(yùn)水果

活動結(jié)束前，通過嬉戲運(yùn)水果，讓幼兒把水果王國的水果運(yùn)回家，來延長幼兒對此活動的愛好。幼兒在吃了水果，動手制作水果拼盤后，需要運(yùn)動。一個好的教學(xué)過程，是需要動靜交替的，因此，我們在最終一環(huán)節(jié)，讓幼兒動起來，用小筐將剩下的水果運(yùn)回家，并以小組競賽的方式進(jìn)行。請幼兒將剩余的水果帶走，既是為水果皇后幫忙的表現(xiàn)，又達(dá)到了運(yùn)動的效果。信任幼兒對水果會產(chǎn)生持續(xù)的愛好，從中生成出更有價(jià)值和有意義的活動。

幼兒說課稿篇2

一、要求：

1、讓幼兒通過認(rèn)真觀看，細(xì)細(xì)品嘗，在吃吃玩玩中很輕松，自然的熟悉甜黍的內(nèi)外特征及其各部分的功能，并簡潔的了解一下甜黍的生長過程。

2、讓幼兒知道甜黍是我們崇明的土特產(chǎn)，從而培育幼兒喜愛家鄉(xiāng)的情感。

二、預(yù)備：

整株甜黍，甜黍的生長過程畫，甜黍穗，甜黍籽，若干白紙，

三、重點(diǎn)：

幼兒在吃吃玩玩中熟悉甜黍的內(nèi)外特征，及其各部分功能。

四、難點(diǎn)：

怎樣引導(dǎo)幼兒觀看甜黍的內(nèi)外特征及其各部分的功能。

五、過程：

（一）猜謎，引起愛好

小伴侶，今日給你們帶來了一樣你們很熟識，很喜愛的東西，先不告知你們，讓你們先來猜個。

一節(jié)一節(jié)青又長，

他的頭上結(jié)滿籽，

只吃生來不吃熟，

它的味道甜又甜，

我們大家都愛它。

（請知道的幼兒悄聲告知我）

請大家一起說，是什么？（出示實(shí)物）

對，這叫“甜黍”。

（二）讓幼兒邊觀看邊敘述甜黍的內(nèi)外特征及其各部分的功能。

老師：小伴侶，你們知不知道這甜黍是怎么長出來的嗎？（幼兒）

好，請你們來聽我講個小小的，你們就知道了。（出示第一幅）漂亮的春天來了，農(nóng)夫伯伯把一粒粒甜黍籽撥撒在細(xì)細(xì)的泥土里，春雨綿綿，（出示其次幅）一粒粒甜黍開頭漸漸地發(fā)芽，并靜靜地從泥土里鉆出來，要看看外面的世界究竟是怎樣的，慢慢地，慢慢地，長成了一棵棵小苗苗，（出示第三幅）農(nóng)夫伯伯特別愛它們，常常給它們澆水、施肥、捉蟲，在農(nóng)夫伯伯的細(xì)心護(hù)理下，它們越長越高，開頭抽節(jié)了，粗大了，最終，頂上開出了漂亮的花，（出示第四幅）漸漸地成熟了。

老師：小伴侶，現(xiàn)在你們知道甜黍它長得怎么樣的？

（出示實(shí)物，整株甜黍，每組一根）

1、現(xiàn)在我請大家認(rèn)真看看，摸摸，想想，甜黍究竟怎樣？

它的最下面是什么？中間是什么，最上面是什么？它們都分別長得怎么樣？比比誰看得最認(rèn)真。

2、幼兒認(rèn)真觀看，師巡回指導(dǎo)，請幼兒把看到的`講給大家聽。

3、提問：（1）甜黍的最上面是什么？象什么？它長在哪里？有何用？

（2）根上面是什么？長得怎么樣？有什么用處？

（3）表面上是什么？什么顏色？有何用？

（4）甜黍的粗細(xì)，

（5）葉子長得怎樣？象什么？

（6）葉、殼剝掉后里面是什么？什么顏色？摸上去感覺怎樣？有何用？

（7）皮里面是什么？什么顏色？

請一個幼兒試著把皮咬下來，并要求留意平安。味道怎樣？（請個別幼兒品嘗一下）

吃肉里的什么？把什么吐出來？

4、小結(jié)：甜黍的內(nèi)外特征及其各部分的功能。

（三）請每個幼兒認(rèn)真地品嘗甜黍，老師與其共享，同時(shí)告知孩子甜黍是崇明家鄉(xiāng)的土特產(chǎn)，從而使之產(chǎn)生愛家鄉(xiāng)的情感。

（四）讓幼兒做做玩玩，深一步了解甜黍

1、老師：（出示甜黍籽做的范畫）

看，是什么？（飛機(jī)、房子）

你們知道用什么做的嗎？

對，甜黍籽還有一個本事，那就是可以做畫。

2、你們想不想試試看？用什么方法？

（幼兒動手操作，師巡回指導(dǎo)，鼓舞幼兒開動腦筋做出與別人、老師不一樣的）

3、在幼兒操作過程中，老師認(rèn)真觀看，幼兒所用的不同方法，然后贊揚(yáng)開動腦筋想出又快又好的甜黍籽的方法。

4、相互觀看作品，講評，鼓舞，表揚(yáng)，做得好，開動腦筋的幼兒。

（五）結(jié)束

幼兒去洗手，老師與保育員一起整理教室。

幼兒說課稿篇3

一、設(shè)計(jì)意圖

現(xiàn)在的幼兒都是獨(dú)生子女，家庭經(jīng)濟(jì)條件都很不錯，由于過慣了養(yǎng)尊處優(yōu)的生活，使他們不知道如何節(jié)省用錢，如何合理用錢。新《綱要》中指出：教學(xué)內(nèi)容的選擇既要貼近幼兒的生活，又要有利于其長遠(yuǎn)進(jìn)展。我們通過"乘車"這一生活場景的模擬，使幼兒在擺擺、想想、算算中懂得如何節(jié)省用錢。公交車、三輪車、出租車是幼兒出行的主要交通工具，每種車的線路不同、乘坐的人數(shù)不同，價(jià)格也不同，因此其中蘊(yùn)涵著很大的訓(xùn)練價(jià)值，通過學(xué)習(xí)使幼兒能更好地理解和發(fā)揚(yáng)"勤儉節(jié)省"的傳統(tǒng)美德，培育初步的理財(cái)意識。此活動適合在大班開展。

二、活動目標(biāo)：

1、在操作嬉戲中復(fù)習(xí)鞏固10以內(nèi)各數(shù)的加法。

2、培育幼兒初步的理財(cái)意識。

3、體驗(yàn)嬉戲勝利的歡樂。

三、重點(diǎn)：

通過操作、計(jì)算，比較坐什么車花錢最少，培育幼兒初步的理財(cái)意識。

難點(diǎn)：學(xué)習(xí)10以內(nèi)各數(shù)的加法。

解決策略：

1、操作法：人手一份操作紙、十個硬幣。

2、媒體借助法：用幻燈片關(guān)心幼兒理解和把握。

3、遞進(jìn)累加法：由一人乘車到三人乘車，再到五人乘車，從一種交通工具到多種交通工具，涉及到不同的人，不同的車，不同的價(jià)格，層層遞進(jìn)，層層累加。

四、活動預(yù)備：

課件；操作紙、硬幣、鉛筆人手各一。

五、活動流程：

1、談話引題，激發(fā)愛好。

有個叫明明的小伴侶想去蘭墅公園旅游，坐什么車去最廉價(jià)呢？請小伴侶們來幫幫他吧！

（在"旅游"的嬉戲情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，更增加了趣味性，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)愛好。）

2、操作課件，介紹三種交通工具的價(jià)格。

（用課件再現(xiàn)幼兒的生活閱歷，使幼兒牢記各種車輛的價(jià)格，為下面的操作活動奠定了基礎(chǔ)。）

3、第一次操作驗(yàn)證：一個人乘車，哪種車最廉價(jià)？

（用擺硬幣的方法學(xué)習(xí)計(jì)算價(jià)格更符合大班幼兒詳細(xì)形象思維占主要地位，抽象規(guī)律思維剛剛萌芽的心理特點(diǎn)，通過比較使幼兒知道一個人去坐公交車花錢最少，只要2元。）

4、其次次操作驗(yàn)證：三個人乘車，哪種車最廉價(jià)？

（1）、幼兒操作計(jì)算，

（2）、提問：你認(rèn)為哪種車最廉價(jià)？為什么？

（通過幼兒的回答層層理解題意，從而知道三個人去打的最廉價(jià)。通過個別提問也提高了幼兒的分析綜合力量。）

5、第三次操作驗(yàn)證：五人乘車，哪種車最廉價(jià)？

（1）、幼兒計(jì)算，學(xué)習(xí)連加。

（2）、提問：你認(rèn)為五個人去坐什么車花錢最少？為什么？

（這是提高幼兒思維敏捷性的方法，使幼兒知道通過分散乘兩種車的方法更省錢。）

6、隨老師"開車"出活動室。

幼兒說課稿篇4

說教材：

詩歌《種太陽》語言樸實(shí)、短小精悍，是一首美麗的兒童詩，這首詩具有奇異別致的想象，將一位小伴侶盼望世界更加暖和、光明的美妙愿望，通過種太陽送太陽淋漓盡致的呈現(xiàn)出來。這朗朗上口的詩歌能很快吸引孩子的留意力，源于生活的題材能豐富幼兒的生活閱歷，也符合大班語言教學(xué)目標(biāo)中提出的"讓幼兒理解簡短的文學(xué)作品內(nèi)容，初步感受其語言美，培育幼兒的想象力，口語表達(dá)力量"的要求，因此適合大班教學(xué)。

說教學(xué)目標(biāo)：

依據(jù)《幼兒教學(xué)大綱》指導(dǎo)意見以及詩歌內(nèi)容，我制定以下教學(xué)目標(biāo)

（1）理解詩歌的主要內(nèi)容，練習(xí)有表情地朗誦詩歌。

（2）進(jìn)展想象力，學(xué)習(xí)用詩歌語言表達(dá)自己的閱歷和想象。

（3）認(rèn)字：愿望、播、顆、世界、暖和

說重難點(diǎn)：

大班語言活動詩歌《種太陽》為我們創(chuàng)設(shè)了一個美麗的意境圖，通過形象和情景的描繪，表現(xiàn)了孩子盼望世界更加暖和光明美妙愿望的畫面，簡單引起情感的共鳴，是激發(fā)幼兒文學(xué)審美的好教材。而大班幼兒積累了肯定的生活閱歷，有了初步的理解、表達(dá)力量和情感體驗(yàn)，他們能理解作品的內(nèi)容，感受到詩歌的美，因此，我把教學(xué)重點(diǎn)定為"理解并學(xué)習(xí)詩歌，感受詩歌的意境美和語言美"。

同時(shí)，作為大班幼兒有了肯定的理解語言、表達(dá)語言的基礎(chǔ)后，往往不滿意于對一首詩歌的朗誦，他們有想表達(dá)自己的想法和創(chuàng)編的欲望，可這種欲望要變成實(shí)踐行動，需要老師的引導(dǎo)和支持，因此，我將"用仿《種太陽》詩歌創(chuàng)編活動"定位于本次活動的難點(diǎn)