第六單元的教學設計范文

第六單元的教學設計范文本組教材編排了三篇精讀課文、兩篇略讀課文?！豆旁妰墒住繁憩F(xiàn)了朋友間真摯的愛，《搭石》表達了鄉(xiāng)親們淳樸的愛，《跨越海峽的生命橋》展現(xiàn)了愛的奇跡，《卡羅納》詮釋了愛的真諦，《給予是快樂的》闡釋了愛的哲理。這一篇篇充滿人間真情和愛意的課文一定會撥動學生愛的心弦，激起仿效的意愿。在獨生子女群體中，他們的自我為中心的意識非常強。老師應抓住這些，讓學生在多讀、多想、多體會中，深切地感知“給予是快樂的”。一、《古詩兩首》重點教學《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》，教學《送元二使安西》老師可完全放手，讓學生用上文的方法學習?！饵S鶴樓送孟浩然之廣陵》：１、讀古詩，讀準讀通。也可增加老師范讀（也可錄音范讀）。２、借助已有的學習：⑴導入后，可讓學生說說：根據(jù)以往的學習經(jīng)歷，我們應怎樣來學習古詩？師生共同梳理如下的學習流程與學習要求：知詩人──解詩題──理詩句──明詩意──入詩境──悟詩情。⑵在學生讀通古詩的根底上，老師通過引導學生抓詳細的詩句，體會作者怎樣的思想感情的方法，采用自主合作學習，和學生一起“入詩境”。此時，老師應參與到各學習小組中去。指導不同的組采用不同的匯報形式，防止雷同重復。預設以下的幾種方式：介紹李白與孟浩然；說詩句意思，用逐句朗讀逐句解釋的方法；抓住“黃鶴樓”“之”“煙花”“盡”“唯見”等重點詞，解釋、朗讀、品味；抓課文插圖，結(jié)合自己的理解闡述畫面，小組合作將李白與孟浩然在黃鶴樓邊依依惜別的情形表演出來等。在學生匯報的過程中，老師要有意識地引導學生抓住“煙花”來想象爛漫的春天景象，并能用一小段話描寫下來，當場點評。在此根底上，學生根據(jù)自己的理解，表演當時詩人與孟浩然分別時的那一刻情形，體會友人間的依依不舍與李白的惆悵孤寂心情。教學《送元二使安西》可讓學生按照上節(jié)課的方法，自主、合作學習這兩首古詩。二、《搭石》１、讓學生用課前準備的小石頭，在黑板前面擺成一條“石頭路”。老師出示掛圖：在一個山村里，搭石成了一道亮麗的風景，讓我們睜大眼睛發(fā)現(xiàn)美、一起來欣賞美。２、“請大家再讀一讀課文，看看哪些詞語或者句子能讓你體會到鄉(xiāng)親們的美妙情感，把他們劃出來。課文中，你最喜歡哪些句子？請自己再讀一讀，然后抄下來?！保úシ疟尘耙魳罚簮鄣姆瞰I。）３、生談自己發(fā)現(xiàn)的美。鼓勵學生對不同意見展開爭論，讓學生的思維在碰撞中迸射出火花，從而對課文有更深入的理解和感悟。三、《跨越海峽的生命橋》１、導入：《跨越海峽的生命橋》，這是一個真實的故事，一個發(fā)生在杭州和臺灣花蓮之間的故事，因為真實，因為就在我們身邊，我在讀這個故事的時候，格外感動，我想你們也一樣，讓我們再來讀讀這個故事，看看到底是什么感動著我們？２、學生自由讀課文。小組交流：對學習小組內(nèi)的學習伙伴讀幾遍你覺得特別令你感動的句子和段落。全班交流。（交流令自己感動的句子以及感動的原因。）老師重點指導學生讀好以下幾個句子，并從中感受到“血濃于水”的情感：⑴小錢得救了……那血脈親情，如同生命的火種，必將一代一代傳下去?！雹啤搬橆^向皮膚刺去…經(jīng)過一次又一次的努力，利用大地震……動……暫停的間隔，臺灣青年的骨髓，終于從身軀里涓涓流出……”……３、引導學生進展想象，小錢和臺灣青年見面后會說些什么？四、《卡羅納》這是一篇略讀課文，內(nèi)容不難理解，應放手讓學生自讀：１、先讀懂閱讀提示，把握閱讀要求；２、初讀課文，讀準字音，讀通句子，大體理解課文內(nèi)容；３、細讀課文，分別畫出表現(xiàn)卡羅娜內(nèi)心悲哀的句子和表達大家對他關(guān)愛的句子，也可以畫出令自己深受感動的語句和段落，并在空白處寫寫自己的理解、感受或疑問。４、在充分自讀的根底上，組織學生進展交流，暢談感受和體會。五、《給予是快樂的》１、引導學生從文題入手探究文本內(nèi)容，說說自己讀課題后想到了些什么？２、請學生自讀課文，大體理解課文內(nèi)容。檢查初讀效果后，再請學生仔細讀讀課文，然后引導學生從各個角度交流讀后的體會?？紤]：穩(wěn)重哪些地方給你留下了深入的印象？哪些地方出乎你的意料？３、老師指導學生通過有感情的朗讀表達自己的理解，加深情感體驗。六、《語文園地六》口語交際在交際中能就自己的真實想法發(fā)表自己的建議。1、想一想。生活中很多時候一定有人幫助過你，很多時候我們需要伸出雙手幫助別人。向幫助過你的人表示感謝，向需要撫慰的人說些撫慰的話。想想該怎樣說，想好后和同學分角色進展模擬對話。提示：可從家人、同伴、鄰居、福利院的孤兒、貧困地區(qū)的兒童等方面去想。2、說一說。想想為什么承受幫助，你打算怎樣表示感謝；想想怎樣向需要撫慰的人表示撫慰。在小組內(nèi)跟同伴們說一說，然后再在班上說一說。3、議一議。在小組內(nèi)商量，開展一次獻愛心活動。就怎樣幫助怎樣撫慰等問題發(fā)表自己的看法，聽聽同伴的意見。4、演一演。根據(jù)小組商量的方案，試著表演一下表示感謝或撫慰的過程。1、進一步培養(yǎng)學生的觀察才能、想象才能。2、習作內(nèi)容詳細，句子通順。