人教版九年級化學(xué)第八單元課題2金屬的化學(xué)性質(zhì)說課講稿

人教版九年級化學(xué)第八單元課題2--人教版九年級化學(xué)第八單元課題2--金屬的化學(xué)性質(zhì)說課講稿1/5第一一五中學(xué)的范文英。我今日教學(xué)設(shè)想。一、教學(xué)背景分析1、教材的地位、作用：2學(xué)生在原有學(xué)問的根底上從試驗動身，在教師引導(dǎo)-探究下生疏金屬的共性及不同金屬的共性，把握學(xué)習(xí)的方法，為酸、堿、鹽學(xué)問的學(xué)習(xí)奠定根底。而且本課動性挨次解釋一些與日常生活有關(guān)的化學(xué)問題，從而表達“化學(xué)來源于生活，效勞于生活”這一主旨。2、學(xué)生狀況分析：從學(xué)生生疏上分析：學(xué)生在前面的章節(jié)中已經(jīng)完成鎂條、鐵絲等在氧氣中反響的試驗，了解試驗保證，必定會消滅學(xué)問上的斷層現(xiàn)象。從學(xué)生技能分析的使用試驗儀器，記錄試驗現(xiàn)象。在進展試驗操作過程中往往只關(guān)注于試驗過程，會無視試驗本質(zhì)的探究。如下。3、教學(xué)重點、難點教學(xué)重點：金屬與鹽酸、稀硫酸的反響。〔綜合以上分析，本節(jié)課的三維目標(biāo)如下〕1、學(xué)問與技能把握鎂、鐵、鋁、銅等常見金屬與氧氣的反響。換反響來解釋一些與日常生活有關(guān)的化學(xué)問題。2、過程與方法論的科學(xué)方法。3、情感態(tài)度與價值觀通過主動參與探究試驗，體驗科學(xué)探究的艱辛與喜悅。以及使學(xué)生在試驗探究中學(xué)會與別人溝通、合作，增加協(xié)作精神。三、教學(xué)過程設(shè)計下面我將從以下五個環(huán)節(jié)來闡述我的教學(xué)過程。環(huán)節(jié)一〔5min，試驗引入。首先請兩位學(xué)生分別完成鎂條、鐵絲與氧氣的Mg，F(xiàn)e得出什么結(jié)論？生出的問題，又調(diào)動了學(xué)生探究知的動力，進而進入環(huán)節(jié)二的學(xué)習(xí)?！?0min有效方式。Al，Au事實，從而實現(xiàn)了對金屬活動性的初步認(rèn)知。階段每個學(xué)生都有話可說，學(xué)生的參與度比較廣泛。一些金屬能與氧氣反響，還能與什么物質(zhì)發(fā)生反響呢？環(huán)節(jié)三18min設(shè)疑——提出問題——試驗探究——得出結(jié)論的方式來實施。的挨次，3〕留意觀看現(xiàn)象，準(zhǔn)時做好記錄等。又通過產(chǎn)生氣體速度的快慢，分析出四種金屬的活動性強弱。生簡潔無視的固體漸漸削減，溶液顏色的變化等現(xiàn)象。形式，確定反響物、生成物類別，與化合反響、分解反響進展比照，歸納出置換便于概念的理解與記憶。環(huán)節(jié)四〔5min，演示鐵和硫酸銅溶液的反響。來解釋該現(xiàn)象，并思考與金屬的活動性的關(guān)系。解釋為何不能用鐵桶盛放波爾多液的原理，使化學(xué)學(xué)習(xí)與實際應(yīng)用嚴(yán)密結(jié)合。FeCu需要補充一個什么試驗？由此為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做一個鋪墊。環(huán)節(jié)五7min這一環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)變了以往由學(xué)生回憶一遍習(xí)的主旨也得以表達。至此，課堂教學(xué)實施過程完畢。四、教學(xué)反思與體會：段，培育學(xué)生的學(xué)習(xí)力氣，從而促進其科學(xué)素養(yǎng)提升。教學(xué)方法：主要承受引導(dǎo)──探究教學(xué)的教學(xué)方法。感與態(tài)度方面得到進展，特別是科學(xué)探究精神。教學(xué)策略以活動為鏈條，逐步實現(xiàn)問題的解決，學(xué)問的建構(gòu)。創(chuàng)設(shè)樂觀探究的氣氛，逐步建