六年級數(shù)學(xué)命題評價(jià)分析

#/3六年級數(shù)學(xué)命題評價(jià)分析惠濟(jì)區(qū)薛崗小學(xué)王麗娟新課程非常關(guān)注評價(jià)的多樣性，但書面測試是其中的一種重要形式。教師通過一定的考試，去了解學(xué)生知識掌握的情況，去尋找教案中的問題，以便制定對策、改進(jìn)教案。本次題型新穎多樣，圖文并茂。體現(xiàn)了評價(jià)目標(biāo)多元化、評價(jià)方法多樣化這一基本理念，也體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的靈活性和創(chuàng)新性。下面僅就試卷所呈現(xiàn)的問題，結(jié)合本人對新課標(biāo)的理解，作一下粗淺的分析。一、考察了學(xué)生尋找信息，利用有用信息的能力發(fā)現(xiàn)有用的數(shù)學(xué)信息來解決問題是學(xué)生的一項(xiàng)基本能力。面對較多的數(shù)學(xué)信息學(xué)生必須學(xué)會(huì)篩選。如填空題的第一小題給出了四個(gè)不同方面的信息，在利用信息來解決四個(gè)問題上，學(xué)生如果信息找不準(zhǔn)，是很難做對的。又如解決問題的第五小題給出了學(xué)生外出乘車、步行、騎車人數(shù)情況的條形統(tǒng)計(jì)圖和扇形統(tǒng)計(jì)圖，利用兩個(gè)統(tǒng)計(jì)圖來解決問題，必須結(jié)合兩幅圖上的信息，靈活運(yùn)用。二、命題與實(shí)際生活緊密相聯(lián)，體現(xiàn)了應(yīng)用性在新課標(biāo)中十分強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，在教案要求中也增加了“使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系”，不僅要求選材密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，而且要求“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)必須從學(xué)生熟悉的生活情景和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供觀察和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)”，使學(xué)生知道很多數(shù)學(xué)問題，本身就是人們在生活實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)和提煉出來的，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決生活中的實(shí)際問題。因此，在數(shù)學(xué)教案和考查中努力讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，既可以加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解，又能進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)習(xí)和應(yīng)用的意識。如本次解決問題中的.一個(gè)圓錐形的沙堆，底面直徑是，高，如果每立方沙重，這堆沙重多少噸？（保留一位小數(shù)）某快餐廳的部分食品標(biāo)價(jià)如下：雞肉漢堡每個(gè)元薯?xiàng)l每袋元香辣雞翅每份元可口可樂每杯元小明和媽媽買了個(gè)漢堡和杯可樂，另加一些薯?xiàng)l，共花去元。請問他們買了幾袋薯?xiàng)l？又如思考操作按要求畫圖題（）從處修一條通往開發(fā)區(qū)的跨河大橋，怎樣修最近？在圖中畫出來。（）在處的正西方向處是神州小學(xué)所在地，請畫出該小學(xué)的位置，并標(biāo)出所畫線段的長度（比例尺為），看似簡單的畫圖題，蘊(yùn)含著直線外一點(diǎn)到直線的垂線段最短，以及比例尺的計(jì)算問題。此外還考察了學(xué)生的做題習(xí)慣，標(biāo)垂直符號，標(biāo)具體長度，出題時(shí)也用著重號進(jìn)行了提示。這些來源于日常生活的問題，不僅能考查學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，而且能增強(qiáng)學(xué)生自覺運(yùn)用數(shù)學(xué)知識，解決實(shí)際問題的自覺性。讓學(xué)生不斷體會(huì)到數(shù)學(xué)的價(jià)值，讓冰冷的試卷煥發(fā)生命的活力。三、命題關(guān)注數(shù)學(xué)思想與方法，體現(xiàn)探索性如果命題偏重考查記憶知識的再現(xiàn)，思維含量低，久而久之，則會(huì)降低學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。數(shù)學(xué)教案不僅要使學(xué)生獲得數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)技能，而且更主要的是要培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力，這樣可使學(xué)生能深層次的理解所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，且能在探索的過程中學(xué)會(huì)探究的科學(xué)方法。如本試卷的最后一題：有一塊長方形的鐵皮，長厘，在這塊鐵皮的四周各剪下一個(gè)邊長厘的小正方形，做成一個(gè)長方體盒子，已知這個(gè)盒子的容積是立方厘MO這個(gè)長方體盒子的底面積是多少平方厘FO原長方形鐵皮的面積是多少平方厘F學(xué)生通過觀察、猜想、驗(yàn)證能夠得到結(jié)果?？荚囍懈袑W(xué)生用動(dòng)手操作去驗(yàn)證猜測的方法解決了問題。這樣的題反映了課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施給學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)帶來的變化，同時(shí)也對學(xué)生適應(yīng)未來生活提供了幫助，促進(jìn)學(xué)生自主探究。四、命題應(yīng)關(guān)注學(xué)習(xí)的過程與結(jié)果，體現(xiàn)統(tǒng)一性填空題的如圖所示，把一個(gè)底面直徑為的圓柱切成若干等份，拼成一個(gè)近似的長方體。拼成的長方體的表面積比圓柱體的表面積增加了2,原來的圓柱的表面積是（）2,體積是（）3。這個(gè)結(jié)論的考查，對學(xué)生獲取這個(gè)結(jié)論的過程進(jìn)行了關(guān)注。像這樣的命題，有利于學(xué)生養(yǎng)成反思的習(xí)慣，不僅重視結(jié)論，更重視轉(zhuǎn)化的過程，使學(xué)生在反思中不斷總結(jié)方法，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量?？傊?，試卷命題不僅是一個(gè)風(fēng)向標(biāo)，也體現(xiàn)了一種文化，一種藝術(shù)要使它開的