《大道之行也》教案

《大道之行也》教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目的】：１、翻譯并背誦課文，掌握相關(guān)文言文。２、熟讀課文，理解文章的層次。３、了解孔子“大同”社會的思想意義。【教學(xué)重點】：理解文章脈絡(luò)，背誦課文?！窘虒W(xué)難點】：理解“大道”、“大同”這兩個概念?！窘虒W(xué)設(shè)想】：１、把誦讀放在教學(xué)的首位，要用誦讀貫穿教學(xué)的全過程，講講讀讀，使課堂上時時有朗朗書聲。２、對誦讀作具體指導(dǎo)。【教學(xué)安排】：一課時?！窘虒W(xué)過程】：一、導(dǎo)入新課：（背誦《桃花源記》中描寫桃源人生活的一節(jié)“土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。其中往來種作，男女衣著，悉如外人。黃發(fā)垂髫，并怡然自樂”）《桃花源記》給我們描繪出一幅理想社會的生活圖景。早在戰(zhàn)國末年《禮記》中也有類似的理想社會的畫卷。今天，我們來學(xué)習(xí)其中的一篇《大道之行也》。（板書課題）二、簡介時代背景《大道之行也》是《禮記?禮運》開頭部分里的一段話，主旨是闡儒家理想中的“大同”社會的基本特征。原文此前還有一段文字記述孔子說這番話的來由：昔者仲尼與于蠟賓（參加國君在年終舉行的祭奠，蠟，讀zh4），事畢，出游于觀（gu1n，宮門外兩旁的樓臺）之上，喟然而嘆。仲尼之嘆，，蓋嘆魯也（意思是魯國已經(jīng)喪失了古禮）。言偃（即孔子的學(xué)生子游）在側(cè)，曰：“君子何嘆？”孔子曰：“大道之行也，與三代之英（夏、商、周三代的英賢），丘未之逮也（因出生晚，未能趕上），而有志焉?！睆倪@段文字可以看出，孔子是因為生活在變亂紛乘的春秋末期，迫切希望出現(xiàn)一個太平盛世，所以有這番言論。三、老師范讀課文，學(xué)生仿讀并思考：大道指什么？大同指什么？理解這兩個概念是理解全文的關(guān)鍵。——大道，可以理解為治理社會的最高準(zhǔn)則；大同，可以理解為儒家的理想社會或人類社會的最高階段。大道之行也，是指執(zhí)政者實行大道，則老百姓便可以生活在安定、和平的大同社會。四、學(xué)生自由朗讀課文，針對預(yù)習(xí)中存在的疑問舉手提問，老師予以集體解決。㈠需掌握字的讀音：選賢與能jǔ講信修睦m(xù)ù矜guān男有分fèn貨惡其棄于地也wù㈡通假字：１、選賢與能“與”通“舉”，選舉。２、矜、寡、孤、獨、廢疾者皆有所養(yǎng)“矜”通“鰥”，老而無妻的人。（三）教師提示需重點掌握的詞語：選賢與能（“與”通“舉”，選拔。音ｊǔ）矜、寡、孤、獨、廢疾者（“矜”通“鰥”，指老而無妻的人。音ｇｕ?。睿┠杏蟹郑ǎ妯ǎ盥毞郑闹兄嘎殬I(yè)、職守）貨惡其棄于地也（ｗù厭惡、憎恨）故人不獨親其親，不獨子其子（用作動詞，以……為親，以……為子，分別譯為“奉養(yǎng)”“撫養(yǎng)”）外戶而不閉（用作動詞，從外面合上。用門閂插門）是故謀閉而不興（杜絕）（四）古今異義：矜、寡、孤、獨、廢疾者皆有所養(yǎng)——孤獨古義：是兩個詞，其中“孤”為幼而無父的人，“獨”為老而無子的人。今義：是一個詞，是獨自一人、孤單的意思。五、分組合作學(xué)習(xí)，翻譯全文。推舉翻譯得好的在班上互相交流。六、細(xì)讀課文，探究討論（邊講邊板書）１、理清文章脈絡(luò)，幫助學(xué)生理解記憶文章內(nèi)容：第一層：“大道之行也……講信修睦”這一層是對“大同”社會的綱領(lǐng)性說明?！按蟮乐幸病笔强偺?，以下是分述：①天下為公②選賢與能③講信修睦。第二層：“故人不獨親其親……不必為己”這一層闡述“大同”社會的基本特征共有三個方面：①故人不獨親其親……皆有所養(yǎng)②男有分，女有歸③貨惡其……不必為己。第三層：“是故謀閉而不興……是謂大同”這一層是全文的總括。通過對比，勾畫出一個“外戶不閉”的和平、安定的局面。２、如何理解孔子關(guān)于“大同”社會的思想意義？——“大同”社會是以“五帝之世”的傳說為依據(jù)，經(jīng)過加工提煉而后構(gòu)想出來的一個理想社會模式?？鬃拥脑馐墙⒁粋€合理的社會以消除現(xiàn)實社會中的黑暗現(xiàn)實和不合理的地方。因此，孔子“大同”理想社會源自于“五帝之世”，同時又高于“五帝之世”。３、指導(dǎo)誦讀：第一層：首句“大道之行也”用提頓語氣讀，表明以下三句即“大道”的內(nèi)涵；“天下”三句當(dāng)用分列語氣讀。第二層：本句全用排偶句式，共有四組，每組后當(dāng)作一頓，要讀出層次感。有些字有統(tǒng)領(lǐng)作用，如“故人不獨……”中，“人”統(tǒng)領(lǐng)以下兩句，“使老有所終……”中，“使”統(tǒng)領(lǐng)以下四句，其后均當(dāng)作一頓。最后一組談“貨”“力”觀念，此兩字后亦當(dāng)作一頓。讀至“不必為己”，要作稍長停頓，收住這一層文字。第三層：“是故”用承上作結(jié)的語氣讀?！爸\閉而不興”中“閉”屬下讀。“而不閉”一語后停頓可稍長。末句是全文結(jié)論，要讀得字字分明、語氣肯定。思考：“大同”社會跟陶淵明描繪的“世外桃源”有沒有相似之處？七、朗讀課文三遍，試著背誦。八、總結(jié)課文：盡管這樣的理想社會在當(dāng)時