教師招聘考試歷年真題

教育學部分一

一.選擇題

1.教育學研究的對象是（A）

A.教育現象B.教育方針C.教育政策D.教育理論

2.標志著教育學作為一門獨立的學科開始形成的教育論著是（C）

A.《學記》B.《普通教育學》C.《大教學論》D.《教育論》

3.下列不屬于騎士七技的范圍的是（C）

A.騎馬B.投槍C.音樂D.吟詩

4.“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，與之俱黑”反映了對人的發(fā)展的影響的是（B）

A.教育B.環(huán)境C.遺傳D.主觀努力

5.學校體育的最為基本的組織形式是（B）

A.早操、課間操B.體育課C.體育競賽D.學生自覺鍛煉

6.教學過程是一種特殊的（D）

A.心理過程B.信息過程C.邏輯過程D.認識過程

7.“要盡量多地要求一個人，也要盡可能多地尊重一個人”所體現的德育原則是（C）

A.從學生實際出發(fā)的原則B.知行統(tǒng)一的原則

C.尊重、信任學生與嚴格要求學生相結合的原則D.集體教育和個別教育相結合的原則

8.布魯納所倡導的“發(fā)現學習”的教學方法是一種（C）

A.以直觀感知為主的教學方法C.以探究活動為主的教學方法

B.以實際訓練為主的教學方法D.以情感陶冶為主的教學方法

9.班主任工作計劃一般包括（A）

A.學期計劃和具體活動計劃B.全面計劃和專題計劃

C.課內計劃和課外計劃D.教學工作計劃和思想工作計劃

10.在三結合教育中，占主導地位的是（B）

A.家庭教育B.學校教育C.自我教育D.社會教育

11.學校對學生進行德育的重要而又特殊的途徑是（D）

A.課外校外教育B.各科教學C.社會實踐活動D.班主任工作

12.長期以來的教育實踐證明，學校工作必須做到（A）

A.以教學為主B.教學、科研并重C.教學、科研、生產三中心D.所有時間用于搞教

學

13.班級授課制在我國正式實行一般認為是在(C)

A.唐朝中期B.明朝中期C.清朝末年D.辛亥革命以后

二.填空題

14.贊科夫在《教學與發(fā)展》中提出有別于傳統(tǒng)的五條新的教學原則，即高難度原則、高

速度原則、理論知識起主導作用、使學生理解學習過程以及使所有學生包括差生都得到一

般發(fā)展的原則。

15.遺傳是指人們從上代那里繼承下來的一些先天的生理解剖的特點，遺傳素質僅僅為人

的發(fā)展提供一定的可能性

16.歐洲奴隸社會曾出現過兩種著名教育體系，即斯巴達教育和雅典教育

17.我國新時期的教育方針是：教育必須為社會主義現代化建設服務，必須與生產勞動相

結合，培養(yǎng)德智體等方面全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設者和接班人。

18.德育是教育者培養(yǎng)受教育者品德的活動，它包括思想教育、政治教育道德品質教育、

和法紀教育四個基本方面。

三.簡答題

19.簡述教育與社會政治經濟制度的關系。

(1)教育與社會政治經濟制度相互制約。

(2)社會政治經濟制度對教育的制約作用表現在政治經濟制度決定教育的性質、目的、領

導權、受教育權等。

(3)教育對社會政治經濟制度具有反作用。這種反作用主要表現為：教育培養(yǎng)出具有一定

階級意識的人，以維護和鞏固一定的社會政治經濟制度；教育通過影響社會輿論、道德風

尚為政治經濟制度服務；教育對社會政治經濟制度不起決定作用o

20.一名合格的人民教師應具備怎樣的知識素養(yǎng)？

(1)比較系統(tǒng)的馬列主義理論修養(yǎng)。教師須以馬克思主義基本理論觀點統(tǒng)率各科教學。

(2)精深的專業(yè)知識。教師須對本學科的歷史、現狀、未來等有精湛的研究、獨特的見解、

深厚的功底。

(3)廣博的文化基礎知識，因為各學科知識并非孤立的。

(4)必備的教育科學知識，包括教育學、心理學以及各科教材教法等方面的知識。

21.教學過程的基本規(guī)律是什么？

(1)間接經驗與直接經驗相結合的規(guī)律。

(2)教師主導作用與學生主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律。

(3)掌握知識和發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律。

(4)傳授知識與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律(教學的教育性規(guī)律)。

四、論述題

22.試從班級授課制的特點出發(fā)，論述實行小班化教學的優(yōu)越性。

參考答案

(1)班級授課制是將學生按年齡和程度編成班級，使每一班級有固定的學生和課堂，由教

師按照固定的教學時間表對全體學生進行上課的教學組織形式。

(2)班級授課制的基本特征。

1.按年齡和知識水平將學生編班

把學生按照年齡階段和知識水平分別編成固定的班級，即同一個教學班學生的年齡和知識程

度大致相同。班級是進行教學的基本單位，每班的人數比較固定，通常是30-50人。這與個別教

學大不相同。個別教學時，也可能面向一群學生，但不是固定的班級，學生彼此年齡和程度各

不相同。

2.把教學內容按學科和學年分解為小的教學單元——課

課是教師教學的基本單元。首先將教學內容按學科和學年進行劃分，以確定各年級要掌握的

內容。然后在此基礎上，將其按照具體的教學內容及實現這種教學內容的教學手段、教學方法

分成更小的部分。各部分內容份量不大，彼此間相互承接，又具有一定的完整性。這每一小部

分的教學內容和教學活動就叫做“課”，教學通常就是一課接著一課地進行。

3.教學在規(guī)定的課時內進行

每門學科的總課時數、學年課時數、周課時數，一般根據固定的課程計劃來確定。各班的課

時表規(guī)定每日的課時安排。每節(jié)課的時間可以是50分鐘、45分鐘，或30分鐘，但都是統(tǒng)一和

固定的。課與課之間有一定的間歇和休息。

4.教學場所較為固定

班級授課在教室、實驗室進行，場所是固定的。課堂中的座次也是相對固定的，但學生的座

次安排可采取不同的形式，如可采用秧田式、圓桌式、馬蹄式、會議式。

（3）其優(yōu)點在于：有利于發(fā)揮教師主導作用，經濟有效地大面積培養(yǎng)人才；有利于發(fā)揮集

體的教育作用；有利于嚴格管理教學，使教學有目的、有計劃、有組織地進行。

（4）但是班級授課制也有其弊端。主要在于過于強調整齊劃一和集體統(tǒng)一，過于標準化、

同步化、集體化，不能很好適應學生的個別差異，不易發(fā)揮學生的全部潛力，不利于培養(yǎng)

學生的志趣、特長和發(fā)揮他們的個性才能。

（5）我國許多地區(qū)由于經濟條件所限，師資力量不夠等因素，使得班級規(guī)模過大，這使得

教師一時之間難以兼顧不同水平、不同特點的學生的多種類多層次需求，使得班級授課制

的弊端尤為突出。而小班化教學則是針對這種弊端而產生的一種教育改革趨勢。它在保留

班級授課制優(yōu)點的同時較好克服了其弊端，有利于真正體現因材施教的原則，使所有學生

都能達到最佳發(fā)展

心理學部分

五、選擇題

23.學生邊聽講邊記筆記屬于（B）

A.注意的分散B.注意的分配

C.注意的動搖D.注意的轉移

24.將對象從背景中分化出來的知覺特性是（A）

A.選擇性B.恒常性C.理解性D.整體性

25.艾賓浩斯遺忘曲線表明，遺忘進程是（A）

A.先快后慢B.先慢后快

C.等速的D.勻加速的

26.年齡智商（IQ）的公式是（A）

A.IQ=CA/MA*100B.IQ=MA/CA*100

C.IQ=CA/MA*100%D.IQ=CA/MA*100%

27.追求個人特有潛能的充分發(fā)揮，理想和人的價值的完美實現屬于（D）

A.生理與安全需要B.尊重需要

C.歸屬與愛的需要D.自我實現需要

28.下列不是反射活動的一項是（A）

A.草履蟲的趨利避害反應B.人的手被火燙便立即移開

C.黑猩猩解決問題獲取食物的行為D.學生聽到鈴聲進教室上課

29.“情急生智”所描述的一種情緒狀態(tài)是（C）

A.心境B.激情C.應激D.理智

30.當一個人的外表具有魅力時，他的一些與外表無關的特征也常常被肯定，這種現象被

稱為（B）

A.寬大效應B.暈輪效應

C.中心品質D.刻板印象

31.當個體接受一個小的要求后，為保持形象的一致，他更可能接受一項重大的，更不合

意的要求，這叫做（A）

A.“登門檻”效應B.低球技術

C.留面子效應D.過度理由效應

32.“人心不同，各如其面”，這句俗語為人格的哪種特點作了最好的詮釋？（B）

A.穩(wěn)定性B.獨特性

C.整合性D.功能性

33.第一個強調出生順序在人格形成中的心理學家是（A）

A.阿德勒B.弗洛伊德

C.斯普蘭格D.榮格

34.情緒所反映的是（D）

A.客觀事物的本質屬性B.客觀事物的外部現象

C.客觀事物之間的關系D.客觀事物與人的需要之間的關系

35.在全體人口中，智力呈何種狀態(tài)分布（c）

A.常態(tài)分布B.偏態(tài)分布

C.正偏態(tài)分布D.負偏態(tài)分布

六、填空題（本大題共5個小題，共10空，每空1分，共10分，把答案填在題中橫線上）

36.反射活動的神經通路稱反射弧，它是由感受器、傳入神經、神經中樞、傳出神經、效

應器和反饋等構成的。

37.一題多解是發(fā)散思維的表現，思維的基本形式有概念、判斷和推理。

38.操作技能的形成階段包括：操作的模仿操作的定向操作的整合以及操作的熟練。

39.氣質是受人的高級神經活動類型制約，并表現在人的心理和行為活動進行的速度、強

度，動力性內外傾向及靈活性等方面的個性心理特征。與“強而不平衡”的高級神經活動類

型相對應的氣質類型是膽汁質

40.青少年人際交往的基本原則是：互相接納、.社會交換、情境控制

維護自尊、。

七、簡答題(本大題共3個小題，每小題8分，共24分)八、論述題(本題滿分15分)

41.如何使學生掌握科學的概念？

(1)合理利用日常概念；

(2)充分利用感性材料與經驗；

(3)注意“變式”在掌握概念中的作用；

(4)要將詞與感性材料相結合；

(5)正確下定義；

(6)在實際應用中掌握概念。

42.遺忘的規(guī)律與特點有哪些？

(1)不重要和未經復習的內容易遺忘。

(2)機械識記比意義識記、無意識記比有意識記易遺忘。

(3)艾賓浩斯的遺忘曲線規(guī)律表明，遺忘進程不均衡，有“先快后漫”的特點。

(4)關于遺忘的原因，消退說認為不經復習強化的內容，逐漸完全遺忘；干擾說認為主要

由前攝抑制、倒攝抑制引起遺忘。

(5)遺忘還受動機和情緒的影響。

43.怎樣在教學過程中集中學生的注意力？

(1)教師要注意喚起學生的隨意注意，提高學習的自覺性。為此要做到明確本堂課教學的

目的任務；創(chuàng)設“問題情境”，啟發(fā)學生的思維；正確組織教學，嚴格要求學生。

(2)正確運用無意注意規(guī)律組織教學，教學環(huán)境的布置應有利于集中學生注意力，防止分

散注意；教學方法豐富多樣，有吸引力，防止單調死板。

(3)引導學生幾種注意交替使用。

八、論述題

44.試論述教育教學中如何培養(yǎng)學生良好的思維品質

(1)加強辯證唯物主義思維方法論的訓練，學會全面地、發(fā)展地、實事求是地看問題。

(2)運用啟發(fā)式方法調動學生思維的積極性、主動性。

(3)加強言語訓練。

(4)發(fā)揮定勢的積極作用，抑制定勢的消極作用。

（5）培養(yǎng)學生解決實際問題的思維品質。

教育學部分二

一、選擇題（本大題共13個小題，每小題2分，共26分。在每小題給出的4個選項中,

只有一個是符合題目要求的。把所選項前的字母填在題后的括號內）

1.中國歷史上最早提出“教學相長''的著作是（C）

A.《大學》B.《中庸》

C.《學記》D.《春秋》

2.實用主義教育流派的代表人物是（D）

A.夸美紐斯B.赫爾巴特

C.裴斯泰洛齊D.杜威

3.教育心理起源論認為教育起源于（B）

A.生產勞動B.模仿

C.語言D.動物本能

4.普通中小學經常組織諸如生物、物理、航模等興趣小組，主要是為了（C）

A.深化課堂教學

B.培養(yǎng)競賽人才

C.因材施教，發(fā)展青少年個性特長

D.充分發(fā)掘學有余力的學生的學習潛力

5.西漢初期實行的“罷黜百家，獨尊儒術”的文教政策體現了教育的（B）

A.永恒性B.歷史性

C.相對獨立性D.繼承性

6.1985年中共中央頒布《關于教育體制改革的決定》，指出要調整中等教育結構（B）

A.大力加強普通高中教育

B.大力發(fā)展職業(yè)技術教育

C.實現中等職業(yè)技術教育與高等職業(yè)技術教育的更好銜接

D.進一步加強中等專業(yè)教育

7.學生在教育過程中，處于（B）

A.主導地位B.主體地位

C.被動地位D.輔助地位

8.教學的教育性主要體現在教學過程的哪一條基本規(guī)律中（D）

A.間接經驗與直接經驗相結合的規(guī)律

B.教師主導作用與學生主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律

C.掌握知識和發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律

D.傳授知識與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律

9.“讓學校的每一面墻壁都開口說話”，這是充分運用了下列哪一種德育方法（A）

A.陶冶教育B.榜樣示范

C.實際鍛煉D.品德評價

10.在教育目的的問題上，實用主義教育流派的代表人物杜威所持的觀點是（C）

A.個人本位論B.社會本位論

C.教育無目的論D.國家利益論

11.教學過程的中心環(huán)節(jié)是（B）

A.感知教材、形成表象B.理解教材、形成概念

C.鞏固與保持知識D.運用知識，形成技能技巧

12.學生的“向師性”和模仿性的心理特征決定了教師的勞動具有（A）

A.示范性B.復雜性

C.主體性D.長期性

13.班集體形成的主要標志之一是（C）

A.成立了班委會B.開展了班級工作

C.形成了正確輿論D.確定了班級工作計劃

二、境空題（本大題共5個小題，共10空，每空1分，共10分。把答案填在題中橫線上）

14.現代三大教學理論包括美國教育家布魯納的結構主義理論，前蘇聯贊科夫的教學與發(fā)

展理論以及德國瓦?根舍因的范例教學理論。

15.教育目的規(guī)定了特定社會教育所培養(yǎng)的人的質量規(guī)格標準

。一般是指教育目的在各級各類教育機構的培養(yǎng)目標具體化。

16.小學生的思維以具體形象思維方式為主，這是小學教學中必須貫徹直觀性教學原則的

依據。

17.教師的備課要求做好三方面的工作，即鉆研教材了解學生和設計教法。

18.歷史上曾出現過兩種相互對立的教學方法思想，即啟發(fā)式和注入式。

三、簡答題

19.師生關系的本質是什么？我國社會主義新型師生關系的特點有哪些

答.師生關系的本質是一種人際關系。

我國社會主義新型師生關系的特點是：（1）尊師愛生。學生尊重教師是尊重知識、尊重文

化的表現，教師熱愛學生應是一種熱愛祖國教育事業(yè)，關心人類未來的深層次情感。教師

要對所有學生一視同仁地關心愛護。（2）民主平等。這是我國社會主義新型人際關系的特

點。另外，在教學過程中，師生共同服從于對真理的探討。（3）教學相長。教師的教和學

生的學是同一過程的兩個方面，兩者是相輔相成、相互促進的關系。

20.班主任工作的基本任務和具體方法各是什么？

答.班主任工作的基本任務是帶好班級，教好學生。

班主任工作的具體方法是：

全面了解和研究學生；組織和培養(yǎng)班集體；做好個別教育工作；與家庭社會教育密切配合,

統(tǒng)一各方面的教育力量；做好班主任工作的計劃和總結。

21.學校教育、家庭教育、社會教育應如何相互結合，形成正向的教育合力？

（1）學校教育占主導地位。

（2）家庭、社會和學校相互支持，目標一致。

（3）加強學校與家庭之間的相互聯系。

（4）加強學校與社會教育機構之間的相互聯系。

四、論述題

22.試論美育對促進學生全面發(fā)展的重要意義。.美育能促進教育目的實現，促進學生德智

體全面發(fā)展。具體表現為：

（1）美育可以促進學生共產主義道德品質的形成，它對于培養(yǎng)學生高尚的道德情操，陶冶

心靈，樹立正確的世界觀具有特殊的功效。

（2）美育能促進學生智力發(fā)展，擴大和加深他們對客觀現實的認識。

（3）美育具有怡情健身作用，可以增進身心健康，促進體育。

心理學部分

五、選擇題（本大題共3個小題，每小題2分，共26分。在每小題給出的4個選項中，只

有一項是符合題目要求的。把所選項前的字母填在題后的括號內）

23.心理學是研究人的下列哪種選項的科學（A）

A.心理現象及其規(guī)律B.心理過程

C.認識過程D.心理特征

24.早晨的學習效果一般較好，這是因為這一階段的學習不受下列哪一選項的干擾（A）

A.前攝抑制B.倒攝抑制

C.單一抑制D.雙重抑制

25.大學生在記課堂筆記時對漢字字形結構正誤的注意屬于（D）

A.隨意注意B.不隨意注意

C.無意注意D.隨意后注意

26.思維的過程不包括（B）

A.分析與綜合B,判斷與推理

C.比較與抽象概括D.系統(tǒng)化與具體化

27.直接影響活動效率，使活動順利完成的個性心理特征是（C）

A.性格B.氣質

C.能力D.興趣

28.氣質的動力性特征受制于人的（C）

A.興趣愛好類型B.性格類型

C.高級神經活動類型D.動機需要類型

29.在智力技能形成的過程中，依據智力活動的實踐模式，以展開的、外顯的方式付諸實

施的階段是（O

A.原型定向B.操作定向

C.原型操作D.原型內化

30.下列哪種選項是韋氏智力量表中言語分量表的項目（D）

A.完成圖片B.排列圖片

C.實物組合D.數字推理

31.提出歸因理論的心理學家是（C）

A.耶克斯和多德森B.馬斯洛

C.韋納D.多伊奇

32.動機水平適中，最有利于激發(fā)學習動機的理論（B）

A.成就動機理論B.耶克斯-多德森定律

C.成績結構理論D.強化理論

33.下面哪一種測驗屬于自陳式人格測驗（D）

A.羅夏克墨跡測驗B.句子完成測驗

C.主題統(tǒng)覺測驗D.明尼蘇達多相人格測驗

34.這種人不重視社交，而重視物質的、實際的利益，他們遵守規(guī)則，喜歡安定，感情不

豐富，缺乏洞察力。在職業(yè)選擇上，他們希望從事有明確要求，能按一定程序進行的操作,

如機械、電工技術等。這種人格類型屬于霍蘭德提出的哪一種人格類型（C）

A.研究型B.藝術型

C.現實型D.社會型

35.在社會心理學中，由于第一印象的形成所導致的在總體印象形成上最初獲得的信息比

后來獲得的信息影響更大的現象，稱為（B）

A.近因效應B,首因效應

C.社會過濾效應D.最近效應

六、填空題（本大題共5小題，共10空，每空1分，共10分，把答案填在題中橫線上）

36.世界衛(wèi)生組織于1986年提出健康的概念包括四個方面的內容，即身體健康、心理健康、

道德健康和社會適應良好。

37.人的意識的基本特性是自覺目的性、主觀能動性、社會制約性以及以第二信號系統(tǒng)為

主的兩種信息系統(tǒng)的協同性。

38.需要是人體組織系統(tǒng)中的一種缺乏和不平衡的狀態(tài)；引發(fā)并維持活動的傾向稱為動機。

39.情緒的基本分類有快樂悲哀恐懼.憤怒、。

40.在技能形成過程中，練習到一定時期會出現練習成績的暫時停頓現象，稱為高原期。

智力技能形成的階段可分為原型定向、原型操作和原型內化。

七、簡答題

41.心理健康的現實標準是什么

答.自我意識正確；人際關系協調；性別角色分化；社會適應良好；情緒積極穩(wěn)定；人格

結構完整。

42.簡述馬斯洛的人格理論？

（1）自我實現。（2）需要層次理論：①生理需要②安全需要③歸屬和愛的需要④自尊需要

⑤自我實現的需要。

43.簡述能力差異的表現。

能力的個別差異：（1）能力類型的差異：人的能力類型的差異主要表現在知覺、表象、記

憶、想像、言語和思維等類型和品質方面。（2）能力水平的差異：能力的水平差異主要指

智力差異（即一般能力的差異）。（3）能力表現早晚的差異：人們在能力的發(fā)展速度上，也

存在著差異。能力的團體差異：（1）性別差異，（2）種族差異，（3）職業(yè)差異。

八、論述題（本題滿分15分）

44.依據有關的學習動機理論，提出在日常教學中激發(fā)學生學習動機的一些具體措施。

（1）利用教學內容與方法的新穎性，引發(fā)學生對學習內容的直接興趣，調動學生的學習積

極性。如利用電教手段，采用游戲、模擬等方式。

（2）實施啟發(fā)式教學，創(chuàng)設問題情境，激發(fā)認識興趣和求知欲。如在正式講授內容之前，

提出與課文有關的一些問題，以引起好奇心，是激發(fā)學生認識興趣和求知欲的有效方法和

手段。創(chuàng)設“問題情境”，即是在教學內容和學生求知心理之間造成一種不協調、一種懸念,

從而引發(fā)強烈的解決問題的愿望。

（3）根據作業(yè)難度，恰當控制動機水平。不同難度的任務所需要的動機強度不同，對于簡

單的任務，需要較高的動機強度；對于困難的任務，則需要較低的動機強度。日常教學中

的評價旨在促進學生能力和技能的發(fā)展，因而中等難度水平的任務是有益的。

（4）充分利用反饋信息，有效進行獎懲，讓學生知道自己的進度、成績以及在實踐中應用

知識的成效，以便激起進一步學好的愿望；通過反饋知道缺點或錯誤，可以及時糾正。表

揚鼓勵比批評能更有效地激勵學生積極的學習動機，因為前者能使兒童產生成就感，后者

則會挫傷兒童的自尊心和自信心。

（5）合理設置課堂結構，妥善組織學習競賽。競賽中學生的好勝心和求成的需要特別強烈，

學習興趣和克服困難的毅力大大加強，但要注意減弱競賽的消極因素。

（6）正確指導結果歸因，促進學生繼續(xù)努力。教師要幫助學生了解自身的優(yōu)缺點，幫助他

們制定出切實可行的目標并引導其通過努力達到，從而增強自信。讓學生明白失敗的原因

在于缺乏努力，而不是能力不夠，只要付出努力，便會成功。

教育學部分三

選擇題（本大題共13個小題，每小題2分，共26分。在每小題給出的4個選項中，

只有一個是符合題目要求的。把所選項前的字母填在題后的括號內）

1.教育科學有諸多的分支學科，其中在整個教育科學體系中處于基礎地位的是（C）

A.教育哲學B.教育心理學

C.教育學D.教學論

2.“四書”、“五經”是中國封建社會正統(tǒng)的教育內容，下列著作不屬四書范圍的是（D）

A.《大學》B.《中庸》

C.《論語》D.《春秋》

3.一個社會的教育發(fā)展進程與其政治經濟發(fā)展進程之間的關系是（C）

A.教育超前于政治經濟發(fā)展

B.教育滯后于政治經濟發(fā)展

C.教育常常與社會政治經濟發(fā)展不平衡

D.政治經濟制度決定教育發(fā)展狀況

4.教育者要在兒童發(fā)展的關鍵期，施以相應的教育，這是因為人的發(fā)展具有（B）

A.順序性和階段性B.不均衡性

C.穩(wěn)定性和可變性D.個別差異性

5.智力可以分解為多種因素，下列哪種因素是智力的核心？（C）

A.觀察力B.想像力

C.思維力D.判斷力

6.我國目前主要由下列哪一主體承擔普及九年義務教育的責任？（A）

A.地方B.中央

C.社會力量D.學生家長

7.“學為人師，行為世范”體現了教師工作的（D）

A.復雜性、創(chuàng)造性B.連續(xù)性、廣延性

C.長期性、間接性D.主體性、示范性

8.“學而時習之”體現的教學原則是（D）

A.理論聯系實際的原則B.啟發(fā)性原則

C.循序漸進的原則D.鞏固性原則

9.“三軍可奪帥，匹夫不可奪志”說的是（C）

A.道德認識B.道德情感

C.道德意志D.道德行為

10.做好班主任工作的前提和基礎是（B）

A.組織和培養(yǎng)班集體B.全面了解學生

C.培養(yǎng)優(yōu)良的班風D.做好后進生轉化工作

11.在近代教育史上，對于掌握知識和發(fā)展能力究竟以誰為主問題上存在爭論，一種理論

是形式教育論，另一種理論是（C）

A.學科課程論B.活動課程論

C.實質教育論D.現代課程論

12.三結合的教育一般是指（A）

A.學校、家庭、社會教育三結合

B.班主任、科任教師和家長教育三結合

C.校長、教師和家長教育三結合

D.家庭、環(huán)境和學校教育三結合

13.孔子說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！边@反映教師勞動的哪種特點？

（D）

A.主體性B,創(chuàng)造性C.間接性D.示范法

二、填空題（本大題共5個小題，共10空，每空1分，共10分。把答案填在題中橫線上）

14.馬克思主義的誕生為教育學的發(fā)展開辟了真正科學化的道路，前蘇聯教育家凱洛夫的

教育理論對我國建國初期的教育曾發(fā)生過重大影響。

15.“攜苗助長”、“陵節(jié)而施”的教育方式的錯誤就在于不顧人的發(fā)展對教育的制約，違背

了人的發(fā)展的順序性和階段性。

16.社會主義制度是實現人的全面發(fā)展的社會條件教育與生產勞動相結合是培養(yǎng)全面發(fā)展

的人的惟一途徑。

17.德育過程的基本矛盾是教育者提出的德育要求受教育者已有的品德基礎之間的矛盾。

18.課外校外教育的組織形式有群眾性活動、小組活動和個人活動。課外校外教育的主要

特點是自愿性、靈活性、實踐性。

三、簡答題

19.教育學的發(fā)展歷經了哪幾個階段？標志著第二階段起始的是哪位教育家的哪部著作？

答.教育學的發(fā)展歷經如下階段：萌芽階段；獨立形態(tài)教育學的產生；馬克思主義教育學

的建立；現代教育理論的發(fā)展。

捷克教育家夸美紐斯的《大教學論》的出版，標志著教育學作為獨立的學科開始形成。

20.課程內容包括哪幾個方面的知識？課程內容的具體表現形式有哪.課程內容包括：關

于自然、社會和人的發(fā)展規(guī)律的基礎知識；關于一般智力技能和操作技能的知識經驗；關

于對待世界和他人的態(tài)度的知識經驗。課程內容的具體表現形式有：課程計劃、學科課程

標準和教材。

21.簡述德育工作的新形式。

答.（1）通過開展社區(qū)教育進行德育；（2）創(chuàng)辦業(yè)余黨校；（3）開展心理健康教育活動；（4）

建立教育基地。

四、論述題（本題滿分15分）

22.為什么說教育和社會生產力之間是一種相互制約的關系？試加以論述。

22.（1）生產力對教育的制約作用表現在：①生產力的發(fā)展決定教育目的的確定；②生產

力水平制約著課程設置和教學內容；③生產力的發(fā)展制約著教育發(fā)展的規(guī)模、速度以及學

校結構；④生產力水平還制約著教學方法、教學手段和教學組織形式。

（2）教育對生產力發(fā)展具有促進作用，這主要表現在：①教育是勞動力再生產的必要手段;

②教育是科學知識和技術再生產的手段；③教育是產生新的科學知識和技術的手段。

心理學部分

五、選擇題（本大題共13個小題，每小題2分，共26分。在每小題給出的4個選項中，

只有一項是符合題目要求的，把所選項前的字母填在題后的括號內）

23.人的一切心理活動按其產生方式來說，都是腦的（B）

A.意識活動B.反射活動

C.智力活動D.精神活動

24.短時記憶的信息容量為（B）

A.8+2B.7±2

C.6±2D.容量幾乎無限

25.不是智力技能的特點的一項是（D）

A.動作對象的觀念性B.動作進行的內隱性

C.動作結構的簡縮性D.動作結果的意識性

26.成就動機理論的研究表明，成功概率約為以下哪個數值的學習任務，最有利于激發(fā)學

生達到最佳動機水平（C）

A.20%B.30%

C.50%D.70%

27.氣質類型（D）

A.有好有壞B.都是好的

C.都是壞的D.無好壞之分

28.當團體中所有的人都能達到目標時，個體才能達到目標是指（B）

A.競爭目標結構B.合作目標結構

C.個別化目標結構D.成就結構

29.精力旺盛、表里如一、剛強、易感情用事，這是下列哪種氣質類型的特點？（A）

A.膽汁質B.粘液質

C.多血質D.抑郁質

30.拉塔標和達利的一系列實驗室實驗表明，他人在場減少了緊急情況下采取助人行動的

可能性，這種現象被稱為（D）

A.社會干擾B.群體影響C.群體一致性D.責任擴散

31.當事人中心療法是哪個心理學流派的心理治療觀點？（C）

A.精神分析法B.行為矯正法

C.人本主義療法D.理性情緒療法

32.行為主義學習理論的主要代表人物是（B）

A.弗洛伊德B.班杜拉

C.馬斯洛D.艾利斯

33.醫(yī)生通過觀察、號脈、聽診診斷病情用于下列哪種思維特性？（B）

A.直接性B.間接性

C.廣闊性D.創(chuàng)造性

34.在解決問題的過程中對解答問題有啟示作用的相類似的事物叫（A）

A.原型B.原型啟發(fā)

C.問題情境D.問題對象

35.記憶過程包括（D）

A.識記、保持和遺忘B.識記、再認和回憶

C.識記、保持和聯想D.識記、保持、再認或回憶

六、填空題（本大題共5個小題，共10空，每空1分，共10分，把答案填在題中橫線上）

36.詞語是概念的物質外殼，概念的內涵與外延成反比關系。

37.操作技能的特點表現為：動作對象的物質性、動作進行的外顯性動作結構的展開性

38.斯坦福一比奈量表通常以智力年齡（心理年齡）和智力商數來表示兒童的智力水平。

39.激情具有爆發(fā)性、短暫性和指向性的特點。

40.青少年性別意識的發(fā)展分為以下四個階段：對性知識和異性的探求與了解對異性的疏

離與排斥對異性的關注與接近；對異性的追求與愛戀

七、簡答題（本大題共3個小題，每小題8分，共24分）

41.馬斯洛的需要層次論的主要內容是什么？

答.（D人類有五種基本需要，即生理需要、安全需要、社會需要（也稱歸屬與愛的需要）、

尊重需要和自我實現需要。

（2）這些需要呈現一個由低到高的排列層次。

（3）只有低級需要基本滿足后，才會出現更高一級的需要。

42.心理咨詢的基本原則有哪些？

答.（1）理解支持原則；（2）保密性原則；（3）耐心傾聽和細致詢問原則；（4）疏導撫慰

和啟發(fā)教育原則；（5）促進成長的非指導性原則；（6）咨詢、治療與預防相結合的原則。

43.影響問題解決的因素主要有哪些？

（1）問題情境與問題表達方式；

（2）聯想與原型啟發(fā)：

（3）定勢與功能固著；

（4）個體的經驗水平；

（5）情緒與動機對問題解決的動力和阻力作用；

（6）個性因素（能力、性格等）的作用。

八、論述題（本題滿分15分）

44.論述促進社會態(tài)度改變的途徑。

（1）增加所提供的信息的影響力。①選擇高威信與高吸引力的傳達者來提供

有關信息，提供信息時適度激發(fā)人們的情緒。但應注意，高威信造成的態(tài)度變化總的趨勢

是隨時間推移而減少。③將溝通信息與人的原有態(tài)度的差異調整到適當的水平。③利用生

動的演講方式來提供信息。

（2）弱化個體對態(tài)度改變的自我防御。①信息傳達者盡可能使自己的立場向信息接受者靠

攏，避免命令式的給定結論。例如某些廣告是向公眾介紹產品，甚至站在公眾的立場上指

出產品的某些不足，從而增加人們對產品的信任感。②適當通過分散人們注意而減弱其自

我防御傾向。③用各種特定惠待激發(fā)人們的認同。

（3）避免過度理由效應的出現。

教育學部分四

一.選擇題（本大題共13個小題，每小題2分，共26分。在每小題給出的4個選項中,

只有一個是符合題目要求的。把所選項前的字母填在題后的括號內）

1.近代教育史上，是下列哪一位教育家首次試圖把教育學建立在心理學和哲學的基礎之上

（B）

A.夸美紐斯B.赫爾巴特

C.杜威D.洛克

2.贊科夫在《教學與發(fā)展》一書中提出五條新的教學原則，不在此列的一條是（D）

A.高難度原則B.高速度原則

C.理論知識起主導作用的原則D.循序漸進原則

3.下列說法不正確的是（A）

A.教育將隨國家的消亡而消亡

B.一個國家或民族的教育常常表現出自身的歷史繼承性

C.教育常常超前或滯后于社會政治經濟發(fā)展

D.教育現象最早出現于奴隸社會

4.體育的根本任務是（B）

A.通過體育對學生進行思想品德教育

B.增強學生體質

C.向學生傳授體育和衛(wèi)生的基本知識和基本技能

D.向國家輸送優(yōu)秀運動員

5.我國實行的第一個現代學制是（B）

A.壬寅學制B.癸卯學制

C.壬子癸丑學制D.壬戌學制

6.“教學相長”這一提法（C）

A.最早出現于《論語》

B.指明了教師在教學活動中的主導地位

C.是我國新型的師生關系的特點之一

D.說明教學過程包含教師的教和學生的學兩個要素

7.澳大利亞的教師在向學生講“雪花”這一事物時，采用觀看錄像帶并向空中拋灑大量碎紙

片以引導學生體會下雪場景的方式，這種直觀的手段是（B）

A.實物直觀B.模象直觀

C.語言直觀D.虛擬直觀

8.學校實現德育內容、達到德育目標的基本手段是（C）

A.班主任工作B.共青團、少先隊組織的活動

C.各科教學活動D.校會、班會、周會、晨會、時事政策學習

9.班主任的工作重點和最為經常的工作是（C）

A.全面了解和研究學生

B.整合各方面教育影響，使其形成正向的合力

C.對學生進行品德教育

D.教育學生努力學習

10.教學工作的中心環(huán)節(jié)是（A）

A.上課B.備課

C.課堂練習D.學業(yè)成績的檢查與評定

11.班級授課制的實施在我國始于（B）

A.唐代B.清末

C.民國初期D.新中國成立

12.哪個社會的教育具有教育與生產勞動相脫離的特點（B）

A.原始社會B.古代社會

C.資本主義D.社會主義

13.班主任了解學生的基本方法是（A）

A.觀察法B.問卷法

C.談話法D.調查法

二、填空題（本大題共5個小題，共10空，每空1分，共10分。把答案填在題中橫線上）

14.洛克在《教育漫話》一書中提出了“紳士教育”的思想，充分體現了他在教育目的論上

持個人本位論主張。

15.教育的兩大基本規(guī)律是教育與社會發(fā)展相互制約的規(guī)律教育與人的發(fā)展相互制約的規(guī)

律

16.體育是以身體活動為基本內容，促進人的身心發(fā)展的培育人塑造人的過程。學校體育

的基本組織形式是體育課

17.廣義的教育制度指國民教育制度；狹義的教育制度即學制，它是一個國家各級各類學

校的總體系

18教師在整個教育過程中起主導作用“我愛我?guī)熚腋鼝壅胬怼边@句名言可以用來說明我國社

會主義條件下師生關系的民主平等特點。

三、簡答題

19.教育本質上是一種培養(yǎng)人的社會活動，教育的社會屬性表面在哪些方面？

.(D教育具有永恒性。教育是人類所特有的社會現象，它是一個永恒的范疇。

(2)教育具有歷史性。這種歷史性在階級社會中表現為階級性。

(3)教育具有相對獨立性。具體表現在：教育具有自身的繼承關系；教育要受其他社會意

識形態(tài)的影響；教育與社會政治經濟發(fā)展不平衡。不能將其獨立性絕對化。

20.簡述馬克思主義關于人的全面發(fā)展學說的主要內容(1)舊式分工造成了人的片面發(fā)展;

(2)機器大工業(yè)生產提供了人的全面發(fā)展的基礎和可能；

(3)社會主義制度是實現人的全面發(fā)展的社會條件，教育與生產勞動相結合是實現人的全

面發(fā)展的惟一途徑。

21.教學過程中貫徹直觀性教學原則有哪些基本要求？

.(1)根據教學任務、教學內容以及學生的年齡特點恰當地選擇直觀手段。

(2)直視手段的運用必須與教師的講解密切配合。

(3)重視運用語言直觀。教師要善于運用生動形象的語言，幫助學生掌握知識。

四、論述題(本題滿分15分)

22.試論教師主導作用和學生主體作用相統(tǒng)一的教學規(guī)律。

(1)教學過程是教師和學生共同活動的過程，是教師領導下的學生的學習過程，既要有教

師的主導作用，又要有學生的主體作用。

(2)教師是教育者，他要將國家社會規(guī)定的知識內容傳授給學生。在這一過程中，教師聞

道在先，是已知者，而學生是未知者，所以，教師要對教學過程起主導作用。

(3)在教學過程中，教師是教育的對象，又是學習的主體。文化知識要內化為學生自身的

智力才能，要通過學生自己的獨立思考和實踐活動，因而，教師要尊重學生的主體地位，

充分發(fā)揮其學習主動性。

(4)我們既不能片面地強調教師的絕對權威，也不能主張兒童中心主義，而要把發(fā)揮教師

的主導作用和調動學生的自覺積極性正確地結合起來.

心理學部分

五、選擇題（本大題共13個小題，每小題2分，共26分。在每小題給出的4個選項中,

只有一項是符合題目要求的。把所選項前的字母填在題后的括號內）

23.心理學成為一門獨立科學的標志是（B）

A.笛卡爾提出“反射”概念

B.馮特1879年創(chuàng)立第一個心理實驗室

C.巴甫洛夫提出“兩種信號系統(tǒng)”學說

D.斯金納的操作性條件反射理論

24.下列屬條件反射的是（D）

A.眨眼反射B.吸吮反射

C.膝跳反射D.信號反射

25.野戰(zhàn)部隊身穿迷彩服以達到與周圍背景相混淆的效果，這主要是利用知覺的（B）

A.整體性B.選擇性

C.理解性D.恒常性

26.根據動機的成敗歸因理論，一個學生將考試失敗的原因歸于個人能力時（B）

A.是一種正確的歸因傾向B.教師應予以引導和糾正

C.會產生積極的情緒情感體驗D.會產生僥幸心理

27.受過去經驗與習慣影響而產生的心理活動的準備狀態(tài)是（B）

A.原型B.定勢

C.遷移D.原型啟發(fā)

28.閉卷考試時，學生主要的記憶活動是（D）

A.識記B.保持

C.再認D.回憶

29.青少年異性交往的原則是（A）

A.自然適度B.克服羞怯

C.真實坦誠D.留有余地

30.少年早慧和大器晚成表現了（C）

A.能力類型差異B.能力水平差異

C.能力表現早晚的年齡差異D.能力結構差異

31.人類思維的基本過程是（A）

A.分析和綜合B.間接性和概括性

C.判斷和推理D.指向性和集中性

32.人的情緒與情感是以什么為中介的反映形式（A）

A.需要B.動機

C.態(tài)度D.認知

33.操作技能的特點是（A）

A.物質性、外顯性、展開性B.觀念性、內潛性、簡縮性

C.物質性、外顯性、簡縮性D.觀念性、內潛性、展開性

34.通過一定的榜樣來強化相應的學習行為或學習行為傾向是（D）

A.直接強化B.自我強化

C.負強化D.替代強化

35.當一個人的外表具有魅力時，他的一些與外表無關的特征也常常被肯定，這種現象被

稱為（B）

A.寬大效應B.暈輪效應

C.中心品質D.刻板印象

六、填空題（本大題共5個小題，共10空，每空1分，共10分，把答案填在題中橫線上）

36.隨意后注意是指有自覺目的，但不經意志努力就能維持的注意；由間接興趣所引起的

注意種類是隨意注意（有意注意）。

37.解決問題的四個階段是提出問題、明確問題、提出假設、檢驗假設。

38.智力技能指借助于內部言語在頭腦中進行的動作方式或智力活動方式；操作技能是由

一系列外部動作所組成的系統(tǒng)。

39.心境具有微弱性.持續(xù)性和彌散性的特點。

40.心理咨詢的基本步驟是：建立關系;了解問題；分析診斷；幫助指導;結束咨詢。

心理學部分

41.影響知覺選擇性的因素有哪些？

（1）影響知覺選擇性的客觀因素有：①對象和背景的差別性。對象和背景之間差別越大，

越容易優(yōu)先選擇。③對象的活動性。電影，幻燈等活動教具，都易被人們知覺。③刺激物

的新穎性。④刺激物的強度。

（2）影響知覺選擇性的主觀因素有：①知覺有無目的和任務；②個人已有知識經驗的豐富

程度；③個人的需要動機；④個人的興趣愛好；⑤定勢(即心理活動的準備狀態(tài))；⑥個人

的情緒狀態(tài)。

42.注意具有哪些特點和功能？

(1)注意的特點：①心理活動的指向性；②心理活動的集中性；③心理活動的組織特性。

(2)注意的功能：①選擇功能；②信息整合加工作用；③維持(保持)功能；④調節(jié)與監(jiān)

督功能；⑤預測與預見功能。

43.怎樣在教學中培養(yǎng)學生的智力技能？

(1)確立合理的智力活動原型；

(2)有效進行分階段練習；

(3)在練習過程中應注意激發(fā)學生的積極性和主動性；注意原型的完備性、獨立性和概括

性；適應培養(yǎng)階段的要求，正確使用語言；注意學生的個別差異。

八、論述題

44聯系實際分析壓力對身心健康的影響。

1)壓力與生理的應激：在壓力狀態(tài)下，機體必然伴有不同程度的生理反應，

主要表現在中樞神經內分泌系統(tǒng)和免疫系統(tǒng)等方面。

(2)壓力與心理的反應：壓力引起的心理反應有警覺、注意力集中、思維敏捷、情緒的適

度喚起，這是適度的反應，有助于個體應付環(huán)境。

(3)壓力與心身疾病：壓力引起的一系列心理和生理反應過于強烈，就會以臨床癥狀和體

征的形式出現，并成為人們身體不適、虛弱、精神痛苦的根源。心身醫(yī)學研究發(fā)現，心身

疾病是由多種因素引起的，但更多是個人遭到的緊張刺激以及生活境遇所決定的，緊張刺

激而引起的生化改變最終導致自我損害是心身疾病發(fā)病的重要原因之一。也就是說，心理

性、社會性、文化性的壓力引起的緊張狀態(tài)過于強烈、持久，會通過生理渠道導致軀體病

變成直接導致心理疾病。

教育學部分五

一、選擇題(本大題共13個小題，每小題2分，共26分。在每小題給出的4個選項中，

只有一個是符合題目要求的。把所選項前的字母填在題后的括號內)

1,現代教育史上，提出“結構主義”學說并倡導“發(fā)現學習”方法的教育家是(D)

A.贊科夫B.蘇霍姆林斯基

C.皮亞杰D.布魯納

2.華生在《行為主義》一書中寫道：“給我一打健康的兒童，如果在由我所控制的環(huán)境中

培養(yǎng)他們，不論他們的前輩的才能、愛好、傾向、能力、職業(yè)和種族情況如何，我保證翻

其中任何一個人訓練成我所選定的任何一種專家——醫(yī)生、律師、藝術家、富商、甚至乞

丐和盜賊?！边@種觀點過于低估了下列哪種因素在人的發(fā)展中的作用（A）

A.遺傳B.環(huán)境

C.教育D.教師

3.在古代歐洲，曾經出現過一種旨在培養(yǎng)多方面發(fā)展的人的和諧教育，它是（B）

A.斯巴達教育B.雅典教育

C.教會教育D.騎士教育

4.普及義務教育始于（C）

A.原始社會B.奴隸社會

C.資本主義社會D.社會主義社會

5.我國學制沿革史上，借鑒美國教育體制，初次確立了“六?三?三”的學習階段和年限的學

制是（D）

A.壬寅學制B.癸卯學制

C.壬子癸丑學制D.壬戌學制

6.學生既是教育的對象，又是教育過程中的主體。學生主體作用的最高表現形式為（C）

A.自覺性B.獨立性

C.創(chuàng)造性D.主動性

7.教材包括（D）

A.教科書B.CAI軟件

C.教學參考書D.以上三者皆是

8.德育過程的基本矛盾是（C）

A.知與行的矛盾

B.外界多種良莠摻雜的教育影響之間的矛盾

C.教育者提出的德育要求與受教育者已有的品德基礎之間的矛盾

D.學生的上進心與情性之間的矛盾

9.課外校外教育是對課堂教學的一種（B）

A.延展B.必要補充

C.深化D.變革

10.“開而弗達”體現了教學的（C）

A.直觀性原則B.鞏固性原則

C.啟發(fā)性原則D.循序漸進的原則

11.教學的基本組織形式是（D）

A.個別教學B.課外教學

C.現場教學D.課堂教學

12.教育要適應人的發(fā)展的個別差異性，做到（B）

A.循序漸進B.因材施教

C.教學相長D.防微杜漸

13.狹義的教育制度是指（D）

A.國民教育制度B.社會教育制度

C.高等教育制度D.學校教育制度

二、填空題（本大題共5個小題，共10空，每空三分，共10分。把答案填在題中橫線上）

14.教育學是研究教育現象，揭示教育規(guī)律的一門科學。教育現象包括教育社會現象和教

育認識現象。

15.人對環(huán)境的反映是能動的反映，教育在人的發(fā)展過程中起主導

作用。

16.根據我國新時期的教育方針，教育工作者必須樹立由單純的應試教育向素質教育轉變

的思想。

17.美育的實施途徑主要有：通過各科教學和課外文藝活動實施美育；通過大自然實施美

育；通過社會日常生活實施美育。

18.一名合格教師應具備的能力結構包括：組織教育和教學的能力；.語言表達能力；組

織管理能力；自我調控能力。

三、簡答題（本大題共3個小題，每小題8分，共24分）

19.試簡述教育學與教育方針政策、教育實踐經驗之間的關系。.（1）教育學不等于教育方

針政策。①教育方針政策是人們主觀意志的體現，正確的教育方針政策應反映客觀的教育

規(guī)律，但它不等于教育規(guī)律。②不同歷史時期，不同國家民族的教育方針政策是教育學研

究的對象之一。

(2)教育學不等于教育實踐經驗。①教育規(guī)律是對教育實踐經驗的升華和概括。②教育實

踐經驗是處于感性認識階段的東西，它也可以作為教育學或教育科學分支學科的研究對象,

我們要善于把教育實踐經驗總結上升到理論高度。

20.一名合格的人民教師應具備怎樣的知識素養(yǎng)？

答.(1)教師應具有比較系統(tǒng)的馬克思主義理論修養(yǎng)，以馬克思主義基本理論觀點統(tǒng)率各

科教學。

(2)教師應具備精深的專業(yè)知識，對本學科的歷史、現狀、未來等有精湛的研究、獨特的

見解、深厚的功底。

(3)教師應具備廣博的文化基礎知識，因為各學科知識并非孤立的。

(4)教師應具備必備的教育科學知識，包括教育學、心理學以及各科教材教法等方法的知

識。

21.德育過程和學生品德形成過程有何不同？

.德育過程和學生品德形成過程的不同表現在：

(1)思想品德形成過程是學生個體品德自我發(fā)展的過程；德育過程則是教育者對受教育者

的教育過程，是雙邊活動過程。

(2)思想品德形成過程中，學生受各種因素影響。包括自發(fā)的環(huán)境因素的影響；德育過程

中學生主要受有目的、有計劃、有組織的教育影響。

(3)從學生思想品德形成過程的結果看，品德形成可能與社會要求相一致，也可能不一致;

德育過程的結果，學生形成的思想品德則與社會要求相一致。

四、論述題(本題滿分15分)

22.為什么說德育過程是一個長期的反復的逐步提高的過程？

(1)德育過程的長期性是由人類認識規(guī)律決定的。構成思想品德的因素比較復雜，知、情、

意、行各因素本身和各因素之間要通過不斷斗爭，才能得到發(fā)展和統(tǒng)一。

(2)青少年正處于成長時期，可塑性比較強，思想不成熟，其發(fā)展也具有雙向性，某一階

段出現某些倒退是正常的，這使得德育過程是一個反復的持續(xù)的過程。

(3)德育過程中，學生除了接受學校的有目的有計劃有組織的正規(guī)教育影響外，還受到來

自社會的、家庭的多種影響，這些影響中難免會有負向的，因而一個人思想品德提高過程

中出現反復是正常的。

(4)當前意識形態(tài)領域中斗爭的復雜性，也使得對學生社會主義品德的培養(yǎng)是長期的、反

復的過程。

（5）據此規(guī)律，教育者必須樹立“抓反復，反復抓”的德育思想。

心理學部分

五、選擇題（本大題共13個小題，每小題2分，共26分。在每小題給出的4個選項中，

只有一項是符合題目要求的。把所選項前的字母填在題后的括號內）

23.人的心理反映的最高級的形式是（D）

A.表象B.想像

C.意識D.思維

24.人腦對直接作用于感官的客觀事物的個別屬性的反映是（A）

A.感覺B.知覺

C.記憶D.表象

25.高級神經活動類型是人的哪一方面的特征（A）

A.生理B.心理

C.行為D.心理和行為

26.在性格的A-B-C理論中，認為導致個人情緒障礙和神經癥的根本原因是（B）

A.因素即誘發(fā)事件

B.因素即個人對該事件的看法、解釋及評價

C.因素即由A直接引起的情緒和行為反應的結果

D.以上三者都不是

27.智力測驗中解釋測驗結果的依據是（C）

A.信度B.效度

C.常模D.智商

28.拉塔奈和達利的一系列實驗室實驗表明，他人在場減少了緊急情況下采取助人行動的

可能性，這種現象被稱為（D）

A.社會干擾B.群體影響

C.群體一致性D.責任擴散

29.提出歸因理論的心理學家是（C）

A.耶克斯和多德森B.馬斯洛

C.韋納D.多伊奇

30.聽覺中樞位于（B）

A.額葉B.顆葉

C.枕葉D.頂葉

31.物質之間相互作用留下痕跡的過程稱之為（A）

A.反映B.感受性

C.意識D.感應性

32.下列哪種選項是注意穩(wěn)定性的品質特征？（C）

A.廣度B.強度

C.時間D.空間

33.記憶過程包括（D）

A.識記、保持和遺忘B.識記、再認和回憶

C.識記、保持和聯想D.識記、保持、再認或回憶

34.活動方式具有高度的適應性，在執(zhí)行方面能達到高度的完善和自動化的階段是