九年級(jí)化學(xué)教學(xué)案全集粵教版

教案

時(shí)間年月日總課時(shí)

課題緒言化學(xué)使世界變得絢麗多彩課型新授課

1.知識(shí)與技能：知道化學(xué)是研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、

性質(zhì)及其變化規(guī)律的自然科學(xué)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)學(xué)習(xí)情感、態(tài)度和

教重點(diǎn)

2.過(guò)程與方法：通過(guò)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究，價(jià)值觀等方面的熏陶和培養(yǎng)

學(xué)

討論交流，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)的好奇心和探

究的欲望；培養(yǎng)學(xué)生親近化學(xué)、熱愛(ài)化學(xué)，渴望了解正確理解化學(xué)的定義，理解化學(xué)與

難點(diǎn)

化學(xué)的情感。體會(huì)化學(xué)與人類進(jìn)步及社會(huì)發(fā)展的密切人類生活、社會(huì)發(fā)展的關(guān)系。

關(guān)系，認(rèn)識(shí)化學(xué)的價(jià)值。

教法主動(dòng)探究、合作學(xué)習(xí)、討論交流的開放式教學(xué)。教具多媒體

生

師

教學(xué)過(guò)程教學(xué)內(nèi)容動(dòng)

互

導(dǎo)導(dǎo)語(yǔ)：新的學(xué)期，我和大家一起將走進(jìn)一個(gè)新的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，學(xué)生傾聽(tīng),思考，舉例

入這個(gè)領(lǐng)域中的許多知識(shí)目前相對(duì)于同學(xué)們而言，有如這張白色的紙

一樣（出示一張用酚酸試液寫有“化學(xué)”字樣的紙）是一片空白。

但是通過(guò)我們的學(xué)習(xí)和探究，這個(gè)領(lǐng)域中的許多知識(shí)會(huì)呈現(xiàn)在我們

面前。

首先，讓我們做一個(gè)小實(shí)驗(yàn)。（課件展示課題）

化學(xué)使①播放錄像：《武陵源風(fēng)景一黃龍洞》

世界變②課件展示：《中國(guó)人上天了》

得絢麗③課件展示：《隔水透氣的鳥籠》

多彩④課件展示：《焰火使夜晚絢麗多彩》

適當(dāng)小結(jié)，適時(shí)贊許鼓勵(lì)。

針對(duì)上面同學(xué)們提出的問(wèn)題，組織學(xué)生討論，讓學(xué)生嘗試能否做出

什么是比較科學(xué)的解釋。

化學(xué)課件展示：中國(guó)人上大了，結(jié)合圖片闡述物質(zhì)的性質(zhì)、物質(zhì)的

組成、結(jié)構(gòu)、物質(zhì)的變化等內(nèi)容，揭示化學(xué)的研究對(duì)象。

我們生活在物質(zhì)的世界里，天天和物質(zhì)打交道，化學(xué)無(wú)處不

化學(xué)在我在，化學(xué)就在我們身邊。課件展示：“鐵鍋燒菜”、“白色污染”。

們身邊你能舉出我們身邊可能與化學(xué)有關(guān)的一些實(shí)例嗎？

你還能舉出在現(xiàn)代科學(xué)、高新技術(shù)中應(yīng)用化學(xué)的實(shí)例嗎？

師生

教學(xué)過(guò)程教學(xué)內(nèi)容

互動(dòng)

活動(dòng)課件展示探究活動(dòng)：出示課后探究題

探究(1)用生活經(jīng)驗(yàn)鑒別物質(zhì)；觀察現(xiàn)象并及時(shí)記錄

(2)探究人體呼吸時(shí)呼出的氣體的組成特征；

(3)假如沒(méi)有化學(xué)，展開你的想象,設(shè)想世界將會(huì)怎

樣？

小結(jié)小結(jié)：生活中處處有化學(xué)，我們離不開化學(xué)。

出示課后探究題:將一枚新鮮雞蛋浸入盛有200mL

食醋的透明茶杯中,記錄你所觀察到的現(xiàn)象；熱水瓶用久

后瓶膽內(nèi)會(huì)留下水垢，請(qǐng)你設(shè)法除去水垢(水垢成份與蛋

殼相似)。請(qǐng)記錄下你觀察到的現(xiàn)象和你的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。

【板書設(shè)計(jì)】

第一單元走進(jìn)化學(xué)世界

課題1化學(xué)使世界變得更加絢麗多彩

1.什么是化學(xué)？

鐘乳石、石筍是什么形成的？

飛船、鳥蘢材料有什么特殊性質(zhì)？

焰火火箭燃料燃燒、焰火爆炸時(shí)發(fā)生了什么變化？

研究物質(zhì)組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、變化規(guī)律的科學(xué)一化學(xué)

根2.化學(xué)在我們身邊

鐵鍋燒菜、調(diào)料

書白色污染

洗衣粉、沼氣衣食住行、能源、材料、國(guó)防、環(huán)境保護(hù)、醫(yī)藥衛(wèi)生、資源利用

設(shè)鋁合金

#過(guò)氧乙酸

油漆

a

學(xué)

M

思年月日

2

教案

時(shí)間年月日總課時(shí)

第一單元走進(jìn)化學(xué)世界

課題課型新授課

課題1物質(zhì)的變化和性質(zhì)

1.知識(shí)與技能:⑴進(jìn)一步了解化學(xué)是一門研究物質(zhì)的組成、結(jié)

構(gòu)、性質(zhì)以及變化規(guī)律的自然科學(xué)，它與人類進(jìn)步和社會(huì)發(fā)理解化學(xué)變化和物理變化的

重點(diǎn)

展的關(guān)系非常密切。⑵理解物理變化、化學(xué)變化這兩種最基概念，理解物質(zhì)的兩種性質(zhì)

教

本的變化形式，理解物質(zhì)的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)。

學(xué)

2.過(guò)程與方法：⑴引導(dǎo)學(xué)生觀察化學(xué)實(shí)驗(yàn)，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的

目

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的描述，逐步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。⑵

標(biāo)

學(xué)會(huì)搜集資料，提高對(duì)信息的獲取能力。

.情感態(tài)度與價(jià)值觀：⑴進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)的渴望熱物理化學(xué)變化的特征是有新

3難點(diǎn)

情，使學(xué)生對(duì)化學(xué)產(chǎn)生深厚的學(xué)習(xí)興趣。⑵體會(huì)化學(xué)與人類物質(zhì)的生成

進(jìn)步與社會(huì)發(fā)展的關(guān)系，認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)化學(xué)的價(jià)值。

教法教具

師生

互

教學(xué)過(guò)程教學(xué)內(nèi)容動(dòng)

創(chuàng)設(shè)情境【師述】化學(xué)在我們的生活、生產(chǎn)以及發(fā)展中有著不可低估學(xué)生傾聽(tīng)，思考，舉例：水在一定條件下可以變

的作用。我們知道，大到宇宙的星體，小到肉眼看不見(jiàn)的粒成水蒸氣和冰，鋼鐵制品在潮濕的地方會(huì)慢慢生

子，構(gòu)成了我們這個(gè)千姿百態(tài)的物質(zhì)世界。各種物質(zhì)之間存銹，煤、木材和柴草可以在空氣中燃燒而發(fā)光放

引入課題在著多種相互作用，也不斷地發(fā)生著各種變化。你能舉出生熱等。

活中的例子嗎？觀察現(xiàn)象并及時(shí)記錄。

認(rèn)識(shí)物質(zhì)的這些變化的特點(diǎn)，有助于我們更進(jìn)?步了解自然1、描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象；

現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)自然規(guī)律，使人類的生活得到進(jìn)步和提高。下面演示［實(shí)驗(yàn)1-1］水沸騰，有大量水蒸氣冒出，玻璃

我們觀察幾個(gè)小實(shí)驗(yàn)。片上有小水滴附著。

學(xué)法指導(dǎo)過(guò)渡）化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，許多化學(xué)概念、化演示［實(shí)驗(yàn)2］先展示膽研晶體

學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)都是通過(guò)實(shí)驗(yàn)形成的，因此必須學(xué)會(huì)觀察實(shí)驗(yàn)的藍(lán)色塊狀固體研碎后成為藍(lán)色粉末演示［實(shí)驗(yàn)1一

方法。3］兩支試管都形成藍(lán)色溶液，加入氫氧化鈉溶液

適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。后立即生成藍(lán)色沉淀。

觀察記錄下面請(qǐng)大家觀察兒個(gè)演示物質(zhì)變化的實(shí)驗(yàn)，主要觀察變化前演示［實(shí)驗(yàn)1—4］加入鹽酸后立即有氣泡產(chǎn)生，石

后物質(zhì)的顏色、狀態(tài)，列表記錄?；沂饾u變小。澄清石灰水變渾濁，摸?下試管

你在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中看到了什么現(xiàn)象?你能描述嗎?請(qǐng)把觀察到感覺(jué)到發(fā)熱。

的現(xiàn)象與同組的同學(xué)交流一下。

引導(dǎo)學(xué)生從兩方面來(lái)描述：

1.反應(yīng)前后物質(zhì)的顏色；

2.反應(yīng)前后物質(zhì)的狀態(tài)。

這里的藍(lán)色沉淀是氫氧化銅。這個(gè)過(guò)程是膽研溶液和氫氧

化鈉溶液作用生成了新的物質(zhì)氫氧化銅。

3

師生

教學(xué)過(guò)程教學(xué)內(nèi)容

互動(dòng)

分［提問(wèn)］實(shí)驗(yàn)1、2有什么共同特征？分組討論、交流結(jié)果：

析［提問(wèn)］實(shí)驗(yàn)3、4有什么共同特征？一、物質(zhì)的變化

討演示［實(shí)驗(yàn)1-5］物理變化

論［討論與交流］氧氣和二氧化碳的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)。1.概念：沒(méi)有生成其他物質(zhì)的變化叫

在」:述探究活動(dòng)的基礎(chǔ)上，師生共同歸納以上前兩個(gè)實(shí)驗(yàn)在變化過(guò)做物理變化。

程中只是形狀或狀態(tài)發(fā)生了變化，沒(méi)有其他物質(zhì)生成，像這種變化2.特征：沒(méi)有其他物質(zhì)生成，只是形

叫做物理變化。狀、狀態(tài)（氣態(tài)、液體、固體）的變化。

后兩個(gè)變化都有新的物質(zhì)生成，這種變化叫做化學(xué)變化?；瘜W(xué)變化

我們?nèi)粘？吹侥静娜紵?，鐵生銹等都是化學(xué)變化在化學(xué)變化過(guò)程中1.概念：生成其他物質(zhì)的變化叫做化

除生成其他物質(zhì)外，還伴隨發(fā)生一些現(xiàn)象，如放熱、發(fā)光、變色、學(xué)變化。（又叫化學(xué)反應(yīng)）

放出氣體、生成沉淀等等。這些現(xiàn)象常?？梢詭椭覀兣袛嘤袥](méi)有2.特征：①有新物質(zhì)生成，常表現(xiàn)為

化學(xué)變化發(fā)生。顏色改變、放出氣體、生成沉淀等

歸形［引入］化學(xué)是研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及變化規(guī)律的自然科②常伴隨能量變化，常表現(xiàn)為吸熱、放

納成學(xué)。下面我們一起來(lái)學(xué)習(xí)物質(zhì)的性質(zhì)。我們將物質(zhì)在化學(xué)變化中表熱、發(fā)光等。

總概現(xiàn)出來(lái)的性質(zhì)叫做化學(xué)性質(zhì)。例如：木柴燃燒一化學(xué)變化：木柴能

結(jié)念［講解］例如1,膽肌溶液和氫氧化鈉溶液反應(yīng)有氫氧化銅藍(lán)色沉淀生燃燒一化學(xué)性質(zhì)；鐵生銹一化學(xué)變

成，石灰石與鹽酸反應(yīng)有二氧化碳?xì)怏w生成。這里物質(zhì)表現(xiàn)出的性化；

質(zhì)都是化學(xué)性質(zhì)。鐵（在潮濕的空氣里）易生銹一化學(xué)

［過(guò)渡］物質(zhì)在化學(xué)變化中表現(xiàn)出來(lái)的性質(zhì)叫做化學(xué)性質(zhì)。物質(zhì)不性質(zhì)；

需要發(fā)生化學(xué)變化就表現(xiàn)出來(lái)的性質(zhì)叫做物理性質(zhì)。鐵（在干燥的空氣里）難生銹一化學(xué)

分析討論這里不需要發(fā)生化學(xué)變化有兩層含義：-是不需要變化就表現(xiàn)出來(lái)性質(zhì)：

的性質(zhì)；-是在物理變化中表現(xiàn)出來(lái)的性質(zhì)。膽研溶液和氫氧化鈉溶液反應(yīng)一化學(xué)

得出結(jié)論［小結(jié)］化學(xué)變化和化學(xué)性質(zhì)的聯(lián)系，在敘述物質(zhì)的性質(zhì)時(shí)，往往有變化；

下列字：能、會(huì)、可以、易、難等。膽肌溶液可以和氫氧化鈉溶液反應(yīng)一

演示［實(shí)驗(yàn)1-5］化學(xué)性質(zhì)。

舉例說(shuō)明性質(zhì)與用途的關(guān)系鼓勵(lì)學(xué)生要對(duì)物質(zhì)的性質(zhì)以及探究方

法的學(xué)習(xí)，會(huì)對(duì)身邊的世界有更新的。

回憶歸納總結(jié)本課題知道了哪些知識(shí)？

板課題1：物質(zhì)的變化和性質(zhì)

物理變化1.概念：沒(méi)有生成其他物質(zhì)的變化叫做物理變化。

書2.特征：沒(méi)有其他物質(zhì)生成，只是形狀、狀態(tài)（氣態(tài)、液體、固體）的變化。

設(shè)化學(xué)變化1.概念：生成其他物質(zhì)的變化叫做化學(xué)變化。（乂叫化學(xué)反應(yīng)）

2.特征：①有新物質(zhì)生成，常表現(xiàn)為顏色改變、放出氣體、生成沉淀等

計(jì)②常伴隨能量變化，常表現(xiàn)為吸熱、放熱、發(fā)光等

<

學(xué)

反

思

年月日

4

教案

時(shí)間年月日總課時(shí)

課新

課

課題化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)型授

題2

課

教

重點(diǎn)

學(xué)

可以從日常生活中發(fā)現(xiàn)一些有探究?jī)r(jià)值的問(wèn)題，可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)等手段對(duì)

目

一些問(wèn)題進(jìn)行探究，并通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析等獲得有價(jià)值的結(jié)論

標(biāo)

難點(diǎn)

教

法學(xué)生探究，教師指導(dǎo)教具

教學(xué)內(nèi)容

①知識(shí)儲(chǔ)備：探究活動(dòng)是由提出問(wèn)題、猜想和假設(shè)、步驟方法、現(xiàn)象和結(jié)論等組成。

一、②探究活動(dòng)的中心環(huán)節(jié)是實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)的三個(gè)階段是、和

課。

堂③對(duì)蠟燭及其燃燒的探究

探究步驟對(duì)現(xiàn)象的觀察和描述

點(diǎn)燃前探究蠟燭的

物理性質(zhì)

點(diǎn)燃觀察燃燒時(shí)現(xiàn)象

并進(jìn)行圖1-10

和圖1-11實(shí)驗(yàn)

熄滅時(shí)進(jìn)行圖1-12

實(shí)驗(yàn)

④對(duì)人體吸收的空氣利呼出氣體的探究（完成探究報(bào)告或自制報(bào)告）

探究報(bào)告

探究活動(dòng)名稱：一

探究活動(dòng)目的：一

用品（可自選）：一

步驟現(xiàn)象分析

結(jié)論：

問(wèn)題和建議：

5

教學(xué)

教學(xué)內(nèi)容

過(guò)程

1、把一根火柴梗平放在蠟燭火焰中約1S?2s后取出，能觀察到（）

A、均勻的變黑B、與外焰接觸部分被燒黑

C、與內(nèi)焰接觸部分被燒黑D、與焰心接觸部分被燒黑

基2、能使澄清石灰水變渾濁的氣體是（）

礎(chǔ)A、空氣B、水蒸氣C、二氧化碳D、氧氣

訓(xùn)3、小新在探究蠟燭燃燒的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)罩在火焰上方的燒杯內(nèi)壁被熏黑，你認(rèn)為下列做法中不

練可取的是（）

A、反復(fù)實(shí)驗(yàn)，并觀察是否有相同的現(xiàn)象

B、查找資料，了解石蠟的主要成分，探究生成的黑色固體是什么

C、認(rèn)為與本次實(shí)驗(yàn)?zāi)康臒o(wú)關(guān)，不予理睬

D、詢問(wèn)老師或同學(xué)，討論黑色物質(zhì)的成因

4、1元硬幣的外觀有銀白色的金屬光澤，一些同學(xué)認(rèn)為它可能是由鐵制成的。在集體討論時(shí)，有

同學(xué)提出“我們可以先拿磁鐵來(lái)吸引一下”。就“拿磁鐵來(lái)吸引一下”這一過(guò)程而言，屬于科學(xué)

探究中的（）

A、實(shí)驗(yàn)B、假設(shè)C、觀察D、推理

5、二氧化碳可以使澄清的石灰水變成；還可以使燃著的小木條。

6、為證明某空杯內(nèi)充滿著空氣，小紅同學(xué)把杯口向下使杯子浸沒(méi)在盛水的盆里，她將觀察到的

現(xiàn)象是o你還能用其他方法證明空杯內(nèi)充滿著空氣嗎？請(qǐng)簡(jiǎn)述操作方

法和現(xiàn)象：

方法現(xiàn)象

板

書

設(shè)

計(jì)

教學(xué)

反思

年月日

6

教案

時(shí)間年月0總課時(shí)

第二單元我們周圍的空氣

課題課型新授課

課題1空氣

知識(shí)與技能：了解空氣的組成。

教重

過(guò)程與方法：通過(guò)實(shí)驗(yàn)對(duì)空氣組成的探究，培養(yǎng)學(xué)生能空氣中氧氣含量的測(cè)定。

學(xué)點(diǎn)

夠設(shè)計(jì)和完成簡(jiǎn)單化學(xué)實(shí)驗(yàn)的能力。

目

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生善于合作、勤于思考、難

標(biāo)

嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、勇于創(chuàng)新和實(shí)踐的科學(xué)精神，體驗(yàn)探究成功點(diǎn)探究空氣成分的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)及操作。

的樂(lè)趣。

以學(xué)生獨(dú)立操作、觀察、歸納為探究主體，教師教

教法進(jìn)行穿針引線引導(dǎo)學(xué)生大膽的探究、討論、猜想、具

嘗試、交流使學(xué)生獲取新知識(shí)，解決新問(wèn)題。

師生

互

教學(xué)過(guò)程教學(xué)內(nèi)容動(dòng)

【導(dǎo)入】出示空杯子，問(wèn)：杯內(nèi)有沒(méi)有物質(zhì)，如果有，里面的是什么？

空氣是一種“看不到摸不著”的物質(zhì)，它與我們的生活最密切，

它是由一種物質(zhì)還是多種物質(zhì)組成的呢？今天我們就來(lái)探究空氣

的成分。

1.空氣就在你周圍，你能描述一下它是什么樣的嗎？

【提問(wèn)】2.空氣是一種單一物質(zhì)嗎？它主要由哪些物質(zhì)組成呢？

【演示】“測(cè)定空氣里氧氣含量”的實(shí)驗(yàn)。

介紹儀器名稱，操作順序，提示學(xué)生觀察要點(diǎn)，紅磷燃燒的主要現(xiàn)

象和水面變化的情況（強(qiáng)調(diào)煙和霧的區(qū)別）

1

F11.觀察、思考、填寫觀察記錄：紅磷

1.實(shí)驗(yàn)前，將集氣瓶容積5等分燃燒時(shí)有大量—生成，同時(shí)集氣瓶?jī)?nèi)

2.引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)觀察紅磷燃燒現(xiàn)象的方法觀察、描述燃燒現(xiàn)象，水面逐漸—，等燃燒停止，白煙消失

觀察水面上升的情況。后，集氣瓶?jī)?nèi)水面上升了約—體積，

①你觀察到哪些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象？剩余氣體約占總體積的—。用燃著的

【分析②紅磷燃燒是哪兩種物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)？火柴伸入集氣瓶?jī)?nèi)，火焰一。

討論】③另?種物質(zhì)具體來(lái)自于哪里？2.了解紅磷燃燒的文字表達(dá)式

④為什么紅磷要過(guò)量，剩余的紅磷為什么不燃燒？

⑤鐘罩或集氣瓶?jī)?nèi)水面為什么會(huì)上升？為什么水面上升只1/5而不

是全部？

⑥猜想剩下的氣體具有什么性質(zhì)？

⑦由此你能得出哪些結(jié)論？

7

師生

教學(xué)過(guò)程教學(xué)內(nèi)容

互動(dòng)

【學(xué)生分組實(shí)空氣中氧氣含量的測(cè)定學(xué)生可自選做如下實(shí)驗(yàn)：

驗(yàn)】介紹儀器名稱，裝置原理，操作順序，注意事項(xiàng)

【思考】實(shí)驗(yàn)中，如果進(jìn)水量非常少時(shí)實(shí)驗(yàn)失敗，原因你能

找出來(lái)嗎？介紹給大家

【拓展探究】

測(cè)定空氣中氧氣含量：

LJUL.：J

1.實(shí)驗(yàn)中應(yīng)遵照什么原則選擇藥品？能否選擇硫、鐵絲、

蠟燭？如果選用蠟燭做此實(shí)驗(yàn)應(yīng)做如何改進(jìn)？有哪些優(yōu)缺

點(diǎn)？

2.為什么進(jìn)水量接近1/5卻總小于1/5?原因有哪

些？

3.瓶?jī)?nèi)的氣體能支持燃燒嗎？瓶?jī)?nèi)水面上升到一定高度

后還能繼續(xù)上升嗎？這說(shuō)明了氮?dú)獾氖裁葱再|(zhì)？

競(jìng)爭(zhēng)性搶答文字評(píng)價(jià)題。

1.口頭小結(jié)：本節(jié)課認(rèn)識(shí)了空氣是由哪些

【講述】學(xué)生課前已做過(guò)預(yù)習(xí)，想一想今天做的這個(gè)測(cè)定物質(zhì)組成的？各物質(zhì)有哪些性質(zhì)？

空氣里氧氣含量的實(shí)驗(yàn)，是受誰(shuí)的啟發(fā)而做的呢？2.了解實(shí)驗(yàn)室探究空氣成分實(shí)驗(yàn)的原理及

選擇藥品的依據(jù)。

［小結(jié)］:聽(tīng)取學(xué)生的小結(jié)匯報(bào)；了解本節(jié)課的宏觀效應(yīng)。3.通過(guò)本節(jié)探究課，得到了哪些收獲？

板

書

設(shè)

計(jì)

教

學(xué)

反

思年月日

8

教案

時(shí)間年月0總課時(shí)

課題課題2氧氣課型新授課

教1.認(rèn)識(shí)氧氣能與許多物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，氧氣的化學(xué)重點(diǎn)氧氣的化學(xué)性質(zhì)

學(xué)性質(zhì)較活潑。

目2.認(rèn)識(shí)化學(xué)反應(yīng)中的能量變化及一些化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象。1.培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)觀察、思維、動(dòng)手

標(biāo)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、語(yǔ)言表達(dá)的完整和準(zhǔn)確

3.認(rèn)識(shí)化合反應(yīng)、氧化反應(yīng)，知道緩慢氧化這一生活難點(diǎn)

中的化學(xué)現(xiàn)象。性。2.培養(yǎng)學(xué)生由淺到深，由簡(jiǎn)單

到復(fù)雜逐步認(rèn)識(shí)物質(zhì)的能力。

教法啟發(fā)引導(dǎo)，討論歸納，科學(xué)實(shí)驗(yàn)探究方法教具多媒體

師

生

互

教學(xué)過(guò)程教學(xué)內(nèi)容動(dòng)

導(dǎo)入先播放影片，然后將幾段不同內(nèi)容的影片作為圖片陳列并定格。紛紛帶著好奇心觀看，思考并回答：氧

間：看了這段影片，大家聯(lián)想到什么物質(zhì)？氣。

影片介紹的是有關(guān)氧氣用途，其用途是由性質(zhì)決定的，這節(jié)課我們思考得出結(jié)果：不能。

就來(lái)研究氧氣的性質(zhì)。實(shí)驗(yàn)，并得出結(jié)論：使帶火星木條復(fù)燃

的是氧氣或使木條燃燒更旺的是氧氣。

回答：色、態(tài)、味、密度、熔、沸點(diǎn)和

活動(dòng)i如問(wèn)：你們桌面上沒(méi)有標(biāo)簽的兩瓶氣體，一瓶是空氣，一瓶是氧氣，溶水性。

何區(qū)別空氣你如何區(qū)別呢?用眼看、用鼻子聞能區(qū)分嗎？描述：無(wú)色、無(wú)味的氣體。

和氧氣？講述：在剛才的實(shí)驗(yàn)中，氧氣可使帶火星木條復(fù)燃，但它在空氣中

則會(huì)熄滅，而將在空氣中正在燃燒的木條插在氧氣瓶中乂會(huì)怎么樣

呢?下面你們就用帶火星的木條和燃著的木條來(lái)檢驗(yàn)氧氣。

學(xué)生通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)的觀察得出結(jié)果：

現(xiàn)象：復(fù)燃

活動(dòng)二觀提問(wèn)：物理性質(zhì)包括哪些方面呢？結(jié)論：氧氣不易溶于水。

察并描述氧講述：這些都是不經(jīng)過(guò)化學(xué)變化而表現(xiàn)出來(lái)的性質(zhì)?，F(xiàn)在你們一起

氣的物理性先來(lái)描述氧氣的色、態(tài)、味。

質(zhì)提問(wèn)：氧氣能不能溶于水？

肯定：能，并加以分析，然后設(shè)問(wèn)：這樣描述你們是不是覺(jué)得范圍

太大，不太確切？

我們可不可以用是否易溶于水來(lái)描述它？

活動(dòng)三氧1.氧氣是否易溶于水？（提出問(wèn)題）

氣是否易溶2.氧氣不易溶于水？

于水？氧氣易溶于水（作出假設(shè)）

3.將大量水倒入氧氣瓶中并振蕩，用帶火星木條插入瓶中，看是否

復(fù)燃。（設(shè)計(jì)方案，進(jìn)行探究）

4復(fù).燃一不易溶；不復(fù)燃一易溶（得出結(jié)論）

演示實(shí)驗(yàn)，并提醒學(xué)生注意觀察、分析以得出結(jié)論。

9

師

生

互

教學(xué)過(guò)程教學(xué)內(nèi)容動(dòng)

補(bǔ)充說(shuō)明：氧氣不易溶于水，但不是絕對(duì)不溶于水，在室溫下，1L開動(dòng)腦筋回憶并思考，可能的回答：空

水中只能溶解30mL氧氣，這對(duì)水中動(dòng)物生存有著重要意義。氣中氧氣含量低，氧氣支持物質(zhì)燃燒，

活動(dòng)四硫設(shè)問(wèn)：氧氣能不能支持其他物質(zhì)燃燒？氮?dú)獠恢С秩紵?/p>

在空氣中、（請(qǐng)?位學(xué)生上臺(tái)與老師?起配合演示實(shí)驗(yàn)以作對(duì)比）演示實(shí)驗(yàn)：硫反應(yīng)前物質(zhì)：鐵、氧氣；反應(yīng)后的物質(zhì)：

氧中燃燒現(xiàn)在空氣中、純氧中反應(yīng)的現(xiàn)象。四氧化三鐵，文字表達(dá)式：鐵+氧氣點(diǎn)

象現(xiàn)象：硫在空氣中燃燒發(fā)出微弱的淡蘭色火焰，在純氧中發(fā)生明亮燃四氧化三鐵。

藍(lán)紫色火焰，同時(shí)生成一種有剌激氣味氣體，放出熱量。

文字表達(dá)式：硫+氧氣點(diǎn)燃二氧化硫，左邊是反應(yīng)物，右邊是生成

物，中間用箭頭連接，并注意條件是點(diǎn)燃?；卮穑荷傻亩趸蚴菤怏w。

為什么木條、硫分別在空氣里和氧氣里燃燒的現(xiàn)象不同?它說(shuō)明了

什么?（提示：可從氧氣含量去分析）

展示鐵絲并設(shè)問(wèn)：你見(jiàn)過(guò)鐵絲在空氣中燃燒的現(xiàn)象嗎?鐵絲在氧氣討論，回答：航天航空、氣焊、氣割等。

活動(dòng)五鐵中也能燃燒嗎？

絲在氧氣中演示實(shí)驗(yàn)：鐵絲加熱后在空氣中、氧氣中現(xiàn)象。

燃燒補(bǔ)充說(shuō)明：鐵絲燃燒生成的物質(zhì)叫四氧化：鐵（化學(xué)式為Fes。。。

鐵絲在空氣中不能燃燒，在氧氣中劇烈燃燒，火星四射，放出大量

的熱，反應(yīng)生成一種黑色固體物質(zhì)。

問(wèn)：一起說(shuō)說(shuō)反應(yīng)前、后物質(zhì)及反應(yīng)的文字表達(dá)式？

問(wèn)：為什么要放一些細(xì)沙呢？

總結(jié)：為了防止燃燒過(guò)程中濺落下來(lái)的熔渣把集氣瓶炸裂。

問(wèn)：為什么硫燃燒不需要鋪細(xì)沙呢？

問(wèn)：通過(guò)帶火星木條、硫、鐵在氧氣中反應(yīng)，我們可總結(jié)出氧氣有

哪些性質(zhì)呢？

請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你所知道的氧氣支持燃燒的例子。

過(guò)渡：氧氣的性質(zhì)決定用途，用途體現(xiàn)氧氣的性質(zhì)，再次播放有關(guān)

氧氣用途的影片。

課題2氧氣

一、氧氣的性質(zhì)

板

1.氧氣的物理性質(zhì)（通常狀況下）

書顏色狀態(tài)氣味密度熔點(diǎn)沸點(diǎn)溶水性（是否易溶于水）

無(wú)色氣體無(wú)味1.429g/L-218℃-183℃不易溶于水

設(shè)

2.氧氣的化學(xué)性質(zhì)

計(jì)氧氣化學(xué)性質(zhì)比較活潑，能支持燃燒，氧氣含量越高，物質(zhì)燃燒得越劇烈

教

學(xué)

反

思年月日

10

教案

時(shí)間年月日總課時(shí)

課題課題3制取氧氣課型新授課

1.了解實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的反應(yīng)原理，理解催化劑和

教

分解反應(yīng)等概念，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能；重點(diǎn)氧氣制法的探究

學(xué)

2.通過(guò)探究氧氣的制法，讓學(xué)生初步學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)探究

目

方法和運(yùn)用比較學(xué)習(xí)法；

標(biāo)

3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和探究的欲望，培養(yǎng)學(xué)難點(diǎn)催化劑的概念

生的創(chuàng)新意識(shí)。

教法分組實(shí)驗(yàn)探究法教具多媒體

師生

互

教學(xué)過(guò)程教學(xué)內(nèi)容動(dòng)

激

（體馬僉游戲）請(qǐng)同學(xué)們屏住呼吸，能屏多久？

趣

（課伸二展示）氧氣用于動(dòng)植物呼吸、醫(yī)療急救、金屬切割等圖片。

導(dǎo)提問(wèn)）氧氣如何獲取呢？

入（明確J）有工業(yè)制法和實(shí)驗(yàn)室制法。

（課目:展示）工業(yè)上需要的大量氧氣采用分離液態(tài)空氣法。

實(shí)（提1可）實(shí)驗(yàn)室是如何制取氧氣的呢？

驗(yàn)（引A手）利用實(shí)驗(yàn)臺(tái)上的儀器探究這一問(wèn)題。組內(nèi)交流

探參照目改材％圖2—14,說(shuō)出儀器名稱和用途，觀察藥品顏

究色。

（課個(gè)，展示）【實(shí)驗(yàn)2-5】?jī)?nèi)容

實(shí)驗(yàn)編號(hào)現(xiàn)象原因快慢學(xué)生按表格

①過(guò)氧化氫溶液內(nèi)容做好實(shí)驗(yàn)并觀察、記錄、分析。

②單獨(dú)加熱二氧化鎰

③過(guò)氧化氫溶液中加入少

量的二氧化鎘小組討論交流。

（引導(dǎo)）學(xué)生討論交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

引

（設(shè)問(wèn)）實(shí)驗(yàn)室用過(guò)氧化氫溶液制取氧氣時(shí)為什么總要加入少量的

導(dǎo)二氧化銃?

發(fā)（評(píng)價(jià)）對(duì)學(xué)生的討論情況適當(dāng)贊許和鼓勵(lì)，并得出初步結(jié)論：二先預(yù)測(cè)，后實(shí)驗(yàn)并認(rèn)真觀察，做好實(shí)驗(yàn)

現(xiàn)氧化鎘能加快過(guò)氧化氫溶液分解制取氧氣的速度。記錄

表述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，找出催化劑概念的關(guān)鍵

（設(shè)問(wèn)）二氧化鎰是一種不溶于水的固體物質(zhì),二氧化鎰在反應(yīng)前詞加以領(lǐng)悟

后的性質(zhì)是否改變了呢？讓我們一起做【實(shí)驗(yàn)2-6】。

（歸納）從實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析得出：

催化劑的概念以及在反應(yīng)中表示方法

MnOz

過(guò)氧化氫=水+氧氣

11

師

生

互

教學(xué)過(guò)程教學(xué)內(nèi)容動(dòng)

深（設(shè)問(wèn)）硫酸銅溶液是否也能做此反應(yīng)的催化劑呢？清同學(xué)們自己猜想