2023年幼兒教師讀書心得7篇(五篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——2023年幼兒教師讀書心得7篇(五篇)無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

幼兒教師讀書心得7篇篇1

《給幼兒教師的建議》這本書是說出我們幼教姐妹的心聲的一本好書，第一塊內(nèi)容：向孩子張開你的懷抱，其次塊內(nèi)容：讓孩子愛我們，第三塊內(nèi)容：聽孩子的話，第四塊內(nèi)容：擠一點兒時間來反思，第五塊內(nèi)容：做一個有協(xié)調(diào)能力的班主任，第六塊內(nèi)容：理解家長對孩子的愛，第七塊內(nèi)容：像熱愛工作一樣熱愛生活。

以前接觸過的學(xué)前教育類書籍，不是內(nèi)容繁雜高深，就是有點紙上談兵的感覺，但是這本書卻是幼兒教師們深受老師們愛好。但對教師的知識能力提升與發(fā)展幫助不大，甚至有可能束縛了幼兒教師的創(chuàng)新和反思的動力，出現(xiàn)了照搬照抄的局限性?！督o幼兒教師的建議》這本書是一本介于這純理論類讀物和純實用類讀物兩者之間的學(xué)前教育類書籍，對于幼兒教師的專業(yè)成長更有益，更切合其需要。以“建議〞的形式讓老師們感到親切可讀，能引起幼兒教師的共鳴，充實幼兒教師的知識面。內(nèi)容涵蓋了幼兒教師的方方面面，詳盡而又不拖沓。

我讀了這本書后感想很深，我做幼兒教師已經(jīng)有大量年了，自認(rèn)為從事幼教行業(yè)這么久了，對如何做一個讓孩子喜歡讓家長放心的幼兒教師，已經(jīng)不用再去閱讀書籍也能詳細回復(fù)了。但這本書讓我深深感受到了學(xué)習(xí)是無止境的，不管哪個行業(yè)你的經(jīng)驗再豐富，也要不斷的學(xué)習(xí)和充電。這本書讓我最喜歡的內(nèi)容是向孩子張開你的懷抱，做一個孩子眼中最美麗的老師，幼兒教師的一切也應(yīng)當(dāng)是美麗的。如何做一名孩子眼中美麗的幼兒教師呢，暫且不管你的外貌美不美，不管你的年齡有多大，只要你塑造一個完美的教師形象，你就是一個美麗的老師。教師的形象是一種巨大的教育力量，教師的一言一行、一顰一笑，無不具有教育性，在與幼兒接觸的過程中，對其產(chǎn)生潛移默化、耳濡目染的影響。幼兒也通過與教師的接觸，從細節(jié)中學(xué)到好多東西，幼兒教師不僅要儀表美，還要語言美、行為美、心靈美。當(dāng)旁人在尋求周邊美的事物時，其實幼兒教師就是一道實實在在的美麗的風(fēng)景線。

幼兒教師讀書心得7篇篇2

有人曾把幼兒教育比喻成高樓大廈的地基，由于幼兒教育是所有教育的基礎(chǔ)，就像高樓大廈，只有把地基打好了才能建造出又高又穩(wěn)的樓房。讀完了《給幼兒教師的建議》一書后，讓我對剛剛的說法又有了新的認(rèn)識，所有的高樓都有地基，那選擇什么材料，用什么方法，怎樣搭建才能讓高樓更穩(wěn)呢？幼兒教育也是，老師用什么方法教育孩子更好？老師怎樣才能提高自身專業(yè)水平？作為幼兒教師要有怎樣的教學(xué)心態(tài)？閱讀此書后，讓我對幼兒教育有了更深一步的了解。

一、學(xué)方法、思經(jīng)驗

閱讀了“和幼兒進行有效的互動〞這一章節(jié)，讓我不禁想起在日常教學(xué)活動中我們會經(jīng)常會有一些探討的環(huán)節(jié)，我會讓孩子們與周邊的好伙伴一起探討，而在書中建議教師要擴大互動的人數(shù)、將“一對一〞的形式變成“多對多〞，是的，我們?yōu)槭裁匆押⒆觽兊摹芭笥讶Θ暱s小，應(yīng)當(dāng)擴大孩子們的探討范圍，這樣孩子們會獲得更多的知識，也能交到更多的朋友。

“別讓孩子產(chǎn)生不良的感覺〞，看到這個小標(biāo)題，我有些驚訝，日常教學(xué)中會有什么事情會讓孩子產(chǎn)生不良感覺呢？通過閱讀舉出的例子，讓我恍然大悟，原來教師的一舉一動、一言一語對孩子們都會產(chǎn)生不一樣的感覺，看了該章節(jié)讓我想起有一個故事叫“開啟另一扇窗〞孩子就像一扇窗戶，一面窗戶前的風(fēng)景并不代表外面的整個世界，教師要試圖開啟孩子的另一扇窗，看到孩子的優(yōu)點，采用正面教育方式，才能避免孩子產(chǎn)生不良感覺。

二、研教學(xué)、悟道理

“擠一點時間來反思〞一文，讓我想到任何事情都是要反思，只有反思了才能有提高。在日?；顒又校倳X得自己忙來忙去，沒時間反思更多的東西，而在本書該章節(jié)中從提出三點“見縫插針、好記性不如爛筆頭和關(guān)鍵詞〞反思方法，讓我們能夠正確的處理時間和反思的關(guān)系，只有我們經(jīng)常反思了，才能找出優(yōu)缺點，才能更好的進步，才能讓自己獲得更多的知識。

在“品讀‘職業(yè)幸福’〞這個章節(jié)中有這樣一句話：幼兒教師“站起來是老師，蹲下來是媽媽。〞告訴我們，要學(xué)會熱愛、學(xué)會奉獻，應(yīng)當(dāng)將幼兒開心成長的過程視為自身生命增值的過程，從中享受奮斗與收獲的感動。是呀，想一想我們的生命中總能與一群祖國的花朵一起走過，和他們共同演繹著不老的童話，這就是我們的“職業(yè)幸福〞。

通過閱讀《給幼兒教師的建議》，讓我深深體會到，作為老師我們要在問、思、行中成長，并不斷地去進行嘗試和思考，從而習(xí)得經(jīng)驗，提高技能，樹立自信心！

幼兒教師讀書心得7篇篇3

1、是致謝與勉勵是解決情緒問題的好方法。

這是我正需要學(xué)習(xí)的。

孩子今天告訴我：“你的行為讓我沒面子。〞以前，我可能最多馬上道歉，但道歉只是為了給后面的一大堆講道理準(zhǔn)備的過渡而已。但這次，我馬上先致謝，感謝他告訴我他的感覺，并慶賀他明了地表達了自己的感想，再道歉與共同尋求解決問題就要順利得多。我以前每每急躁于他把時間花在了生氣上，他卻每每急躁我把時間花在對他講道理上，在沖突時，兩個人越溝通越崩潰?，F(xiàn)在先解決情緒，再解決問題讓一切變得十分高效，而且不會離題——以前離題正由于后來由小問題變成大沖突了，越急越不可能完成應(yīng)當(dāng)按時完成的任務(wù)了。

2、給人的是寧靜與安全感，并且愿意與隊友走到任何地方。

但這種信任感并不是一開始就有的，而且會在信息發(fā)生變化時產(chǎn)生心理的波動。那么，我們需要不斷地與孩子建立連接，讓他產(chǎn)生信任。昨天在我孩子與我沖突時，我把他找回來，他十分抵擋，但我一句話就讓他軟下來了，我說“媽媽只是擔(dān)憂你。〞再擁抱后，他就乖乖地與我回去了。今天與他一起做作業(yè)十分順利，也是由于幾次在他焦躁時站在他的角度去思考并選擇表達的方式，他的情緒也很快恬靜下來了。還有我們那組扮演媽媽的那個大姐也給了我很深的印象，先走到孩子面前，表現(xiàn)出對他所從事的事情的興趣，當(dāng)面建立連接，再提出合約，孩子情緒一下子很順從。

3、是明了孩子行為背后的目的。

中午準(zhǔn)備去配眼鏡時（以前的眼鏡找不到了），表現(xiàn)出各種不合作，不僅焦躁，還跑到床上躺著，就是不去。但我發(fā)現(xiàn)了他行為背后的原因是他十分擔(dān)憂自己視力下降，度數(shù)加深，于是我沒有被他的行為“點燃〞，并且嘗試去看到他行為背后的原因，給予安慰，結(jié)果他流淚了。原來我猜對了。愛撫安慰他后，他不僅去配了眼鏡，而且讓我去上課，他不用我陪。

4、是時刻記住換位思考。

人際交往中的換位思考我自認(rèn)為自己是比較注意的，但是我很少對孩子換位思考，可能習(xí)慣于他自小產(chǎn)生的依靠。但是工作坊的方式學(xué)習(xí)真的給的我們好多啟發(fā)，這次我扮演了幾次孩子，發(fā)現(xiàn)原來別人輪番說教與責(zé)怪時真的懶得聽，真的完全沒有溝通效果！還有就是冷漠給孩子的傷害真的十分大，很讓人憤怒。以前孩子對我教他做作業(yè)時的啟發(fā)式提問十分反感，這次又遇到這種問題，他差點就“爆發(fā)〞了，但我馬上意識到問題之所在說：“我也不知道答案，我們一起來想想。〞他馬上火氣就下去了，愿意協(xié)同我。由于孩子不喜歡我與他一起解決難題的啟發(fā)式提問是由于他覺得“你明明知道答案，要是你卻偏偏不告訴我，還浪費我的時間（學(xué)習(xí)時間長了，自然影響了他玩的時間）〞。當(dāng)說自己也不知道答案并加上對他的勉勵與賦能，加強他的自信心，他也是愿意協(xié)同著獨立思考的。

5、是給孩子權(quán)力十分重要。

孩子9歲了，越來越有自己的想法，我們還習(xí)慣于幫他安排，可能會導(dǎo)致他要么就是永遠長不大，要么就是抵擋，兩敗俱傷。我們必需打破習(xí)慣思維，讓他參與決策，他可能有好多好主意呢！譬如他的選擇輪做得多好！他讀那本《杰瑞的冷靜天空》讀得多好！他還幫助我把這本書好好的拍下來了。今天我與他跳繩時，我就是讓他自己選擇的，結(jié)果他十分開心，終止的時間我也是讓他選擇著商榷的，結(jié)果他高高興興的終止了。

6、是三思而后開口。

有一個游戲是兩隊家長都對我說話，一種是我們常用的命令口氣（祈使句），一種是啟發(fā)式提問（拐著彎說）。那感覺真的太不同了。還有好多例如“你真棒！真是太不簡單了！你是怎么做到的。〞“我感到……，是由于……，我希望……〞“你看起來很……〞等等。語言太有技巧性了，“確鑿〞是我們以前對語言的要求，事實上，“適合〞才是語言的標(biāo)準(zhǔn)。在找到適合的語言前，我們先不要開口吧！對于孩子，我們要多用肢體語言來讓他感受到愛。

幼兒教師讀書心得7篇篇4

為人父，為人母，為人師，我們終究要怎樣教育孩子？管得多了，是專制，是控制，是裹挾，是情感綁架，是過度期待，是把自己的意志強加給孩子的施虐，最終招來叛逆的控訴；管得少了，是敷衍，是潦草，是無為，是放任自流是不負(fù)責(zé)任，是眼睜睜地看著孩子們輸在一條條起跑線上，難免在比較中重返焦慮?？葱侣?wù)f，又有學(xué)生自殺了，一定要尊重孩子的健康和心理，馬上就檢討自己是不是管得多了；又看新聞?wù)f，大學(xué)生遍地都是，不讀大學(xué)工作都找不到，馬上就想到自家熊孩子的成績，又覺得必需狠狠管……這矛盾成了在不確定的年代里，對教育的普遍焦慮，成了這屆父母都十分確定的事情。我時刻在反思自己，我終究該怎么做才能讓孩于們在健康成長中開心學(xué)習(xí)呢？

近期，我讀了《正面管教》這本書，正面管教提倡在教育孩子的過程中不用教訓(xùn)驕縱的方式，而是用相互尊重、平等的態(tài)度，共同建立家里或?qū)W校里的規(guī)則，讓孩子在得到與他能力相符的最大化的權(quán)力的同時，也要尊重他人的感受和社會規(guī)則，從而培養(yǎng)孩子提高自尊，自律，自信、責(zé)任感、合作以及自己解決問題的能力，這樣才能學(xué)會使他們受益終身的社會技能和生活技能，才能取得良好的學(xué)業(yè)成績。依照正面管教的理念，我們對孩子要和善而頑強，不教訓(xùn)也不驕縱，也就是尊重孩子，平等地對待孩子。假使我們自我感覺總是高高在上，孩子只是一味地聽從，這可能會影響孩子的自我價值認(rèn)同感。生活中還要讓孩子做一些自己力所能及的事情，從而讓孩子體會到自己的價值，這樣孩子會更有價值感和責(zé)任感。再有不管是學(xué)習(xí)中還是做生活之中的事，假使孩子沒有做好，我們不宜教訓(xùn)孩子，而應(yīng)給予勉勵，使孩子在我們的勉勵和引導(dǎo)下把事情做好，使孩子體驗到歸屬感和價值感，在這樣的家庭或?qū)W校環(huán)境下成長起來的孩子，面對自己的錯誤不會逃避，只會不屈不撓，并總結(jié)錯誤經(jīng)驗指導(dǎo)未來的生活和工作，這是一個人能立于不敗之地的寶貴品質(zhì)。

通過這本書，使我在與孩子們的相處過程中找到了一些有效的方法，我要學(xué)會用正確的，正面的方法管教孩子，讓孩子在自信，獨立的開心環(huán)境中健康成長！作為平凡人家的父母，我們要時刻提醒自己：我們沒有那么多平臺和資源，但該陪伴時，絕不偷懶；該引領(lǐng)時，絕不推責(zé)；該奮力一舉時，絕不錯失機遇。告訴普通人家的孩子：這個世界從來就不是公允的，學(xué)習(xí)也從來不是輕松的，你想要得到更多尊重，創(chuàng)造更多價值，獲得更多自由，就要在一路跋涉中，走向更高平臺，碰撞更大自我。

幼兒教師讀書心得7篇篇5

曾經(jīng)看到李開復(fù)先生共享給家長朋友的育兒觀點，覺得很有道理，也正和我要介紹的這本書觀點相通，他說，批評中長大的孩子，責(zé)難他人；教訓(xùn)中長大的孩子，自覺有罪；稱贊中長大的孩子，懂得感恩；認(rèn)可中長大的孩子，喜歡自己；嚴(yán)管中長大的孩子，無法獨立；施壓中長大的孩子，往往憂慮；信賴中長大的孩子，信人信己；放權(quán)中長大的孩子，深具責(zé)任；傳道中長大的孩子，失去判斷；解惑中長大的孩子，僅能記得；互動學(xué)習(xí)中長大的孩子，才真懂得；以身作則中長大的孩子，言行一致；規(guī)矩中長大的孩子，保守膽??；父母附屬品的孩子，被動人話；輕松中長大的孩子，樂觀開心；做父母朋友的孩子，愛人愛己。

“其實每個孩子生來都是孤品、原創(chuàng)，都是獨一無二的，卻因父母的虛榮、不自信、或缺乏耐心，而把孩子趕到同一條起跑線上，扣到同一個模子中，最終把孩子變成贗品、山寨。其實，世上本來是有路的，走的人多了反而沒有了。而捷徑，往往是世上最遠的路。人多的地方喧嚷，但喧嚷不重要，方向才重要，要有勇氣走一條屬于自己的路。〞《正面管教》通過具體的案例，讓家長知道，通過和善和頑強的方式去贏得孩子的信任。當(dāng)下家庭教育的主要問題之一就是，太多的父母，自己界限不清、是非不分、缺乏自我管理和自我成長，卻忙著用各種規(guī)矩去管教和約束孩子。一個都管不住自己，言行不一的父母，又如何有威信、有能力去教育好孩子？所謂育兒先要育己，打孩子是父母最無能的表現(xiàn)，用暴力或可以迫使孩子寫好作業(yè)，卻是父母逃避去思考和解決孩子不愛學(xué)習(xí)真正原因的借口。孩子不愛學(xué)習(xí)，或缺乏學(xué)習(xí)內(nèi)在動機、方法、習(xí)慣，或自控力、專注力、意志力不夠，或沒給孩子創(chuàng)造一個專注學(xué)習(xí)的環(huán)境，做一個愛學(xué)習(xí)的好模范，等等。《正面管教》是確定孩子的坦誠，勉勵孩子勇于表達自己的情緒和訴求的能力。

有多少人，小時候曾發(fā)過誓，長大后絕不像父母對待自己那樣對自己的孩子。然而為人父母后，卻不自主地輪回著父母曾經(jīng)教育自己的方式，用父母曾經(jīng)煎熬自己的方式繼續(xù)煎熬著自己的孩子。人，終其一生的努力，往往都是在整合自童年就己形成的性格。所以說，給孩子一個什么樣的原生家庭和童年經(jīng)歷實在重要。“讓孩子象孩子一樣生活，是父母能給予孩子童年最好的禮物。孩子未來的路能走多遠，往往取決于童年吸取了多少父母愛的滋養(yǎng)、品性的熏陶，力量的傳遞。〞批評的目的不是為了證明孩子是錯的，而是要告訴孩子怎么做是對的。不要逼孩子認(rèn)錯。在孩子沒意識錯之前，逼他是在減弱他的自尊和力量，也在教他說謊。要寬容孩子的失敗和錯誤，勉勵孩子多嘗試、多體驗，唯有他親身經(jīng)歷的，才是他自己的。拒絕犯錯，就是拒絕成長。

導(dǎo)致家庭教育