一年級(jí)上冊(cè)《在家里》教案8篇

第第頁(yè)一年級(jí)上冊(cè)《在家里》教案8篇

一班級(jí)上冊(cè)《在家里》教案1

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“晚、上、送、果、笑、也”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“上、下、土、個(gè)”4個(gè)生宇；認(rèn)識(shí)偏旁“日、辶、竹、習(xí)、氵、扌、火、日”和筆畫(huà)“丶”。

2、正確、流暢地朗讀短文。

3、學(xué)做敬愛(ài)長(zhǎng)輩、喜愛(ài)勞動(dòng)的好孩子。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

認(rèn)字、寫(xiě)字以及對(duì)同學(xué)滲透德育教育。

三、課前預(yù)備：

1、繪制一幅女孩頭像；

2、要求同學(xué)在家里做一件事，體驗(yàn)自己的心情。

四、課時(shí)安排：2課時(shí)

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“晚、上、送、果、笑、也”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“上、下、土、個(gè)”4個(gè)生宇；認(rèn)識(shí)偏旁“日、辶、竹、習(xí)、氵、扌、火、日”和筆畫(huà)“丶”。

二、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“晚、上、送、果、笑、也”等14個(gè)生字。

三、教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)寫(xiě)“上、下、土、個(gè)”4個(gè)生宇。

四、教學(xué)過(guò)程：

〔一〕、游戲激趣，引入新課：

1、猜謎語(yǔ)，找伙伴：

〔1〕連一連，找伙伴：

老大每天演戲報(bào)紙

老二每日作文電燈

老三千里傳聲電視

老四送來(lái)光明電話

〔2〕這些謎底你認(rèn)識(shí)嗎？你是怎樣認(rèn)識(shí)的？〔同學(xué)結(jié)合生活中的實(shí)踐談識(shí)字。〕

2、揭題：

剛才大家猜的謎底都是平常見(jiàn)到的事物的名稱。

大家看〔出示文中插圖〕，這幅圖中也有很多事物等我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)呢。

引導(dǎo)同學(xué)觀測(cè)畫(huà)面，提問(wèn)：這是什么地方？板書(shū)課題：在家里齊讀課題

〔二〕、看圖讀文，學(xué)習(xí)字詞。

1、認(rèn)真看圖，說(shuō)說(shuō)小女孩的家里有哪些事物？

老師隨機(jī)出示書(shū)上八個(gè)不注音詞語(yǔ)貼在黑板上。

〔1〕指名試讀，會(huì)讀哪個(gè)就讀哪個(gè)。

〔2〕說(shuō)說(shuō)你是怎么認(rèn)識(shí)這些詞語(yǔ)的？不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？

〔讓同學(xué)初步了解識(shí)字方法，可以借助拼音，可以問(wèn)老師、問(wèn)同學(xué)等?！?/p>

〔3〕助拼音認(rèn)讀書(shū)上的八個(gè)詞語(yǔ)。

〔先自學(xué)，然后在小組內(nèi)匯報(bào)自學(xué)狀況?！?/p>

〔4〕認(rèn)讀不注音的詞語(yǔ)指名讀。齊讀。

〔5〕認(rèn)讀詞語(yǔ)中的生字〔生字用紅色標(biāo)出，可將這幾個(gè)生字打亂順次〕

①同桌互讀互查：聽(tīng)聽(tīng)哪個(gè)字音沒(méi)讀準(zhǔn)，你能當(dāng)“小老師”援助同桌嗎？②指名讀，喜愛(ài)讀哪個(gè)就讀哪個(gè)。

③開(kāi)火車讀。

2、再看圖，說(shuō)說(shuō)圖上有誰(shuí)？在干什么？

師：是怎樣把圖畫(huà)內(nèi)容寫(xiě)成短文的呢？大家讀讀課文就知道了。

〔1〕自由讀短文，標(biāo)劃生字詞語(yǔ)。

〔2〕小組合作學(xué)習(xí)，認(rèn)該生字。

〔3〕檢查自學(xué)狀況。

①請(qǐng)小老師帶讀，提示難讀的字音，如“了”的輕聲，“上”是翹舌音，“送”是平舌音。

②開(kāi)火車讀生字卡。

3、巧識(shí)字形，妙趣橫生〔出示本課要求從讀的生字〕

師：你有什么好方法能很快記住這些字的字形嗎？

〔1〕四人小組爭(zhēng)論識(shí)記方法〔鼓舞同學(xué)結(jié)合字形和字義巧識(shí)巧記〕

〔2〕找一個(gè)學(xué)習(xí)伙伴，把你記住的字該給同伴聽(tīng)。并說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住的。

〔3〕匯報(bào)溝通識(shí)記方法。

師：誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師，向大家介紹識(shí)字方法？〔可以邀請(qǐng)小伙伴讀。并予以評(píng)價(jià)，也可以讓同學(xué)們圍繞生字的學(xué)習(xí)向這位“老師”，提出問(wèn)題?！?/p>

老師相機(jī)引導(dǎo)同學(xué)利用多種識(shí)字方法去記。例如：熟字變一變、合一合的方法識(shí)記。

范例：“報(bào)”的右半部分在“服”中見(jiàn)過(guò)，“服”左邊的“月”變“扌”就是“報(bào)紙”的“報(bào)”。想一想：“臺(tái)”可以怎樣記？

〔4〕認(rèn)識(shí)8個(gè)偏旁，引導(dǎo)理解部分偏旁的含義。

例“沙發(fā)”的“沙”，讓同學(xué)認(rèn)識(shí)“氵”旁；與水有關(guān)，在“河、洗”中見(jiàn)過(guò)，河邊有沙土，“氵”加上“少”就是“沙土、沙發(fā)”的“沙”。

再如：“笑”字的“竹”字頭，可給同學(xué)講笑話，允許同學(xué)盡情開(kāi)懷大笑，想怎么笑就怎么笑，來(lái)體會(huì)“笑得像竹子一樣搖搖擺擺”、“笑得直不起腰來(lái)”的感覺(jué)，理解“竹”字頭含義，也加深了記憶。

4、鞏固生字：

〔1〕“抓特務(wù)”游戲：在黑板上掛出大幅簡(jiǎn)筆畫(huà)，上有叢林、山巖等，將所同學(xué)字字形、拼音密布于其中，讓同學(xué)去搜尋。

〔2〕找伙伴〔拼合體字：晚、笑、果、燈等〕

〔三〕、生活識(shí)字展示、溝通

1、把自己在生活中認(rèn)識(shí)的帶“日、氵、辶”的字說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)。

2、老師小結(jié)：盼望同學(xué)們能在生活中認(rèn)識(shí)更多的字。

五、作業(yè)布置：熟讀“晚、上、送、果、笑、也”等14個(gè)生字。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)：老大每天演戲報(bào)紙

老二每日作文電燈

老三千里傳聲電視

老四送來(lái)光明電話

七、課后反思：

第二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)偏旁“日、辶、竹、習(xí)、氵、扌、火、日”和筆畫(huà)“丶”。

2、正確、流暢地朗讀短文。

3、學(xué)做敬愛(ài)長(zhǎng)輩、喜愛(ài)勞動(dòng)的好孩子。

二、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)偏旁“日、辶、竹、習(xí)、氵、扌、火、日”和筆畫(huà)“丶”。

三、教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)字、寫(xiě)字以及對(duì)同學(xué)滲透德育教育。

四、教學(xué)過(guò)程：

〔一〕、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)增愛(ài)好。

1、出示本課的生字詞卡片，檢查認(rèn)讀狀況。

2、出示女孩“敏敏”頭像貼在黑板上。

師：大家看，圖上的小女孩“敏敏”來(lái)到了我們教室，大家歡迎嗎？

3、展示書(shū)中插圖。

師：“敏敏”不僅在學(xué)校是個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)的好同學(xué)，在家也是個(gè)孝敬父母的好孩子。你們看，“敏敏”在做什么？

[合理的情境，美麗的畫(huà)面，能很快吸引學(xué)習(xí)的留意力，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的'愛(ài)好。]

〔二〕、動(dòng)情朗讀，文中體會(huì)。

1、請(qǐng)用自己喜愛(ài)的方式讀讀短文。

2、說(shuō)說(shuō)讀了短文后知道了什么？

〔1〕四人小組爭(zhēng)論、溝通。

〔2〕匯報(bào)、評(píng)議。

〔知道圖中的小女孩是個(gè)敬愛(ài)長(zhǎng)輩、會(huì)做事的好孩子等。〕

3、品讀體會(huì)人物感情。

〔1〕出示書(shū)中插圖，再現(xiàn)情境。

〔2〕看圖想一想：“我”送水果給爸爸、媽媽，爸爸、媽媽為什么笑了？“我”又為什么笑了？把你的理解通過(guò)讀表現(xiàn)出來(lái)。

①自由讀。

②指名讀；評(píng)議。

③四人小組讀讀課文，想想老師提的問(wèn)題。

④范讀，同學(xué)評(píng)議。重點(diǎn)讀好“爸爸、媽媽笑了，我也笑了。”這句話。

⑤結(jié)合自己生活實(shí)際，想想自己做家務(wù)時(shí)受到爸、媽夸獎(jiǎng)時(shí)的心情，再讀—讀課文。

⑥指名讀，引導(dǎo)體會(huì)爸、媽興奮，“我”驕傲、歡樂(lè)的心情。

〔3〕說(shuō)說(shuō)你喜愛(ài)圖中的小女孩嗎？為什么？

〔4〕帶著歡樂(lè)的心情把短文讀給好伙伴聽(tīng)。

4、用自己喜愛(ài)的方式背誦課文。

〔三〕、課中操。

師生一起拍手唱《我有一雙勤勞的手》

〔四〕、拓展、實(shí)踐。

1、說(shuō)一說(shuō)

〔1〕出示課后練習(xí)插圖，說(shuō)說(shuō)圖上的小伙伴在做什么？

〔2〕的說(shuō)說(shuō)這些事你做過(guò)嗎？

2、編一編

〔1〕你還做過(guò)哪些事情？

〔2〕你可以列舉說(shuō)，可以詳細(xì)地說(shuō)，可以仿照課文編成短文，也可編成小故事講給小伙伴聽(tīng)。

一名同學(xué)編的短文如下：課堂上，老師在講課，我看見(jiàn)老師流汗了，我給老師送上一包餐巾紙，老師笑了，我也笑了。

3、演一演

小伙伴自由組合，分角色扮演短文中的內(nèi)容，體會(huì)人物心理情感。

〔五〕、指導(dǎo)寫(xiě)字，體驗(yàn)勝利。

1、出示本課要求會(huì)寫(xiě)的字，認(rèn)讀。

2、選擇自己最喜愛(ài)的字說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住的。

3、認(rèn)真觀測(cè)。怎樣才能把這些字寫(xiě)得好看。

4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，老師范寫(xiě)個(gè)別的字。

重點(diǎn)指導(dǎo)“下、個(gè)”兩個(gè)字。下：認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“丶”，寫(xiě)點(diǎn)起筆輕，落筆重，居橫中線上。個(gè)：豎居中，不與“人”相連。

5、同學(xué)練寫(xiě)。

〔1〕在書(shū)上描紅.

〔2〕在四字格中抄寫(xiě),依據(jù)自己的狀況確定抄寫(xiě)的遍數(shù)。

6、作品展示、評(píng)議

〔六〕、課外延伸，積累識(shí)字。

1、收集一下生活中哪些地方有今日學(xué)習(xí)的生字。

2、你家里還有哪些陳設(shè)，請(qǐng)你幫它們貼上標(biāo)簽〔貼詞語(yǔ)〕。

[這一環(huán)節(jié)既鞏固了識(shí)字、又加強(qiáng)了生活與識(shí)字的緊密聯(lián)系，做到識(shí)用結(jié)合。]

〔七〕、練習(xí)

1、看拼音，讀詞語(yǔ)，連一連。

baozhitaitengdianshishujiashanyang

臺(tái)燈書(shū)架報(bào)紙山羊電視

2、說(shuō)一說(shuō)，你在家里做些什么？

五、作業(yè)布置：1、收集一下生活中哪些地方有今日學(xué)習(xí)的生字。

2、你家里還有哪些陳設(shè)，請(qǐng)你幫它們貼上標(biāo)簽〔貼詞語(yǔ)〕。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)：臺(tái)燈書(shū)架報(bào)紙山羊電視

七、課后反思：

一班級(jí)上冊(cè)《在家里》教案2

〖活動(dòng)目標(biāo)

1。初步感受作為家庭中一員應(yīng)擔(dān)負(fù)的責(zé)任，逐步養(yǎng)成愛(ài)勞動(dòng)、懂禮貌的好習(xí)慣。

2。熟識(shí)身邊的各種家務(wù)勞動(dòng)，主動(dòng)做力所能及的事。

3。愿與同伴溝通、共享做家務(wù)時(shí)的體驗(yàn)和歡樂(lè)。

〖活動(dòng)預(yù)備

〔一〕學(xué)情分析

開(kāi)學(xué)已經(jīng)很長(zhǎng)時(shí)間了，我發(fā)覺(jué)同學(xué)中，有不會(huì)洗臉的，不會(huì)刷牙的，不會(huì)書(shū)包的，還有自己不能吃飯、等著家長(zhǎng)喂的，不能自己穿衣服的……他們覺(jué)得這是大人們應(yīng)當(dāng)做的。而家長(zhǎng)們?cè)诩依镉趾鲆暳藢?duì)孩子勞動(dòng)習(xí)慣的培育，甚至是有意剝奪孩子“勞動(dòng)”的權(quán)利。為了援助同學(xué)們養(yǎng)成在生活中不要事事依靠大人、自己的事情自己做，在家里學(xué)著做家務(wù)的好習(xí)慣，我們開(kāi)展了這次“我是家里的小主人”活動(dòng)。這不僅僅是為了培育同學(xué)小主人的責(zé)任意識(shí)，更是為了他們生活和成長(zhǎng)的需要。

〔二〕物質(zhì)資料預(yù)備

錄音機(jī)、同學(xué)用的活動(dòng)用品、活動(dòng)前一個(gè)月致每位同學(xué)家長(zhǎng)的一封信。

以下是信的內(nèi)容：

家長(zhǎng)伙伴：

您好！

您的孩子如今已是光榮的學(xué)校生了，盼望您不光在學(xué)習(xí)上關(guān)懷他們，更要在品德和生活習(xí)慣、勞動(dòng)習(xí)慣方面關(guān)懷他們。為了豐富孩子的生活閱歷，懇請(qǐng)各位家長(zhǎng)在閑暇之余，耐煩地指導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)做他們力所能及的一項(xiàng)或幾項(xiàng)家務(wù)勞動(dòng)，并講清考前須知。期盼著您的大力支持！同意〔〕不同意〔〕

一班級(jí)一班

〖活動(dòng)時(shí)間

3課時(shí)。其中2課時(shí)的課內(nèi)活動(dòng)，1課時(shí)的課外記錄、評(píng)比活動(dòng)。

〖活動(dòng)過(guò)程

〔一〕活動(dòng)導(dǎo)入

從同學(xué)身邊熟知的人和事入手，自然地導(dǎo)入本次活動(dòng)。

師〔很興奮地〕：同學(xué)們，今日早晨老師遇到了孫晨的爸爸，他一臉興奮勁兒，說(shuō)孫晨在家里不僅能給他捶背，還學(xué)會(huì)了刷碗。老師知道，最近你們也做了很多讓你們的家長(zhǎng)覺(jué)得你長(zhǎng)大了的事，快在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)吧。

〔二〕組內(nèi)溝通〔組名由同學(xué)自定〕

小組長(zhǎng)組織大家有序地發(fā)言，老師時(shí)常地參加到各組同學(xué)的溝通活動(dòng)中去。

1?！八{(lán)貓小組”的溝通活動(dòng)。

組員圍坐一圈，仔細(xì)地聽(tīng)從組長(zhǎng)的活動(dòng)安排。

生1：“藍(lán)貓小組”的溝通活動(dòng)開(kāi)始，誰(shuí)先發(fā)言？發(fā)言時(shí)我們都要仔細(xì)聽(tīng)。

師：小組長(zhǎng)主持得不錯(cuò)。

生2：你們知道怎么洗襪子嗎？告知你們吧，要先洗襪跟和襪尖，然后再通洗一遍，最末要用清水洗潔凈。我現(xiàn)在還能幫爸爸媽媽洗呢。

師〔彎下腰，仔細(xì)傾聽(tīng)，并予以和引導(dǎo)〕：你真會(huì)洗襪子，但要留意節(jié)省用水喲。

生3：我會(huì)刷碗，媽媽說(shuō)要先把袖子挽上去，再用刷碗布把碗里碗外抹洗幾遍，再一沖，將污水沖凈，擦干就好了。

生4：那碗里有油怎么辦？

師：這個(gè)問(wèn)題問(wèn)得好。

生3：你可以用溫水，也可以不用溫水，要倒入少量洗滌靈，抹洗潔凈，再多沖幾遍就好了。千萬(wàn)要當(dāng)心，不要打碎了盤(pán)、碗。

師：即使打碎了，也不要用手去抓撿瓷器片，以免扎傷。這時(shí)最好請(qǐng)大人來(lái)幫忙。

生5：媽媽的手前幾天被刀劃破了一條口子，還每天堅(jiān)持刷碗，我沒(méi)她，我回家也試試刷碗，媽媽肯定會(huì)興奮的。

2?！皻g樂(lè)小組”的溝通活動(dòng)。

生：媽媽在單位工作常常用電腦，肩膀、脖頸常常酸疼，我在她休息時(shí)就給她按摩，用勁兒既不能太小也不能太大，媽媽說(shuō)舒暢極了。不信，王老師，我給你按按。

師：太好了，真是太感謝你了。

生：以前我不知道怎樣書(shū)包，所以把全部的書(shū)本全裝上，結(jié)果我都快背不動(dòng)了?，F(xiàn)在我會(huì)根據(jù)課表來(lái)裝，比如周一先把數(shù)學(xué)、音樂(lè)、外語(yǔ)、體育、語(yǔ)文課本裝好，再放文具盒，最末再裝紙巾、塑料袋、跳繩……這樣就不會(huì)丟三落四了。

師：你真行，自己的事做得這么好，老師相信你們都能這樣做。

生：我會(huì)擇菜。比如小白菜，要先把黃葉子擇下來(lái)，再將葉子一片一片掰下來(lái)，看看每片葉子的前面或后面有沒(méi)有小蟲(chóng)就行了，這是奶奶告知我的。

生：我補(bǔ)充，擇完菜要將那些扔掉的壞葉子等整理到垃圾袋中，再用抹布將四周抹潔凈！

師：你聽(tīng)得真仔細(xì)，補(bǔ)充得真好，做事情就應(yīng)像你這樣善始善終，咱們今后要學(xué)會(huì)做這些事情，養(yǎng)成生活、學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

……

〔三〕觀看表演、深入主題

小組活動(dòng)后，很多同學(xué)已按捺不住躍躍欲試了。這時(shí)老師組織同學(xué)們將桌椅搬到四周，盡量為同學(xué)們一個(gè)大一點(diǎn)兒的空間。在搬挪桌椅的`過(guò)程中，老師發(fā)覺(jué)同學(xué)們很有秩序，同桌之間相互援助，男同學(xué)能主動(dòng)援助小個(gè)兒的女同學(xué)，這時(shí)老師實(shí)時(shí)說(shuō)：“同學(xué)們，就在剛才你們搬挪桌椅的過(guò)程中，老師興奮地發(fā)覺(jué)你們都很有秩序，同桌之間相互援助，男同學(xué)能主動(dòng)援助小個(gè)兒的女同學(xué)，老師真是為你們驕傲，你們要到處養(yǎng)成這些好習(xí)慣?！?/p>

同學(xué)匯報(bào)表演。

師：還有誰(shuí)情愿在大家面前“亮亮絕活”呢？

生1：爺爺?shù)睦匣ㄧR常常臟乎乎的，我就幫爺爺擦老花鏡。媽媽告知我擦眼鏡的時(shí)候應(yīng)當(dāng)這樣：用眼鏡布，順著一個(gè)方向擦，不要來(lái)回用勁兒擦，不能用紙巾等別的東西，那樣眼鏡片就會(huì)有劃印?！菜贿呎f(shuō)，一邊擦給同學(xué)看〕

生2：我會(huì)掃地、擦桌子。〔他走到桌子面前，拿出抹布擦給同學(xué)看〕擦桌子千萬(wàn)不能東一下、西一下的，要有順次挨著擦，要不怎么也擦不潔凈，這是媽媽教我的。

……

〔四〕實(shí)踐――能干的小主人

師：咱們班的小同學(xué)，個(gè)個(gè)是家里能干的小主人，像李曉雅不僅會(huì)整理自己的書(shū)包還會(huì)整理家務(wù)。老師知道還有很多這樣能干的同學(xué)，現(xiàn)在咱們來(lái)個(gè)小競(jìng)賽，書(shū)包、擇菜、疊衣服、洗襪子。請(qǐng)同學(xué)們選擇一項(xiàng)自己最喜愛(ài)的內(nèi)容，先是在小組內(nèi)比一比，看誰(shuí)在5分鐘內(nèi)完成得又快又好。5分鐘之后各小組互換競(jìng)賽內(nèi)容。

同學(xué)在活動(dòng)中體驗(yàn)歡樂(lè)，體驗(yàn)勝利。

〔五〕生活變奏曲

老師播放家庭日常生活中做不同家務(wù)發(fā)出的不同聲響，教室里立刻靜極了。

師：聽(tīng)！這是什么聲音？

生1：這是拍打被褥的聲音。

生2：這是燒開(kāi)水的聲音。

生3：這是哈氣擦東西的聲音。

師：你的小耳朵真靈，你真是個(gè)細(xì)心人。

生4：這是刷鞋的聲音。

生5：這是用鋼絲球蹭東西的聲音。

……

師：同學(xué)們，動(dòng)動(dòng)小手吧，咱們一起來(lái)嘗試。老師再重新播放錄音，這一次大家邊聽(tīng)邊做。

一班級(jí)上冊(cè)《在家里》教案3

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“上、下、土、個(gè)”4個(gè)字。培育同學(xué)認(rèn)字的愛(ài)好。

2、能正確流利的朗讀課文。

3、培育敬愛(ài)長(zhǎng)輩，喜愛(ài)勞動(dòng)的良好品德。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：目標(biāo)1

難點(diǎn)：目標(biāo)2

課前預(yù)備:

生字卡片，多媒體，投影儀

教學(xué)方法：

生字復(fù)現(xiàn)，看圖說(shuō)話、

課時(shí)設(shè)計(jì)：

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、趣味引入新課。

你們情愿猜謎語(yǔ)嗎？那現(xiàn)在老師要把你們帶到一個(gè)謎語(yǔ)城里，看看你們能不能猜出來(lái)是什么？

猜一猜

老大每天演戲老二每日作文老三千里傳聲

老四送來(lái)光明老五滿肚書(shū)本

二、學(xué)習(xí)新課

想知道答案嗎？這個(gè)答案就藏在老師手里的卡片里呢，把它學(xué)好，答案就找到了，要睜大眼睛看啊。

1、出示生字卡片，讓孩子齊讀，有個(gè)初步的認(rèn)識(shí)

2、到黑板上，讓孩子自由讀，自同學(xué)字，同桌相互援助。

3、開(kāi)火車讀

4、現(xiàn)在能不能想到答案是什么了?。拷o你們一個(gè)提示〔課件把報(bào)紙、書(shū)架、電話、電燈、電視打出來(lái)〕

老大每天演戲電視

老二每日作文報(bào)紙

老三千里傳聲電話

老四送來(lái)光明電燈

老五滿肚書(shū)本書(shū)架

誰(shuí)來(lái)連線，把答案說(shuō)出來(lái)啊。

在讀一遍這些詞，讀出來(lái)了?！矆?bào)紙、電話、電燈、電視、書(shū)架〕

三、利用情境再次識(shí)字

這些詞，在也藏在我們每個(gè)孩子的家里，這里就有一個(gè)孩子，叫小新，我們?nèi)ニ依锟春貌缓冒。靠纯闯宋覀冎i底里有的還有什么別呢？也可以說(shuō)說(shuō)你看到了什么，依據(jù)你看到的編個(gè)小故事。

1、同學(xué)匯報(bào)，上臺(tái)說(shuō)一說(shuō)：“我知道，小新家有：沙發(fā)、茶幾、報(bào)紙、書(shū)架、臺(tái)燈、掛鐘、電視、電話……”邊說(shuō)，老師邊把詞語(yǔ)卡片弄到屏幕的圖上，假如孩子說(shuō)道我們課文里不要求知道的，就不用弄，忽視過(guò)去。

2、齊讀、指名讀、分組讀?！惨粢馄缴嘁?、翹舌音、后鼻音發(fā)音要到位〕

3、小新，你的家真美麗！誰(shuí)也能像老師一樣用一句話夸夸小新的家？〔生：小新你的.家真漂亮！小新你的家真可愛(ài)！小新你的家真棒！〕

4、認(rèn)真觀測(cè)這些詞語(yǔ)，你發(fā)覺(jué)了什么？〔可以分為家具和電器兩類〕請(qǐng)你上來(lái)擺一擺。

5、用自己的方法記一記?？梢杂檬熳謳?，比如，沙的“少”知道，就可以記住沙字了。利用熟字變一變、合一合的方法?！橙纾夯?丁──燈，日+〔去尾巴兔──晚……

6、找誕生字中平舌音、翹舌音、后鼻音。

四、寫(xiě)字

在前兩課的基礎(chǔ)上，讓同學(xué)自己先看范字，整體認(rèn)記每個(gè)字在田字格中的位置和筆順，再試著描描，最末每字寫(xiě)一遍。老師做有針對(duì)性的指導(dǎo)，指導(dǎo)重點(diǎn)是“下”兩個(gè)字。下：認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“、”，寫(xiě)點(diǎn)起筆輕，落筆重，與堅(jiān)相連，居中線上。

五、課后延伸：

回家后和爸爸媽媽一同做家具和電器名稱的卡片，貼在物品上，這樣你就可以學(xué)到更多的字了。

第二課時(shí)

一、創(chuàng)情景，入新課

1、小伙伴，我們來(lái)動(dòng)動(dòng)口，動(dòng)動(dòng)手，動(dòng)動(dòng)腦，活躍一下思維，輕松輕松，我們來(lái)進(jìn)行一個(gè)競(jìng)賽，看看我們誰(shuí)快。老師出示一個(gè)卡片，你們立刻反映過(guò)來(lái)，讀出來(lái)，看看誰(shuí)的反映快。

2、組詞奪冠，說(shuō)一個(gè)字，與“上、下”都能組成詞。如“班”：上班、下班

二、讀詞語(yǔ)，同學(xué)字

1、同學(xué)借助拼音讀短文，然后同桌對(duì)讀，相互訂正讀音。假如兩個(gè)人都有問(wèn)題可以把這個(gè)字畫(huà)個(gè)圈，等一會(huì)老師讀時(shí)，記住它。

2、同學(xué)自己想方法識(shí)記文中的6個(gè)生字。

二、讀短文，明意思

1、指導(dǎo)朗讀短文：根據(jù)標(biāo)點(diǎn)停頓，并讀好句中的自然停頓。

2、小組爭(zhēng)論：你覺(jué)得小新在家里是個(gè)什么樣子的孩子？你是怎么知道的呢？

3、集體爭(zhēng)論溝通：為什么爸爸、媽媽和我都笑了？

4、你平常在家里和小新一樣嗎？你做了哪些事情？說(shuō)出來(lái)和大家一起聽(tīng)聽(tīng)，共同溝通一下。

5、當(dāng)心是怎么把水果給爸爸媽媽的呢？想象一下，當(dāng)小新給爸爸媽媽水果時(shí)，爸爸媽媽會(huì)說(shuō)什么呢？小新又會(huì)說(shuō)什么呢？

三、仿照句子，多積累

爸爸看報(bào)紙。媽媽看電視。我送水果。

——看——?！础！汀?。

爸爸坐在沙發(fā)上看報(bào)紙。晚上，我給爸爸送水果。

——坐在——看——?！?，——給——送——。

四、寫(xiě)字

上節(jié)課已經(jīng)寫(xiě)了兩個(gè)字了，這節(jié)課重點(diǎn)防在后面的字上，先看田字格里的“土、個(gè)”有什么發(fā)覺(jué)，你想在這兩個(gè)字的寫(xiě)法上提示別人什么？

這節(jié)課的重點(diǎn)是，師板書(shū)“個(gè)”：指導(dǎo)上面是“人”不是“入”，撇的起筆高，捺的起筆低一點(diǎn)，兩筆相接，開(kāi)口度大。堅(jiān)居中，帶針尖，不與“人”連接。

五、拓展性學(xué)習(xí)

一班級(jí)上冊(cè)《在家里》教案4

教學(xué)目標(biāo)：

1．指導(dǎo)同學(xué)熟識(shí)上學(xué)路上的環(huán)境，知道途中的重要標(biāo)識(shí)物，做到不迷路。

2．引導(dǎo)同學(xué)做到按時(shí)作息，生活有規(guī)律。能提前為上學(xué)做好各項(xiàng)預(yù)備，按時(shí)上學(xué)，不遲到。

3．對(duì)上學(xué)路上的擔(dān)心全因素有肯定的防范意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

引導(dǎo)孩子熟識(shí)上學(xué)路上的環(huán)境，知道路途中的重要標(biāo)識(shí)物，做到不迷路；生活有規(guī)律，上學(xué)不遲到。

教學(xué)〔具〕預(yù)備：

老師預(yù)備“奇奇故事”課件、相關(guān)歌曲、自查表等。

教學(xué)過(guò)程：

一、課前體驗(yàn)，走進(jìn)生活

同學(xué)課前向父母詢問(wèn)家庭住址及其到從家到學(xué)校運(yùn)用的時(shí)間；觀測(cè)上學(xué)途中主要標(biāo)識(shí)物。

二、引入話題，喚醒生活

播放歌曲《上學(xué)歌》，同時(shí)課件出示班中孩子高興奮興走進(jìn)學(xué)校、來(lái)到教室的系列圖片。

師：同學(xué)們，迎著漂亮的太陽(yáng)，背著美麗的小書(shū)包，來(lái)到我們漂亮的學(xué)校，走進(jìn)溫馨的教室，開(kāi)始一天的學(xué)習(xí)，你的心情怎么樣？

師：喜悅的心情都寫(xiě)在了你們的臉上，老師都不由自主的回想起了自己上學(xué)校的時(shí)候呢。老師小時(shí)候都是自己背著書(shū)包，約著小伙伴步行去上學(xué)的，你們今日是怎么從家里出發(fā)來(lái)上學(xué)的呢？

看來(lái)同學(xué)們從家里出發(fā)來(lái)上學(xué)的方式各有不同呀！可別小看這次“出發(fā)”，里面學(xué)問(wèn)可大了！今日我們就來(lái)一起溝通一下這個(gè)問(wèn)題?！舶鍟?shū)課題：從家里出發(fā)〕

三、合作學(xué)習(xí)，體驗(yàn)生活

活動(dòng)一：我的上學(xué)時(shí)間。

1．師：轉(zhuǎn)瞬，我們就長(zhǎng)大了，成了學(xué)校生了，每天早上都要從家里出發(fā)，來(lái)到學(xué)校，多了不得呀！那你能說(shuō)出你的家在哪里嗎？

〔1〕同學(xué)溝通。

〔2〕老師引導(dǎo)同學(xué)根據(jù)居住地進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)分組，住的比較近的分為一組。

2．組內(nèi)小調(diào)查：本組同學(xué)都是幾點(diǎn)從家里出發(fā)的？

師在聽(tīng)匯報(bào)時(shí)留意關(guān)注并引導(dǎo)：為什么住的相近出發(fā)的時(shí)間卻不一樣，為什么這個(gè)時(shí)間出發(fā)，假如不是這個(gè)時(shí)間出發(fā)會(huì)怎樣，假如今日要到校做值日該幾點(diǎn)出發(fā)等。以便讓同學(xué)明白，不同的交通工具、不同的路況、有沒(méi)有其它事情要做等等，都是影響出發(fā)時(shí)間的因素。

3．師小結(jié)，強(qiáng)調(diào)上學(xué)時(shí)間要有計(jì)劃，努力做到不遲到。

活動(dòng)二：我的上學(xué)方式。

1．師：今日早上上學(xué)，你是怎樣到學(xué)校的？

〔1〕生組內(nèi)充分溝通。

〔2〕引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)識(shí)到每個(gè)人狀況不一，到校的方式也不同。

2．師：同學(xué)們，無(wú)論刮風(fēng)下雨，無(wú)論烈日還是寒冷，家人每天接送我們多么辛苦?。∥覀儾灰藢?duì)家人說(shuō)聲“感謝”??！老師也發(fā)覺(jué)，有一小部分同學(xué)不用家人接送，是自己來(lái)上學(xué)的呢。同學(xué)們，你們佩服他們嗎？現(xiàn)在讓他們來(lái)說(shuō)說(shuō)都是如何自己來(lái)上學(xué)的好嗎？

〔1〕小采訪：你是怎樣自己來(lái)上學(xué)的？〔可能有自己步行、和高班級(jí)哥哥姐姐搭伴兒等狀況〕

為什么敢自己一個(gè)人上學(xué)？家人是怎么考慮的？

〔2〕師小結(jié)，鼓舞表?yè)P(yáng)這些孩子的獨(dú)立自主技能，同時(shí)提示同學(xué)認(rèn)識(shí)到路上可能遇到的各種擔(dān)心全因素。

活動(dòng)三：我不會(huì)迷路。

1．師：同學(xué)們，從剛才大家的溝通中，老師看出，多數(shù)同學(xué)都是由家長(zhǎng)接送上學(xué)的，這是由于我們還小，還不是很熟識(shí)上學(xué)路途，或者路途太遠(yuǎn)?？墒?，假如有一天，家人有非常狀況沒(méi)時(shí)間接送你上下學(xué)，你會(huì)采納什么方式來(lái)學(xué)校呢？可以借鑒剛才那些自己來(lái)上學(xué)的同學(xué)的閱歷喲。

〔1〕組內(nèi)同學(xué)溝通。

〔2〕老師鼓舞同學(xué)想出多種方法〔比如搭同學(xué)父母的車、乘公交車、坐出租、步行、和高班級(jí)哥哥姐姐搭伴兒等〕，并爭(zhēng)論方法的可行性，引導(dǎo)同學(xué)留意安全。

2．師：假如你想自己步行來(lái)上學(xué)，怎么樣才不會(huì)迷路呢？

〔1〕先讓自己步行上學(xué)的同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己的閱歷?！惨龑?dǎo)總結(jié)出：要記住上學(xué)路徑、記住途中關(guān)鍵標(biāo)識(shí)物〕

〔2〕組內(nèi)溝通，說(shuō)說(shuō)自己的上學(xué)路徑及其途中主要標(biāo)識(shí)物。

〔3〕畫(huà)一畫(huà)標(biāo)識(shí)物。

〔4〕小組合作演一演：從家里出發(fā)到學(xué)校怎么走。

四、深化感悟，引導(dǎo)生活

師：看看你們多了不得呀！知道了自己家到學(xué)校的距離，知道了怎么到校更實(shí)時(shí)更安全，還會(huì)畫(huà)從家到學(xué)校的路徑圖了呢！尤其讓老師感動(dòng)的是，有些同學(xué)將要嘗試跟隨著高班級(jí)的`哥哥姐姐一塊上學(xué)，以減輕家人的負(fù)擔(dān)，這是多么自強(qiáng)自強(qiáng)的一種行為??！可是有這么一個(gè)小同學(xué)，他上學(xué)經(jīng)常遲到，我們一塊來(lái)幫幫他好嗎？

1．課件播放奇奇的故事〔圖片配解說(shuō)〕

“叮鈴鈴，鬧鐘響了，已經(jīng)是早上七點(diǎn)鐘了，奇奇從被子里伸出頭來(lái)，看看外面還只有一點(diǎn)點(diǎn)亮光。奇奇想，躺在被子里多暖和呀，再睡一會(huì)兒吧，應(yīng)當(dāng)不會(huì)遲到的。

鬧鐘響了三遍了，奇奇才從被子里伸出頭。他慢吞吞地起了床預(yù)備穿衣服?？墒切７谀哪兀亢貌缓?jiǎn)單把東一件西一件的校服穿好了，去拿書(shū)包才發(fā)覺(jué)，書(shū)本和文具也還沒(méi)整理呢！等整理好書(shū)包，飯也來(lái)不及吃了。奇奇拿起一個(gè)面包邊吃邊往學(xué)校跑去。

叮鈴鈴，上課鈴響了。等奇奇跑到教室門(mén)口時(shí)，老師已經(jīng)開(kāi)始講課了。一聲“報(bào)告”打斷了老師和同學(xué)們的思緒

2．溝通爭(zhēng)論。

〔1〕奇奇為什么遲到了呀？

〔2〕遲到有什么壞處？

〔3〕奇奇這樣吃早餐行嗎？

〔4〕你打算怎樣幫幫奇奇，讓他以后不再遲到？

〔溝通第四個(gè)問(wèn)題時(shí)，老師要留意方法指導(dǎo)，比如怎樣才能按時(shí)起床？怎樣才能盡快穿好校服？怎樣整理書(shū)包？還可以讓同學(xué)現(xiàn)場(chǎng)動(dòng)手操作，比一比誰(shuí)最會(huì)整理書(shū)包，學(xué)以致用〕

3．我不遲到。

師：你早上都是怎么安排自己的時(shí)間的？

在同學(xué)充分發(fā)言的基礎(chǔ)上，老師引導(dǎo)同學(xué)歸納總結(jié)出怎樣做才能按時(shí)上學(xué)不遲到的方法，并以花瓣的形式寫(xiě)好貼到黑板上。然后同學(xué)對(duì)比黑板上寫(xiě)的方法涂一涂教科書(shū)第20頁(yè)的花瓣，看看自己做到了哪些，還有哪些事情需要努力。

五、課后踐行，內(nèi)化感悟

發(fā)放“我是按時(shí)上學(xué)的好同學(xué)”自查表，同學(xué)自我檢查三到四周。

一班級(jí)上冊(cè)《在家里》教案5

人教版一班級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《在家里》教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)8個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“上、下、土、個(gè)”4個(gè)字。

2.培育同學(xué)認(rèn)字的愛(ài)好。

課前預(yù)備每小組一份生字卡片，每生畫(huà)一幅“我的家”，每生一個(gè)信封(裝有小卡片)

教學(xué)方法在情境中讀讀、認(rèn)認(rèn)、貼貼、說(shuō)說(shuō)。

教學(xué)過(guò)程(第一課時(shí))

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

今日老師心情特別興奮，你們猜是為什么?(有的猜是由于有老師來(lái)聽(tīng)課，有的猜是由于我們特別乖……)

師：老師告知你們吧，是由于老師有一個(gè)好伙伴，她叫小新，她邀請(qǐng)老師到她家去玩呢，我們一起去好嗎?你們瞧，她來(lái)了。(小新：歡迎老師到我家做客，也歡迎同學(xué)們到我家做客)。

二、利用情境，識(shí)字說(shuō)話。

(一)參觀前

1.師：小新，你家都有些什么呢?

新：我家有好多東西，我都寫(xiě)在卡片上了。

師：請(qǐng)同學(xué)們讀一讀卡片，說(shuō)說(shuō)小新家里都有什么，好嗎?

2.生自同學(xué)字。

3.同學(xué)匯報(bào)，上臺(tái)說(shuō)一說(shuō)：“我知道，小新家有：沙發(fā)、茶幾、報(bào)紙、書(shū)架、臺(tái)燈、掛鐘、電視、電話……”

4.齊讀、指名讀、分組讀。

(二)參觀

師：聽(tīng)了同學(xué)們的話，老師急著想去小新家看看了，大家能用一個(gè)成語(yǔ)說(shuō)說(shuō)老師現(xiàn)在的心情嗎?(焦急、特別焦急、迫不及待……)

1.小新：這就是我的家，大家請(qǐng)進(jìn)。

師：小新，你的家真美麗!誰(shuí)也能像老師一樣用一句話夸夸小新的家?(生：小新你的家真漂亮!小新你的家真可愛(ài)!小新你的家真棒!)

2.看圖說(shuō)說(shuō)小新家里都有些什么?(一邊說(shuō)一邊卡片出示詞語(yǔ))(貼卡片)

3.認(rèn)真觀測(cè)這些詞語(yǔ)，你發(fā)覺(jué)了什么?(可以分為家具和電器兩類)請(qǐng)你上來(lái)擺一擺。

4.用自己的方法記一記。

5.出示生字(小黑板)，指讀，說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)這些字中的哪些偏旁?(生認(rèn)出三個(gè)，就先學(xué)三個(gè))

6.說(shuō)說(shuō)其他字你可以怎么記住它。(利用熟字變一變、合一合的方法。)如：火+丁——燈，日+免(去尾巴兔)——晚……

找誕生字中平舌音、翹舌音、后鼻音。

7.開(kāi)火車讀卡片。

8.《技能訓(xùn)練》中的你指我讀。

9.請(qǐng)小新再介紹一下她的家(為后面請(qǐng)同學(xué)說(shuō)做鋪墊)

(三)參觀后。

1.小新家這么美麗，我相信同學(xué)們的家也很美麗，但這么多家老師去不了，好在你們都把家畫(huà)下來(lái)了。每個(gè)同學(xué)都有一個(gè)信封，信封里有很多詞語(yǔ)。請(qǐng)你們選擇自己需要的字詞貼在畫(huà)上。(板書(shū)：1.貼)。

2.貼好了以后向小組里的同學(xué)介紹一下自己的家(板書(shū)：2.jieshao)

3.把畫(huà)貼到墻上，請(qǐng)老師和同學(xué)來(lái)參觀你的'家，也可以去參觀一下別人的家，指著小卡片說(shuō)一說(shuō)他家有什么。

(四)寫(xiě)字

在前兩課的基礎(chǔ)上，讓同學(xué)自己先看范字，整體認(rèn)記每個(gè)字在田字格中的位置和筆順，再試著描描，最末每字寫(xiě)一遍。老師做有針對(duì)性的指導(dǎo)，指導(dǎo)重點(diǎn)是“下、個(gè)”兩個(gè)字。

下：認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“、”，寫(xiě)點(diǎn)起筆輕，落筆重，與堅(jiān)相連，居中線上。

個(gè)：上面是“人”不是“入”，撇的起筆高，捺的起筆低一點(diǎn)，兩筆相接，開(kāi)口度大。堅(jiān)居中，帶針尖，不與“人”連接。

(五)鞏固練習(xí)：

1.《同步閱讀》中的分類練習(xí)。(把用不同的顏色把詞語(yǔ)分成家具和電器兩類)

2.猜一猜，連一連。

老大每天演戲報(bào)紙

老二每日作文電燈

老三千里傳聲電視

老四送來(lái)光明電話

三、課后延伸：

師：回家后和爸爸媽媽一同做家具和電器名稱的卡片，貼在物品上，這樣你就可以學(xué)到更多的字了。

人教版一班級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《在家里》教學(xué)反思

本課要求識(shí)記14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)5個(gè)字?？紤]到識(shí)字量大，而且同學(xué)剛接觸識(shí)字學(xué)習(xí)，本課教學(xué)我努力做到以下幾點(diǎn)，并取得較抱負(fù)的效果。

一、培育同學(xué)的識(shí)字愛(ài)好

“愛(ài)好是最好的老師?！闭{(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，本節(jié)課我主要從以下幾點(diǎn)做起。

1、以激勵(lì)性評(píng)價(jià)為主，鼓舞同學(xué)多識(shí)字。喜愛(ài)得到別人的贊頌，渴望得到老師的表?yè)P(yáng)是每一位學(xué)校生的心理需求。因此，在課堂上，我非常關(guān)注每一位同學(xué)，擅長(zhǎng)捕獲每一位同學(xué)的點(diǎn)滴賞光點(diǎn)，實(shí)時(shí)予以確定和表?yè)P(yáng)。如“你真棒”、“這是你獨(dú)特的識(shí)字方法”、“這個(gè)字你讀得真好，獎(jiǎng)你再讀一遍”等使同學(xué)情愿識(shí)字，體會(huì)到識(shí)字的樂(lè)趣。

2、鼓舞同學(xué)當(dāng)小老師。學(xué)校生有著特別強(qiáng)的表現(xiàn)欲望，讓同學(xué)當(dāng)小老師，同學(xué)可以充分表現(xiàn)自己。如，在讀準(zhǔn)8種物品名稱的環(huán)節(jié)，我讓同學(xué)同桌合作，輪番當(dāng)小老師，這樣既復(fù)習(xí)鞏固了拼音教學(xué)，減輕了老師的負(fù)擔(dān)，又可以提高同學(xué)學(xué)習(xí)生字的興奮性。

二、尊敬同學(xué)的主體地位

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：同學(xué)是學(xué)習(xí)的主人。老師的一切活動(dòng)需要是從同學(xué)的需要出發(fā)，一切活動(dòng)需要是為同學(xué)學(xué)習(xí)服務(wù)。本班同學(xué)接受技能不強(qiáng)，再加上拼音掌控得不夠抱負(fù)，因而實(shí)際課堂操作與預(yù)設(shè)相差甚遠(yuǎn)。本以為，40分鐘可以完成認(rèn)識(shí)8種物品，識(shí)記“沙發(fā)”等8個(gè)生字，以及書(shū)寫(xiě)“上、土”兩個(gè)字，但在去掉圖片與拼音，讓同學(xué)識(shí)字時(shí)，才發(fā)覺(jué)大多數(shù)同學(xué)還是不認(rèn)識(shí)字。于是，我隨即放棄了原先的預(yù)設(shè)方案，從同學(xué)的實(shí)際出發(fā)，扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行識(shí)字教學(xué)。40分鐘很快過(guò)去了，我的教學(xué)任務(wù)無(wú)法完成，課自然不完滿。盡管如此，可在課余時(shí)間，檢查同學(xué)所學(xué)狀況，發(fā)覺(jué)大多數(shù)同學(xué)，對(duì)這節(jié)課所學(xué)的知識(shí)掌控的超好。我想這一切緣于我對(duì)同學(xué)的尊敬，緣于我把同學(xué)放在第一位的理念。

三、著重同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

一班級(jí)的同學(xué)還沒(méi)有形成肯定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，因而需要老師時(shí)刻關(guān)注，提示。課堂上，我非常關(guān)注同學(xué)仔細(xì)傾聽(tīng)別人發(fā)言，愛(ài)動(dòng)腦，積極發(fā)言等習(xí)慣的培育。如，我提示“你很會(huì)聽(tīng)?！薄皶?huì)聽(tīng)的孩子是最聰慧的，由于仔細(xì)聽(tīng)別人發(fā)言，可以從別人那里學(xué)到許多知識(shí)?！薄扒?，這雙小手舉得多高，這是雙有聰慧的小手?！钡燃?lì)性的語(yǔ)言提示同學(xué)課堂上應(yīng)當(dāng)怎么做，不應(yīng)當(dāng)怎么做。

一班級(jí)上冊(cè)《在家里》教案6

教學(xué)分析：

本課是識(shí)字〔一〕中的第3課，前面兩課分別是通過(guò)童謠學(xué)習(xí)表示數(shù)字的漢字和象形字歸類識(shí)字，引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)一些識(shí)字方法。本課有一幅圖、一組詞語(yǔ)和一課文。詞語(yǔ)是圖中事物的名稱，多為家庭陳設(shè)和用品，可以進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)，援助同學(xué)利用句式有條理地說(shuō)話。本課的識(shí)字量較大，還要認(rèn)識(shí)新偏旁：三點(diǎn)水、提手旁、火字旁。在學(xué)習(xí)生字時(shí)，“沙燈視”要重點(diǎn)正音；“電沙報(bào)燈”分別利用組詞和聯(lián)系偏旁識(shí)記。

通過(guò)一個(gè)多月的拼音學(xué)習(xí)，同學(xué)已經(jīng)認(rèn)識(shí)了70個(gè)生字，初步了解了一些識(shí)字方法，如加一加、組組詞、象形字等，但是識(shí)字方法還比較單一，需要在老師同學(xué)的援助下，聯(lián)系生活、運(yùn)用偏旁記憶字形。本班同學(xué)喜愛(ài)表達(dá)，但是經(jīng)常不能說(shuō)完整、連貫，需要肯定的句式進(jìn)行援助，有條理地進(jìn)行觀測(cè)、說(shuō)話。在課堂上，同學(xué)喜愛(ài)自己回答老師的提問(wèn)，而同學(xué)回答下列問(wèn)題時(shí)，經(jīng)常不能用心聽(tīng)，采納簡(jiǎn)短的兒歌“說(shuō)洪亮聽(tīng)認(rèn)真有錯(cuò)誤要指出”來(lái)提示。本班有男生22人，女生28人，大部分女孩子發(fā)言聲音比較輕，經(jīng)常需要通過(guò)提示、嘉獎(jiǎng)等方式加以鼓舞，引導(dǎo)她們說(shuō)得洪亮、完整。同學(xué)在集體朗讀時(shí)卻經(jīng)常會(huì)涌現(xiàn)大聲喊、拖調(diào)子等現(xiàn)象，老師要實(shí)時(shí)提示，采納范讀進(jìn)行訂正，逐步培育語(yǔ)感。

一班級(jí)的同學(xué)，有意留意的時(shí)間比較短，課堂中采納叫號(hào)游戲、摘果子游戲、猜謎語(yǔ)等教學(xué)形式激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，以提高課堂教學(xué)有效性。寫(xiě)字是本課的重點(diǎn)之一，也是難點(diǎn)。同學(xué)的握筆和書(shū)寫(xiě)姿態(tài)采納背兒歌進(jìn)行提示規(guī)范，書(shū)寫(xiě)時(shí)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)筆順和筆畫(huà)的位置，采納“小眼睛看前面小手指預(yù)備好”來(lái)提示小伙伴看清筆順，正確書(shū)寫(xiě)。通過(guò)講評(píng)進(jìn)行反饋，引導(dǎo)寫(xiě)正確、寫(xiě)工整。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字“果沙發(fā)報(bào)紙臺(tái)燈電視”。認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“點(diǎn)”，5個(gè)偏旁：三點(diǎn)水、提手旁、火字旁、絞絲旁、示字旁。

2.在老師指導(dǎo)下看圖認(rèn)識(shí)事物，認(rèn)讀詞語(yǔ)，運(yùn)用句式有條理地說(shuō)話。

3.會(huì)寫(xiě)2個(gè)生字：上下。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)9個(gè)生字、3個(gè)偏旁；利用句式有條理地說(shuō)話；正確書(shū)寫(xiě)：上下。

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1．今日，老師帶來(lái)了一位新拼伙伴，她就是——〔示課件〕誰(shuí)來(lái)叫叫她的名字?〔指名讀正音輕聲〕，讓我們一起甜甜地叫一叫。

2．揭題：果果邀請(qǐng)我們到她家里玩，她在家里等著我們呢〔出示：3在家里〕齊讀讓我們抓緊出發(fā)吧！

二、看圖說(shuō)話，學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)。

1．〔課件〕瞧，這就是果果家的客廳。請(qǐng)你認(rèn)真看看，果果家里有哪些東西？指名說(shuō)。

預(yù)設(shè)一：同學(xué)只能說(shuō)一樣評(píng)：誰(shuí)還能介紹其他的東西果果家里有那么多東西，誰(shuí)能多介紹幾種。

隨機(jī)引導(dǎo)：果果家里的東西真多呀，用上“果果家里有〔〕，有〔〕，還有〔〕?！笨梢哉f(shuō)的更清晰，也讓別人聽(tīng)得更明白。

〔1〕自由練說(shuō)〔2〕指名說(shuō)。：你真能干，說(shuō)得又清晰又洪亮；你真會(huì)觀測(cè)

預(yù)設(shè)二：同學(xué)能用上“果果家里有〔〕，有〔〕，還有〔〕?！钡木涫秸f(shuō)。

：你能用上“有有還有”說(shuō)話，真了不得。〔出示句式〕，誰(shuí)也能學(xué)著他的樣子說(shuō)一說(shuō)。

預(yù)設(shè)三：同學(xué)能用上“果果家里有〔〕、〔〕和〔〕?！钡木涫秸f(shuō)話。

：你真聰慧，這樣也能說(shuō)得很清晰、明白，我們學(xué)著他的樣子說(shuō)一說(shuō)?！昌R說(shuō)〕

〔3〕讓我們一起再來(lái)認(rèn)一認(rèn)果果家里的東西〔點(diǎn)課件出示名稱〕，齊說(shuō)。

2．〔點(diǎn)課件〕老師把圖片變走了，你還能叫出他們的名字嗎？

〔1〕請(qǐng)你自己讀一讀，不會(huì)的的可以請(qǐng)拼音寶寶來(lái)幫忙，也可以問(wèn)問(wèn)同桌。

〔2〕誰(shuí)來(lái)讀聽(tīng)，指名分行讀，重點(diǎn)正音：臺(tái)燈沙發(fā)報(bào)紙電視

：你能站正了再讀，聲音又洪亮，真棒！

你把后鼻音讀準(zhǔn)了。我們也學(xué)著讀一讀。

〔3〕誰(shuí)能一個(gè)人來(lái)讀一讀，齊讀。

3．〔點(diǎn)課件〕拼音寶寶也走了，小伙伴還會(huì)讀嗎？請(qǐng)你讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)，要求：讀洪亮，聽(tīng)認(rèn)真，有錯(cuò)誤，幫著改。

大家都讀好了嗎？誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師領(lǐng)讀，開(kāi)小火車讀。

4．果果家里的東西，小伙伴家里有嗎？〔有的請(qǐng)坐坐正〕你最喜愛(ài)什么？

預(yù)設(shè)一：電視指導(dǎo)說(shuō)完整話：我最喜愛(ài)電視。

追問(wèn)：能說(shuō)說(shuō)為什么嗎？預(yù)設(shè)：由于我喜愛(ài)看電視；由于我最喜愛(ài)看動(dòng)畫(huà)片……

師：老師也喜愛(ài)電視，每天都有很多好看的節(jié)目，似乎每天在演戲。

讓我們一起來(lái)讀一讀這個(gè)詞語(yǔ)吧。點(diǎn)擊課件詞語(yǔ)變紅，齊讀：電視

出示：電給電找伙伴電視電話電腦電燈

預(yù)設(shè)二：臺(tái)燈

果果家里有電燈嗎？是什么燈？你家里有臺(tái)燈嗎？你家的臺(tái)燈放在什么地方？

師：〔出示臺(tái)燈圖〕像這樣放在桌子上、茶幾上等平臺(tái)上的燈我們就叫做臺(tái)燈。在我們的生活中還有很多燈呢！讓我們一起來(lái)觀賞一下〔出示圖片〕

看圖片認(rèn)識(shí)：日光燈吊燈路燈這些燈我們都可以稱為——電燈。

電燈給我們帶來(lái)了光明，使我們的生活更美妙。那以前還沒(méi)有電的時(shí)候，人們用什么照明呢？隨機(jī)出示生字：燈所以燈的.左邊是——，認(rèn)識(shí)“火字旁”，比較：火，你有什么發(fā)覺(jué)？

預(yù)設(shè)三：沙發(fā)

你為什么喜愛(ài)沙發(fā)？預(yù)設(shè)：沙發(fā)軟軟的、，坐上去很舒暢、可以坐在沙發(fā)上看電視

學(xué)習(xí)生字：沙。誰(shuí)認(rèn)識(shí)這個(gè)字？說(shuō)說(shuō)你是怎么認(rèn)識(shí)的？學(xué)習(xí)新偏旁：三點(diǎn)水

你還知道哪些字也是帶有“三點(diǎn)水”的：洗河海游江湖

預(yù)設(shè)四：報(bào)紙

你看過(guò)報(bào)紙嗎？出示：《浙江日?qǐng)?bào)》《嘉興日?qǐng)?bào)》《海寧日?qǐng)?bào)》，這些都是報(bào)紙。你看，報(bào)紙上都是什么？

預(yù)設(shè)：都是字。師：這是一文章，也可以說(shuō)是。

學(xué)習(xí)生字：報(bào)誰(shuí)認(rèn)識(shí)這個(gè)字，你是怎么認(rèn)識(shí)的？

學(xué)習(xí)偏旁：提手旁帶有“提手旁”的字一般和手的動(dòng)作有關(guān)，提手旁的字也有許多，大家可以課外去找找。

預(yù)設(shè)五：茶幾書(shū)架電話掛鐘

點(diǎn)課件回到詞語(yǔ)，你還喜愛(ài)哪樣?xùn)|西，讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)，指名讀。

三、游戲鞏固生字。

1．識(shí)字游戲：摘果子。參觀完了果果家的客廳，讓我們到院子里去看看吧。咦，淘氣的生字寶寶和偏旁寶寶都躲到了果子上，你還認(rèn)識(shí)嗎？〔指名讀齊讀〕

2．猜一猜，連一連?！沧鳂I(yè)本4〕

看到小伙伴這么聰慧，果果給我們送來(lái)了一首兒歌。請(qǐng)你自己讀一讀。

老大每天演戲，老二每天，

老三千里傳聲，老四送來(lái)光明。

〔1〕自由讀?！?〕指名分行讀?！?〕齊讀。

〔4〕這首兒歌其實(shí)就是一那么謎語(yǔ)，每一句都藏著一樣?xùn)|西呢，你能把它出來(lái)嗎？

出示：電視電話報(bào)紙電燈齊讀

這就是我們作業(yè)本上的第4題，請(qǐng)你又輕又快地打開(kāi)作業(yè)本，自己讀一讀，做一做。

〔5〕集體溝通，糾錯(cuò)。：做對(duì)的小伙伴坐坐正，錯(cuò)了請(qǐng)舉手。只有讀懂了謎面才能精確地猜出謎語(yǔ)。

四、書(shū)寫(xiě)生字。

1．我們?cè)诠彝娴谜婵鞓?lè)，回去的時(shí)間立刻就要到了。讓寫(xiě)兩個(gè)字送給果果吧！

2．出示上、下，一起讀一讀，

3．書(shū)寫(xiě)“上”，

〔1〕誰(shuí)知道怎么寫(xiě)，齊書(shū)空。

〔2〕寫(xiě)在田字格里要留意什么呢？指名說(shuō)，老師范寫(xiě)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“豎”的位置。

〔3〕同學(xué)拿起筆，齊背《寫(xiě)字歌》，老師說(shuō)筆順，同學(xué)描紅寫(xiě)一個(gè)

4．書(shū)寫(xiě)“下”，說(shuō)筆順，學(xué)習(xí)筆畫(huà)：點(diǎn)。書(shū)空。老師范寫(xiě)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“豎、點(diǎn)”的位置生描紅寫(xiě)一個(gè)

5．評(píng)議：出示同學(xué)作業(yè)，說(shuō)說(shuō)他寫(xiě)得好嗎？〔本子潔凈寫(xiě)得仔細(xì)位置正確〕

五、作業(yè)超市?！捕x一〕

認(rèn)一認(rèn)家里的物品。

和家長(zhǎng)一起給家里的物品做

一班級(jí)上冊(cè)《在家里》教案7

【導(dǎo)讀】

1、教材分析：

本課主要通過(guò)同學(xué)的觀測(cè)、認(rèn)讀，說(shuō)話等形式，掌控十四個(gè)字及組成的詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)相關(guān)的偏旁和筆畫(huà)，結(jié)合課文提供的畫(huà)面內(nèi)容，對(duì)同學(xué)進(jìn)行敬愛(ài)父母的教育。

教材由有一幅圖，一組詞和一篇短文。詞語(yǔ)是圖中事物的名稱，多為家庭陳設(shè)和用品。圖畫(huà)內(nèi)容是一個(gè)三口之家的夜晚，家庭氣氛溫馨、親睦，內(nèi)容貼近同學(xué)生活實(shí)際。

2、設(shè)計(jì)思路：

依據(jù)低班級(jí)同學(xué)的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，把重點(diǎn)放在識(shí)字和朗讀上。識(shí)字目標(biāo)明確，方法多樣，朗讀有目的，有步驟地進(jìn)行，并把學(xué)習(xí)語(yǔ)文和生活閱歷聯(lián)系起來(lái)，讓同學(xué)在生活中學(xué)語(yǔ)文，感受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，讓同學(xué)主動(dòng)探究地學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作溝通，加強(qiáng)合作意識(shí)。

3、課前預(yù)備：

掛圖、帶有拼音的可折疊的生字、詞語(yǔ)卡片。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

一、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)十四個(gè)字，會(huì)寫(xiě)四個(gè)字。認(rèn)識(shí)筆畫(huà)、和偏旁氵、扌、火、日。

2、正確流暢地朗讀課文。

3、學(xué)做敬愛(ài)父母的好孩子。

二、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

1、創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)交際的情境，指導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行說(shuō)話，讓口語(yǔ)交際訓(xùn)練融于每節(jié)語(yǔ)文課之中。新課伊始，創(chuàng)設(shè)情境：每天晚上，你們家人都做什么?訓(xùn)練同學(xué)用誰(shuí)干什么?說(shuō)話，進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練。由同學(xué)熟識(shí)的生活入手，拉近同學(xué)與教材的距離。生活是教學(xué)的源泉，也是同學(xué)們認(rèn)識(shí)世界的重要途徑。由認(rèn)識(shí)生活入手學(xué)習(xí)語(yǔ)文，以此為切入點(diǎn)，讓生活走進(jìn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)，激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)欲望，使他們帶著深厚的愛(ài)好進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。

2、借助圖畫(huà)把語(yǔ)言與同學(xué)的生活閱歷緊密結(jié)合起來(lái)，讓同學(xué)在生活中學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文，感受學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣。本課中的詞語(yǔ)有沙發(fā)、茶幾、電話等8個(gè)，表示家具、家電等，與日常生活緊密相聯(lián)，在教學(xué)中，出示掛圖讓同學(xué)觀測(cè)家里有什么，同學(xué)回答，老師在圖旁貼出相應(yīng)的詞語(yǔ)卡片，這樣讓同學(xué)感覺(jué)到語(yǔ)文來(lái)源于生活，生活中到處有語(yǔ)文，提高同學(xué)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣。

3、老師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，應(yīng)重視同學(xué)主動(dòng)積極的參加過(guò)程，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的欲望，發(fā)揮其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。在識(shí)字教學(xué)過(guò)程中，我讓同學(xué)當(dāng)小老師，以變換角色來(lái)激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，使其體驗(yàn)到一種成就感，培植同學(xué)的自信心，使同學(xué)在主動(dòng)參加的過(guò)程中釋放出巨大的學(xué)習(xí)潛能，從而讓語(yǔ)文教學(xué)成為師生同等對(duì)話的過(guò)程。

4、對(duì)于初入學(xué)的一班級(jí)同學(xué)而言，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)培育他們喜愛(ài)閱讀，敢于閱讀，樂(lè)于閱讀的愿望，讀通課文。另外，閱讀教學(xué)是同學(xué)性格化的行為，不應(yīng)以老師的指派來(lái)代替同學(xué)的閱讀，從一開(kāi)始就要有意識(shí)地鼓舞同學(xué)自主選擇閱讀，并逐步培育起對(duì)課文的'感受、理解、觀賞和評(píng)價(jià)的技能。如在再讀課文，感知內(nèi)容這一環(huán)節(jié)中，我讓同學(xué)選擇你喜愛(ài)的句子讀一讀，并說(shuō)一說(shuō)你的感受;把短文讀給小伙伴們聽(tīng)聽(tīng)，相互評(píng)評(píng)等，盡管一班級(jí)孩子的表達(dá)很膚淺，很籠統(tǒng)，但我們應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地去培育。

5、同學(xué)是課堂的主人，他們不僅是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，同時(shí)也是評(píng)價(jià)活動(dòng)的主體。教學(xué)中，把評(píng)價(jià)活動(dòng)貫穿于識(shí)字與朗讀教學(xué)的過(guò)程之中，初步培育同學(xué)的評(píng)價(jià)技能。

6、為了讓同學(xué)喜愛(ài)識(shí)字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望，針對(duì)識(shí)字教學(xué)的要求，教學(xué)中不斷變換形式，采用活潑有趣的形成反復(fù)再現(xiàn)生字，如借助拼音讀、去掉拼音讀、在詞語(yǔ)中讀、讀單個(gè)生字等，引導(dǎo)同學(xué)在積極的狀態(tài)中學(xué)習(xí)生字，使識(shí)字得以鞏固。

三、教學(xué)實(shí)錄

1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：

⑴師：每天晚上，你和家人都做什么?(訓(xùn)練同學(xué)用誰(shuí)干什么說(shuō)話)

⑵師：引出課題，板題。

2、觀測(cè)圖畫(huà)，自主識(shí)字：

⑴(掛圖)引導(dǎo)同學(xué)觀測(cè)：家里都有些什么

(依據(jù)回答，在圖旁出示相應(yīng)的帶拼音的詞語(yǔ)卡片，其中識(shí)記的字是紅色的)

⑵引導(dǎo)同學(xué)自讀詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)，同桌互讀互檢，競(jìng)賽讀。

⑶去掉拼音開(kāi)火車讀、指名讀。

⑷組織同學(xué)讀單字。推選小老師，領(lǐng)讀。

⑸師：你有什么好方法記住這些紅色的字嗎?組內(nèi)溝通。

3、動(dòng)手動(dòng)腦，復(fù)習(xí)鞏固：

⑴猜猜連連：

老大每天演戲電燈

老二每日作文電視

老三千里傳聲報(bào)紙

老四送來(lái)光明電話

⑵擺擺說(shuō)說(shuō)：

引導(dǎo)同學(xué)利用標(biāo)有詞語(yǔ)的圖片，擺擺，讀讀，考考。

4、觀測(cè)理解，感知內(nèi)容：

⑴他們?cè)诟墒裁?(訓(xùn)練用誰(shuí)在干什么說(shuō)話)

⑵課文是怎樣寫(xiě)的?引導(dǎo)同學(xué)讀通課文。

⑶把短文讀給小伙伴聽(tīng)，相互評(píng)一評(píng)。

⑷讀你喜愛(ài)的句子，你讀懂了什么?

⑸說(shuō)說(shuō)為什么爸爸媽媽笑了，我也笑了?

⑹你認(rèn)為文中的我是一個(gè)怎樣的孩子?夸夸他!

4、指導(dǎo)寫(xiě)字(略)。

【自我反思】

積極地創(chuàng)設(shè)情境，借助圖片把語(yǔ)言和同學(xué)的生活閱歷緊密聯(lián)系起來(lái)，指導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行說(shuō)話在，讓口語(yǔ)交際訓(xùn)練融每節(jié)語(yǔ)文課之中。

在處理同學(xué)識(shí)字的過(guò)程中留意激發(fā)同學(xué)的愛(ài)好，采納多種方式將生字反復(fù)呈現(xiàn)給同學(xué)，避開(kāi)了枯燥單一，又表達(dá)出了不同程度的要求;讓同學(xué)相互溝通識(shí)字方法，引發(fā)了思維的交*補(bǔ)充，使同學(xué)共同識(shí)字，共同品嘗學(xué)習(xí)的歡樂(lè)。同時(shí)，同學(xué)傾聽(tīng)、尊敬他人的意識(shí)以及交往技能也得到了提高。

教材內(nèi)容：人民教育出版社出版的義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)《語(yǔ)文》一班級(jí)上冊(cè)識(shí)字《在家里》。

【評(píng)析】

1、較好地表達(dá)了同學(xué)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人的理念：

語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，著重培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的情境，尊敬同學(xué)的個(gè)體差異，鼓舞同學(xué)選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。在本案例中，從情境導(dǎo)入到自主識(shí)字到感知內(nèi)容，每個(gè)環(huán)節(jié)都滲透了同學(xué)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人的理念。老師用形象生動(dòng)的掛圖，色調(diào)艷麗的詞卡、字卡，充斥激情的話語(yǔ)等多種方式，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。在教學(xué)過(guò)程中，老師充分尊敬同學(xué)的個(gè)體差異，鼓舞同學(xué)選擇自己喜歡的方式來(lái)學(xué)習(xí)，如在識(shí)字教學(xué)中，讓同學(xué)當(dāng)小老師領(lǐng)讀，在再讀課文，感知內(nèi)容中，讓同學(xué)選擇喜愛(ài)的句子讀等等，老師關(guān)注著每位同學(xué)，使同學(xué)產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望，積極開(kāi)心地學(xué)習(xí)。

2、表達(dá)了新課標(biāo)中關(guān)于識(shí)字教學(xué)的要求，《課標(biāo)》指出：識(shí)字教學(xué)要將兒童熟悉的語(yǔ)言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活閱歷，著重教給識(shí)字方法，運(yùn)用多種直觀形象的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境。要關(guān)注識(shí)字愛(ài)好，激發(fā)識(shí)字積極性。本教學(xué)案例中，識(shí)字教學(xué)分三步來(lái)完成。第一步是結(jié)合插圖識(shí)字，圖畫(huà)中再現(xiàn)的是兒童熟識(shí)的家用電器、陳設(shè)等;第二步是借助拼音識(shí)字，并將要求識(shí)記的字涂上艷麗的顏色，待同學(xué)讀準(zhǔn)字音后，去掉拼音再讀，多種方式反復(fù)認(rèn)讀;第三步是小組合作探究識(shí)字的好方法，發(fā)揮了同學(xué)的自主作用，讓同學(xué)在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)，激發(fā)了同學(xué)識(shí)字的積極性，進(jìn)一步達(dá)到了識(shí)字目標(biāo)中喜愛(ài)學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望的目的。

3、表達(dá)了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式：

新課程積極提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。本案例充分表達(dá)了這種新的學(xué)習(xí)方式。如識(shí)字教學(xué)中的自讀生字、生詞，同桌互讀，相互評(píng)議，小組合作探討記字方法等，這里既有同學(xué)個(gè)人的自主學(xué)習(xí)，又有小組間的合作探究，既表達(dá)了師生互動(dòng)，又表達(dá)了生生互動(dòng)。同學(xué)在這種氛圍中人