小學(xué)數(shù)學(xué)課題研究反思及小學(xué)數(shù)學(xué)課題研究選題參考題目

小學(xué)數(shù)學(xué)課題研究反思XX市第八小學(xué)數(shù)學(xué)是人類的一種文化，它的內(nèi)容、思想、方法和語(yǔ)言是現(xiàn)代文明的重要組成部分。教師應(yīng)幫助學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。數(shù)學(xué)知識(shí)和技能是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，數(shù)學(xué)思想方法是學(xué)生思維發(fā)展和終身學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)。關(guān)于數(shù)學(xué)思想方法，不同的人有不同的理解。概括來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)思想方法是指與具體的數(shù)學(xué)內(nèi)容相分離，具有更普遍的意義的思維模式或原則；數(shù)學(xué)思想也是對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的本質(zhì)認(rèn)識(shí)，他與具體的數(shù)學(xué)內(nèi)容相分離；數(shù)學(xué)方法也是解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的策略。數(shù)學(xué)思想包含著數(shù)學(xué)方法，數(shù)學(xué)方法又蘊(yùn)含著數(shù)學(xué)思想。思想就是一種靈魂，應(yīng)貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程的始終，基礎(chǔ)知識(shí)、方法應(yīng)是輔助，才能使數(shù)學(xué)教學(xué)形成一個(gè)完整的過(guò)程。如用畫(huà)線段圖解決問(wèn)題，首先要讓學(xué)生有畫(huà)線段圖的基礎(chǔ)與方法，其次要有理解能力、分析能力，要讓他充分理解題意，才能畫(huà)出正確的完整的線段圖。這整一個(gè)過(guò)程不是一天兩天能完成的，需要教師在學(xué)生接觸數(shù)學(xué)的第一天慢慢的細(xì)化與培養(yǎng)。以下是我對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的一些思考：1、充分挖掘教材中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想方法教材中的數(shù)學(xué)知識(shí)是顯性的，而數(shù)學(xué)思想方法是隱含在數(shù)學(xué)知識(shí)中的，要在教學(xué)中更好滲透這些重要的數(shù)學(xué)思想方法，教師首先要分析教材，充分挖掘教學(xué)內(nèi)容中蘊(yùn)含的相關(guān)的數(shù)學(xué)思想方法。教師只有深入研究教材，善于發(fā)現(xiàn)其中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想方法，教學(xué)中才能有意識(shí)的加以滲透，引導(dǎo)學(xué)生初步體會(huì)并理解，為以后的學(xué)習(xí)打下更好的基礎(chǔ)。2、加強(qiáng)動(dòng)手操作，引導(dǎo)學(xué)生在主動(dòng)探索的過(guò)程中體會(huì)這些重要的數(shù)學(xué)思想方法考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，抽象的數(shù)學(xué)思想方法學(xué)生不易理解，必須借助具體的操作幫助學(xué)生體會(huì)。因此教學(xué)中，可以采取學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、小組學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行，讓學(xué)生在自主探索、合作交流的過(guò)程中加深對(duì)這些數(shù)學(xué)思想方法的體會(huì)。當(dāng)然，在動(dòng)手操作的基礎(chǔ)上，教師也要注意引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題數(shù)學(xué)化的過(guò)程，找出一些模型的解決方案，從簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題引入，先讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作去嘗試，逐步發(fā)現(xiàn)隱含其中的規(guī)律，經(jīng)歷抽取出數(shù)學(xué)模型的過(guò)程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)思想方法的應(yīng)用，并運(yùn)用總結(jié)的方法解決這一類問(wèn)題。3、重視數(shù)學(xué)思想方法的滲透，同時(shí)也要把握好教學(xué)要求數(shù)學(xué)思想方法是抽象的，不象具體的數(shù)學(xué)知識(shí)容易評(píng)價(jià)，是對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維發(fā)展和進(jìn)一步學(xué)習(xí)起著重要作用。學(xué)生思維能力的發(fā)展，需要一個(gè)長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)過(guò)程，因此在教學(xué)中，教師要重視滲透這些重要的數(shù)學(xué)思想方法。上學(xué)期五年級(jí)的課題研究主要是畫(huà)線段圖，但并不是簡(jiǎn)單的操作過(guò)程，在教學(xué)過(guò)程中同樣要滲透數(shù)學(xué)思想，貫穿重要的數(shù)學(xué)方法。首先要讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考，理解教學(xué)內(nèi)容，再讓他們養(yǎng)成良好的學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣及動(dòng)手操作習(xí)慣。4、對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)養(yǎng)成的思考在教學(xué)中，老師們經(jīng)常遇到的難題就是差生的為題，怎么講聽(tīng)不懂，怎么教不會(huì)做，其實(shí)這應(yīng)該與他的學(xué)習(xí)習(xí)慣有著緊密的聯(lián)系，不會(huì)聽(tīng)、不會(huì)學(xué)當(dāng)然就不會(huì)做。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣分為五個(gè)目標(biāo)來(lái)實(shí)施：（1）早讀習(xí)慣的培養(yǎng)，每天早晨保證課前十分鐘的早讀，要求學(xué)生“書(shū)拿好，腿擺正，聲響亮，音整齊，眼離書(shū)本一尺遠(yuǎn)”；（2）課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，課前準(zhǔn)備是良好課堂秩序的保障，學(xué)生每次上完課后及時(shí)收拾好上節(jié)課學(xué)習(xí)用品并準(zhǔn)備好下節(jié)課用品；（3）專心聽(tīng)講的習(xí)慣，一堂課學(xué)習(xí)質(zhì)量的好壞，聽(tīng)講是最重要的環(huán)節(jié)。集中精力認(rèn)真聽(tīng)講，做到眼到、耳到、口到、心到，不做小動(dòng)作，不交頭接耳；（4）交流發(fā)言的習(xí)慣，“同學(xué)發(fā)言認(rèn)真聽(tīng)，意見(jiàn)相同微微笑。意見(jiàn)不同莫打擾，動(dòng)動(dòng)腦筋再補(bǔ)充”。小組或同桌之間能積極配合，分工負(fù)責(zé)，善于交流。培養(yǎng)學(xué)生尊重他人，展示自我的意愿；（5）課后作業(yè)習(xí)慣的培養(yǎng)，作業(yè)按時(shí)按量完成，要求及時(shí)訂正錯(cuò)題，書(shū)寫(xiě)工整規(guī)范，準(zhǔn)確快速，獨(dú)立完成，錯(cuò)題訂正的形式逐漸統(tǒng)一規(guī)范。習(xí)慣的養(yǎng)成不是一兩天就能完成的，而是要持之以恒，在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的過(guò)程中教師要提高認(rèn)識(shí)，要用發(fā)展的眼光看待這項(xiàng)工作，并且在實(shí)際工作中注重學(xué)生實(shí)際情況和心理、生理特點(diǎn)，通過(guò)不懈的努力，具體、嚴(yán)格訓(xùn)練、反復(fù)強(qiáng)化形成良好的習(xí)慣。5、對(duì)教師地位的思考在教學(xué)中，我們的老師往往會(huì)遇到很嚴(yán)峻的問(wèn)題是：課堂亂了，學(xué)生反了，教室四周全是黑板了。對(duì)此，我們的老師總是在抱怨學(xué)生，其實(shí)我們的老師也應(yīng)該進(jìn)行深刻的反省，這應(yīng)該和老師的地位在學(xué)生的心目中的作用有著密切的關(guān)系。我們的老師應(yīng)該把講臺(tái)的地位降低，把課堂看作是生活的第二空間，把講授看作是與學(xué)生的交談，讓他能聽(tīng)懂就可以。這樣師生之間就會(huì)有和諧的、融洽的關(guān)系，課堂也就活了，學(xué)生也就動(dòng)了，老師也輕松了，生命在參與中也被喚醒了。6、在教學(xué)中的迷惑以上是對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的一些思考，但在實(shí)際教學(xué)中卻存有疑惑，在數(shù)學(xué)思想與方法的融會(huì)貫通中還是很難找到有效的方法，這將是我在今后的教育教學(xué)中不斷探索、不斷總結(jié)、不斷積累經(jīng)驗(yàn)的方向和目標(biāo)。小學(xué)數(shù)學(xué)課題研究選題參考題目（轉(zhuǎn)載）、學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程研究1、什么是學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)，在數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)習(xí)起點(diǎn)有哪些不同的類型？2、如何尋找與有效運(yùn)用學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)？3、對(duì)數(shù)學(xué)概念掌握、計(jì)算技能或或問(wèn)題解決能力較弱的學(xué)習(xí)困難學(xué)生的個(gè)案研究。4、如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的輔導(dǎo)？5、關(guān)于"兩極分化"現(xiàn)象的成因與對(duì)策研究6、關(guān)于學(xué)習(xí)困難的系統(tǒng)研究7、小學(xué)數(shù)學(xué)課前基礎(chǔ)調(diào)查的作業(yè)設(shè)計(jì)研究二、教學(xué)資源研究1、什么是數(shù)學(xué)課堂中可利用的教學(xué)資源？教學(xué)資源有哪些不同類型？2、如何利用課堂教學(xué)中的錯(cuò)誤資源？3、如何合理運(yùn)用教材，如教材中的主題圖和練習(xí)題？4、如何對(duì)有困惑的教材進(jìn)行創(chuàng)造性的重組并提出新的見(jiàn)解？5、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)與概率內(nèi)容的相關(guān)知識(shí)背景研究6、應(yīng)用題與問(wèn)題解決的關(guān)系研究7、各年級(jí)可滲透的數(shù)學(xué)思想方法梳理與分析8、計(jì)算教學(xué)如何體現(xiàn)數(shù)學(xué)化思想？9、如何發(fā)揮學(xué)具的作用？10、關(guān)于人教版"數(shù)學(xué)廣角"內(nèi)容的解讀11、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效情境的創(chuàng)設(shè)與利用研究三、教學(xué)設(shè)計(jì)研究1、小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)的一般策略與關(guān)鍵因素2、關(guān)于"算""用"結(jié)合教學(xué)策略的研究3、問(wèn)題解決教學(xué)的一般策略與關(guān)鍵因素4、練習(xí)課的設(shè)計(jì)策略5、練習(xí)題的開(kāi)發(fā)與運(yùn)用6、關(guān)于應(yīng)用題教學(xué)中數(shù)量關(guān)系教學(xué)的研究7、關(guān)于數(shù)學(xué)教學(xué)中動(dòng)手實(shí)踐有效性的研究8、關(guān)于數(shù)學(xué)欣賞課的研究9、關(guān)于新課程背景下口算教學(xué)的研究四、教學(xué)過(guò)程研究1、如何讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生、發(fā)展與價(jià)值？2、如何選擇有效的教學(xué)方式？3、如何把握課堂教學(xué)的節(jié)奏？4、如何提高課堂反饋的實(shí)效性？5、關(guān)于課堂上學(xué)生獨(dú)立作業(yè)時(shí)間的研究6、如何提高數(shù)學(xué)教師的課堂導(dǎo)入技能？7、投入和提高數(shù)學(xué)教師的課堂講解技能？8、教師課堂提問(wèn)的有效預(yù)設(shè)與課堂調(diào)控的研究9、在"解決問(wèn)題"的教學(xué)中如何處理好策略多樣化與基本方法之間的關(guān)系。五、教學(xué)評(píng)價(jià)研究1、小學(xué)數(shù)學(xué)命題改革的趨勢(shì)與策略研究2、小學(xué)數(shù)學(xué)"解決問(wèn)題"評(píng)價(jià)內(nèi)容與方式的研究3、學(xué)生視角中的"好"數(shù)學(xué)教師標(biāo)準(zhǔn)的調(diào)查與研究4、學(xué)生視角中的"好"數(shù)學(xué)課標(biāo)準(zhǔn)的調(diào)查與研究六、其他問(wèn)題或課題1、數(shù)學(xué)教師所需要哪些更高層次的知識(shí)？2、小學(xué)數(shù)學(xué)中若干數(shù)學(xué)背景知識(shí)的梳理3、提高數(shù)學(xué)教師解題能力的研究4、數(shù)學(xué)教師教學(xué)能力發(fā)展的研究5、數(shù)學(xué)教師校本教研中的一些不足與對(duì)策研究6、數(shù)學(xué)教師校本教研的形式研究7、如何讓數(shù)學(xué)教師工作既"確保目標(biāo)實(shí)現(xiàn)，又減輕工作負(fù)擔(dān)"？8、數(shù)學(xué)教師數(shù)學(xué)觀的調(diào)查與分析9、如何在校本教研中增強(qiáng)教師的本體性知識(shí)？10、課堂教學(xué)常規(guī)研究11、如何提高新手教師研讀教材的能力？

論大學(xué)生寫(xiě)作能力寫(xiě)作能力是對(duì)自己所積累的信息進(jìn)行選擇、提取、加工、改造并將之形成為書(shū)面文字的能力。積累是寫(xiě)作的基礎(chǔ)，積累越厚實(shí)，寫(xiě)作就越有基礎(chǔ)，文章就能根深葉茂開(kāi)奇葩。沒(méi)有積累，胸?zé)o點(diǎn)墨，怎么也不會(huì)寫(xiě)出作文來(lái)的。寫(xiě)作能力是每個(gè)大學(xué)生必須具備的能力。從目前高校整體情況上看，大學(xué)生的寫(xiě)作能力較為欠缺。一、大學(xué)生應(yīng)用文寫(xiě)作能力的定義那么，大學(xué)生的寫(xiě)作能力究竟是指什么呢？葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，“大學(xué)畢業(yè)生不一定能寫(xiě)小說(shuō)詩(shī)歌，但是一定要寫(xiě)工作和生活中實(shí)用的文章，而且非寫(xiě)得既通順又扎實(shí)不可。”對(duì)于大學(xué)生的寫(xiě)作能力應(yīng)包含什么，可能有多種理解，但從葉圣陶先生的談話中，我認(rèn)為：大學(xué)生寫(xiě)作能力應(yīng)包括應(yīng)用寫(xiě)作能力和文學(xué)寫(xiě)作能力，而前者是必須的，后者是“不一定”要具備，能具備則更好。眾所周知，對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)，是要寫(xiě)畢業(yè)論文的，我認(rèn)為寫(xiě)作論文的能力可以包含在應(yīng)用寫(xiě)作能力之中。大學(xué)生寫(xiě)作能力的體現(xiàn)，也往往是在撰寫(xiě)畢業(yè)論文中集中體現(xiàn)出來(lái)的。本科畢業(yè)論文無(wú)論是對(duì)于學(xué)生個(gè)人還是對(duì)于院系和學(xué)校來(lái)說(shuō)，都是十分重要的。如何提高本科畢業(yè)論文的質(zhì)量和水平，就成為教育行政部門(mén)和高校都很重視的一個(gè)重要課題。如何提高大學(xué)生的寫(xiě)作能力的問(wèn)題必須得到社會(huì)的廣泛關(guān)注，并且提出對(duì)策去實(shí)施解決。二、造成大學(xué)生應(yīng)用文寫(xiě)作困境的原因：（一）大學(xué)寫(xiě)作課開(kāi)設(shè)結(jié)構(gòu)不合理。就目前中國(guó)多數(shù)高校的學(xué)科設(shè)置來(lái)看，除了中文專業(yè)會(huì)系統(tǒng)開(kāi)設(shè)寫(xiě)作的系列課程外，其他專業(yè)的學(xué)生都只開(kāi)設(shè)了普及性的《大學(xué)語(yǔ)文》課。學(xué)生寫(xiě)作能力的提高是一項(xiàng)艱巨復(fù)雜的任務(wù)，而我們的課程設(shè)置僅把這一任務(wù)交給了大學(xué)語(yǔ)文教師，可大學(xué)語(yǔ)文教師既要在有限課時(shí)時(shí)間內(nèi)普及相關(guān)經(jīng)典名著知識(shí)，又要適度提高學(xué)生的鑒賞能力，且要教會(huì)學(xué)生寫(xiě)作規(guī)律并提高寫(xiě)作能力，任務(wù)之重實(shí)難完成。（二）對(duì)實(shí)用寫(xiě)作的普遍性不重視。“大學(xué)語(yǔ)文”教育已經(jīng)被嚴(yán)重地“邊緣化”。目前對(duì)中國(guó)語(yǔ)文的態(tài)度淡漠，而是呈現(xiàn)出全民學(xué)英語(yǔ)的大好勢(shì)頭。中小學(xué)如此，大學(xué)更是如此。對(duì)我們的母語(yǔ)中國(guó)語(yǔ)文，在大學(xué)反而被漠視，沒(méi)有相關(guān)的課程的設(shè)置，沒(méi)有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)實(shí)踐訓(xùn)練。這其實(shí)是國(guó)人的一種偏見(jiàn)。應(yīng)用寫(xiě)作有它自身的規(guī)律和方法。一個(gè)人學(xué)問(wèn)很大，會(huì)寫(xiě)小說(shuō)、詩(shī)歌、戲劇等，但如果不曉得應(yīng)用文寫(xiě)作的特點(diǎn)和方法，他就寫(xiě)不好應(yīng)用文。（三）部分大學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。很多非中文專業(yè)的大學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練都只是集中在《大學(xué)語(yǔ)文》這一門(mén)課上，大部分學(xué)生只愿意被動(dòng)地接受大學(xué)語(yǔ)文老師所講授的文學(xué)經(jīng)典故事，而對(duì)于需要學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦去寫(xiě)的作文，卻是盡可能應(yīng)付差事，這樣勢(shì)必不能讓大學(xué)生的寫(xiě)作水平有所提高。（四）教師的實(shí)踐性教學(xué)不強(qiáng)。學(xué)生寫(xiě)作能力的提高是一項(xiàng)艱巨復(fù)雜的任務(wù)，但在教學(xué)中有不少教師過(guò)多注重理論知識(shí)，實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)卻往往被忽視。理論講了一大堆，但是實(shí)踐卻幾乎沒(méi)有，訓(xùn)練也少得可憐。閱讀與寫(xiě)作都需要很強(qiáng)的實(shí)踐操作，學(xué)習(xí)理論固然必不可少，但是閱讀方法和寫(xiě)作技巧的掌握才是最重要的。由于以上的原因，我們的大學(xué)生的寫(xiě)作水平著實(shí)令人堪憂，那么如何走出這一困境，筆者提出一些建議，希望能對(duì)大學(xué)生寫(xiě)作水平的提高有所幫助。三、提高大學(xué)生應(yīng)用寫(xiě)作能力的對(duì)策（一）把《應(yīng)用寫(xiě)作》課設(shè)置為大學(xué)生的必修課。在中國(guó)的每一所大學(xué)，《應(yīng)用寫(xiě)作》應(yīng)該成為大學(xué)生的必修課。因?yàn)樵谶@個(gè)被某些人形容為實(shí)用主義、功利主義甚囂塵上的時(shí)代，也是個(gè)人生存競(jìng)爭(zhēng)最激烈的時(shí)代，人們比任何時(shí)代都更需要學(xué)會(huì)寫(xiě)作實(shí)用性的文章，比如職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中的求職信，生活中的財(cái)經(jīng)文書(shū)、法律文書(shū)等，以提高個(gè)人的生存競(jìng)爭(zhēng)能力。（二）端正大學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。首先，要讓大學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到實(shí)用寫(xiě)作課的重要性，這門(mén)課關(guān)乎到他人生的每一個(gè)方面，諸如就職，求愛(ài)，理財(cái)，人際交往等，是他終生都需要使用的一些基礎(chǔ)性的知識(shí)，也是他必備的一項(xiàng)生存技能。其次，實(shí)用寫(xiě)作有它自身的規(guī)律和方法。它不是你想怎樣寫(xiě)都行的，它有嚴(yán)格的格式性的要求，所以需要系統(tǒng)的研究學(xué)習(xí)。最后，實(shí)用寫(xiě)作課的實(shí)踐性非常強(qiáng)，所以學(xué)生們不能只學(xué)不練，并且要克服手懶的壞習(xí)慣，勤學(xué)勤練，為今后的工作生活打好基礎(chǔ)。（三）注重實(shí)踐課的訓(xùn)練。要提高大學(xué)生的實(shí)用寫(xiě)作能力，那么實(shí)踐寫(xiě)作環(huán)節(jié)是必不可少的。要想使學(xué)員真正具備實(shí)用寫(xiě)作能力，必須重視實(shí)用寫(xiě)作訓(xùn)練，力求使理論講授與寫(xiě)作訓(xùn)練互相緊扣進(jìn)行。教師在授課過(guò)程中，應(yīng)該把理論教學(xué)的部分適當(dāng)壓縮，把更多的時(shí)間用來(lái)實(shí)踐訓(xùn)練。在訓(xùn)練之前，可以通過(guò)對(duì)優(yōu)秀案例的精講分析，讓學(xué)生掌握基本的寫(xiě)作規(guī)律，然后趁熱打鐵，讓學(xué)生立即開(kāi)始寫(xiě)作訓(xùn)練，最后通過(guò)大家互評(píng)，教師點(diǎn)評(píng)的方式，起到舉一反三的作用，讓學(xué)生知道應(yīng)該如何寫(xiě)，還要寫(xiě)出來(lái)，并且知道寫(xiě)得怎么樣。此外，在教學(xué)上，教師也可以與學(xué)生一起探討如何學(xué)習(xí)，如《實(shí)用寫(xiě)作》這門(mén)課程，如何上，怎樣上，都可以讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，讓學(xué)生編制一些案例，在課堂上與大家分享，一起討論。這樣，一方面調(diào)動(dòng)大家的學(xué)習(xí)熱情，另一方面，又提高他們綜合分析能力。學(xué)生只有在實(shí)踐中才能真正掌握和把握實(shí)用寫(xiě)作的技巧和方法。（四）大學(xué)寫(xiě)作教師要加強(qiáng)自身能力的提高。要提高大學(xué)生的實(shí)用寫(xiě)作能力，那么作為教練員的大學(xué)寫(xiě)作教師就應(yīng)該具備更高的實(shí)用寫(xiě)作能力。大學(xué)寫(xiě)作教師不僅要有深厚的