小學(xué)數(shù)學(xué) 有關(guān)《生活中小數(shù)》教學(xué)思考

有關(guān)《生活中小數(shù)》教學(xué)思考我想下面這個教學(xué)片斷值得借鑒的：

1、復(fù)習(xí)小數(shù)點位置的移動引起小數(shù)大小的變化

教師：想—想，小數(shù)點位置移動會引起小數(shù)怎樣的變化，變化的規(guī)律是什么?

如何應(yīng)用這個變化規(guī)律把一個數(shù)擴大到它的10倍、100倍、1000倍、……縮小它的1/10、1/100、1/1000……

練習(xí)：÷10=(

)×100=(

)÷1000=(

)

2、復(fù)習(xí)小數(shù)和復(fù)名數(shù)的相互改寫

練習(xí)：

2.37米=（

）厘米

1.46米=（

）毫米

5070千克=（

）噸

噸=（

）千克

1噸25千克=（

）噸

52米4厘米=（

）米

教師提問：

這些題是從低級單位的名數(shù)變換成高級單位的名數(shù)，還是從高級單位的名數(shù)變換成低級單位的名數(shù)?

是乘進率還是除以進率?

小數(shù)點向哪個方向移動，移動幾位?

通過上面的改寫，再想一想用小數(shù)表示的高級單位的名數(shù)和低級單位的單名數(shù)互相改寫時應(yīng)注意什么?

用小數(shù)表示的高級單位的名數(shù)和復(fù)名數(shù)互相改寫時應(yīng)注意什么?這個方法與以前學(xué)的名數(shù)的變化有什么聯(lián)系?

3、復(fù)習(xí)求小數(shù)的近似數(shù)和把較大的數(shù)改寫成用“萬”、“億”作單位的小數(shù)。

練習(xí)：345670000千米=（

）億千米≈（

）億千米（保留二位小數(shù)）

教師：想—想，求一個小數(shù)的近似數(shù)應(yīng)該怎樣求?

與求整數(shù)的近似數(shù)有什么相同的地方，有什么不同的地方?取近似值時，小數(shù)末尾的0能不能去掉?

保留整數(shù)表示精確到哪—位?

保留一位小數(shù)，表示精確到哪—位?

保留兩位小數(shù)，表示精確到哪一位?收集整理：邵東縣兩市鎮(zhèn)三完小葉瓊怎樣提高正確率？收集整理：邵東縣兩市鎮(zhèn)三完小葉瓊

1、放慢教學(xué)進程。雖然教學(xué)時間很緊張，但如果學(xué)生在此環(huán)節(jié)出了問題，對于他們下一階段的學(xué)習(xí)影響很大，它會直接影響以后教學(xué)的進程，與其急于求成，不如慢慢讓學(xué)生消化。

2、有目的復(fù)習(xí)計量單位之間的進率和小數(shù)點位移規(guī)律的知識。一般來說，長度單位、質(zhì)量單位之間的進率學(xué)生問題不大。最大的問題是面積單位之間的進率和不相鄰的兩個單位之間的進率，教師要加強練習(xí)。

3、講清單復(fù)名數(shù)的概念。有些學(xué)生對于什么叫單名數(shù)？什么叫復(fù)名數(shù)？頭腦中不很清晰，建議通過分類學(xué)習(xí)。例如：通過老師或者學(xué)生提供的一些名數(shù)讓學(xué)生分類：如3千米50米、200米、3平方米6平方分米、5000噸、5元8角3分、78元……學(xué)生在分類中明白只含有一個單位的數(shù)叫單名數(shù)。含有兩個或兩個以上的數(shù)叫復(fù)名數(shù)。

4、分解難點。把教學(xué)中可能出現(xiàn)的難點一一分解，當(dāng)每一個難點都被一一突破時，整個名數(shù)互化這一難點也就自然解決了。

在教學(xué)中教師要分3大層6小層教學(xué)，即單名數(shù)

單名數(shù)（包括低

高、高

低）

、復(fù)名數(shù)

單名數(shù)（單名數(shù)含有復(fù)名數(shù)中的高級單位、含有復(fù)名數(shù)中的低級單位）、單名數(shù)

復(fù)名數(shù)（單名數(shù)含有復(fù)名數(shù)中的高級單位、含有復(fù)名數(shù)種的低級單位）

在教學(xué)中抓住單名數(shù)，即讓學(xué)生通過觀察單名數(shù)從而進行判斷是低級單位到高級單位，還是高級單位到低級單位。

5、進率形象化。有些學(xué)生在練習(xí)中低級單位與高級單位之間的轉(zhuǎn)化的時候，對除以進率還是乘以進率時而明白時而糊涂。我認(rèn)為可以在學(xué)習(xí)單名數(shù)轉(zhuǎn)化的時候進行形象教學(xué)，加深學(xué)生的印象。教師可以畫一座山，山頂是高級單位，山腳是低級單位。

高級單位轉(zhuǎn)化成低級單位，從小變大所以需要乘進率。反之從低級單位轉(zhuǎn)化成高級單位，從大變小需要除以進率。學(xué)生腦中有這座山，有利于正確掌握進率的轉(zhuǎn)化。

6、學(xué)會概括、歸納總結(jié)方法

無論是單名數(shù)轉(zhuǎn)化成復(fù)名數(shù)，還是復(fù)名數(shù)轉(zhuǎn)化成單名數(shù)都有一個分解、轉(zhuǎn)化、再組合的過程。

學(xué)生通過練習(xí)找到規(guī)律，掌握基本的步驟。如老師們常說的一看、二算、三定的步驟。一看是由高級單位到低級單位還是低級單位到高級單位，看兩個單位之間的進律是多少。二算由高級單位到低級單位乘進率，由低級單位到高級單位除以進率。三定，定結(jié)果。

7、舉例出題有助于提高正確率。

學(xué)生自己出題有助于學(xué)生掌握知識，例如：在學(xué)習(xí)復(fù)名數(shù)轉(zhuǎn)化成單名數(shù)后，可以讓學(xué)生練習(xí)出2類題。第一類是把復(fù)名數(shù)轉(zhuǎn)化成含有高級單位的單名數(shù)。第二類是把復(fù)名數(shù)轉(zhuǎn)化成含有低級單位的單名數(shù)。學(xué)生在出題的時候?qū)@兩種情況就比較清晰，對于提高正確率非常有幫助。

8、針對