教研員培訓心得體會

Word第第頁教研員培訓心得體會教研員培訓心得體會1

老師的兩堂講座，分別從教學論文的寫作、教研活動的開展兩個角度，進行了深化精辟的闡述。他們總結傳授的規(guī)律性的學問，肯定是真知灼見，而且極具現實指導意義。對我們教學及討論工作的開展，是含金量極高的準時雨，也解決了許多現實工作中的疑問，并為我們指明白今后的工作方向。

收獲的理論性學問，我就不做復述了。說一說感受最深的一點，就是兩位老師做學問的看法。假如大家留意的話，你會發(fā)覺，這兩位老師都很會“講故事”。但是，這些故事絕非虛構，毫無雷同。也就是說，兩位老師肯定是生活和工作中的“有心人”，是擅長積累、擅長總結、擅長思索、擅長提煉的人。

這些“故事”是什么呢？是教育事實，是教育實踐，是我們身邊四周的教育討論資源。這些東西，離我們并不遙遠，只是被我們無意〔或有意〕中忽視了。記得我們教體局郭長利局長，在一次面對教研中心召開的會議上，曾表達過類似的觀點，盼望我們能用講故事的形式，積累成長經受，總結總結成長閱歷。這其實就是在提示我們，要關注詳情，要注意積累。而“三課聯(lián)動”的實質，不就是立足課堂實際，在課堂教學實踐中，落實課程要求，發(fā)覺問題深化鉆研，形成課題嗎？這其實也要求我們，要擅長發(fā)覺，擅長積累，擅長討論。

怎樣向兩位老師學習，到達兩位老師的期望呢？私以為可以從三個方面努力。

一是要保持職業(yè)敏感，關注平常詳情中的不平常之處。我們在備課時，溝通的一些問題，可能蘊含著重要的討論價值；課堂上，同學的一個活動、一個回答，可能是一個重要的課題；課后的一次反思，考后的一次總結，可能就是一篇精彩的論文。厚積才能薄發(fā)，只有平常積累一顆顆的珠寶，最終才能收獲精致的項鏈。

二是要肯下功夫，深化鉆研發(fā)覺的問題。發(fā)覺了問題，要有咬定青山不放松的精神，立足專業(yè)視角，廣泛搜集資料，做深化細致的討論。凡事就怕仔細，只要我們有打破沙鍋問究竟的韌勁，再加上精益求精的干勁，敢為人先的闖勁，肯定會有所突破。當然，鉆研中要不怕失敗，擅長修正；還要擅長學習請教，多方汲取批判看法，讓自己的討論更深刻、更科學、更無限接近真相。

第三，要擅長總結，提升理論素養(yǎng)。我們討論發(fā)覺的原理、規(guī)律可能一開頭時是粗淺的，這就需要我們不斷提煉升華。當然，前提是，要有肯定的理論學習積累，具備肯定的理論學問基礎?？偨Y時，保證術語精確，立場鮮亮，觀點科學?？偨Y自己的討論成果，不是搞文字嬉戲，更不是追名逐利，必需充分熟悉所做討論的意義。

我們從事的是一項嚴厲?而科學的工作，其實身邊有許多的資源在等待我們去發(fā)掘。只要我們能把平常事做好，深化討論，不斷提高，肯定會把工作越做越好。

張志偉老師的話，很有哲理，讓我們學會把冗雜的事情簡潔做，簡潔的事情仔細做，仔細的事情重復做，重復的事情創(chuàng)新做。共勉！

教研員培訓心得體會2

短短的幾天的培訓學習，我感受頗深，縣里為我們搭建這次學習與溝通的平臺，有幸傾聽了海南省教培院的陳夫義、周積昀兩位院長及縣培訓學校各位領導的學術報告，使我茅塞頓開，受益匪淺。

坦白地說，我是第一次參與教研員培訓學習，對我來說，一切都是新的，對教研員的職責熟悉還模糊不清。這次學習，使我了解了教研員工作的宗旨，教研員的崗位要求，在新時期里，教研工作如何適應教育進展的要求，怎樣有效地推動教育基礎改革，促進進展等等。使自己找準了角色，找準了位置，明確了責任，明確了目標?？蓭滋斓呐嘤?，我卻茫然了，感覺到心頭的壓力很大，也清晰地看到了自己的差距，一個老師到一個教研員的差距！教研員是老師中的老師，是教學中的評價者、監(jiān)督者、管理者、討論者，是教學改革的帶頭人，肩負著教育的重任。我想：自己要成長為一名教研員，還要不斷地學習，向專家學習，向同行學習，向有閱歷的教研員學習，并留意與自身的工作聯(lián)系，活學活用，漸漸豐富自身的實踐閱歷。

這次培訓是短暫的，但是留給我的記憶與思索是永久的，我將以自己的缺乏為起點，讓“差距”成為自身進展的原動力，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長，為使自己能夠成為一名優(yōu)秀的教研員而不懈的努力！

教研員培訓心得體會3

緊急充實的教研員培訓結束了，首先感謝縣研訓學校為我們供應了一個學習溝通的平臺，這次培訓就像一盞明燈給我指明白方向，特殊是幾個專題講座，使我受益匪淺，感受頗深。

教研員是學校教育教學教研工作的組織者、引導者，教研員的專業(yè)水平直接影響著學校的教學工作。因此教研員就是老師中的老師。這次培訓雖然時間短且較辛苦，但我感到值得，且收獲特別大，這是給自己的一次充電機會，使我對教研員的工作有了一個更新更全面的熟悉，同時也擴大了自己的學問面?！奥犝n評課是一門科學，是一門技術，也是一門藝術。”作為教研員我們應當怎樣聽課評課。通過本次的培訓，使我更進一步把握了聽課評課的模式，特殊是陳夫義院長對教研員“兵法六”的強調，使我茅塞頓開，真不虛此行。

教研員培訓讓我重新感受了一次學習的美好，接受了一次思想的洗禮。但培訓的時間究竟是有限的，作為教研員，要想有所作為，有所進展，需要的是自己平常不斷學習、不斷討論、不斷進步，才能真正成為名副其實的教研員。

教研員培訓心得體會4

我認為在提倡素養(yǎng)教育的今日，社會各界都在提倡給同學減負，不能占用同學的休息時間，向課堂40分鐘要效率，這就對老師提出了更高的要求，所以如何構建高效課堂是我們每一位老師都要討論的課題，把老師和同學都從題海和加課中解放出來，讓老師歡樂地教，讓同學歡樂地學。

一、王主任就如何構建高效課堂進行指導

在教學實踐中，課堂低效始終是管理的一大難題。課堂的低效能導致同學厭學和老師厭教。為了轉變這種狀況，不少老師都在探究構建高效課堂的途徑。那么，到底什么是高效課堂呢?如何構建高效課堂呢?就是王主任講的10個構建。從老師角度來說，高效課堂應具備：1、教學目標的定位2、教學環(huán)節(jié)的細心設計3、突破教學重難點的有效途徑4、師生互動平臺的構筑5、教學手段的選擇運用6、達標練習的設計與落實7、精確的語言表達力量8、恰當的身體語言9對同學的鼓舞性評價10、合理的板書設計。從同學角度來講，高效課堂應具備以下兩個條件：一是同學對教學目標的達成度要高。二是在實現這種目標達成度的過程中，同學應主動參加并主動思索。從這個角度來說，高效課堂就是同學主動學習、主動思索的課堂，是同學充分自主學習的課堂，是師生互動、生生互動的課堂。

二、八個細心

1、細心備課2、細心上課3、細心進行作業(yè)教學4、細心組織考試評價5、細心指導同學課外學習與生活6、細心進行教學反思7、細心制訂教學打算8、細心開發(fā)課程資源。讓我們的課堂更精彩。

總之，我覺得不管當老師還是當教研員都要有實干精神;要有揚棄昨天的改革熱忱和創(chuàng)新精神;為振興沂南教育出一分力。

教研員培訓心得體會5

翹首以盼，本周的培訓如期而至。11月25日下午，我們再次相聚教體局七樓會議江蘇省室，傾聽南通市老師進展學院馮衛(wèi)東老師的講座——《讓“好課”成為“好作品”》。

馮老師結合一線老師的課堂實例，共享自己團隊的教育科研閱歷，他獨到的分析、理性的評價、精辟的見解讓老師們佩服不已。兩個小時的講座，生動精彩，馮老師深化淺出地讓老師們了解了如何讓好課成為好“作品”。馮院長從創(chuàng)新“做課”精彩寫、推開“微窗”有景深、“主見”催放花滿樹等方面給大家做了具體的解讀。馮老師還給老師們提了關于老師寫作的幾點建議：不要小視課例研析及其在此基礎上的論文寫作，它是最適合于我們的寫作樣態(tài)；論題角度要小，開掘要深；要做到“語勿驚人意開新”，努力擬出新而不險、美而不媚的文題，努力做到讓文題“無須解釋就能明白，一經詮釋特別深刻”。

今日的講座給我最大的啟示就是：讓“好課”成為“好作品”，我們需要在課堂教學的路上多走一步。

一、教學設計多走一步——新創(chuàng)意

英語課堂的教學過程，是老師與同學分層融合的過程。在融合過程中，我們要抓住同學的不同認知水平和元認知水平，依據不同的英語學科素養(yǎng)和學問水平，進行教學設計時量體裁衣。例如：在教學外研九上Module3HeroUnit2Myhero-DrNormanBethune時，將同學分為三個梯隊幣進行一下不同的作業(yè)設計：第一梯隊學習本文的寫作手法，并使用英語學會介紹自己心中的英雄；其次梯隊能夠理解白求恩醫(yī)生的品質，并進行評價；第三梯隊只需要把握本文的重點詞匯、句型和基礎語法。

二、課堂教學多走一步——增厚度

“工欲善其事，必先利其器?！蔽覀冃枰〞r間深化討論教材和同學，做到“兩個吃透”——吃透教材、吃透同學。我們的教學設計要做到既把豐富的課程資源引入課堂教學，又要凸顯教材的本質，讓整個教學設計有“生命意義”。

在課堂教學中，我們通過互動讓同學暴露思維弱點，使其思維相互碰撞，內化語感。我們更要逐步引導同學進入學習狀態(tài)，激發(fā)其求知欲，要在重難點的地方質疑，引發(fā)同學深層次思索，培育同學主動質疑的習慣……這樣，我們的課才會有厚度。

三、課堂語言多走一步——強美感

老師的語言美可以起到“潤物細無聲”的潛在作用。假如同學常常受到“語言美”的老師的熏陶，自然而然在語言表達和愛好等方面遠遠超越其他同學。

作為英語老師，我們的語言不僅要具有與其他學科一樣的形象性與確鑿性，還應追求語言的韻律感、幽默感、新奇感。所以，除了口語流利外，還要學點洋腔洋調，注意語意與語境、語調與語速相結合。當老師在課堂上講英語時，具有節(jié)奏感的語調，聽起來像外國人特有的那種韻味會讓同學從聽覺上感受到語言的另一種美。同學在觀賞中獲得了令人沉醉的美感，就會增添說英語的欲望。

對好課的追尋，是我內心不竭的渴求。古人說：“十年磨一劍”。今后，我將自己的教育教學狀況進行適時地“反芻”，不斷地“斟酌損益”……我信任：我的課也可以升華為“好課”，在實踐中不斷反思，來一番“教后思”，做一些“教后記”，寫一點“教育隨筆”，我也能寫出“好作品”。

教研員培訓心得體會6

此次培訓的話題是圍繞教學論文的寫作、教研活動的組織兩個話題進行的。兩位專家老師用講故事的方法告知我們怎樣寫好一篇論文，怎樣組織好一次教研活動，通俗易懂，深化淺出，是一次更接地氣的實實在在的引領和指導，有更強的指導性和可操作性。

參與工作十余載，參與的教研活動也有大幾百次，許多時候教研活動成了張志偉老師口中所說的“叫”研組長叫人來，大家坐在一起東拉西扯，拍個照片，做個記錄就OK。學科中心成立以后，跨校的教研活動多起來，教研活動的時效性有了明顯的改善，大家?guī)е黝}去研討，也獲得了不少對教學有用的干貨，但是隨著時間的推移，自己積累的干貨用完，消失了驅動力嚴峻缺乏的現象。

聽完專家的講座，結合自己的教學教研實際，我深切的感受到作為一名道德與法治學科的老師更要會講故事、寫故事、積累故事，寓教于言，寓教于行，真正到達用一個靈魂喚醒另一個靈魂的最高境界。然此境界絕非易事，每個老師的專業(yè)成長既需要專家的引領、個人的努力、更需要教研活動的有效支撐，大家抱團成長，相互催促，相互取暖，相互激勵方能效果顯著。這些想法更加堅決了我要組織好學科教研活動的信念。

首先，個人努力是基礎，作為老師我們要立足教學，立足課堂，立足實際，養(yǎng)成記錄教育教學故事的習慣。無疑，散漫的教研教學活動會增加老師的惰性，教育教學故事每天都在發(fā)生，但不是每個故事都留下痕跡，因此才有了寫論文時的心有余而力缺乏。因此，收集學科中心成員的教學故事可以成為教研的重要內容，老師個人做好積累，學科團體做好收集整理，學科教研時溝通共享，在思維碰撞中讓自己的教學故事得到升華，讓其他老師受到啟發(fā)，更重要的是積累了豐富的成體系的寫作素材，為自己成為專家型老師奠定良好的基礎。在以后的教研活動中應更加注意引導每位成員做一名會講故事，能夠積累故事的老師。

其次，教研活動支撐是關鍵，教研活動要了解需求，帶著問題，有針對性的開展。張老師的講座讓我熟悉到，教研組織者的重要性，教研活動的每個流程每個環(huán)節(jié)都飽含了組織者的專心和水準。開展教研活動前要充分了解需求，找準問題所在，針對問題設計教研活動的流程，每個流程的任務應詳細，任務設計的理念支持是：閱歷在教學故事里。課堂里有許多故事，故事里有深刻道理，把道理相通，想通了道理就是進步?；谛枨蟮娜蝿赵O計旨在激發(fā)老師的思索，讓老師結合自己教學實際有話說，讓老師看到自己的思索過程，以任務促進老師的深度思索。教研活動的有效性更表達在教研活動的連續(xù)性、漸進性、生成性和指導性上。作為活動組織者要不斷跟進，不斷敦促參加者完成教研的閉環(huán)。

再者，調整心態(tài)很重要。有時候我們遇到的難題，不在于問題本身的難題，而在于有沒有主動的心態(tài)去應對問題。遇到問題肯想方法，用行動代替怨聲載道，用行動落實可行想法。只要我們專心去觀看，踏實去記錄，講好自己的教學故事，上一堂好課，寫一篇教育論文，組織一次有效的教研活動都不是難事。

最終，引用張志偉老師的一段話和大家共勉“教研活動，從講故事開頭，故事，每天在發(fā)生：一道題、一堂課、一個同學都是一個生動的故事，講出自己的故事，可以轉變許多，許多┄┄”！

教研員培訓心得體會7

“學習”一詞，在本次培訓學習中消失頻率比較多的一個詞。不管是從專家的講座中，小組商量中，還是研討溝通中頻頻提到。給我的感受很大。

常言道：“學無止境”、“活到老學到老”，因此學習對于教研員來說是至關重要的，陸云老師在“注意專業(yè)素養(yǎng)、文化底蘊”中要求教研員加強讀書、主動反思，“為了理念而讀書”。李家棟老師的要成為一名優(yōu)秀的教研員，就要“加強修養(yǎng)，重視學習”。鄧文珍老師也要求我們教研員“能吃苦耐勞，潛下心來看書、學習”。

邢益寶老師認為教研員不但要讀書，并且讀的書量要大，只有書讀多了量變了才能導致質變，質不變，是由于由于量不夠大。

是啊，隨著社會的進步與進展，我們所處的環(huán)境也發(fā)生著重大的轉變。由原來的工業(yè)經濟社會進展到今日的學問經濟社會，學問在不斷的創(chuàng)新，老化加速。據調查顯示，一個人學習過的學問，假如每年不能更新7%的話，那么這個人便無法適應社會的改變了。而每個人都患病著學問半衰期的困擾，據了解一個工程師學問的半衰期是5年，一般技術人員的學問半衰期也只有7年。也就是說，假如不連續(xù)學習，那么5年后這個工程師將面臨被淘汰的危急。而一般技術人員7年后也將面臨這樣的命運。所以學習要實行社會化、終身化。只有這樣我們才能不斷充實自己，讓自己與時代同步，才不至于被時代所淘汰，搞教研亦如此。

教研員培訓心得體會8

從XX年2月22日-2月24日，在xx進修學校我有幸參與了教研員、學科組長培訓學習，通過此次培訓，我收獲頗多。xx老師關于有效開展校本教研的實踐與思索中說到學校要成長為一個科研型的學校，那么老師就要成為科研型的老師。通過此次培訓，讓我開闊了視野，增長了見識，收獲很豐厚，真正了解教研員的工作方向、工作方法、工作職責，同時感到教研員的責任重大。以下兩點是我在學習中的最大收獲：

一、反思自己，提高熟悉

通過x老師的講解，讓我明確了校本教研的方式與流程。聽了包頭市教研員王榮和內蒙古電教館劉彥澤等專家的講座，不禁反思起自己的工作。我們除了缺少專家自身的優(yōu)勢和理論討論者的扶持外，實踐閱歷不該缺乏，我們本身是一線的老師，都深化課堂，平常聽的課也不少，只是把握不準方向，使我們的問題改良并不大。反思自己在平常的教研活動中，稀里糊涂，只是就事論事，沒有上升到肯定的理論高度，沒有一個詳細的活動流程和有效的活動方式，所以老師參與活動的主動性不高，每次的活動效果也可想而知。通過學習讓我跳出來看自己的所為，由于我們自身的欠缺和條件限制，致使我們的眼界狹窄，看問題沒有深度。在平常的工作中我們忽視了好多關鍵性的東西，對一些教學現象、教學行為所引發(fā)的結果，分析不透，甚至不會分析。我們不僅僅缺乏嚴謹務實的學術看法、理論聯(lián)系實踐的認知、科學可行的操作方法，我們更缺少的是做業(yè)務的心境。所以在終點的教研活動中應多留意以上問題，爭取有大地突破。

二、找準切入點，開展教研活動

有培訓就有學習，有學習就會與收獲，構建有效教研，才能提升教學質量。我們要結合自己學校的實際，從五個環(huán)節(jié)來進行教研活動：

1、明確教研活動的目標；

2、找準教研活動的切入點；

3、發(fā)覺問題準時處理；

4、細心設記教研活動內容，滿意老師的實際需求；

5、讓老師帶著問題、困惑來，明明白白的回去。在每次的教研活動后，要仔細反思，正如專家所講“一個老師寫一輩子教案不肯定成為名師，假如寫三年反思就肯定能成為名師?！苯萄袉T要用自己的才智去完成每次的教研活動。我們應當既要做一個與時俱進的教研員，更要做一個求真務實的教研員。

通過這次培訓，讓我深知自己的綜合素養(yǎng)離一個合格的教研員還有很大的差距，還要系統(tǒng)的把握學科學問，還要把握教研的總體趨勢、學科的進展趨勢。由于只有了解前沿的態(tài)勢，了解所在區(qū)域教研狀況，知己知彼，才能精確的為自身工作定位，把握好討論方向。

今后的工作中我將對所學學問仔細進行消化汲取，使之成為自己工作的財寶，把本次培訓中學到的學問運用到實際工作中，指導好自己的工作，并以這次學習為新的起點，自己增添學習意識，不斷更新學問結構，在實踐中不斷提高自身的綜合素養(yǎng)與工作力量。

教研員培訓心得體會9

一年一度的全省中學教研員培訓研修開頭了，記得去年是在xxxx市的xxxx渡假村培訓，今年改在xxxx市電教館培訓，培訓學習之余順便也可逛一逛xxxx市的夜市，感受一下xxxx市的夜生活。

本次培訓的時間是從20xx年9月13日到15日，日程支配得滿滿的，時間特別緊，本次培訓是從上海華東師范高校請來的兩位教授、博士生導師——崔允漷、胡惠閔老師和省教育討論培訓院的陳夫義院長、龍官吾副院長，專家們分別做了《xxx等精彩報告，報告以課堂教學中不同的案例為切入點，緊緊圍圍著課程標準、課堂教學的熱點話題以及近幾年的中考試題綻開，既有高深的理論，也有豐富的自身的實踐經受，講解深化淺出，語言幽默，使我聽以后感受很深。

通過聽了專家和院領導們的報告后，感覺耳目一新，對多年來日復一日的重復機械教研行為頓有所悟，對如何扮演好教研員這一角色有了全新的熟悉，我覺得教研工作應實實在在，我認為教研員應努力學習專業(yè)學問，提高自己的品位。

崔允漷教授談起新課程對教研室、教研員，對學校、老師提出的新要求，教研室應當是地區(qū)課程進展中心，教研員是專業(yè)的指導者，兼具五個角色：政策的執(zhí)行者、課程設計者、進展服務者、專業(yè)指導者和質量促進者。講座中，崔教授重點分析了如何備課的三個問題。首先引導大家商量什么是教學。在大家各抒已見后，他指出，教學是引起、維持、促進同學學習的全部行為;教學有三種形態(tài)：呈示行為、對話行為和指導行為。其次個問題是怎樣教得更有效。對有效教學問題，崔教授認為同學得到什么是有效教學的唯一證據，要從教學預備、教學實施和教學評價等方面思索。第三個問題是怎樣教得更好，更有意思。唯一的途徑就是討論，他說討論應當成為一種生活方式，提出教學討論的三種途徑：自我反思、同伴互助和專業(yè)引領。崔教授還提到，老師要有課程觀，要從課程看教學，將目標、內容、實施、評價全都性思索，要預備一學期的教學打算，這是解決新課改“兩張皮”現象的關鍵;胡教授談到要做到有效教學，使同學在學習方面學得開心，考試考得滿足。

從某種意義上說，教研員應成為老師的老師，這是對它比較科學的定位。教研員與老師相比，其優(yōu)勢主要表如今接受外來信息的機遇多一些，學習、討論的時間也多一些等等。假如我們不能充分利用這些得天獨厚的條件，整日以其昏昏，使人昭昭，其優(yōu)勢很快就會蕩然無存，這是一件非?？膳碌氖虑椤Ｎ覀儜斢羞@個危機感、緊迫感。不學習就是不知不覺，毫無疑問，課程改革成敗的關鍵在于人們觀念的轉變。假如教研員和一線老師死抱著傳統(tǒng)的教育觀念不放，以一種被動應付的心態(tài)對待新課程改革，即使是一流的課程標準、一流的教材，實施起來也會事倍功半，甚至還會南轅北轍，這決不是危言聳聽。轉變教育觀念的根本途徑就是要學習，學習，再學習。首先，教研員必需主動參與通識性培訓，逐步加深和了解這次課程改革的國際國內背景、指導思想、內容目標和實施方法等的熟悉和理解，增添參加意識。在此基礎上，抓緊對本學科課程標準的鉆研和討論。必需將理論學習貫穿課程改革的始終。同時，教研員還要閱讀古今中外教育名家經典學說，豐富自己的文化底蘊。由于教育改革是一個漸進的歷史過程。它既是對傳統(tǒng)教育積弊的革命，又是對人類優(yōu)秀文化遺產的繼承和進展，不了解昨天的中國和當今的世界，就會使自己始終處于混沌之中，難于自覺地、有效地參加課程改革。學習的目的在于應用，通過這次學習，我認為每個人都要對自身的思想方法和思維方式進行深化的剖析，對自身的工作內容和工作方式進行深刻的反思，以先進的理念、全新的視角來討論教育教學的實際問題，提升教研工作的品位和質量。

我認為一名稱職的教研員，要擅長理論聯(lián)系實際，能有效溝通上下左右，具有較強的交往和組織力量，同時要樹立一座所謂的“橋梁”既教育理論與教學實踐的橋梁，教育機關與基層學校的橋梁。我以為這是對教研員形象的精確概括。稱職的教研員，是一位有使命感的教育改革者，敢于發(fā)覺教育教學中存在的問題并且銳意革新，想方設法使教學雙方獲得滿足。

確有少數教研員由于久疏講臺，沒有堅固的專業(yè)學問和理論學問，指導教學缺乏良策，加之調研又不得力，所以失去了教研員的威信，但我認為，不僅由于教研員是橋梁，更由于教研員是特別的老師，雖然不是一線老師，但常常進入課堂聽課，是教育教學的旁觀者，也是親歷者，雖然不像高校教授那樣自成體系，但常常學習并且運用理論，進行聽課后的評課、指導，教研活動中的講座，所以教研員既是教學的指導者，又是討論者。我認為稱職的教研員，既是一顆鋪路石，又要有一雙慧眼，永久對老師滿懷熱忱，給有潛力的年輕老師以無私的關心、指導和奉獻。

總之，我認為要想當一名稱職的教研員，除了要學好自己的專業(yè)學問及高深的理論學問外，平常還要博攬群書，關注生活，收集資料。

教研員培訓心得體會10

我們參與了新課程培訓暨“空間與圖形”有效教學，本次培訓以提高老師實施新課程力量為主題，通過教材研讀、教學觀摩、專家講座等培訓方式，提高課堂教學的實效性。這次培訓是新課程的最終一冊教材解讀，對老師們的關心很大，為老師們供應了一個相互探討、溝通的平臺，同時也為我供應了一次總結閱歷，反思自己的機會。我覺得十二次的教材培訓，始終圍繞“有效”兩字進行，也使我對自己的教學行為進行了反思：

一、狠下功夫“備教材”。

新課標中突顯了一系列的教學理念，這對同學的終身學習帶來了有益的進展，但許多教材的主題，大多適合于城鎮(zhèn)的孩子，對漁農村的老師來說，就需要我們深刻鉆研教材的基礎上，制造性地使用教材、開發(fā)教材、駕馭教材。讓同學經受分析比較、動手操作、猜想驗證等數學活動，始終以一個探究者、發(fā)覺者的角色投入學習活動，學得高效，學得深化，學得興奮。

二、努力尋求自己教法中的特色

只有從教學內容動身、從同學實際動身，才能真正設計出敏捷適用奏效的優(yōu)良教法，才能真正表達出每個老師自身的教學特色。我們應當創(chuàng)設合理的情境，很好地激發(fā)同學的學習愛好，同時也激活同學已有的學問和生活閱歷，為學習新知制造良好的氣氛。

三、在練習上細心設計，有的放矢。

課堂練習是課堂教學的重要組成部分，因此，老師要緊密圍繞教學目標、重點和難點細心設計課堂練習，要做到有的放矢，要注意方法的敏捷多樣。

當然，我們也要把觀看思索的時間和空間留給了同學，延長到課后，使同學對數學的學習不僅僅是一堂課的三十五分鐘。

教研員培訓心得體會11

6月16—17日，我參與了縣教研室組織的樂都縣中學校、幼兒園教研員培訓學習，在培訓過程中，我有幸傾聽教育局領導、縣教研室蔡主任、教研員培訓心得體會王斌、陳澤良兩位老師及海南省教培院兩位院長的精彩報告。通過本次培訓，讓我增長見識，開闊了視野，使我對教研員的角色定位有進一步的熟悉，同時也為日后的工作指明白方向，本人將這次學習心得體會總結如下：

一、愛崗敬業(yè)，甘為人梯，是做好教研員的基本前提。

＂干一行，愛一行＂，才能干好本職工作。作為教研員，必需喜愛教研工作。教研員的工作是很艱辛的，工作中加班加點是常有的事，為老師供應周到的服務是教研員工作的需要。面對工作中這樣的不“公正”，假如不情愿的話，那么教研工作干得怎樣就可想而知了。因此，作為教研員必需端正工作看法，對教研工作始終保持主動的心態(tài)，全身心的投入到工作中去，把工作中的勞碌看作是一種樂趣，使自己覺得工作因勞碌變得更加充實。

二、加強學習，鉆研業(yè)務，是做好教研員的必備條件。

教研員是老師專業(yè)成長的引領者，是老師課堂教學的指導者、服務者，因此，教研員加強自身的充電式學習是非常必要的。培訓過程中蔡主任、王老師和陳老師多次要求教研員要加強學習，可見，教研員只有加強學習，才能成為一名合格的教研員。教研員要學習教育政策法規(guī)、教育教學理論、課標、教學策略、教材等必備的學問，同時，還要加強討論的性的學習，如：討論高效課堂的構建，討論有效的作業(yè)教學等，爭取通過學習逐步逐層提高自己，的確成為學科老師專業(yè)成長的引路人。

三、提高學科教育教學質量，是教研員的本職所在。

學校的方法宗旨就時想方設法地提高教育教育質量，這樣一來，學校學科教育教學質量的提高任務就在學科教研員身上。教研員應如何關心學科老師提高教育教學質量呢？我覺著從以下三個方面做起：首先，要樹立好服務意識，讓老師樂于接近你。作為教研員，要正確的端詳自己的工作崗位，不要把自己當作高高在上的管理者，而是把自己當作老師教學的服務者。在工作中，要主動去接近老師，加強與老師的溝通，讓老師切實感受到教研員的工作的確關心了他們的教學，從而使老師主動走進教研員，使教研員的工作能得到順當開展。其次，要規(guī)范學科老師的教學常規(guī)管理。老師的備課、作業(yè)設計批改及同學的教學質量監(jiān)測等教學業(yè)務要加強管理，作為教研員，要依據上級部門的要求，結合學校的實際，制定出科學的評價體系，以此來催促規(guī)范學科老師的教學工作，從而夯實學科教學質量基礎。最終，以教研活動為載體，全面提高課堂教學效率。教研活動開展應注意實效性。這就要求教研員依據自己平常的教研，準時發(fā)覺學科教學中存在的問題，爭取通過教研活動到達解決問題的目的。例如：集體備課、聽評課、課題討論、同學綜合質測試、老師業(yè)考試等活動都能從肯定程度促進學科老師教育教學質量的提高。

四、促進校本研訓的開展，是教研員工作的重中之重。

校本研訓是教研活動的主要方式。在如何開展校本研訓，校本研訓走向規(guī)范化。在傾聽省教培院兩位院長的報告中給了我們很多的參考答案。如校本教研的三大思索：一是中學校生為什么要開展校本教研活動。二是校本教研的方法、方式和途徑。三是教研員在校本教研中如何作為。為今后的校本研訓的開展供應了理論根據。

總之，這次參與縣中學校教研員的培訓學習，使我受益匪淺、收獲頗豐。不僅提升了教育理念，也拓寬了視野，使我熟悉到教研員的重要性。教研員個人素養(yǎng)會直接關系到學校教研活動的開展。只有把本研訓搞好了，教學質量才有保障，教學討論才能深化，教學成果才能豐富。

3月16日至3月22日，龍巖市教育局組織了全市各縣〔市、區(qū)〕80多位領導、老師赴華中師范高校參與龍巖市教研員高級研修學習，我有幸成為一名學員，特別感謝各級領導為我搭建了這樣一個平臺，使我有如此寶貴的機會從各方面提升自己。在培訓期間我傾聽了八位專家、教授的精彩講座，考察了湖北洪山區(qū)試驗外國語學校和武昌教研培訓中心。專家教授以豐富的學問、鮮活的實例、幽默的語言、精湛的理論闡述，深深吸引我們，感化我們，考察的洪山外國語學校全方位為我們展現了學校的辦學特色，武昌區(qū)教育局教研培訓中心促進研訓一體，為基礎教育服務的做法深深讓我們贊美，讓我看到了“敢為人先，追求卓越”的武漢人精神。培訓內容充實、形式多樣，特別接地氣，讓我感受頗深，收獲頗豐，思索頗深。

【主要收獲】

一、更新觀念，增添了對“教育”的理解

教育的本質是培育人的社會屬性，教育的價值在于促進人的進展和社會統(tǒng)一，這就是新的教育觀。本次培訓中，田文江博士作的《中國教育面臨的逆境和挑戰(zhàn)》講座中指出國家與國家的競爭是綜合實力的競爭，是人才的競爭，21世紀的中國需要教育現代化，他從歷史的角度、中美教育的比較的案例，從現實的角度等多方面進行剖析，指消失代化國家需要教育現代化，需要加強創(chuàng)新型國家建設。因此，創(chuàng)新老師教育觀要求轉變以老師為中心、以傳授學問為主要目的的傳統(tǒng)教育觀，形成以培育同學力量為主要教學目標的新教育觀；轉變嚴守紀律死氣沉沉的課堂氣氛，營造主動探究、生動活潑的課堂氣氛；鼓舞創(chuàng)新性學習，發(fā)揮同學的主體能動性；要敢于打破常規(guī)，激發(fā)同學制造性解決問題的欲望；敬重同學獨特，擅長發(fā)覺和愛護同學的創(chuàng)新意識，使每個同學都能發(fā)揮自身潛能；建立新型師生關系，敬重同學人格，以寬容、愛護、主動的看法對待同學；注意實踐，打破封閉式教學。除了更新自己的教育教學理念之外，我們還需要結合個人狀況及教學環(huán)境和特色來很好的貫徹和應用它們。這個過程也是一個自我發(fā)覺和自我完善的過程。我們還更需要一份長久的熱忱，一份對教育、對同學、對社會的神圣信仰與追求。

二、學習實踐，促進教研員專業(yè)進展

老師專業(yè)化進展表達終身教育的要求。教育應當是個人一生中連續(xù)不斷的學習過程，終身學習將成為一種不行阻擋的趨勢。而作為為社會、為國家培育合格人才的老師，更應要求以終身教育為目標，將終身學習貫穿于自己的一生，不斷完善自己的專業(yè)學問、專業(yè)力量，不斷吸取本事域和相關領域的學問、討論最新的科研成果，提高自己的科研力量，使自己跟上時代進展的步伐，并在教育教學過程中，教會同學學會學習，學會認知。

姜英俐專家所作的《教育敘事討論與老師專業(yè)化進展》指出老師要轉變討論形式，注意教育敘事的討論，充分發(fā)揮教育工作的價值，重建教育生活，讓每位老師成為主動討論者和探究者，從而促進老師的專業(yè)進展。湖北高校教育學院葉顯發(fā)教授所作的《基于教學實踐的課堂教學變革》中指出在教學實踐中，老師要注意引導語和評價語的討論，要修煉好老師的評價語言，從而調動點燃激勵同學的學習，要討論深度教學，講好教學故事。武漢市教科院朱長華所作的《老師行為問題的討論》從影響老師行為的因素分析，老師行為存在的問題討論等方面加強老師的行為討論，促進老師專業(yè)化成長。武昌區(qū)教研培訓中心沈旎教授所作的《教研員的三項修煉》中指出教研員要加強課例研修，加強課程整合，以及自我學習的力量等方面轉換教研員的角色定位：專業(yè)課程的領導者，專業(yè)服務力量，課程進展力量，自我進展力量、武昌區(qū)教研培訓中心肖作鈞所作的《怎樣提高評課的有效性》中從怎樣聽課，怎樣評課兩個方面進行有效性的實踐討論，要求聽課要明目的，摸要素，和關系，仔細聽，認真看，勤記錄，多思索，多謀略，精反饋，誠評價。以及評課要“四防八戒”等方面要求教研員切實要指導轉型。在考察洪山外國語學校以及武昌區(qū)教育局教研培訓中心中讓我切身感受到學?！盎ヂ?lián)網+”的課程特色，以及三級教研網絡格局，多層次集體備課模式，教學主題年活動形成了序列，211培訓，案例培訓等都給我們留下了深刻的印象。切身感受到他們研訓一體的累累碩果、敢于擔當，敢于作為的同時，也讓給我們教研員增進了膽識，體會到教研員專業(yè)化進展的必定趨勢。

三、加強修煉，利用現代信息技術實現課堂教學新跨越

進入信息化時代，互聯(lián)網+技術、廣播、電視、衛(wèi)星通訊越來越影響到人們政治、生活、學習，人們的生活、學習越來越離不開數字化、信息化，信息確定人們的生存。信息技術在教育領域的運用引起教育領域里的一系列變革，引起教學內容、手段、方法、模式、教學思想、觀念、理論和教育體制等一系列改變。課堂不再是惟一傳授學問的場所，同學利用網絡去搜尋學習資源，互相解決學習難點，溝通心得體會，去獲得心理的滿意與榮譽的獲得，突破了時間與空間上的約束。在本次培訓中，湖北省教育科學討論院王志兵教授所做的《信息化教學評價》指出”從教“的評價”和學”的評價兩個方面闡述了教研員的工具之一——利用信息技術支持課堂觀看和教學評價。沈旎教授所作的《教研員的三項修煉》中提出了教研員要有自我學習的力量，利用在線學習經受、翻轉課堂、微課等的學習修煉，指導老師用信息技術打造高效課堂，湖北省教育科學討論院傅華強院副長所作的《指尖上的教學討論》講座從大數據時代的課程及教學改變，現代教學理念與教研轉型等方面要求教學教研要明晰進展規(guī)律，轉型要有信息化，從而利用“高科技”服務我們的課堂教學，實現課堂教學新跨越。

【思索與反思】

課堂是教研員的根，討論是教研員的魂，課程是教研員的力氣之源，作為直面一線的教研員，要將先進的教育理念轉化為老師普遍的教學實踐，教研員要以前瞻的視野、專業(yè)的推斷、開放的心態(tài)學習借鑒，將有價值的討論成果轉化為促進區(qū)域性、學科化的、融入常態(tài)研修的教育內涵進展的實踐才智。因此教研員應深化課堂、走進課程、參加課題、引領教學，成為一線老師的引路人。

1、教研員要有思想，去學習

教研員只有過硬的業(yè)務學問與理論水平，才能解決教學、教研中的新問題。所以要通過不斷的學習提升自我。要向武昌區(qū)教育局教研培訓中心的老師那樣，通過閱讀專業(yè)書籍、報刊，關注網絡等媒體中教育方面的話題等手段，把握教研最新動態(tài)。

2、教研員要放下身材，去一線

教研員是一支特別的教育群體，只有熟悉到自身崗位的特別性，只有明確了當前所承當職責的重要作用，才能有針對性地提高自身素養(yǎng)。在新課程實施過程中，教研員的角色和職責也發(fā)生了改變。只有深化一線，才能真正了解老師的需求，才能熟悉到老師所面臨困難的'癥結，才更有發(fā)言權。教研員的生命在基層，活力在教育教學的第一線。我們利用自身的科研優(yōu)勢，用全新的教育理念去指導教學，敢做示范，敢亮絕活，與一線老師共同磋商，共同進步。

3、教研員要自我反思，促成長

教研員要成為反思型老師。除了具備特地科學的學問和技能以及力量等外，還應具有深厚的教育理論修養(yǎng)，寬闊的教育前沿視野，敏感的教育問題意識，過硬的教學討論力量。我們要在在長期的教研實踐中，借助反思不斷探究和解決教學問題，把握科學討論的本事。指導課堂教學，深化課程改革，加強課堂教學討論，準時為課堂教學把脈問診。在教研中如何制造性的開展教研工作，教研員不僅要有豐富的理論儲備，深厚的實踐積淀，更要具備超前的創(chuàng)新意識。正如此次培訓中沈旎教授所作的《教研員的三項修煉》中說的教研員要“閱歷+反思=專業(yè)化成長”，只有不斷地反思，不斷提高工作創(chuàng)新力量，著力提高教研活動的創(chuàng)新度，在教研中反思，在反思中創(chuàng)新，才能順應課程改革的形勢，才能不斷地提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，成為一名專業(yè)的課程討論者和引領者，成為與時俱進，更好服務于基礎課程改革的新時代教研員。

總之，此次培訓是一次對教研員專業(yè)修煉的提升培訓，使我有了“開眼界、長見識、增膽識、出思路”的深刻體會，激發(fā)了熱忱。我將在工作崗位上勇于創(chuàng)新、敢于擔當，追求卓越，為深化開展教育教學討論，推動教育教學改革，引領基層老師專業(yè)進展，促進學校教育教學質量的提高做出更大的奉獻。

教研員培訓心得體會12

擔當教研員一職，屈指一算已有一載有余，但每次開展工作總是覺得力不從心，無從下手。想想這或許和自己的業(yè)務水平有關吧。通過本次培訓學習，我們有幸傾聽了省內外專家有針對性的專題講座。讓我有眼前一亮的感覺，廣西教育學院教研部陸云老師的《教研創(chuàng)新與教研員的專業(yè)進展》為我們教研員找到了角色定位，他深化淺出，擺事實、舉案例為我們?yōu)榻萄袉T的專業(yè)進展指明白方向。

山東省教學討論室李家棟老師在《怎樣成為一名優(yōu)秀的語文教研員》的講座中給我們留下了很多觸動，開啟了心靈之門。

1、故事啟發(fā)。開講伊始和結尾的兩則故事，故事雖小，但寓意深遠，他為我們揭示了，教研員要像《人生如水》中的水那樣具有柔韌性，盛進什么容器就是什么樣子，能適應環(huán)境，擅長轉變環(huán)境。要像《谷倉里的金表》里那小男孩那樣堅決執(zhí)著，滿懷信念，摒棄浮躁，排解雜念，靜下心來，才能聽到"嘀嗒"的金表聲，才會找到教研碩果這塊無價"金表"。

2、理論支持。

李老師對教研員的另一種詮釋是：教研員是老師的老師。所謂老師也就是"師傅"，要成為"師傅"首先要"功夫"超群，技壓群雄，能獨擋一面;其次是德高望重，只有這樣才能服眾。所以作為一名教研員來說想成為老師中的老師，就要做到：

一，加強修養(yǎng)，不斷提高自身的人格魅力，增加威信度;

二、重視學習，不斷提升自己的文化素養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng);

三、做好職業(yè)生涯規(guī)劃促進自身專業(yè)進展，防止自己職業(yè)倦怠;

四、主動開展課題討論，探究總結教育規(guī)律，不斷提高自身的教育討論力量。只有不斷地討論、探究、總結、反思、提高才能更好地服務于同學、服務于學校、服務于老師;

五、制造性地開展教研活動，不斷提高自身的組織與制造性力量。只有這樣做，我們才能成為"師傅"，成為一名優(yōu)秀的"師傅"。否則，就如陸云老師所說："我拿什么來制服你，我的老師?"

教研員培訓心得體會13

走出高校校門后的一年，我有幸通過考試，成為老師隊伍中的一員，即將開頭我人生中的新征程。雖然有過一年的工作閱歷，但這對于宏大的事業(yè)來說，卻是極其渺小的，是遠遠不夠的。教育局考慮的很周全，為了讓我們新老師盡快適應教育工作，特地對我們進行了培訓，培訓中幾位校長為我們做了精彩的講座，講座的內容很豐富，包括新老師該如何去努力的成長、新老師該樹立怎樣的教育觀念去走好第一步、怎樣做好班主任工作，以及老師職業(yè)生涯規(guī)劃和專業(yè)成長。

幾天的培訓下來，自己感受頗深，收獲頗多，也讓自己對以后的老師之路有了更深的理解和更遠的打算。

培訓中讓自己感受最深的就是，作為一名新老師，該如何去規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，讓自己永久保持工作的熱忱。我認為首先要有一個明確的目標。我的目標就是一年適應，兩年勝任，三年探究自己的教學風格。培訓中xx校長講到，新老師上崗前要找一位自己的師傅，所以我把自己的第一年定為拜師學習和仿照的階段。自己的教學理念和都非常欠缺，需要多聽、多看、多請教，更要多講，才能一點點的熬煉自己，讓自己盡快的融入到教學工作中，適應教學。在自己度過“適應階段”后，就需要盡快“勝任”，這就要不斷的去充實自己。

首先就是先提高自己的專業(yè)教學技能，包括老師的一般基本功也就是“三筆一畫”、多媒體教學的嫻熟應用，和課堂教學的基本功也就是處理教學重點、難點，以及有一套自己的管理同學的方法。這個期間最重要的就是不斷學習，去把握新的教學理念和教學方法，并能夠結合自己同學的特點，將其應用到實際教學中去，力爭早日勝任教學工作。

一個老師的標志就是有一套自己的教學風格，所以我定的第三年的目標，便是探究自己的教學風格，能嫻熟運用各種教學方法，能夠完成規(guī)定的教學任務，到達優(yōu)秀的教學成果，在同學中有較高的威信，這個目標是非常艱難的，但我會努力朝著這個方向去進展、去努力，并付諸實際的行動!

前面只是自己的一個短暫的職業(yè)生涯規(guī)劃，對于以后漫長的老師之路，我還又一個更遠的抱負，就是做一個讓同學情愿與你交心的老師。他不管在學習或生活上有困難，都情愿和你說讓你去關心他;他有興奮地事情也喜愛與你共享，我盼望自己在孩子們心里撒下的不僅是學問的種子，還有陽光，有對生活的喜愛。或許這個抱負很難實現，但我會始終為之努力，一生都去追尋!

這幾天的培訓里收獲最大的還有一點，就是幾位校長都提到的，做一名型的老師。一句印象最深的話，是校長說的：一個老師寫一輩子教案不肯定成為名師，假如一個老師寫三年的教學反思，就有可能成為名師?？梢姺此际抢蠋煼e累教學閱歷的最有效的方法。努力去做一名反思型的老師，不斷對自己的教學進行反思，不僅可以獲得珍貴的閱歷教訓，更可以準時發(fā)覺新問題，提高自己的教學水平，實現自己超越。而且常常性的反思也可以讓我們時刻保持糊涂頭腦，清晰自己處的位置，這樣才能有進步的可能，才能不斷成長。

幾位校長共同提到的還有一點，就是讀書。不斷地讀書去充實自己。我們始終認為孩子在校內中學習成長，而我們老師更應當與同學一起學習成長。那我們就需要不斷地去讀名家著作，觀摩名家課例，不斷地補充豐富自己，更能查找到自己的缺乏。我想，隨著我們閱讀量的增加，我們會更輕松的去掌控教學，也會讓自己的課堂更加生動，讓自己的同學更加愛學。讀書不僅可以讓我們的教學不再死板無趣，也會讓我們的生命不再乏味孱弱。所以我會讓書籍伴我在今后的老師之路上成長。

最終還有一點收獲就是喜愛同學。老師必需關愛同學，敬重同學的人格，促進他們全面地進展。這種喜愛，首先應當是暖和的，是布滿情感和愛的事業(yè)。作為老師，應當多與同學進行情感上的溝通，做同學的知心伴侶、這種愛也需要老師對同學傾注相當的熱忱，對他們賜予各方面的關注，從心靈上、思想上、身體上、學習上去關懷、喜愛、關心，把教學中存在的師生的“我”與“你”的關系，變成“我們”的關系。愛使老師與同學在互相依存中取得心靈的溝通，共同共享勝利的喜悅，分擔挫折的苦惱。我想這與我的抱負是相通的的。

通過培訓，我懂得了怎樣去愛同學。“愛”是一門藝術，能愛是一個層面，善愛則是另一個層面。作為老師，今后我要努力做到能愛、善愛，去關愛同學成長過程中的每一個微小的“閃光點”，要愛他們具有極大的可塑性，要愛他們在教育過程中的主體能動性，要愛他們成長過程中出來的一串串的成果?！皭邸币詯蹌悠湫?，以嚴導其行;愛要以理解敬重，信任為基礎;“愛”要一視同仁，持之以恒;“愛”要面對全部同學。我想，總會有一天，我會成為那個能在同學心中播撒陽光的老師。

新的起點需要新的奮斗，新的奮斗需要旗幟作為引導，這次崗前培訓就是一面很好的旗幟，不僅讓我們在理論和意識上邁上了一個新臺階，對學校教學、人事管理方面的有關規(guī)定，也了解了不少。在思想、行動和實踐工作上也給了我切實指導。通過參與這次短期培訓，讓我開了眼界，學到了許多東西。也使我進一步熟悉到老師這一職業(yè)的特別性、自己的任務及肩負的使命，

“以才智教書，用情感育人”這是我走上老師這份工作時的，也將是我為了喜愛的老師職業(yè)而奮斗一生的追求。以上是我對本次培訓的一些，作為一名新老師我將時刻預備著，勤于學習，樂于教學，用開心的看法去對待今后每一天的工作。并為自己的抱負而去奮斗終身!

教研員培訓心得體會14

20xx年4月27日和29日，我參與了z市組織的鄉(xiāng)鎮(zhèn)數學教研員培訓活動。在這幾天里我們觀摩了七節(jié)課，這些課都是在全國競賽獲得全都好評的優(yōu)質課，也聽了優(yōu)秀老師的點評，自己也參加了點評，可以說通過短短兩天的學習收獲許多。所以，我簡要的談一談自己的心得體會。

〔一〕傳統(tǒng)教學模式并不是適應全部的教學內容。

這期間我聽了z老師的《垂直》一課，感受頗深，這堂課打破原來教學模式，沒有創(chuàng)設情境，也沒有讓同學探究溝通，而是直接給出垂直定義，然后逐步分析定義，實現對定義的真正理解和把握。聽我這節(jié)課，我心里打了好幾個問號。這節(jié)課為什么可以這樣上？別的課這樣上行不行？什么樣的課可以這樣上？最終我當時這樣的結論，這種教學模式不適合全部的教學模式，之所以這節(jié)課能