271課堂教學模式

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山東省昌樂二中“271高效課堂〞模式要求

學校依據(jù)素質(zhì)教育要求和先進的教育理論，結合學生課堂學習內(nèi)容與學生組成的實際，特擬定此方案：一、總體要求

1、教師要轉(zhuǎn)變觀念，轉(zhuǎn)換教育角色：做學生學習的引領者、組織者、參與者和欣賞者，充

分信任學生，放手讓學生自己學習、思考、質(zhì)疑、合作、探討、提高。2、抓好學習小組建設：

1）每組六人，分上中下三層，首先分層一對一探討，后分層解答疑問；

2）擔任小組長得同學不一定是學習最好的，但一定是最熱心、最有責任心、組織管理能力

最強的；

3）培訓好組長，發(fā)揮學習小組長的管理、組織、檢查作用；

4）創(chuàng)新小組評價機制，杜絕為評價而評價，用恰當?shù)脑u價培養(yǎng)小組積極思考、深入研究、

高效學習的學習精神，把評價變?yōu)橐惶谜n的佐料，自然順暢。3、編好用好學案：

1）學案編制要符合新課標要求，重點突出，按“271高效課堂〞要求，注意問題設置的層

次性；

2）學案編制要走程序，提前一周確定好編制人，每周一編制人開始編制學案，周三與兩位

備課組長和包科領導研討修改定稿，周四發(fā)給各位老師，每位老師要都做一遍，周六最終定稿印發(fā)給學生。周一集體備課最終再對學生的使用進行通研，對內(nèi)容再修改。學校檢查用紅筆修改了的學案；

3）學案要包括：學習目標、重點難點、使用說明、自學指導、相應練習、當堂檢測等內(nèi)容，

其中自學指導部分尤為重要。學案設計要注意問題的層次性；4）每個學案都要有編制人、審核人、包科領導簽字、日期、編號；5）每個學案做到有發(fā)必收、有收必批、有批必評、有評必糾。4、認真?zhèn)湔n：

按“271〞課堂的五個環(huán)節(jié)，精心設計，確保課堂大容量、快節(jié)奏，圍繞學習目標，加大課堂信息量、思維量、訓練量；每一個目標下的學習內(nèi)容，老師都要對時間、方法、過程、結果有明確、具體、嚴格的要求，每堂課的容量和強度都要達到學生能夠承受的最大限度。5、每節(jié)課都要板書學習目標：

學習目標包括學習內(nèi)容??理解把握??靈活運用??等，設計科學、時間分派合理，切忌模棱兩可。板書要認真、工整、醒目，寫在黑板右上角，不能擦掉。學習目標要貫穿課堂始終，每個步驟都要圍繞目標進行。6、加強落實、注意整理：

當堂內(nèi)容要當堂落實，每節(jié)課都要清出底子。每節(jié)課后要跟上穩(wěn)定性練習，不怕重復，把知識和能力落實到學生身上作為唯一目標。二、課堂步驟及具體要求：1、預習自學、探究問題：

每位同學根據(jù)學習目標在規(guī)定時間內(nèi)完成學習任務，要求學生靜下心來、動起腦來，認真預習、自主分析、解決問題，用紅色筆標注出自己解決不了的疑問。2、完成學案，訓練應用：

在預習之后，由學生自主完成學案，學案中大部分內(nèi)容，中等以上學生通過自學后都能完成，但一些綜合思考性題目或答案不唯一的題目需探討解決，要注意標記。做學案一定要加強思考和規(guī)范，二要書寫認真、標注明白，一定用紅筆記出自己不會的問題，注意題型、

思路、規(guī)律的總結。

3、分組合作，探討解疑：

這是學生相互學習共同促進的關鍵環(huán)節(jié)，在這個環(huán)節(jié)中不僅僅是優(yōu)秀學生幫助后進生，更是讓全體同學把思路開啟，每個同學都可以提出不同的觀點。教師全面掌控，由小組長負責組織，圍繞問題進行交流、探討甚至整治。首先在組內(nèi)三個層次中分層一對一探討，共同研究解決問題，依舊解決不了的向上一層同學請教，這樣既能提高效率，又能解決問題。注意探討時要控制好時間，進行有效探討，要做好勾畫記錄。同時注意總結本組好的解題方法和規(guī)律，以便展示。老師要巡回收集學生探討中仍解決不了的問題，以備針對性點撥。

（以上三個環(huán)儉約占課堂30分鐘時間，即“271〞中的“7〞）4、展示點評、總結升華：

小組通過探討交流，把自己構建的知識網(wǎng)絡或提煉的典型解題思路，展示到黑板上，由一名學生講解點評。由于課堂時間的限制，學生不能一一展示，每個組選一名代表，同時到黑板上展示，老師要充分利用好前后黑板和兩塊小黑板。在展示的過程中其他小組成員可以用其他顏色的筆對展示內(nèi)容進行補充或修改，其他同學一律做學案，讓所有學生在展示環(huán)節(jié)中都處于緊張狀態(tài)，有事可做。同時也可以進行小組間的展示，未參與黑板展示的同學將自己的成果寫在學案上，相鄰兩個小組成員之間相互交換并給對修改和批閱，在批閱的過程中既學習了其他同學的優(yōu)秀創(chuàng)意和想法，又可以注意到簡單出錯的地方，這種展示方法可用于訓練量較大的內(nèi)容或拉練檢測。然后老師在；進行點撥，老師點撥一是對學生的展示點評，確定好的，指出出現(xiàn)的問題，二是對學生模糊不清的疑難，做出確鑿的答復，三是對重難點問題進行點撥講解，歸納方法、規(guī)律，老師的講要語言簡練，直奔問題，點深點透，四是針對展示點評狀況科學評價各小組，鼓舞到位。

（該環(huán)儉約占10分鐘，即“271〞中的“2〞）5、清理過關，當堂檢測：

學生經(jīng)過鼓舞的探討，思維比較活躍，這時需要靜心總結歸納，反芻消化，清理過關，使知識更加完善，把握更加扎實。最終進行達標測試，檢測方式：可以是口頭檢查，也可以是學生之間一對一的檢查，可以用小紙條，還可以設計題目進行書