優(yōu)秀幼兒園教師教育隨筆

千里之行，始于足下讓知識(shí)帶有溫度。第第2頁(yè)/共2頁(yè)精品文檔推薦優(yōu)秀幼兒園教師教育隨筆精彩的孩子背后肯定有著優(yōu)秀的老師，下面就跟隨我一起看看老師們的教育隨筆吧。

優(yōu)秀幼兒園老師教育隨筆【第一篇】：應(yīng)如何對(duì)待孩子發(fā)脾氣

1、置之不理

孩子發(fā)脾氣時(shí)，你只管干你的事。留意不要看他，即使只是瞥了他一眼，他也會(huì)受到鼓舞連續(xù)鬧下去。這是最見(jiàn)效的方法。氣頭上的孩子，大人的說(shuō)理、摟抱都不會(huì)太奏效。只要你沉住氣，就是不理孩子。孩子在最終放棄這個(gè)行為之前會(huì)加倍的哭鬧，你要堅(jiān)持住。

也可以講幾句簡(jiǎn)明扼要的話(huà)：“你不哭了咱們?cè)僖黄鹜妗！辈灰嗾f(shuō)。假如孩子哭鬧的更厲害也不必介意。必要時(shí)把這話(huà)重復(fù)一次。

孩子不再發(fā)脾氣時(shí)，若無(wú)其事地歡迎孩子回來(lái)就行了：“過(guò)來(lái)吧，咱們?nèi)ソ稚贤??！辈灰f(shuō)：“你剛才哭真是太不懂事了，”一類(lèi)話(huà)。

2、表?yè)P(yáng)和鼓舞

孩子不發(fā)脾氣時(shí)必需表?yè)P(yáng)他，但要留意說(shuō)話(huà)方式?？梢哉f(shuō)：“你能安寧?kù)o靜地看畫(huà)書(shū)，我很興奮，你真聽(tīng)話(huà)。”不要說(shuō)：“你沒(méi)有發(fā)脾氣，真是好孩子!”不要強(qiáng)調(diào)“發(fā)脾氣”這個(gè)詞。

孩子發(fā)起氣時(shí)是為了引起你的留意，或是他心情不好。為此應(yīng)教孩子用正確的方法獲得你的留意和表達(dá)他的懊喪心情。示范給孩子正確的做法，告知他你遇到困難時(shí)是怎么做的。不要冷落孩子，孩子表現(xiàn)時(shí)，更要關(guān)注他，給以表?yè)P(yáng)。

3、盡量避開(kāi)誘發(fā)孩子發(fā)脾氣的場(chǎng)合和情境

假如任務(wù)或玩具太簡(jiǎn)單了，孩子會(huì)因完不成、不會(huì)玩而懊喪，你可以把任務(wù)定得簡(jiǎn)潔點(diǎn)，讓孩子能夠完成。

必要時(shí)供應(yīng)關(guān)心。當(dāng)孩子變得急躁時(shí)，你可以給他一點(diǎn)提示，或說(shuō)幾句鼓舞的話(huà)，緩解孩子的緊急心情。但不要包辦代替。

應(yīng)避開(kāi)孩子過(guò)分疲憊或興奮。要在他玩的筋疲力盡和極度興奮之前，結(jié)束活動(dòng)，以免孩子掌握不住心情。

4、不要讓孩子發(fā)脾氣來(lái)躲避責(zé)任

應(yīng)讓孩子明白，發(fā)脾氣不能關(guān)心他躲避任務(wù)。向孩子講清晰：他的任務(wù)若不干會(huì)給他懲處;隨他怎么發(fā)脾氣，任務(wù)必需完成。假如孩子就是不完成，就給他應(yīng)得的懲處。懲處之前先給他一些警告。懲處之后讓他連續(xù)完成任務(wù)。

5、在來(lái)客人時(shí)和在公共場(chǎng)所等

孩子會(huì)察言觀色，當(dāng)爸媽累了，有客人來(lái)訪(fǎng)或全家在公共場(chǎng)所時(shí)，他的哭鬧會(huì)更帶勁。假如孩子哭鬧打攪了四周的人，你可以把孩子領(lǐng)到人少的地方?！案⒆诱f(shuō)，你影響了別人，假如你還哭鬧，咱們現(xiàn)在就回家?！睘榱俗C明你是說(shuō)到做到，你可以中途離開(kāi)。在公共場(chǎng)合不要后退，不要憐憫孩子的表情。絕不要讓步，要讓孩子看到你是說(shuō)到做到的。

6、立刻就地解決

這是掌握發(fā)脾氣行為的關(guān)鍵。不要事后再懲處孩子的行為。

優(yōu)秀幼兒園老師教育隨筆【其次篇】：教育隨筆

平常在幼兒園里我們常常教育孩子要相互關(guān)心，團(tuán)結(jié)友愛(ài)，我們是大班的哥哥姐姐要主動(dòng)關(guān)懷小班、中班的弟弟妹妹，別人遇到困難時(shí)要去關(guān)懷他們，去關(guān)心他們。小伴侶之間要相互關(guān)懷相互愛(ài)惜，但孩子們真正這樣做的卻很少。有這么一件小事，卻讓我轉(zhuǎn)變了對(duì)孩子們的看法。

一天早飯后，我正在打掃院子，突然聽(tīng)到“嗚嗚”的哭聲，我順著哭聲望去，讓我看到了這樣一幕：田曉曉小伴侶一邊走著一邊在哭，李小惠在輕輕扶著她走，走在旁邊的張倩說(shuō)：“哎呀，那么嬌氣呀!”小惠氣呼呼的說(shuō)：“她病了，你怎么能那樣呢!我們應(yīng)當(dāng)關(guān)懷她的，老師讓我們要相互關(guān)懷的。你病了，沒(méi)人關(guān)懷你，你興奮嗎?”聽(tīng)了孩子們的對(duì)話(huà)，我很興奮，立刻跑過(guò)去，詢(xún)問(wèn)了曉曉哭的緣由，原來(lái)曉曉來(lái)到幼兒園后，突然覺(jué)得肚子疼，就哭了起來(lái)。我立刻送她到衛(wèi)生室看了看，醫(yī)生說(shuō)她喘岔氣了，一會(huì)兒就好了。

送她回來(lái)后，孩子們立刻圍了過(guò)來(lái)，紛紛問(wèn)：“老師，曉曉怎么了?曉曉怎么了?”看著孩子們焦急的樣子，我說(shuō)：“孩子們，曉曉沒(méi)事了，她喘岔氣了。今日小伴侶做的很好，能知道關(guān)懷同伴了，很好?！辈⒅乇?yè)P(yáng)了李小惠小伴侶，讓其他小伴侶向她學(xué)習(xí)。

從這件事使我想到，平常急躁給孩子講關(guān)懷同伴的道理，雖然當(dāng)時(shí)不肯定有什么效果，但孩子真正懂得了就會(huì)付之于行動(dòng)，照著去做，同時(shí)還能把自己懂得的學(xué)問(wèn)和道理講給別人聽(tīng)，這也是我們做為老師要得到的教育效果。

優(yōu)秀幼兒園老師教育隨筆【第三篇】：教育隨筆

在幼兒畫(huà)好繡樣，初步把握了平針，回針的基礎(chǔ)上，今日將在民間美術(shù)活動(dòng)中進(jìn)行了繡輪廓的內(nèi)容?；顒?dòng)中，首先請(qǐng)小伴侶觀賞繡品，在觀看繡品中提問(wèn)引導(dǎo)幼兒依據(jù)自己的畫(huà)樣爭(zhēng)論：你的繡樣上都有些什么?你想用什么顏色的線(xiàn)用什么針?lè)ò阉C出來(lái)?在老師示范完后并提出平安和操作的留意事項(xiàng)：首先要留意繡樣顏色的選擇。再要留意抽取繡線(xiàn)時(shí)要先將彩線(xiàn)打開(kāi)再用一手按線(xiàn)一手選擇好線(xiàn)，并漸漸將線(xiàn)取出。下來(lái)要留意拉線(xiàn)時(shí)要用兩指捏著針頭向上拉。最終要留意把每樣工具用完必需歸位。接下來(lái)幼兒就在《出水芙蓉》樂(lè)曲中開(kāi)頭寧?kù)o的自由操作了。由于以前幼兒都是在紙上縫，所以今日可以說(shuō)是幼兒第一次布上進(jìn)行刺繡。而布不象紙易爛所以在布上繡比在紙上繡要快，在我轉(zhuǎn)到第四組的時(shí)候就看到張?jiān)娢男“閭H已經(jīng)把一朵花的輪廓繡完了，王樂(lè)怡和李浩博小伴侶在繡完一個(gè)輪廓時(shí)繡線(xiàn)還剩下很長(zhǎng)可是他們就把線(xiàn)剪下扔到垃圾桶里了。曹竹云小伴侶繡品的被面的線(xiàn)打結(jié)了，但她在繡時(shí)留意看被面了所以她準(zhǔn)時(shí)將被面打結(jié)的線(xiàn)放松拉直后再?gòu)男聫恼胬?，原?lái)打的結(jié)就沒(méi)有了。還有的小伴侶將繡布的一角不當(dāng)心繡到了被面。雖然這些小問(wèn)題在老師的關(guān)心下解決了，可是不代表下次這些問(wèn)題不會(huì)消失在別的小伴侶的操作中，所以依據(jù)今日幼兒的操作狀況，在下次的刺繡活動(dòng)中要留意以下幾點(diǎn)：

一、連續(xù)引導(dǎo)幼兒觀賞繡品秀麗的圖案，文雅的色澤，細(xì)致的繡工和傳神的形象，了解刺繡針腳細(xì)密、顏色淡雅的特點(diǎn)。平、光、齊、勻、和、順、細(xì)、密的八大特點(diǎn)。

二、紙和布上刺繡因材料不同，所以在下次在布上刺繡應(yīng)有不同要求即：針角要細(xì)、要密。

三、要引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)節(jié)省，當(dāng)發(fā)覺(jué)一個(gè)輪廓繡完時(shí)而線(xiàn)還剩下很長(zhǎng)時(shí)，應(yīng)當(dāng)查找看是否有和這條線(xiàn)彩色相同的輪廓，爭(zhēng)取將剩下的長(zhǎng)的繡線(xiàn)有較利用起來(lái)。

四、在下針和拉線(xiàn)時(shí)要留意到繡品四個(gè)角不被繡到，還要留意到繡品正面的同時(shí)留意繡品的背面，看看繡品的背面是否與正面一樣平與整。

在本次活動(dòng)中雖然消失了很多的問(wèn)題，但在我看來(lái)這些都不是問(wèn)題，這些問(wèn)題可以在我們的共同努力下漸漸解決。這節(jié)活動(dòng)課讓我感動(dòng)和驚喜的是，我在幼兒的操作過(guò)程中沒(méi)有聽(tīng)到孩子的吵鬧，沒(méi)有看到孩子的東張西望，更沒(méi)有看到孩子遇到困難時(shí)的畏懼;反而讓我感受到了孩子們的安靜、專(zhuān)注和滿(mǎn)意。尤其在伴隨著悠揚(yáng)的古箏樂(lè)曲，穿梭于每幅幼兒顏色艷麗的繡品時(shí)，仿佛穿越時(shí)空來(lái)到了古時(shí)的繡坊，使我被這種古老的傳統(tǒng)文化所震撼。盼望這種震撼能由我傳遞下去。

優(yōu)秀幼兒園老師教育隨筆【第四篇】：教育隨筆

慕辰是我們班長(zhǎng)得比較高，身材微胖的孩子。才入學(xué)時(shí)總是由姥爺姥娘接送。一段時(shí)間后姥娘告知我，孩子爸爸媽媽始終在外上班，所以孩子基本跟著他們?？吹贸鰜?lái)姥娘姥爺特殊疼孩子，來(lái)學(xué)校是老娘親自把小椅子搬到她身旁，把積木端到她身邊。只要慕辰稍有不滿(mǎn)心情，姥娘就會(huì)陪著她，詢(xún)問(wèn)是不是有小伴侶欺侮她了。還叮囑她身邊的小伴侶不要欺侮慕辰，和她好好玩。由于姥娘的過(guò)分疼愛(ài)，甚至是溺愛(ài)，導(dǎo)致慕辰養(yǎng)成了不少壞習(xí)慣。如：

1、自理力量差，現(xiàn)在我們班的孩子大多能自己去接水，送小杯子回家。慕辰卻做不到，即使去廁所也需要老師幫著脫、提褲子。

2、脾氣急躁，愛(ài)發(fā)小脾氣，愛(ài)哭。有一次我們進(jìn)行音樂(lè)課，音樂(lè)課進(jìn)行不到10分鐘，就聽(tīng)到了慕辰的哭聲，老師只能中斷了課，并詢(xún)問(wèn)緣由。

3、有些蠻橫，和小伴侶產(chǎn)生沖突總是用暴力解決。倩倩不當(dāng)心站了她的位置，她就用嘴去咬她。

發(fā)覺(jué)問(wèn)題后，老師準(zhǔn)時(shí)與家長(zhǎng)溝通孩子存在的問(wèn)題。家長(zhǎng)總是說(shuō)：孩子在家特殊聽(tīng)話(huà)，也很懂事;孩子不跟著爸爸媽媽?zhuān)覀円湛春盟?，也盼望老師在學(xué)校多照看照看孩子。

為了轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的教育觀念，我們進(jìn)行了家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)，把孩子平常的表現(xiàn)做成了小視頻，并搜集了大量的幼兒一日生活活動(dòng)圖片。讓家長(zhǎng)通過(guò)觀看影像發(fā)覺(jué)自家孩子身上的不足。家長(zhǎng)開(kāi)放日特別勝利，家長(zhǎng)看到了孩子在幼兒園的生活實(shí)況，知道了孩子的優(yōu)點(diǎn)和不足。開(kāi)放日結(jié)束后慕辰的姥娘找到了我們，并主動(dòng)說(shuō)：“看到別的小伴侶的表現(xiàn)，我們慕辰的確有些缺欠”。慕辰的老娘很情愿接受老師的意見(jiàn)，協(xié)作老師。

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的教育，慕辰有了很大的變化：來(lái)園后會(huì)自己主動(dòng)搬小椅子，還會(huì)給其他小伴侶搬座位呢;在活動(dòng)中學(xué)會(huì)了謙讓共享，變得更獨(dú)立了。看到孩子的進(jìn)步，家長(zhǎng)特殊興奮，老師也為之興奮。

優(yōu)秀幼兒園老師教育隨筆【第五篇】：教育隨筆

特別孩子特別照看

戶(hù)外活動(dòng)開(kāi)頭了，孩子們有的拍球、有的玩沙包、還有的跳繩像一只只歡樂(lè)的小鳥(niǎo)活躍在院子里。可偉偉小伴侶卻不同別的小伙伴，由于他身患?xì)埣玻粌H一只眼睛看不見(jiàn)，而且他的右腿先天性骨關(guān)節(jié)脫落，在入園前的幾個(gè)月剛剛動(dòng)過(guò)一次大手術(shù)，現(xiàn)在走路還不是很穩(wěn)，語(yǔ)言表達(dá)力量也比較差。對(duì)于這樣的孩子，身為小班班主任的我，在看好別的孩子的同時(shí)，還要百倍的去關(guān)懷照看他，不管走到哪里，我都隨時(shí)帶著他，牽著他的小手，生怕他出什么意外?？蛇@一次，我卻發(fā)覺(jué)他的小手在往外擺脫，并不時(shí)的用另一只小手去掰我的手，用不清楚的聲音對(duì)我說(shuō)：“老師，我也要去玩?！币痪湓?huà)，讓我心里咯噔一下，感覺(jué)到對(duì)這種特殊的呵護(hù)方法起了疑問(wèn)，我一邊說(shuō)：“偉偉，肯定要當(dāng)心，不要摔倒?！币贿呡p輕地放開(kāi)他的小手。

在我們?nèi)粘Ｉ钪邢髠ミ@樣的孩子不是許多，身患?xì)埣?，是只“受傷的小鳥(niǎo)”。但他卻有自己的抱負(fù)，自己的愿望，他也想跟同齡的小伙伴一樣去玩耍、去嬉戲、去想象、去制造、去飛行。假如老師一刻也不離他左右，百倍的去關(guān)懷照看他，從這一點(diǎn)雖然充分說(shuō)明白老師從身體這方面賜予他無(wú)微不至的照看，卻忽視了他的共性進(jìn)展，雖然他的身體患有殘疾，而他的大腦發(fā)育卻很正常，識(shí)字、數(shù)數(shù)都不差。小伴侶想做的事情，他也想做;小伴侶想玩的事情，他也想去玩。假如別的小伴侶去嬉戲、去玩耍，讓他例外，這樣做是否會(huì)傷了他的自尊，心靈也能受到損害。他會(huì)不滿(mǎn)足老師對(duì)他的這種關(guān)懷和照看。因此，偉偉最終