【教案】海水的性質第一課時教學設計2022-2023學年人教版（2019）高中地理必修一

3.2海水的性質1課標分析課標要求：運用圖表等資料，說明海水性質和運動對人類活動的影響行為動詞是說明，屬于理解層面的認知要求，學生需要運用海水性質解釋對人類活動影響的案例。行為條件是運用圖表資料，因此教師需運用好統(tǒng)計圖、地圖、視頻等材料，豐富學生對知識的認識，幫助學生理解海水性質的分布與變化規(guī)律。行為結果可以分為三點，一是了解海水的三個性質，二是學會運用圖表總結性質的規(guī)律，三是揭示海水性質對人類活動的影響。2教材分析2.1知識結構海水的性質在海洋地理學習中起著基礎作用，同時也是地理1水圈部分的基礎知識，海水的性質包含了三方面，即海水的溫度、鹽度與密度。每個性質下面又包含了性質的概念、影響因素、分布規(guī)律以成因、海水性質與人類活動之間的相互影響。海水的密度與溫度、鹽度都有關系，因此每個知識點是之間環(huán)環(huán)相扣、層層遞進的。2.2能力結構教材在編排上重視培養(yǎng)學生對圖表的運用與理解，圖表中的信息表明了海水性質在時間、空間上的分布，需要學生結合圖表，獲取圖中信息，以此解決問題，所以本節(jié)培養(yǎng)了學生在圖表運用上的分析能力，且本節(jié)中的圖表多為統(tǒng)計圖，學生需要根據(jù)數(shù)據(jù)總計出要點，訓練了學生的理性思維。2.3素養(yǎng)結構學生說出影響海水性質的具體因素，以及海水性質規(guī)律分布的成因，培養(yǎng)了學生的綜合思維、區(qū)域認知；運用圖表資料，分析不同海域性質差異的原因，有利于培養(yǎng)學生的綜合思維、區(qū)域認知以及地理實踐力；運用圖表資料，分析海水性質對人類活動的影響，理解人類與海洋之間的相互關系，有利于培養(yǎng)學生的人地協(xié)調(diào)觀。3學情分析本節(jié)授課對象為高一年級學生，在初中階段的學習過程中，對溫度、密度、鹽度這三種物理性質有一定的了解，但是學生觀察圖表總結觀點的能力有待提升。高一學生好奇心強，有探究欲望，但是難以將本節(jié)的概念性知識與生產(chǎn)生活聯(lián)起來系，需教師引導學生發(fā)現(xiàn)問題、獨立思考并解決問題。4教學目標課標內(nèi)容課標要求教學目標地理1“海水的性質”運用圖表等資料，說明海水性質和運動對人類活動的影響1、說出海水包含的三個性質及其概念。2、說出影響海水性質的主要因素，并結合圖表等資料，分析海水性質分布規(guī)律的成因。（綜合思維、區(qū)域認知、地理實踐力）3、運用圖表等資料，解釋不通海域海水性質差異的原因。（綜合思維、區(qū)域認知、地理實踐力）4、運用實際搜集的圖表等資料，分析海水性質對人類生產(chǎn)生活的影響；通過對海洋的學習，理解人類與海洋之間的相互關系（人地協(xié)調(diào)觀、地理實踐力）表1教學目標5教學重點影響海水性質的因素、海水性質規(guī)律的分布及其成因。不同海域海水性質差異的成因。海水性質與人類活動之間的相互關系6教學難點1、影響海水性質的因素、海水性質規(guī)律的分布及其成因。2、不同海域海水性質差異的成因。7教學方法多媒體教學法、小組合作學習法、讀圖分析法 8教學過程一第1課時教學環(huán)節(jié)教學內(nèi)容教師活動學生活動設計意圖導入海水溫度的概念【情境導入】：播放“海水升溫導致韓國養(yǎng)殖場魚類死亡”新聞視頻。圖1海水升溫導致魚類死亡新聞封面圖（視頻鏈接）：/video/BV1ga4y1s7JN?from=search&seid=16985700100969953009【提問】：新聞中海水的什么性質影響了魚類的生長？海水的熱量主要來自那里呢？海水從太陽輻射那里得到熱量，又靠什么方式釋放熱量呢？如果海水收入的熱量小于支出的熱量，海水的溫度又會怎樣變化呢？【講述】所以我們說海水的水溫主要取決與海洋熱量的收支情況。觀看視頻之后回答問題：海水的溫度；太陽輻射；海水的蒸發(fā)。海水溫度會下降。以海水升溫導致魚類死亡的新聞作為情景導入，引起學生探索海洋的興趣。新課講授海水溫度在時間上的分布規(guī)律及其影響因素【講述】我們知道地球受到的太陽輻射在時間與空間上分布是有差異的，那對海水溫度會產(chǎn)生什么樣的影響，又會產(chǎn)生怎樣的分布規(guī)律呢？請同學們比較兩幅圖：圖2冬夏季我國南海海水溫度分布【提問】：從時間角度來看，同一海區(qū)的水溫變化有什么規(guī)律？是什么原因導致的呢？觀察對比圖片，思考并回答：夏季海水水溫偏高，冬季海水水溫偏低。是太陽輻射導致的。先利用分布圖給學生建立時空角度海水溫度分布的表象，學生通過圖表分析出不同季節(jié)海水溫度分布特征，通過比較兩幅圖，發(fā)現(xiàn)不同季節(jié)，太陽輻射對同一海區(qū)強度不同，導致溫度不同。最終概括出夏季水溫偏高，冬季偏低。鍛煉學生的時空思維。海水溫度在空間上的分布規(guī)律及其影響因素（表層宏觀）【提問】：剛剛我們講述的是溫度在時間上的分布，太陽輻射在空間上的分布不均，也就導致了海水溫度在空間上也有差異。那請同學們看看世界表層海水在空間上的分布，看看全球的海水溫度有什么樣的差異呢？圖3世界海水溫度分布圖由教師引導思考后分別回答海水溫度在南北與東西方向上的分布規(guī)律：全球海洋表層水溫由低緯向高緯遞減，相同緯度海洋表層水溫大致相同。學生通過讀圖得出信息并進行總結，鍛煉學生讀圖與總結信息的能力。影響海水溫度在空間上分布的其他影響【提問】剛剛我們講到海水在相同緯度的溫度大致是相同的，那有沒有特殊的呢？【講授】我們發(fā)現(xiàn)南美洲西海岸水溫比較低，我們都知道企鵝都是住在寒冷的地方，但是在南美洲西海岸赤道附近居然居住著企鵝，這就是因為水溫低帶來的，那同學們思考一下為什么這里水溫比較低呢？（海水運動因素由教師引答）【提問】為什么海水溫度分布在北半球彎曲程度會比較大呢？給出冷空氣導致渤海海水結冰的材料?！咎釂枴渴鞘裁匆蛩貙е潞Ｑ蟊韺訙囟认陆的?？觀察并回答：南美洲西海岸附近；因為陸地的影響；因為大氣運動。教師引導學生通過提問來比較，分析等思維過程，發(fā)現(xiàn)影響海水性質分布的諸多因素，培養(yǎng)學生的綜合思維。過渡剛剛我們從時間與空間的角度討論了海水的溫度分布，但是其實我們一直討論的都是海水表層的溫度，那深層的海水溫度分布又有什么樣的規(guī)律呢？海水溫度在空間上的變化規(guī)律（垂直方向）呈現(xiàn)海水溫度在垂直方向上的分布圖圖4海水溫度在垂直方向的變化【提問】海水溫度在垂直方向上具有什么樣的規(guī)律呢？為什么會有這樣的變化呢？展示海水結冰圖與海底火山圖圖5海水結冰與海底火山圖【提問】有沒有海區(qū)海水溫度不符合上述的規(guī)律呢？【講述】所以海水的溫度在垂直方向上的變化可能有三種。但是大體是隨著深度的增加海水的溫度降低。思考并回答：讀圖總結：海水溫度隨著深度的增加而逐漸降低。且在1000米以內(nèi)，海水溫度變化幅度大，1000米以下水溫變化幅度?。惶栞椛涞拇笮淼?。結冰的海域海水溫度會先增高再降低；有火山的海域在深層區(qū)域海水溫度會有所增加。鍛煉學生讀圖與總結信息的能力。拓展海水溫度隨深度的增加而變化的反例。過渡我們分析了海水溫度的分布規(guī)律，那對我們有什么樣的影響呢？新課講授海水溫度如人類活動之間的相互關系展示海水對人類活動的影響的案例圖6海水溫度對海洋運輸?shù)挠绊懀▽Ｑ筮\輸?shù)挠绊懀咎骄俊窟\用海水溫度分布的知識，分析北極航道一直沒有大規(guī)模通航的原因？圖7我國東北航道與傳統(tǒng)航道路線圖【探究2】同學們仔細觀察圖片，海洋生物主要分布在海洋的什么位置？為什么？圖8海洋生物在海水垂直方向上的分布【探究3】試分析羅非魚和三文魚在分布上存在差異的原因。材料：羅非魚原產(chǎn)于非洲東部地區(qū)，不耐低溫在水溫10℃左右會凍死。三文魚：喜歡在水溫18℃以下海域棲息。圖9三文魚產(chǎn)區(qū)分布【講述】由于海水溫度也會隨著季節(jié)性的變化，就可能造成魚類季節(jié)性的洄游，帶魚在東海、黃渤海的洄游示意圖。圖10帶魚洄游示意圖【提問】海水溫度造成的海洋生物的分布對我們?nèi)祟惿a(chǎn)生活造成的影響有哪些？【探究4】如何理解海水溫度調(diào)節(jié)了全球大氣溫度？圖11海洋與陸地占比小組探究回答：探究1：緯度高，海水溫度低，海面大量結冰，結冰期長，導致航運需要大面積破冰，因此一年中通航的時間很少。探究2：海洋生物主要分布在海洋表層，因為表層有光，大多數(shù)海洋生物需要光和溫度，而且光能存活浮游植物，由此產(chǎn)生了食物鏈。探究3：海水溫度決定了魚類在表層的分布。提問：對漁業(yè)造成影響。探究4：海洋比熱容大，升溫慢，上空的大氣溫度變化小，相比大陸，因此可以調(diào)節(jié)大氣溫度。通過小組合作探究：培養(yǎng)學生小組合作能力、讀圖能力、綜合思維。遷移應用海水性質對人類活動的影