天津市南開(kāi)中學(xué)2021-2022學(xué)年高一上學(xué)期期中檢測(cè)語(yǔ)文試題及答案

天津市南開(kāi)中學(xué)2021-2022學(xué)年高一上學(xué)期期中檢測(cè)語(yǔ)文試題一、選擇題1．下列選項(xiàng)中完全正確的一項(xiàng)是（ ）①開(kāi)學(xué)典禮上，剛剛步入南開(kāi)中學(xué)的少年們地高唱南開(kāi)校歌，決心在南開(kāi)園中用自己的努力和拼搏見(jiàn)證這段 的青春歲月。②新媳婦走上前想幫助小戰(zhàn)士縫衣服，小戰(zhàn)士地?cái)[擺手跑走了，從他匆忙的腳步可以揣測(cè)出他 _的內(nèi)心。A.意氣風(fēng)發(fā)風(fēng)華正茂局促不安忐忑B.意氣風(fēng)發(fā)風(fēng)華正茂忐忑局促不安C.風(fēng)華正茂意氣風(fēng)發(fā)忐忑局促不安D.風(fēng)華正茂意氣風(fēng)發(fā)局促不安忐忑2．下列語(yǔ)句中沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）A.一個(gè)肩膀?qū)拰挼男』飪?，扛了幾枝青竹，長(zhǎng)長(zhǎng)的拖在他后面，刮打得石級(jí)嘩嘩作響。B.不愛(ài)說(shuō)話盡管是香雪的天性，但和臺(tái)兒溝的姐妹們總是有話可說(shuō)的。C袁隆平的論文《水稻雄性的不孕性》發(fā)表，它宣示了袁隆平培育雜交水稻的理論設(shè)想和實(shí)現(xiàn)途徑，開(kāi)創(chuàng)了水稻研究的新紀(jì)元。D.今天的“匠”已成為心思精湛、技藝高深、造詣巧妙的代名詞。3．下列有關(guān)作家的表述，對(duì)應(yīng)不正確的一項(xiàng)是（ ）A.曹操漢末文學(xué)家 建安風(fēng)骨 以樂(lè)府寫時(shí)事B.白居易 “文章合為時(shí)而著，歌詩(shī)合為事而作” 諷喻詩(shī)平易通俗C.楊萬(wàn)里 宋代詩(shī)人中興四大家 誠(chéng)齋體D.聞一多 詩(shī)人、民主戰(zhàn)士創(chuàng)造社 音樂(lè)美、繪畫美、建筑美4．下列對(duì)文學(xué)常識(shí)的理解錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（ ）A.詞，最初稱為“曲詞”或“曲子詞”，流行于宋代，是配音樂(lè)的，后來(lái)逐漸跟音樂(lè)分離，成為詩(shī)的一種。詞牌是詞的調(diào)子的名稱，在句數(shù)、字?jǐn)?shù)、平仄和用韻上都有規(guī)定。B.新詩(shī)是“五四運(yùn)動(dòng)”時(shí)期產(chǎn)生的新體詩(shī)歌，它適應(yīng)了時(shí)代的要求，用白話語(yǔ)言反映現(xiàn)實(shí)生活，表現(xiàn)科學(xué)、民主的內(nèi)容，形式上打破了舊體格律詩(shī)的束縛。第一本新詩(shī)集是胡適創(chuàng)作的《嘗試集》。C.《詩(shī)經(jīng)》是我國(guó)最早的一部詩(shī)歌總集，起初稱為《詩(shī)》東漢時(shí)期正式奉為經(jīng)典，才稱為《詩(shī)經(jīng)》。收錄了從西周初期到春秋中葉大約500年間的詩(shī)歌305篇。詩(shī)經(jīng)在內(nèi)容上分為《風(fēng)》《雅》《頌》三個(gè)部分，主要運(yùn)用的表現(xiàn)手法是賦、比、興。D.《喜看稻菽千重浪》是一篇人物通訊。人物通訊是以報(bào)道人物的思想和事跡為主，以此反映時(shí)代特點(diǎn)和社會(huì)面貌的一種新聞體裁。細(xì)節(jié)描寫是人物通訊的生命和靈魂。5．下列選項(xiàng)中，對(duì)詩(shī)詞中表現(xiàn)手法的理解不正確的一項(xiàng)是（ ）A.《沁園春?長(zhǎng)沙》這首詞的上片著重寫景，詞人從山上、江面、天空、水底選擇了多種景物進(jìn)行描寫，遠(yuǎn)近相間、動(dòng)靜結(jié)合，為我們描繪了一幅生機(jī)盎然、色彩絢麗的湘江秋景。B.《沁園春?長(zhǎng)沙》里，“問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉浮”的設(shè)問(wèn)句，由寫景轉(zhuǎn)入抒懷，自然帶出下半闋的抒情樂(lè)章。C.《立在地球邊上放號(hào)》中，關(guān)于“力”的句子在詩(shī)中出現(xiàn)多次，全詩(shī)采用間接抒情的方式，描繪了太平洋的浪潮，吟唱了一曲驚心動(dòng)魄的力的頌歌。D.《紅燭》在詩(shī)的每一節(jié)都以“紅燭啊”的呼喚開(kāi)頭，全詩(shī)扣住"蠟炬成灰淚始干”一句，多次發(fā)問(wèn)，形成層層推進(jìn)的抒情層次，酣暢淋漓地歌頌了紅燭為實(shí)現(xiàn)理想而勇于犧牲、勇于奉獻(xiàn)的精神。6．對(duì)下列句中的詞語(yǔ)解釋有誤的一項(xiàng)是（）A.楓葉獲花秋瑟瑟B.我欲因之夢(mèng)吳越A.楓葉獲花秋瑟瑟B.我欲因之夢(mèng)吳越C憔悴損，如今有誰(shuí)堪摘D.封狼居胥瑟瑟：形容微風(fēng)吹動(dòng)的聲音因：依據(jù)損：極封：封賞）7．下列詩(shī)句中各組修辭手法不同類的一項(xiàng)是（A.古來(lái)萬(wàn)事東流水B.何以解憂，唯有杜康C.湖月照我影，送我至剡溪D.間關(guān)鶯語(yǔ)花底滑誤落塵網(wǎng)中談笑間，檣櫓灰飛煙滅金戈鐵馬，氣吞萬(wàn)里如虎卷起千堆雪8．下列各項(xiàng)關(guān)于詩(shī)詞內(nèi)容的理解不正確的一項(xiàng)是（）A.《短歌行》中“青青子衿，悠悠我心”出自《詩(shī)經(jīng)?鄭風(fēng)?子衿》，原是一首女子思念男子的情詩(shī)，曹操用來(lái)表達(dá)自己對(duì)賢才的渴求。B.《歸園田居?其一》“羈鳥(niǎo)戀舊林，池魚(yú)思故淵”一句，詩(shī)人用“羈鳥(niǎo)”和“池魚(yú)”作對(duì)比，說(shuō)明自己跟“羈鳥(niǎo)”和“池魚(yú)”一樣早有擺脫官場(chǎng)束縛、返回田園隱居的強(qiáng)烈愿望。同時(shí)也體現(xiàn)出詩(shī)人對(duì)“羈鳥(niǎo)”“池魚(yú)”的熱愛(ài)。C.《永遇樂(lè)?京口北固亭懷古》最后一句“憑誰(shuí)問(wèn)：廉頗老矣，尚能飯否？”用典，作者以廉頗自比，表達(dá)了恢復(fù)中原的熱切愿望，抒發(fā)了不被朝廷重用、壯志難酬的憤懣之情。D.《聲聲慢》上闋先寫冷暖不定的氣候，再寫寒氣襲人的晚風(fēng)，最后寫南飛的過(guò)雁，這些景物無(wú)不增添詞人的愁緒。下闋菊花憔悴，正是詞人身世變遷的寫照；獨(dú)守寒窗，頓生度日如年之感；雨打梧桐，更是淚打心扉令人難以承受。二、選擇類TOC\o"1-5"\h\z9．下列詩(shī)句中加點(diǎn)詞的意思與現(xiàn)代漢語(yǔ)相同的一項(xiàng)是（ ）①人生幾何②沉吟至今．． ．．③風(fēng)流總被雨打風(fēng)吹去④可堪回首，佛貍祠下．． ．．⑤斜陽(yáng)草樹(shù)，尋常巷陌⑥開(kāi)荒南野際⑦因?yàn)殚L(zhǎng)句，歌以贈(zèng)之．．A.①②⑦B.④⑤⑥C.②④⑤D.③⑥⑦三、文言文閱讀閱讀下面的文言文，完成下面小題。①故不登高山，不知天之高也；不臨深溪，不知地之厚也；不聞先王之遺言，不知學(xué)問(wèn)之大也。干、越、夷、貉之子，生而同聲，長(zhǎng)而異俗，教使之然也。②神莫大于化道，福莫長(zhǎng)于無(wú)禍。③南方有鳥(niǎo)焉，名曰蒙鳩，以羽為巢，而編之以發(fā)，系之葦苕，風(fēng)至苕折，卵破子死。巢非不完也，所系者然也。故君子居必?fù)襦l(xiāng)，游必就士，所以防邪僻而近中正也。④是故質(zhì)的（質(zhì)的：射箭的靶子）張而弓矢至焉；林木茂而斧斤至焉；樹(shù)成蔭而眾鳥(niǎo)息焉。故言有招禍也，行有招辱也，君子慎其所立乎?、萦裨谏蕉菽緷?rùn)，淵生珠而崖不枯。為善不積邪？安有不聞?wù)吆酰浚ü?jié)選自荀子《勸學(xué)》）⑥世人不問(wèn)愚智，皆欲識(shí)人之多，見(jiàn)事之廣，而不肯讀書(shū)，是猶求飽而懶營(yíng)饌,欲暖而惰裁衣也。⑦古之學(xué)者為己，以補(bǔ)不足也；今之學(xué)者為人，但能說(shuō)之也。古之學(xué)者為人，行道以利世也；今之學(xué)者為己，修身以求進(jìn)也。夫?qū)W者猶種樹(shù)也，春玩其華，秋登其實(shí)；講論文章，春華也，修身利行，秋實(shí)也。（節(jié)選自顏之推《勉學(xué)》）10．對(duì)下列各句中加點(diǎn)詞的解釋，相同的一項(xiàng)是（）A.生而同聲 君子生非異也B.游必就士 金就礪則利．．C.所以防邪僻而近中正也木直中繩．．D.秋登其實(shí)登高而招11．下列各句中加點(diǎn)詞的意義和用法，相同的一組是（A.長(zhǎng)而異俗A.長(zhǎng)而異俗．B.福莫長(zhǎng)于無(wú)禍．C.而編之以發(fā)．D.南方有鳥(niǎo)焉．．青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)．蚓無(wú)爪牙之利．積土成山，風(fēng)雨興焉．12．對(duì)下列各句斷句最合理的一項(xiàng)是（）A.學(xué)/不倦所以治己也/教/不厭所以治人也（荀子《勸學(xué)》）B.少始知學(xué)勇/于敢為長(zhǎng)通/于方左右/具宜先生之/于為人可謂成矣（韓愈《進(jìn)學(xué)解》）C.既有定向/則求所以至之之道/焉尤非有志者不能也（虞集《尚志齋說(shuō)》）D.書(shū)富如入海/百貨皆有之/人之精力/不能兼收盡取/但得其所欲求者耳（蘇軾《又答王庠書(shū)》）13．下列對(duì)選文的理解和分析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）A.第①段告訴人們要懂得古代圣王遺留下來(lái)的智慧之言，才能知道學(xué)問(wèn)的博大精深。B.第③段以鳥(niǎo)巢系于柔弱的葦苕而易墜為論據(jù)，從反面角度道出了君子要選擇好的居住環(huán)境。C.第④⑤段采用比喻論證的方法，道出了君子要謹(jǐn)慎地積累善行，這樣才能被廣為傳誦。D.第⑦段采用對(duì)比法，批評(píng)了今日求學(xué)者只是為了取悅他人，并道出了學(xué)習(xí)的目的應(yīng)該是修養(yǎng)身心利于行為。14．把文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（1）教使之然也。（2）皆欲識(shí)人之多，見(jiàn)事之廣。四、古代詩(shī)歌閱讀15．閱讀下面一首宋詞，完成后面的題目。漁家傲蘇軾臨水縱橫回晚鞍①，歸來(lái)轉(zhuǎn)覺(jué)情懷動(dòng)。梅笛煙中聞幾弄。秋陰重，西山雪淡云凝凍。美酒一杯誰(shuí)與共，尊前舞雪狂歌送。腰跨金魚(yú)②旌旆擁。將何用，只堪妝點(diǎn)浮生夢(mèng)。注：①輕，有嚼口的馬籠頭。②金魚(yú)，宋代高級(jí)官員的一種佩飾。（1）下列對(duì)本詞的理解，不正確的一項(xiàng)是（）A.“臨水縱橫回晚鞍”，詞人騎馬奔馳于水濱，很晚才踏上歸程。此句凸顯了詞人豪邁英武的氣勢(shì)。B."歸來(lái)轉(zhuǎn)……聞幾弄”，騎馬歸來(lái)，耳聞暮靄中傳來(lái)笛奏的樂(lè)曲，詞人情緒發(fā)生轉(zhuǎn)變，若有所悟?！白鹎拔柩┛窀杷汀?，“舞雪”形容舞姿回旋，這里把物比作人，給人一種別樣的美感?！懊谰啤红窊怼?，飲酒話別，席前歌舞狂歡；詞人腰挎金魚(yú)飾，護(hù)衛(wèi)前呼后擁，場(chǎng)面壯觀。（2）“秋陰重，西山雪淡云凝凍”描繪了一幅怎樣的畫面？有什么作用？（3）此詞結(jié)語(yǔ)“將何用，只堪妝點(diǎn)浮生夢(mèng)”與《念奴嬌?赤壁懷古》結(jié)語(yǔ)“人生如夢(mèng)，一尊還酹江月”表達(dá)的感情有何不同？五、混合默寫16．補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1） ，問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉?。縏OC\o"1-5"\h\z（2）《短歌行》中寫詩(shī)人通過(guò)想象與賢才彼此久別重逢，談心宴飲，爭(zhēng)著將往日的情誼訴說(shuō)。表達(dá)了詩(shī)人希望與賢才真誠(chéng)交往的強(qiáng)烈愿望的句子是：“ ，（3）《夢(mèng)游天姥吟留別》中表現(xiàn)山路崎嶇盤旋，時(shí)間飛快流逝的句子是：“ ， ?！保?）詩(shī)緣情，亦蘊(yùn)理，杜甫《登高》中，“ ， 。”也傳達(dá)出舊事物終將衰落，歷史長(zhǎng)河仍將向前之意。（5）蘇軾《念奴嬌?赤壁懷古》中，“”寫詞人把酒灑在地上祭奠江月，表達(dá)自己的情感。六、現(xiàn)代文閱讀閱讀下面的文字，完成下面小題。信念阿成黑龍江境內(nèi)的業(yè)余作者，彼此都是有聯(lián)系的?？吹秸l(shuí)成功地發(fā)表作品了,或者征文得了三等獎(jiǎng)，優(yōu)秀獎(jiǎng)，提名獎(jiǎng)了，就通通信，在血淚般的成績(jī)面前，發(fā)泄一下，無(wú)比自豪一下。省內(nèi)的大作家，我們也扯不上。但是，我們不服他們！我們這些業(yè)余作者之間經(jīng)常走動(dòng)。我們有我們的世界。另外，大家都在省內(nèi)，走動(dòng)起來(lái)很方便，車票也不太貴，吃住也不敢挑剔。彼此見(jiàn)了面，就是一個(gè)聊啊。通宵達(dá)旦地聊!我先是在鶴崗下的火車。下了火車后，我再轉(zhuǎn)長(zhǎng)途汽車去梧桐。都說(shuō)好了，我的那個(gè)文友在車站等我。我下了長(zhǎng)途車，便和文友像外國(guó)人那樣擁抱起來(lái)，互相叭叭地拍了背。這種樣子當(dāng)?shù)厝耸强床粦T的。在附近的一家小飯鋪吃飯的時(shí)候，文友無(wú)奈地跟我說(shuō)，住他家里是不行了，他的那個(gè)娘兒們，又從娘家整來(lái)一大堆的親戚，大人小孩的，人五人六的，連老爹的壽材上都睡了人了。唉，怎么創(chuàng)作呢。我吃了一驚說(shuō)，那我住哪兒？當(dāng)天返回去可沒(méi)車了，咋也得明天早晨走哇！他說(shuō)，放心吧,安排妥了，在一家老房子里。事先我都收拾好了，搭了兩個(gè)板鋪。還說(shuō)得過(guò)去。大夏天兒的，還用被褥么?我說(shuō)，不用不用，能聊天就行。我能住幾天?他說(shuō)，兩天。我說(shuō)，兩天夠了。就是想跟你聊啊，都想瘋了。事后，我們又弄了點(diǎn)酒、煙和吃食，出了小飯鋪，就去了那個(gè)老房子。那個(gè)老房子雖然破，但比預(yù)想的還要好。我們住進(jìn)了其中的一個(gè)屋子里。屋子里的兩個(gè)板鋪也行，平的，闊極了。于是我們邊吃邊聊。我們都有很多很多的構(gòu)思。比如愛(ài)情啊，打獵啊,土匪啊，七大姑八大姨，爹媽兄弟呀，還有機(jī)關(guān)改革，美好的理想，自殺，瘋子，流浪漢等等。但是，好像編起來(lái)挺困難。目前就是咱們兄弟嘴小，等以后吧……奴隸要翻身哪。不遠(yuǎn)的將來(lái)，也有咱們不斷接受采訪，不斷上電視的那一天!我們仰面躺在板鋪上聊天的時(shí)候，文友說(shuō)，你也別瞧不起咱們睡覺(jué)的這個(gè)地方。我說(shuō)，我沒(méi)瞧不起。我又不是托爾斯泰，我剛才講的話，也不過(guò)是展望未來(lái)。文友說(shuō)，這個(gè)地方，日偽時(shí)期是梧桐偽警察分駐所。趙尚志被俘之后，就死在這里。真的?文友說(shuō)，趙尚志可是抗聯(lián)隊(duì)伍里的一個(gè)大人物啊，他擔(dān)任過(guò)東北游擊隊(duì)哈東支隊(duì)司令，東北人民革命軍第三軍軍長(zhǎng)，北滿抗日聯(lián)軍總司令，還有一些銜我記不住了。日本鬼子想抓他想得眼珠子都紅了。后來(lái)，他們和梧桐警察分駐所共同下了一個(gè)套，把趙尚志抓住了。什么套兒?文友說(shuō)，挺復(fù)雜的。我簡(jiǎn)單說(shuō)，就是派了一個(gè)假裝收山貨的特務(wù)上山，取得趙尚志的信任后，勾他一同去襲擊梧桐警察分駐所，就是現(xiàn)在咱倆住的這個(gè)地方。中埋伏了是不是？肯定的。對(duì)。并且那個(gè)特務(wù)還沖著趙尚志的腹部干了一槍。我到現(xiàn)在還能背下來(lái)當(dāng)時(shí)偽三江省警務(wù)廳給滿洲國(guó)治安部的報(bào)告呢。是一個(gè)日本人寫的。我說(shuō)，你背背我聽(tīng)聽(tīng)。他開(kāi)始背:“趙尚志受傷后，僅活八小時(shí)。當(dāng)警察審訊時(shí)，他對(duì)中國(guó)人警察說(shuō):‘你們也是中國(guó)人嗎？你們出賣祖國(guó)，犯下了罪行，還不覺(jué)得可恥嗎？我一個(gè)人死去，這沒(méi)有什么。但要知道，抗聯(lián)是殺不完的。我就要死了，還有什么可問(wèn)？’他痛罵審訊官，狠狠地瞪著警察，而對(duì)他受重傷所造成的痛苦，卻未發(fā)一聲呻吟。其最后的表現(xiàn)，真不愧一個(gè)大匪首的尊嚴(yán)。”文友問(wèn)，咋樣？寫得挺客觀吧？我說(shuō)，寫得好!后來(lái)，我提議，用酒祭奠一下趙尚志。于是，我們翻身下床，把碗斟滿了酒，將酒一圈一圈兒灑在地上，并說(shuō)了些佩服的話。第二天一早，我就走了。坐長(zhǎng)途車離開(kāi)梧桐的時(shí)候，車又路過(guò)了那座老房子?？粗x我們車越來(lái)越遠(yuǎn)了，在灰塵里變得迷蒙起來(lái)，心中不禁一陣凄涼。（中學(xué)聯(lián)盟有刪改）17．下列對(duì)作品相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是A.“我吃了一驚說(shuō)，那我住哪兒？”這里既有“我”對(duì)文友所說(shuō)的他的家事感到吃驚，又有怕自己沒(méi)有住處的擔(dān)心。B.文中的老房子是人物活動(dòng)的重要場(chǎng)所，“我”與文友之間的對(duì)話在老房子中展開(kāi)，它勾連著歷史與現(xiàn)在，是抗日英雄事跡的歷史見(jiàn)證者。C.通過(guò)對(duì)話，文章再現(xiàn)了趙尚志為國(guó)犧牲的光輝形象，這與“我”所處時(shí)代蕓蕓眾生的碌碌無(wú)為形成對(duì)比，使作品具有批判意識(shí)。D.“我”被趙尚志的人生感動(dòng)，因而斟滿酒祭奠他；面對(duì)少人問(wèn)津、略顯破敗的老房子，“我”又不免倍感寒心和凄涼。18．作為業(yè)余作者，作品中的“我”和文友具有哪些特征？請(qǐng)結(jié)合作品簡(jiǎn)要概括。19．作者在記敘中插入有關(guān)趙尚志的故事，這樣安排有什么用意？請(qǐng)結(jié)合作品簡(jiǎn)要分析。七、命題作文20．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作?！吧瓴粷M百，常懷千歲憂”，人生在世，有喜有憂。有人憂時(shí)光飛逝，有人憂生離死別，有人憂學(xué)業(yè)艱苦，有人憂壯志難酬，有人憂家貧，有人憂貌丑……何以解憂？曹操有“杜康”，陶淵明有“田園”，蘇軾有“豁達(dá)”，李白有“傲岸不羈”……生活中的你又有什么樣的憂愁？又憑借什么來(lái)解憂的呢？請(qǐng)把以下題目《何以解憂，我有 》補(bǔ)充完整，并以此為題，寫一篇不少于700字的記敘文，不得抄襲，不得套作。參考答案：1．A【詳解】本題考查學(xué)生正確使用詞語(yǔ)（包括成語(yǔ)）的能力。意氣風(fēng)發(fā)：形容精神振奮，氣概豪邁。風(fēng)華正茂：風(fēng)采和才華正盛。形容青年朝氣蓬勃、奮發(fā)有為的精神面貌。第一空，形容唱歌的情態(tài)，應(yīng)選“意氣風(fēng)發(fā)”；第二空，修飾“青春歲月”，應(yīng)選“風(fēng)華正茂”。局促不安：形容因拘束而心神不安的樣子。忐忑：意思是心神不定，心神極為不安。第三空，形容小戰(zhàn)士的動(dòng)作，應(yīng)選“局促不安”；第四空，修飾心情，應(yīng)選“忐忑”。故選A。2．C【詳解】本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。A.結(jié)構(gòu)混亂，中途易轍，后句主語(yǔ)發(fā)生改變，應(yīng)在“長(zhǎng)長(zhǎng)的”前加上“竹梢”。B.語(yǔ)序不當(dāng)，屬于關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)語(yǔ)序不當(dāng)，根據(jù)語(yǔ)義可知“香雪”是整句話的主語(yǔ)。所以“盡管”應(yīng)移到“不愛(ài)說(shuō)話”前面。D.搭配不當(dāng)，“心思精湛、技藝高深、造詣巧妙”應(yīng)改為“心思巧妙、技藝精湛、造詣高深”。故選C。3．D【詳解】本題考查學(xué)生掌握文化常識(shí)的能力。D.“創(chuàng)造社”與“聞一多”對(duì)應(yīng)不正確，與“聞一多”對(duì)應(yīng)的應(yīng)該是新月社。故選D。4．C【詳解】本題考查學(xué)生了解并掌握古代文化常識(shí)的能力。C.”東漢時(shí)期正式奉為經(jīng)典”錯(cuò)誤?！对?shī)經(jīng)》西漢時(shí)被尊為儒家經(jīng)典，始稱《詩(shī)經(jīng)》，并沿用至今。故選C。5．C【詳解】本題考查學(xué)生理解文章思想內(nèi)容和藝術(shù)特色的能力。C.“間接抒情”錯(cuò)，詩(shī)人懷著十分崇敬的心情，由衷地贊美和頌揚(yáng)勞動(dòng)和工農(nóng)大眾。描寫“力”的句子，采取直接抒情的方式。故選C。6．D【詳解】本題考查學(xué)生理解文言實(shí)詞和虛詞在文中的意義和用法的能力。A.句意：楓葉赤紅，蘆花雪白，秋風(fēng)陣陣，搖曳哀怨。“瑟瑟”，形容微風(fēng)吹動(dòng)的聲音，解釋正確?！耙颉?，介詞，依據(jù)。解釋正確。C.句意：都已經(jīng)憔悴不堪，如今還有誰(shuí)來(lái)采摘?！皳p”，相當(dāng)于“極”，表示程度之深。解釋正確。D.句意：登上狼居胥山祭天告地?！胺狻?，指封山，筑土為壇，祭山神以紀(jì)念勝利。解釋錯(cuò)誤。故選D。7．C【詳解】本題考查學(xué)生正確使用常見(jiàn)的修辭手法的能力?！肮艁?lái)萬(wàn)事東流水”使用了比喻的修辭手法，將“萬(wàn)事”比喻為“流水”“誤落塵網(wǎng)中”使用了比喻的修辭手法，將“官場(chǎng)”比喻為“塵網(wǎng)”。二者使用修辭手法相同?！昂我越鈶n，唯有杜康”使用了借代的修辭手法，以“杜康”代指“酒”“談笑間，檣櫓灰飛煙滅”使用了借代的修辭手法，以“檣櫓”代指“戰(zhàn)船”或“曹軍”。二者使用修辭手法相同?！昂抡瘴矣埃臀抑霖呦笔褂昧藬M人的修辭手法，說(shuō)“明月”送我到剡溪，給“明月”以生命；“金戈鐵馬，氣吞萬(wàn)里如虎”使用了借代的修辭手法，以“金戈鐵馬”代指戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面。二者使用修辭手法不相同?！伴g關(guān)鶯語(yǔ)花底滑”使用了比喻的修辭手法，將“琵琶聲”比喻為“花底下婉轉(zhuǎn)流暢的鳥(niǎo)鳴聲”；“卷起千堆雪”使用了比喻的修辭手法，將“激起的浪花”比喻為“雪”。二者使用修辭手法相同。故選C。8．B【詳解】本題考查學(xué)生分析理解詩(shī)歌內(nèi)容的能力。B.”同時(shí)也體現(xiàn)出詩(shī)人對(duì)‘羈鳥(niǎo)’‘池魚(yú)’的熱愛(ài)"理解錯(cuò)誤。用“羈鳥(niǎo)”和“池魚(yú)”自比，詩(shī)中透露的是對(duì)農(nóng)村生活的喜愛(ài)，而不是對(duì)“羈鳥(niǎo)”“池魚(yú)”的熱愛(ài)。故選B。9．B【詳解】本題考查學(xué)生對(duì)文言詞語(yǔ)中的古今異義現(xiàn)象的理解能力。①幾何，古義：多少；今義：幾何學(xué)。②沉吟，古義：指對(duì)賢才的思念和傾慕；今義：指遲疑不決，低聲自語(yǔ)。③風(fēng)流，古義：杰出，英俊有才華；今義：生活浪漫放蕩；男女關(guān)系不正當(dāng)。④回首，古今都是回想、回憶。⑤尋常，古今都是平凡、普通。⑥開(kāi)荒，古今都是在荒蕪之地上開(kāi)墾。⑦因?yàn)?，古義：兩個(gè)詞，因，于是。為，動(dòng)詞，創(chuàng)作；今義：表原因。與現(xiàn)代漢語(yǔ)意思相同的是④⑤⑥。故選B。10．B11．B12．D13．C14．（1）這是后天所受的教育使他們變成這樣的。（2）都想更多了解他人，見(jiàn)識(shí)廣博?！窘馕觥勘绢}考查學(xué)生理解常見(jiàn)文言實(shí)詞在文中的含義的能力。“生”，出生；通“性”，天賦，資質(zhì)?！熬汀保际恰敖咏?、靠近”的意思?！爸小保稳菰~用作名詞，正直的人；合乎?！暗恰?，收獲；登上。故選B。本題考查學(xué)生理解常見(jiàn)文言虛詞在文中的意義和用法的能力?！岸?，連詞，表轉(zhuǎn)折，卻；連詞，表遞進(jìn)，而且?！坝?，都是介詞，表比較，比?！爸?，代詞，這里代鳥(niǎo)巢；助詞，定語(yǔ)后置的標(biāo)志，無(wú)義?！把伞保Z(yǔ)氣詞，可不譯；兼詞，相當(dāng)于“于之”“于此”“于是"，在這里。故選B。本題考查學(xué)生文言文的斷句能力。A.“學(xué)不倦”“教不厭”是完整的主謂句，中間不可斷開(kāi)，而應(yīng)該在前后斷開(kāi)。所以正確斷句應(yīng)為：學(xué)不倦/所以治己也/教不厭/所以治人也句意為：學(xué)習(xí)而不知疲倦，用以提高自己；教誨而不滿足，用以提高別人。B.根據(jù)文言四字句式的特點(diǎn)“少始知學(xué)”“勇于敢為”“長(zhǎng)通于方”“左右具宜”都是敘述先生的，分別在它們前后斷開(kāi)?！跋壬跒槿恕笔侵赶壬臑槿耍鼍渥拥闹髡Z(yǔ)，中間不可斷開(kāi)，為了強(qiáng)調(diào)，可以與后面的謂語(yǔ)部分?jǐn)嚅_(kāi)。所以斷句為：少始知學(xué)/勇于敢為/長(zhǎng)通于方/左右具宜/先生之于為人/可謂成矣句意為：先生少年時(shí)代就開(kāi)始懂得學(xué)習(xí)，敢于實(shí)踐，長(zhǎng)大之后精通禮法，舉止行為都合適得體。先生的做人，可以說(shuō)是完美的了。C.“則求所以至之之道焉”中“則”是“那么”的意思，承接前文，是后半句的開(kāi)頭，在它前面斷開(kāi)；“焉”是句末語(yǔ)氣詞，在它后面斷開(kāi)。所以斷句為：既有定向/則求所以至之之道焉/尤非有志者不能也句意為：已經(jīng)有了確定的方向，就追求如何達(dá)到目標(biāo)的方法，不是特別有志向的人不能做到。D.斷句正確。句意為：書(shū)籍多得像海洋一般，什么方面的都有，以人的精力，不能全部都讀到，只是要找那些想要學(xué)習(xí)的來(lái)讀。故選D。本題考查學(xué)生篩選并整合文中信息，歸納內(nèi)容要點(diǎn)、概括中心意思的能力。C.“第④⑤段采用比喻論證的方法，道出了君子要謹(jǐn)慎地積累善行，這樣才能被廣為傳誦”說(shuō)法有誤。應(yīng)是第④段道出了君子要謹(jǐn)慎地積累善行，第⑤段講堅(jiān)持積聚善行，不斷地做好事，就會(huì)被人們所知道。故選C。本題考查學(xué)生理解并翻譯文中的句子的能力。得分點(diǎn)：（1）“教”，教化；“然”，這樣；“教使之然也”，判斷句，這是后天所受的教育使他們變成這樣的。（2）“皆”，都；“識(shí)人”，了解他人；“見(jiàn)事之廣”，見(jiàn)識(shí)廣博。參考譯文①因此，不登上高山，就不知天有多高；不面臨深澗，就不知道地有多厚；不懂得先代帝王的遺教，就不知道學(xué)問(wèn)的博大。干國(guó)、越國(guó)、夷族、貉族的人，剛生下來(lái)啼哭的聲音是一樣的；待他們長(zhǎng)大以后，其風(fēng)俗習(xí)性卻不相同，這是后天所受的教育使他們變成這樣的。②人的德行的境界，沒(méi)有比接受道的教化更高的了；人的幸福，沒(méi)有比無(wú)災(zāi)無(wú)禍更長(zhǎng)遠(yuǎn)的了。③南方有一種鳥(niǎo)，名叫“蒙鳩”，用羽毛構(gòu)筑自己的窩巢，再用毛發(fā)把窩編結(jié)起來(lái)，把窩系在蘆葦?shù)哪蹢l上。一遇風(fēng)吹，蘆葦?shù)哪蹢l折斷，蒙鳩的窩巢也就掉到地上，鳥(niǎo)蛋被打破，幼鳥(niǎo)被摔死。這并不是蒙鳩的窩巢構(gòu)筑得不完好，而是由于它所系結(jié)的東西太脆弱所造成的。因此，君子定居時(shí)一定要選擇好的環(huán)境，外出交游一定要和有道德有學(xué)問(wèn)的人結(jié)伴，這樣就能夠防止自己受邪惡乖僻之人的影響，而逐漸接近“禮”“仁”之道。④所以靶子一旦張?jiān)O(shè)，箭也就會(huì)對(duì)著它射去;森林一旦繁茂，伐木者也就拿著斧頭來(lái)了；樹(shù)木一旦成蔭，眾鳥(niǎo)也就會(huì)飛來(lái)休息；醋一有酸味，蚊蠅也就自然會(huì)飛來(lái)相聚。所以言語(yǔ)有時(shí)會(huì)帶來(lái)災(zāi)禍，行動(dòng)有時(shí)會(huì)招致恥辱，君子應(yīng)當(dāng)謹(jǐn)慎地對(duì)待自己的一言一行。⑤山中藏有寶玉，草木就會(huì)格外潤(rùn)澤；深淵生有珍珠，崖岸也顯得似有光彩。大概是沒(méi)有堅(jiān)持積聚善行吧，如果不斷地做好事，哪里會(huì)有不為人們所知道的呢？⑥世上大多數(shù)人不論愚鈍與機(jī)智都想達(dá)到了解他人，見(jiàn)識(shí)廣博，但又不肯讀書(shū)，這好比想吃飽肚子卻不肯去做飯，想穿得暖和卻不肯去做衣服。⑦古時(shí)候求學(xué)的人都是為了充實(shí)自己，以彌補(bǔ)自己的不足；現(xiàn)在求學(xué)的人都是為了別人的稱贊，只能說(shuō)說(shuō)罷了。古時(shí)候求學(xué)的人是為了別人，推行自己的主張來(lái)對(duì)社會(huì)謀利；現(xiàn)在求學(xué)的人都是為了自己，提高自己的水平來(lái)求得升官。學(xué)習(xí)就跟種樹(shù)一樣，春天可以賞玩它的花朵，秋天可以收獲它的果實(shí)；評(píng)講文章，就好像賞玩春天的花朵一樣，修身利行，就好像收獲秋天的果實(shí)一樣。。15．（1）C（2）描繪了一幅秋天陰暗沉重，西山已見(jiàn)淡雪，濃云也已凝凍的畫面。以景襯情（情景交融），襯托出詞人內(nèi)心的郁悶。（3）“將何用，只堪妝點(diǎn)浮生夢(mèng)”表達(dá)了詞人對(duì)權(quán)勢(shì)、名利的輕蔑（或“不為外物所惑，始終保有的一種人生認(rèn)識(shí)和精神追求”）?！叭松鐗?mèng)，一尊還酹江月”表達(dá)了詞人追慕英雄，想建功立業(yè)卻壯志難酬的苦悶以及對(duì)年歲將老、生命短暫的感傷?！驹斀狻浚?）本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)詞綜合賞析能力。此類題綜合考查詩(shī)詞的形象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧和思想情感等，每個(gè)選項(xiàng)一個(gè)考點(diǎn)，幾乎涵蓋詩(shī)詞的所有內(nèi)容，注意結(jié)合全詩(shī)進(jìn)行分析，主要的錯(cuò)誤是意象的含義不對(duì)，手法不準(zhǔn)確，手法的解說(shuō)和藝術(shù)效果的分析不對(duì)，語(yǔ)言方面主要是風(fēng)格不正確，內(nèi)容一般為曲解詩(shī)詞意思，答題時(shí)注意仔細(xì)辨析。本題要求選出對(duì)這首詩(shī)的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)。C項(xiàng)，“這里把物比作人”錯(cuò)誤，將回旋的舞姿比作飛舞的雪花，是把人比作物。C錯(cuò)誤。故選C。（2）本題考查鑒賞詩(shī)歌的景物形象。解答此題要審清題干要求，確定答題步驟，再找出詩(shī)中的景物，概括景象的特點(diǎn)。然后描摹詩(shī)歌圖景，點(diǎn)明景物所營(yíng)造的氛圍特點(diǎn)。最后剖析作者的情感?！扒镪幹兀魃窖┑颇齼觥钡囊馑际牵呵锾斓奶鞖怅幇党林?，西山已見(jiàn)淡雪，濃云也已為之凝凍了?！懊返褵熤新剮着保h(yuǎn)遠(yuǎn)聽(tīng)到《梅花落》的笛聲吹奏幾曲，頓時(shí)感到“秋陰重，西山雪淡云凝凍”，一種莫名的壓抑感霎時(shí)涌上心頭。此時(shí)此地的詞人，他聞笛聲而感到“秋陰重”，是很真切自然的。十月的北方，氣候轉(zhuǎn)冷，西山已見(jiàn)淡雪，濃云也已為之凝凍了。情景交融，襯托出詞人內(nèi)心的郁悶。（3）本題考查了比較鑒賞詩(shī)歌思想感情的能力。解答此題要聯(lián)系時(shí)代背景和作者的境遇，分析作者的心情；其次根據(jù)詩(shī)歌的類型，分析詩(shī)人所表達(dá)的感情；還要結(jié)合全詩(shī)內(nèi)容，分析詩(shī)歌主旨，進(jìn)行恰當(dāng)?shù)蔫b賞?！稘O家傲》中“美酒一杯誰(shuí)與共。尊前舞雪狂歌送。腰跨金魚(yú)旌旆擁”，詞人獨(dú)自身著莊重的朝廷命服，與送行人飲酒話別，席中有佳麗妙女為之歌唱狂舞，自己腰挎金魚(yú)佩飾，有齊整的旌旗衛(wèi)隊(duì)前呼后擁，情景顯得十分威嚴(yán)壯觀。然而，到結(jié)語(yǔ)，詞情卻突然轉(zhuǎn)向滑落：“將何