一年級上冊漢語拼音an en in un ün說課稿教案教學(xué)設(shè)計一等獎

-28-一年級上冊漢語拼音aneninunün說課稿教案教學(xué)設(shè)計一等獎一年級上冊漢語拼音aneninunün說課稿教案教學(xué)設(shè)計一等獎是非常優(yōu)秀的內(nèi)容，希望能讓找尋教案教學(xué)設(shè)計一等獎的您有所幫助。

1、一年級上冊漢語拼音aneninunün說課稿教案教學(xué)設(shè)計

一年級上冊漢語拼音aneninunn說課稿教案教學(xué)設(shè)計

【教材分析】

《aneninunn》是部編版小學(xué)語文教科書一年級上冊漢語拼音單元第12課，教材一共分為五個部分：第一部分是本課的主體內(nèi)容五個前鼻韻母和三個整體認(rèn)讀音節(jié)，以及一幅情境圖，情境圖中隱藏著很多前鼻韻音節(jié)；第二部分是聲母與前鼻韻母相拼的拼讀提示和拼出來的音節(jié)；第三部分是一幅風(fēng)景圖和對應(yīng)的四個詞語；第四部分是一首詩歌《家》，詩歌注了音，本課要學(xué)習(xí)的多個前鼻韻母包含其中；第五部分是本課要求會認(rèn)的三個生字與要書寫的音節(jié)詞提示。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.正確認(rèn)讀前鼻韻母an、en、in、un、n和整體認(rèn)讀音節(jié)yuan、yin、yun，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。

2.正確用an、en、in、un、n和聲母拼讀。在四線格中正確書寫音節(jié)詞。

3.借助拼音，正確認(rèn)讀藍(lán)天、白云、草原、森林4個詞語；正確朗讀詩歌《家》。

4.認(rèn)識草、家、是3個生字。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1.本課韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)的正確認(rèn)讀，與聲母的正確拼讀。

2.鞏固j、q、x與an、n相拼省掉兩點(diǎn)的規(guī)則。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)韻母，導(dǎo)入新課

1．復(fù)習(xí)單韻母：同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)的六個單韻母，大家一起背一背。

（1）全班背、指名背。

（2）板書六個單韻母。

2．導(dǎo)入新課：

（1）今天，我們要學(xué)習(xí)五個新的韻母，它們和我們前面學(xué)的單韻母有關(guān)系哦！大家看老師在黑板上書寫。

（2）師在單韻母后面一次加上n，完善課題：aneninunn

（3）聰明的小朋友，發(fā)現(xiàn)了什么？

（4）教師小結(jié)：今天要學(xué)習(xí)的韻母就是在單韻母的后面加了一個n！不過，o的后面沒法加n，因?yàn)椋琽的后面加n，音發(fā)不出來，所以沒有這個韻母。

【設(shè)計意圖：本節(jié)課的學(xué)習(xí)從單韻母的復(fù)習(xí)導(dǎo)入，注意舊知新知的銜接。學(xué)生首先從形狀上認(rèn)識五個前鼻韻母，開門見山，省時高效?！?/p>

二、抓住發(fā)音，教學(xué)韻母

1.引出類別：這五個韻母有一個共同的名字：前鼻韻母。請大家跟我說

前鼻韻母，前鼻韻母。

2．教師示范：這五個前鼻韻母怎么讀呢？請大家聽老師讀。

教師分別指著韻母發(fā)音。

3．帶讀韻母母：

（1）請同學(xué)們跟我讀：

ananan

enenen

ininin

ununun

nnn

（2）師講授發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)音時，嘴巴先做好發(fā)單韻母的口型，發(fā)出單韻母，然后把嘴巴迅速合上，使聲音從鼻腔里傳出。

（3）學(xué)生自由練習(xí)

（4）帶上四聲，學(xué)生自由練習(xí)。

（5）指名發(fā)音，相機(jī)糾正。

（6）小老師帶讀。

4.自由拼讀：前鼻韻母可以和很多聲母做朋友，下面，我們就來拼一拼吧！

（1）拼讀雙拼音節(jié)：banmanganhanzhanshanran

penfenkenchenrenzensen

binpinminlinjinqinxin

duntunlungunkunhunzhun

junqunxun

（2）根據(jù)下圖，拼讀三拼音節(jié)，提示上兩點(diǎn)省略規(guī)則：

（3）拼讀三拼音節(jié)：

b-i-anp-i-anm-i-and-i-ant-i-anl-i-an

j-i-anq-i-anx-i-an

5．指名拼讀：誰愿意把這些音節(jié)拼讀給大家聽一聽？

指名隨機(jī)挑選音節(jié)拼讀。師生評議。

6．全班拼讀：

（1）全班同學(xué)一起拼讀。

（2）全班開火車拼讀。

7．帶調(diào)音節(jié)拼讀：

（1）出示音節(jié)花瓣圖，學(xué)生自由拼讀。

（2）學(xué)生拼讀給同桌聽。

（3）隨機(jī)指名拼讀。

8．認(rèn)識整體音節(jié)：

（1）這節(jié)課我們還將學(xué)習(xí)三個新的整體認(rèn)讀音節(jié)：yuanyinyun

（2）教師帶讀。

（3）學(xué)生帶上四聲練習(xí)。

【設(shè)計意圖：這個板塊的教學(xué)，任務(wù)較重。第一步是五個前鼻韻母的認(rèn)讀，教學(xué)策略是教師多帶讀，學(xué)生多實(shí)踐。第二步便是韻母與聲母的拼讀，這是掌握韻母的關(guān)鍵。我們先不帶調(diào)，讓學(xué)生嘗試拼讀；接著帶上聲調(diào)，讓學(xué)生練習(xí)拼讀。為了遵循由易到難的學(xué)習(xí)規(guī)律，先讓學(xué)生學(xué)習(xí)雙拼音節(jié)，再讓學(xué)生學(xué)習(xí)三拼音節(jié)。在學(xué)習(xí)三拼音節(jié)時，我們著重指導(dǎo)了介母i和韻母an與聲母相拼的音節(jié)，這是因?yàn)樵谶@樣的音節(jié)中，an的發(fā)音發(fā)生了變化，不能當(dāng)作an來對待，為了省去不必要的麻煩，我們建議將i和an當(dāng)做一個整體來教，這樣學(xué)生接受起來就會容易很多。第三步是整體認(rèn)讀音節(jié)的教學(xué)，按照教師帶讀、學(xué)生練習(xí)的步驟完成即可?！?/p>

三、觀察插圖，尋找音節(jié)

1．引導(dǎo)看圖：同學(xué)們，我們來完成一個探寶的游戲。我們今天拼讀的好多前鼻音節(jié)都藏在這幅圖里，你能找到幾個呢？

2．尋找音節(jié)：

（1）學(xué)生欣賞課本第46頁圖片。

（2）交流匯報。

（3）教師根據(jù)學(xué)生匯報，一一出示含音節(jié)的詞語卡片：

預(yù)設(shè)：

◆電視屏幕里是雄偉的天ān門。

◆電視屏幕里還有l(wèi)ntiān、白yn。

◆爸爸媽媽坐在沙發(fā)上kn電視，媽媽正在n遙控開guān。

◆爸爸坐在左biān，媽媽坐在右biān。

◆爸爸戴著yǎn鏡。

◆媽媽脖子上戴著項(xiàng)lin。項(xiàng)lin是綠色的，由一cunyunyun的珠子組成。

◆媽媽留著duǎn發(fā)。

◆沙發(fā)上yn著綠色的條wn。沙發(fā)很柔ruǎn。

◆爸爸穿著ln色的上衣，衣領(lǐng)上有l(wèi)n色的條wn。

◆茶幾上放著sān種yǐn料，其中有兩gun可樂。

◆電視機(jī)旁biān有一個足球，足球也是yunyun的。

（4）教師帶讀含前鼻韻母的詞語。

（5）學(xué)生開火車讀。

3．練習(xí)說話：誰能把畫面連起來說一說？

【設(shè)計意圖：對課文主題圖的利用，重在突出音節(jié)的再現(xiàn)與鞏固。在看圖的過程中，引導(dǎo)學(xué)生將關(guān)注點(diǎn)放在尋找隱藏的音節(jié)上，學(xué)生會覺得像探險一樣，非常好玩。這樣，既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。將音節(jié)尋找出來后，再次認(rèn)讀，進(jìn)一步鞏固教學(xué)效果。】

四、朗讀兒歌，鞏固拼音

1．看圖學(xué)詞：

（1）放假了，聰聰?shù)陌职謰寢屢獛ヂ糜?，大家看，他們一家到了美麗的大自?/p>

（2）出示課本47頁插圖，指名學(xué)生說一說看到了什么。

（3）出示拼音卡片，學(xué)生拼讀：lntiānbiyncǎoyunsēnln

（4）出示詞語卡片，學(xué)生認(rèn)讀：藍(lán)天、白云、草原、森林

2．朗讀兒歌：看到這樣的美景，聰聰?shù)陌职秩滩蛔「袊@道：我想到了兩句詩：藍(lán)天是白云的家，樹林是小鳥的家。（課件出示。）媽媽接著說：我也想到了兩句詩：小河是魚兒的家，泥土是種子的家。（課件出示。）爸爸說：聰聰，你也可以想兩句詩嗎？聰聰想了一會兒，說：我想到啦！我們是祖國的花朵，祖國就是我們的家。（課件出示。）爸爸、媽媽連連夸獎聰聰：我們的聰聰也是小詩人咯！

小朋友們，你們記住聰聰一家寫的詩了嗎？沒記住的同學(xué)，趕緊讀一讀吧！

學(xué)生自由練習(xí)朗讀。

3．小組比賽：我們分小組來比一比，看看哪個小組讀得最好！

4．全班齊讀：

（1）師生合作朗讀。

（2）全班一起讀一遍。

（3）同學(xué)們會背了嗎？我們一起背一背吧！

5．認(rèn)識生字：詩歌中的三個生字大家會認(rèn)嗎？

（1）指名認(rèn)讀。

（2）組詞開花。

【設(shè)計意圖：將看圖讀詞讀詩結(jié)合起來，用聰聰一家去旅游將所有內(nèi)容貫穿在一起。文中詩歌的出示，變成了聰聰一家創(chuàng)作的過程，更有情景感。在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，逐漸做到能夠背誦，同時在這個過程中完成識字任務(wù)?！?/p>

五、抄寫音節(jié)，加深認(rèn)識

1．教師示范：同學(xué)們，今天我們要抄寫幾個音節(jié)詞語，請大家看老師在四線格里書寫。記得我們的規(guī)則哦：有頭往上申，有尾往下拖，無頭無尾中間做。

2．學(xué)生練習(xí)：請大家在書本上描紅各一遍。然后在拼音本上各寫兩遍。

【設(shè)計意圖：練習(xí)書寫，老師先示范，重點(diǎn)提示筆順和在四線格中的位置，學(xué)生描紅、練習(xí)，練習(xí)的遍數(shù)不宜太多。書寫的規(guī)則用兒歌加以提煉，很有必要?！?/p>

【板書設(shè)計】

12aneninunn

（板貼音節(jié)卡片）

2、一年級aneninunün評課說課稿教學(xué)反思點(diǎn)評

一年級aneninunn評課說課稿教學(xué)反思點(diǎn)評

教學(xué)反思

《aneninunn》教學(xué)反思

10月30日，我執(zhí)教了一年級上冊第三單元的《aneninunn》。教學(xué)本課時，我特別注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還有拼讀的能力。在教學(xué)中，我主要是抓住以下幾點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)：

一、利用游戲形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

一年級學(xué)生好動、注意力時間短，但又愛表現(xiàn)、好奇心強(qiáng)。因此，我以沖關(guān)的形式學(xué)習(xí)五個鼻韻母的發(fā)音及書寫。從沖關(guān)準(zhǔn)備到正式?jīng)_關(guān)，可以說，沖關(guān)環(huán)節(jié)貫穿整節(jié)課的始終。興趣是激發(fā)學(xué)生從事學(xué)習(xí)的動力。在課堂中，為了加強(qiáng)學(xué)生對前鼻韻母aneninunn的準(zhǔn)確發(fā)音，我設(shè)計了三把漂亮的鑰匙讓學(xué)生一個個獲取，同時又設(shè)計了一個鞏固環(huán)節(jié)，讓學(xué)生說出自己或他人姓名中帶有今天學(xué)的韻母的音節(jié)，學(xué)生都很積極的去思考，都想把自己的發(fā)現(xiàn)第一時間里告訴同學(xué)，被說到的同學(xué)臉上洋溢著幸福的笑容在玩中，學(xué)生鞏固所學(xué)的知識，學(xué)得比較扎實(shí)，使課堂變成學(xué)習(xí)的樂園，學(xué)生對學(xué)習(xí)會更感興趣。

二、重視發(fā)音方法的傳授

在自己以往拼音教學(xué)的總結(jié)中，我發(fā)現(xiàn)總有部分學(xué)生分辨不清ei和ie,iu和ui，究其原因，還是他們沒有掌握發(fā)音方法,靠死記來掌握發(fā)音當(dāng)然容易弄混了。所以我以為在拼音教學(xué)中，重要的是教給學(xué)生拼音的方法！而本課的重點(diǎn)就是傳授鼻韻母的發(fā)音方法。教學(xué)中先著重指導(dǎo)an的發(fā)音，an先發(fā)a，再把舌尖抬起，頂住上牙床，鼻子出氣，發(fā)鼻音-n，通過練習(xí)，學(xué)生能夠準(zhǔn)確發(fā)an的音了。在進(jìn)行en的發(fā)音教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生用an的發(fā)音方法來練習(xí)發(fā)音，先發(fā)e的音，再抬起舌頭發(fā)-n的音，而到了inunn的發(fā)音教學(xué)，我就放手讓學(xué)生自己去發(fā)音，掌握了發(fā)音其實(shí)就記住了形。所以這節(jié)課中，學(xué)生掌握得還算不錯的,完成了教學(xué)重難點(diǎn)的突破。

三、重視句子意識的樹立及培養(yǎng)

教學(xué)新課時，我利用課件上的插圖，要求學(xué)生用完整的句子說出圖上畫的是什么。例如：第一幅圖是天安門，再出示一個句子教他們說：我愛北京天安門。又如最后的學(xué)習(xí)總結(jié)中，我出示了句子：今天，我學(xué)會了bynmǔ通關(guān)成功，我好（）??！讓學(xué)生填空說出整句話?？梢哉f，這樣的句子意識在我的課堂中隨處可見。

當(dāng)然，在教學(xué)中，我還存在很多的不足之處，語文工作室的陶曉紅老師、方春老師都一一給我指出了。1、課堂的掌控能力還不足，缺少點(diǎn)隨機(jī)應(yīng)變。在教學(xué)流程順利，結(jié)束時間超出預(yù)料提前時，我直接說今天的內(nèi)容學(xué)完了，還有點(diǎn)時間，我們把課后作業(yè)做一下。倒不如隨機(jī)應(yīng)變，把這個眾老師口中的亮點(diǎn)環(huán)節(jié)作為課堂的最后拓展延伸，不必提它是課后作業(yè)。另外在這個環(huán)節(jié)學(xué)生進(jìn)行回答時，因?yàn)椴皇穷A(yù)設(shè)范圍，所以我有些心虛了，課堂不夠嚴(yán)謹(jǐn)有序了，有點(diǎn)亂。2、音不離字，字不離詞，教完每個鼻韻母的發(fā)音后，應(yīng)該給這些音組個詞。這樣每個讀音的學(xué)習(xí)才有實(shí)際意義，才不機(jī)械、孤立。而這節(jié)課中考慮到時間因素我沒有兼顧到。

以上這些，都是需要我在今后的教學(xué)中不斷學(xué)習(xí)，不斷反思，不斷提高，努力改正的地方。希望能吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，更好地完善我的課堂！

3、一年級上冊識字4：日月水火說課稿教案教學(xué)設(shè)計

一年級上冊識字4：日月水火說課稿教案教學(xué)設(shè)計

一、說教材

《日月水火》是小學(xué)語文第一冊第四單元的一篇識字課。本課為看圖識字，配有8幅插圖，右下角分別寫出了古代的象形字，這就為教師的教和學(xué)生的學(xué)提供了素材，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)時教師要引導(dǎo)學(xué)生掌握簡單的識字方法。本課教學(xué)任務(wù)分兩課時完成，我所展示的是第一課時的內(nèi)容?！稑?biāo)準(zhǔn)》指出：識字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是1―2年級的教學(xué)重點(diǎn)。

據(jù)此，我制定了一下教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)本課8個生字，能結(jié)合圖片了解字義并組詞、說句子。（重點(diǎn)）

2．認(rèn)識新筆畫：橫折點(diǎn)，了解筆順規(guī)則先里頭后封口和先中間后兩邊。能依照田字格里的范字正確書寫日、田、禾、火。（重點(diǎn)）

3．看圖識字，感悟漢字的形象性，感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。（難點(diǎn)）。因?yàn)檫@是一群剛?cè)雽W(xué)才一個多月的孩子，本課使他們第二次接觸漢字，對于他們來說把橫寫平，豎寫直都很困難，所以我將本課的難點(diǎn)定為：.能在田字格中正確規(guī)范的書寫日和月。

二、學(xué)情分析：

剛?cè)雽W(xué)的孩子在課堂上面臨面臨以下幾個問題：學(xué)生字枯燥的。無趣的，而天性好動的性情又使他們在長達(dá)40分鐘的課堂教學(xué)中，注意了很難持久，基于此，我會將學(xué)生的養(yǎng)成教育貫穿課堂始終，用自然的提示語，表揚(yáng)話，手勢動作牢牢地吸引孩子的眼睛，注意力始終保持。

三、教法分析：

根據(jù)教學(xué)的重難點(diǎn)，我采用以下的教學(xué)方法，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)，學(xué)生的主體作用，提高課堂教學(xué)效率。

1.興趣教學(xué)法。低年級學(xué)生注意力持續(xù)時間短，容易分散，而興趣是解決這個問題的關(guān)鍵。在教學(xué)中，我通過運(yùn)用恰當(dāng)?shù)闹w語言和生動、活潑的兒童化語言；形式多樣的識字游戲；從始至終讓孩子們的注意力都放在課堂上，達(dá)到識字和組詞的目的，提高識字能力。

2.情境教學(xué)法。這是從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和體現(xiàn)學(xué)科整合這兩方面去考慮的。在教學(xué)中我通過講故事，圖畫，生動形象的板書重現(xiàn)知識情境調(diào)動學(xué)生的多種感官直接參與學(xué)習(xí)，在創(chuàng)設(shè)的情境中促使學(xué)生更好地識字。

3.賞識教學(xué)法。沒有賞識，就沒有教育。在學(xué)生練讀字，詞、參與游戲、展示學(xué)習(xí)成果、教師相機(jī)指導(dǎo)等環(huán)節(jié)，我活用賞識語言；當(dāng)眾表揚(yáng)賞識；用欣賞、贊許的目光賞識；用友善的動作賞識；用模糊賞識等賞識方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn)，給學(xué)生注入了巨大的學(xué)習(xí)動力。

四、教學(xué)過程：

蘇霍姆林斯基說過：如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識，那么這種知識只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而不動情感的腦力勞動就會帶來疲倦。沒有歡欣鼓舞的心情，學(xué)習(xí)就會成為學(xué)生沉重的負(fù)擔(dān)。的確，興趣是學(xué)習(xí)活動的強(qiáng)化劑。新課標(biāo)對識字、寫字教學(xué)提出了這樣一個要求：喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。我想，學(xué)生也只有在感興趣的基礎(chǔ)上才會產(chǎn)生主動識字的愿望。因此，我將在本課的教學(xué)中，我時時注重激發(fā)學(xué)生興趣，處處催化學(xué)生的情感，讓他們玩得不亦樂乎，學(xué)得不亦樂乎。

根據(jù)教材特點(diǎn)和確定的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)程序分為以下五步。

1.圖畫導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生識字的興趣。

著名特級教師于漪曾說過：課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住。故而上課伊始，我將貼出笑瞇瞇，暖融融，孩子非常喜歡的太陽公公，來認(rèn)識太陽這個詞，這個詞并不是本科教學(xué)之內(nèi)，但這是孩子每天都見到的一定非常想認(rèn)識。所以信手拈來，既不費(fèi)力氣，又可以讓孩子學(xué)到知識，何樂而不為呢？

2.聽故事，感悟漢字的演變過程。

六七歲的孩子年齡小，注意力不易集中，如果生硬的講解這個字第一筆什么，第二筆什么，你應(yīng)該怎樣怎樣寫，無疑使孩子感到學(xué)漢字是枯燥的，沒有意思的。如果讓剛學(xué)漢字的六七歲孩子在生動的故事，美麗的圖畫中學(xué)習(xí)漢字，無疑是激發(fā)學(xué)習(xí)漢字的好方法。所以，我以日字為例，安排學(xué)生伸出小手和老師一起描畫太陽，講一講古人是怎樣造出這個字的，為孩子架起與古人對話的橋梁，讓孩子親身體會古人造字的過程，培養(yǎng)學(xué)生主動識字的欲望。使?jié)h字不僅僅是方塊字，而是一幅幅美麗的圖畫，更加生動。也為下面的自學(xué)打下基礎(chǔ)。

每個孩子都有表現(xiàn)的欲望，尤其是一年級的小孩，于是我安排了為形聲字配圖，再與現(xiàn)代字相對應(yīng)的找朋友游戲，讓他們自己學(xué)習(xí)漢字極大地激發(fā)學(xué)生識字的興趣和欲望。

通過找，叫名字學(xué)生已經(jīng)有了初步的音、形的記憶。

4、一年級上冊識字3：口耳目說課稿教案教學(xué)設(shè)計

一年級上冊識字3：口耳目說課稿教案教學(xué)設(shè)計

一、說教材

本課是看圖識字，讓學(xué)生認(rèn)識簡單的身體部位。課文分兩部分：第一部分是一幅含有生字的圖畫，畫面展示了學(xué)生熟悉的生活場景，對應(yīng)的5個生字都是他們熟悉的身體部位名稱。第二部分提供了與身體部位有關(guān)的兩句俗語，呈現(xiàn)生字站、坐，并以兩幅京劇人物形象，讓學(xué)生形象地感知坐、立的規(guī)范，引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

二、說教學(xué)重點(diǎn)

因?yàn)楸菊n中的生字都是象形字，且結(jié)構(gòu)都較簡單，大部分生字學(xué)生在課前都已認(rèn)識，有些學(xué)生甚至全部認(rèn)識。所以，根據(jù)學(xué)生的學(xué)情，我把第一課時的重點(diǎn)放在鼓勵孩子運(yùn)用各種方法認(rèn)字，充分尊重學(xué)生的獨(dú)特感受和體驗(yàn)，根據(jù)象形字造字的規(guī)律學(xué)習(xí)認(rèn)識象形字的學(xué)習(xí)方法上，并通過本課的學(xué)習(xí)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生識字的興趣及識字的能力。

三、說教學(xué)目標(biāo)

基于此，我將第一課時的教學(xué)目標(biāo)定為：

1.看圖對照，認(rèn)識口、耳等7個生字。

2.會寫口、目等4個字和橫折、撇、彎鉤3個筆畫。

3.正確朗讀課文。聯(lián)系生活了解坐、立、行的規(guī)范。

教學(xué)重點(diǎn)：借助圖畫，識記生字。

教學(xué)難點(diǎn)：會寫橫折、撇、彎鉤3個筆畫；聯(lián)系生活了解坐、立、行的規(guī)范。

四、說教學(xué)方法

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：識字教學(xué)要注重教給識字方法，力求識用結(jié)合。運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。本課所要學(xué)習(xí)的生字是典型的構(gòu)字率非常高的象形字，因此我嘗試運(yùn)用字理教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)(字理教學(xué)就是依據(jù)漢字的構(gòu)字規(guī)律和理據(jù)進(jìn)行識字和析詞的一種語文教學(xué)方法)，讓學(xué)生形成初步的字理識字能力，為以后繼續(xù)進(jìn)行字理識字、自主識字打下基礎(chǔ)。具體策略如下：

1.情境中識字

針對低年級學(xué)生好動、愛玩、做事沒耐心的特點(diǎn)，在本課中我以喜羊羊?yàn)榫€索，通過游象形字王國的形式使學(xué)生始終處于最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，使孩子能主動參與，大大地提高識字的效率。

2.游戲中記字

游戲是孩子們喜聞樂見的活動方式，把游戲引入識字教學(xué)總有意想不到的效果。在整個情境中，我又穿插了諸多游戲來調(diào)味課堂，例如，兒歌誦讀、找朋友、歸類游戲等，其本質(zhì)都是識字，復(fù)習(xí)生字，可是學(xué)生學(xué)得不累，總覺得老師還設(shè)置什么新花招在等他，寓教于樂，使枯燥的識字過程演變成活潑有趣的活動過程，這正是學(xué)生所期盼的。

3.抓典型字教會學(xué)生學(xué)字方法，由扶到放讓學(xué)生自主識字

在課始我便抓住典型字的教學(xué)，使學(xué)生通過象形字學(xué)法和熟字加筆畫法來鞏固此字，并通過學(xué)習(xí)，遷移學(xué)生用多種方法去記憶另外的字。

五、說教學(xué)過程

(一)故事導(dǎo)入，激趣激情，圖字對照，形成感知。

故事是學(xué)生最感興趣的，我首先出示一塊寫有口、耳、目、手、足五個字的龜甲，并講述由5個象形字所編成的故事，讓學(xué)生觀察，知道象形字是我們的祖先在三千多年前所使用的，它和事物的圖形非常象。這種古老的文字我們叫它甲骨文。本環(huán)節(jié)初步通過創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生了解象形字的表義功能，讓學(xué)生初步感知漢字的演變過程。此處將本課要求的5個生字以故事的形式展現(xiàn)在孩子們的面前，有效吸引他們的注意力和求知欲。

接著我讓學(xué)生猜測甲骨文對應(yīng)的現(xiàn)代字，進(jìn)而演示這六個漢字的演變過程。之后，再來玩找朋友的游戲，反復(fù)出示本課的生字，從而自然引出課題。

(二)自主學(xué)習(xí)，讀準(zhǔn)字音，識記字形、了解字義。

就識字而言，當(dāng)今社會多渠道的信息資源使我們的學(xué)生在入學(xué)前已不再是白紙一張，許多學(xué)生都能認(rèn)一定數(shù)量的漢字了。因此，在學(xué)習(xí)生字之前我先讓學(xué)生自己讀給同桌聽，相互教教。在互相攀比中更是激發(fā)他們的成就感，促使其主動學(xué)習(xí)。同時又能幫助教師了解學(xué)情，更好地把握學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，突出重點(diǎn)。并讓學(xué)生交流一下你是怎么認(rèn)識這些字的，引領(lǐng)學(xué)生利用生活積累認(rèn)字，有意識地到生活中去學(xué)語文。

(三)舉一字例，圖字對照，激趣激情，形成感知。

《新課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)要根據(jù)漢語言文字的特點(diǎn)和規(guī)律進(jìn)行識字教學(xué)。全國字理教學(xué)研究中心副理事長黃亢美指出：要培養(yǎng)學(xué)生的識字能力就必須依據(jù)漢字的構(gòu)字規(guī)律和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)知規(guī)律最主要的是形象感知和意義識記，當(dāng)漢字像詩像畫一般出現(xiàn)在學(xué)生眼前時，他們才會印象深刻，不易遺忘。因此這個環(huán)節(jié)中我努力遵循新課程理念中所提倡的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，依據(jù)漢字的構(gòu)字規(guī)律和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，讓學(xué)生觀察簡化字和古代象形字、實(shí)物的相似之處，從而自主探尋字理、發(fā)現(xiàn)規(guī)律、認(rèn)識字形、明白字義，培養(yǎng)自主識字的能力。為以后運(yùn)用這些象形字表義的規(guī)律自主認(rèn)識更多的象形字以及帶有這些象形字作為偏旁的形聲字打下基礎(chǔ)。

這一部分教學(xué)中，我先出示口的圖片讓學(xué)生觀察，說說你看到的，進(jìn)行語言表達(dá)訓(xùn)練。進(jìn)而出示象形字的口，與口圖比較相似之處，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)象形字的方法。這一設(shè)計充分利用課件的形象性和動態(tài)效果，以圖片來揭示字義，以字與事物的重疊來揭示象形字的特點(diǎn)，從而讓學(xué)生了解象形字造字的規(guī)律，初步領(lǐng)悟認(rèn)記象形字的識字方法──看到字，聯(lián)想到這一事物，通過事物了解字的意思，并從中感受到祖國文字的豐富內(nèi)涵。這樣的課件使用很好地起到了教學(xué)的輔助作用。

對于一年級的孩子，漢字在他們眼中既陌生又熟悉，加上本課生字均一色象形字，都是高頻字，學(xué)生在生活中可能都已經(jīng)接觸過，因此障礙不大，所以我在學(xué)習(xí)了2個象形字以后，我讓學(xué)生們自己去學(xué)習(xí)剩余的字，讓他們自己去讀、去記、去想，在前面兩個字基礎(chǔ)上，調(diào)動他們的形象思維，讓他們用自己的觀察與想象巧妙地將漢字事物聯(lián)系起來。既能培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力，又能鍛練學(xué)生獨(dú)立思索、想象的能力。

(四)書寫指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo)寫一種新筆畫豎和十一個字。

因?yàn)橐荒昙墝W(xué)生寫字剛剛起步，學(xué)生容易筆畫顛倒。所以，在教寫生字時，告訴學(xué)生寫字中的規(guī)律先橫后豎之后，再進(jìn)行教師板演，學(xué)生說筆順，多書空。用最捷徑的方法，教會學(xué)生知識，少走彎路。

(五)總結(jié)：

本節(jié)課我努力實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)中工具性和人文性的和諧統(tǒng)一。讓學(xué)生掌握字理識字方法，為以后繼續(xù)運(yùn)用這種學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)其他的象形字，并運(yùn)用象形字的表義規(guī)律以一代十地學(xué)習(xí)相關(guān)的形聲字打下基礎(chǔ)，體現(xiàn)了語文教學(xué)的工具性;通在教學(xué)過程中讓學(xué)生自主識字，并在學(xué)習(xí)中認(rèn)識中華文化的豐厚博大，培植熱愛祖國語言文字的思想感情，從而喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望，體現(xiàn)了濃厚的人文性。因而，我以：小朋友們，通過剛才的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)我們班的小朋友非常愛動腦筋，和我一樣聰明可愛!哈哈哈!以后，大家還要多在生活中識字，用各種方法識字。為這堂課的總結(jié)。

六、說作業(yè)設(shè)計：

家庭作業(yè)是課堂的有效延伸，能有效地鞏固課堂所學(xué)的知識。這節(jié)課我設(shè)計了兩個家庭作業(yè)：1、找一找，在哪些地方還可以見到我們這節(jié)課認(rèn)識的新朋友?2、找找我們生活中還有哪些象形字，然后在爸爸媽媽的幫助下自制卡片。(卡片內(nèi)容包括字和實(shí)物圖片或簡筆畫。)我設(shè)計這兩個作業(yè)的目的在于：一方面是想把學(xué)習(xí)延伸至課外，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文。另一方面，也讓孩子在動手制作卡片和找朋友的過程之中更好地鞏固所學(xué)知識。

七、說板書設(shè)計：

本節(jié)課我采用的是圖文結(jié)合式的板書，這樣的板書有利于一目了然地了解漢字演化的過程，有助于學(xué)生學(xué)會象形字的方法。且最后一行的漢字是通過學(xué)生做：找朋友的游戲補(bǔ)充上去的，又能起到加強(qiáng)記憶的效果。

5、一年級上冊課文6比尾巴說課稿教案教學(xué)設(shè)計

一年級上冊課文6比尾巴說課稿教案教學(xué)設(shè)計

1.文本解讀：本文是一首簡短而精悍的兒歌，采用三問三答的排比手法，進(jìn)行了兩組問答，共展示了六種不同的尾巴，同時采用了比喻的手法，用詞簡潔，抓住了六種動物獨(dú)有的特征。兒歌韻味十足、朗朗上口，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中便于記憶。

2.教學(xué)設(shè)計

A、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)新課標(biāo)及學(xué)生的認(rèn)知特征，我將教學(xué)目標(biāo)設(shè)置如下：

知識與能力：認(rèn)識尾、猴、鼠等12個生字，會寫比、巴等4個生字，熟讀課文。

過程與方法：正確流利地朗讀課文，熟悉排比句的語感。

情感態(tài)度與價值觀：在課文學(xué)習(xí)中，了解不同動物的特征，養(yǎng)成細(xì)心觀察的好習(xí)慣及熱愛動物的美德。

B、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生能夠找出課文中不同動物的尾巴的特點(diǎn)，并能理解長、短、彎、扁的意思。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)以致用。找出生活中其他可以用長、短、彎、扁來形容的物品。

C、教學(xué)工程：

（一）導(dǎo)入：

師：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^動物園嗎？在動物園里，你們都見到了哪些動物？

生1：猴子。

師：好，猴子。你見到猴子的尾巴是怎么樣的嗎？

生1：長長的。

師：嗯，長長的。還有什么動物的尾巴也是長長的？

生2：老虎的尾巴也是長長的。

生3：大象的尾巴也是長長的。

師：嗯，同學(xué)們都很棒！尾巴長長的動物已經(jīng)找出來好多了。那有沒有尾巴不一樣的動物呢？

師：看來同學(xué)們一時想不出來。那今天老師帶你們?nèi)フ乙徽椅舶筒煌膭游铩Ｕ埻瑢W(xué)們翻開課本第5頁《比尾巴》。

導(dǎo)入設(shè)計意圖：好的導(dǎo)入，是成功的一半。利用提問解惑的談話方式導(dǎo)入，可以開發(fā)學(xué)生的探索欲，讓學(xué)生帶著問題進(jìn)入課文，能夠更加認(rèn)真地去學(xué)習(xí)，去尋找答案。

（二）初讀：

1.老師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。

2.指導(dǎo)字音：比、扁、彎、鼠、傘、孔。

3.學(xué)生交流、老師補(bǔ)充：找出課文不同形狀的尾巴，并把相應(yīng)的動物對上號：長-猴子，短-兔子，像把傘-松鼠，彎-公雞，扁-鴨子，最好看-孔雀。

4.全班齊讀。

（三）析讀：

松鼠的尾巴好像一把傘

1.句子中說哪種動物的尾巴像一把傘？（松鼠）

2.傘是怎么樣的？（展示傘的圖片，幫助學(xué)生理解）

3.為什么要用好像這個詞？（因?yàn)樗墒蟮奈舶筒皇钦嬲膫悖?/p>

公雞的尾巴彎

1.彎是怎么樣的？（在黑板上劃出弧形展示彎的形狀）

2.公雞除了尾巴彎還有什么特點(diǎn)？（會打鳴、有雞冠）

3.請同學(xué)們說說公雞與母雞的區(qū)別。（公雞會打鳴，母雞會下蛋）

孔雀的尾巴最好看

1.孔雀的尾巴是怎么樣的？（展示孔雀多張圖片，尤其是開屏的圖片，幫助學(xué)生理解）

2.最是什么意思？（第一，沒有能超過它的。）

3.為什么要用最字？（顯示孔雀尾巴好看的程度）

（四）品讀：

1.熟讀課文，找出課文中不同尾巴的特點(diǎn)，同桌之間交流，總結(jié)出生活中其他具有這些特點(diǎn)的物品。

2.課件出示：

板凳（），方凳（），香蕉（），餅干（）

竹竿（），筷子（），月亮（），扁擔(dān)（）

（五）小結(jié)：

同學(xué)們，學(xué)了今天的課文，我們已經(jīng)知道了猴子的尾巴長，兔子的尾巴短，松鼠的尾巴像把傘；公雞的尾巴彎，鴨子的尾巴扁，孔雀的尾巴最好看。同學(xué)們下次再去動物園的話可以多觀察一下這些動物的尾巴。好，我們大家現(xiàn)在最后朗讀一下課文，在朗讀聲中結(jié)束今天的課程。（全班齊讀課文）

（六）作業(yè)：

學(xué)科內(nèi)：1.識字寫字：將今天新學(xué)的生字（帶拼音）抄寫5遍。

2.閱讀培養(yǎng)：熟讀課文3遍。

3.口語交際：將文中6種動物的尾巴，描述給爸爸媽媽。

學(xué)科外：與爸爸媽媽一起觀看科教欄目的《動物世界》，探討里面動物的特點(diǎn)。

6、一年級上冊課文5影子說課稿教案教學(xué)設(shè)計

一年級上冊課文5影子說課稿教案教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識與能力：

1．會認(rèn)影、前、后等十一個生字，會寫飛、馬、鳥三個生字。認(rèn)識兩種筆畫和ㄅ，認(rèn)識兩個偏旁犭和宀。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3．通過觀察圖畫與聯(lián)系生活，學(xué)會識別前、后、左、右四個方位，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分辨力，認(rèn)識有關(guān)影子的一些現(xiàn)象。

（二）過程與方法：

1．通過拼讀音節(jié)自讀課文，感受自主讀書的樂趣。

2．通過看、聽、讀、議、練、編，初步感知最基本的語文學(xué)習(xí)方法──把兒歌與生活聯(lián)系起來。

（三）情感態(tài)度與價值觀：

通過學(xué)習(xí)課文發(fā)展學(xué)生對周圍事物有好奇心，認(rèn)識有關(guān)影子的一些現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生對周圍事物的好奇心。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

（一）教學(xué)重點(diǎn)：

1．會認(rèn)影、前、后等十一個生字，會寫飛、馬、鳥三個生字。認(rèn)識兩種筆畫和ㄅ，認(rèn)識兩個偏旁犭和宀。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

（二）教學(xué)難點(diǎn)：

通過讀文，理解、學(xué)會識別前、后、左、右四個方位，認(rèn)識有關(guān)影子的一些現(xiàn)象。

三、教學(xué)過程

（一）謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1．師：同學(xué)們，我們都有自己的朋友，你的好朋友是誰呢？學(xué)生說出自己朋友的名字。

師：我也有一個好朋友。（課件出示謎語）

有個好朋友，常常跟我走，有時走在前，有時走在后，

晴天里有他，陰天里沒他。我和他說話，他呀不開口。

你們猜，我的好朋友他是誰？

2．學(xué)生回答后隨機(jī)板書課題，讀準(zhǔn)音yǐnɡzi，識記影。

（二）實(shí)踐活動，了解影子

1．師：你們是怎么猜出來的？

2．設(shè)計影子游戲，交流我的發(fā)現(xiàn)。

（1）你們也有這樣一位朋友吧？你在哪兒見過他？現(xiàn)在能馬上找到他嗎？

（2）找到了你的朋友，和它一起玩吧，一邊玩一邊觀察，它是什么樣的？你也可以回憶你是怎么樣在操場上跟影子賽跑、踩影子的。

（3）影子跟我們形影不離，跟隨著我們，陪著我們；影子變化無窮，前后左右位置會變，高矮胖瘦形狀也會變。

（三）整體感知，自主識字

過渡語：同學(xué)們觀察得可真仔細(xì)，就讓我們走進(jìn)課文，讀讀兒歌，看看兒歌是怎么寫影子的吧！

1．學(xué)生小聲讀課文，教師提出要求。

把藍(lán)線中要求我會認(rèn)的字在文中圈畫出來，遇到不認(rèn)識的字請借助拼音多讀幾遍，也可以用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)生字。

2．自己學(xué)完生字之后，同桌的學(xué)習(xí)小伙伴做你指我認(rèn)的游戲，互相檢查，互相幫助，如果小伙伴都認(rèn)對了，請你夸夸他。

3．認(rèn)識新的偏旁犭和宀。

4．檢查自學(xué)：老師出示課件，檢查生字學(xué)習(xí)情況。

（1）開火車形式讓學(xué)生讀生字和帶有拼音的詞語。

（2）男女生對讀去掉拼音的詞語。（強(qiáng)調(diào)影、常、朋是后鼻音，前是三拼音節(jié)，著是輕聲）

（3）比賽形式考查會認(rèn)的字。

5．指導(dǎo)書寫：飛、馬、鳥。

（1）認(rèn)識新筆畫和ㄅ。

（2）重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：飛的不要寫成乙。馬的第一筆是橫折，鳥的第二筆是橫折鉤，而且不要把鳥寫成烏鴉的烏。

（3）學(xué)生跟著紅色的筆順跟隨描字，再照著范字寫。書寫時，注意正確的姿勢。教師巡視，進(jìn)行指導(dǎo)。

（4）展示學(xué)生的生字書寫，學(xué)生進(jìn)行評價，教師根據(jù)學(xué)生評價進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)，學(xué)生再改進(jìn)。

（5）生字朋友都認(rèn)識了，再讀讀課文，相信你們一定會把課文讀正確。

（四）細(xì)讀課文，指導(dǎo)朗讀

1．影子可真調(diào)皮，它和太陽捉迷藏玩呢！它們是怎樣捉迷藏的呢？請兩名同學(xué)分小節(jié)朗讀課文。

2．看！太陽在動，影子也在動。看看影子有什么變化呀？

3．同學(xué)們看得認(rèn)真，你發(fā)現(xiàn)了影子有什么變化呀？

（1）先四人小組進(jìn)行交流。

（2）學(xué)生匯報，教師在學(xué)生交流中可結(jié)合課文點(diǎn)撥。

4．教師小結(jié)，指導(dǎo)朗讀。

原來，太陽在后，影子在前；太陽在前，影子在后；太陽在右，影子在左；太陽在左，影子在右。影子可真調(diào)皮，你能讀出它的頑皮可愛嗎？你可以邊表演邊朗讀。

5．現(xiàn)在要考考你們了，你的前面是誰？后面是誰？左面是誰？右面是誰？

6．學(xué)習(xí)第一小節(jié)，指導(dǎo)讀句。

（1）太陽在后，影子在前；太陽在前，影子在后。小朋友在前面拼命地跑，影子在后面拼命地追。小朋友回過頭來一看，看見了什么？

（2）影子像什么呢？理解小黑狗。

（3）真有趣！誰來讀讀這句？指名讀后評議，再齊讀。

7．學(xué)習(xí)第二小節(jié)，指導(dǎo)讀句。

（1）看，影子又在動了。影子跑來跑去的，主人走到哪兒它就跟到哪兒，它是誰？

（2）指名讀后評議，理解好朋友。

（3）學(xué)生自由讀體會，再指名讀并配上動作。

8．朗讀全文。

9．指導(dǎo)背誦。

（1）出示課件，進(jìn)行背誦。

（2）一邊做動作一邊背誦。

（五）快樂體驗(yàn)，發(fā)展語言

1．教師激趣：大家背得真好！看，這是什么？（老師在有投影的屏幕上做小鳥飛的動作）

提問：你們想做嗎？（指名表演）

2．師評價：剛才你們的表演真精彩，很有創(chuàng)意，想象也豐富。在生活中除了太陽下能看到影子，你還知道什么地方也能看到影子？找找你的周圍有影子嗎？

3．小結(jié)：剛才我看到了有的同學(xué)找了很多影子。是啊，有光的地方就有影子。只要我們留心觀察就能找到影子。

四、板書設(shè)計（略）

7、一年級上冊課文4四季說課稿教案教學(xué)設(shè)計

一年級上冊課文4四季說課稿教案教學(xué)設(shè)計

教材分析

《四季》這篇課文是課改實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)語文一年級上冊中課文的第2課，它是一首富有童趣的兒歌。

本文通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征。兒歌采用擬人的手法，排比的形式，語言親切、生動，讀來瑯瑯上口，能喚起學(xué)生對生活的感受。

教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、在熟讀課文的同時認(rèn)識11個生字。

3、理解課文內(nèi)容，知道一年有四季及四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗，激發(fā)對大自然的熱愛之情。

教學(xué)重、難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字和練習(xí)朗讀。

2、教學(xué)難點(diǎn)：感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的熱愛之情，樹立初步的環(huán)保意識。

一、欣賞圖片，情景導(dǎo)入

課件出示：春夏秋冬圖片。師問：現(xiàn)在是什么季節(jié)呢？秋天后是冬天，冬天過后是春天，春天過后是夏天，夏天過后又是秋天，像這樣四個季節(jié)循環(huán)反復(fù)，叫四季。今天老師就帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)第四課

書寫課題《四季》

二梯度朗讀，整體感知

（一）整體感知，學(xué)分小節(jié)：

1、這篇課文是一首小詩，這篇課文共有幾小節(jié)呢？

2、瞧。這篇課文，配有四幅圖，每幅圖旁邊就是一小節(jié)，這是第1節(jié)。這是第2節(jié)。（課件演示）你也能學(xué)著老師的樣子給每小節(jié)標(biāo)上序號嗎？

3、這首詩有幾小節(jié)?。浚ㄋ男」?jié)）

【點(diǎn)評：這是一年級孩子第一次接觸詩這種文學(xué)體裁，將詩字單獨(dú)出示認(rèn)一認(rèn)、讀一讀，可以給學(xué)生留下更深刻的印象。用課件將全文出示，由老師先扶后放帶著學(xué)生給小節(jié)標(biāo)上序號，扎實(shí)教會孩子給詩歌分小節(jié)?！?/p>

（二）指導(dǎo)朗讀

1.老師一邊讀，你一邊看著字寶寶，老師讀到哪兒，你就看著哪兒，心里要跟著讀。注意讀準(zhǔn)字音，不多字，不少字！

2．自由指讀。

像老師這樣用小手指著讀，自己讀給自己聽。速度可以和別人不一樣，借助拼音寶寶，讀準(zhǔn)字音，不多字不少字。

3．學(xué)生配合輪讀。

請四個小朋友輪著讀，做到不多字、不少字。

4、齊讀

注意集體讀書時要整齊，用上最自然的聲音。【點(diǎn)評：指導(dǎo)讀書這個環(huán)節(jié)設(shè)計了四種讀法：范讀、自由讀、輪流讀、齊讀?！?/p>

5、你最喜歡哪個季節(jié)？為什么？

說話訓(xùn)練：連起來說：我最喜歡（）因?yàn)椋ǎ?/p>

【點(diǎn)評：練習(xí)生活實(shí)際，訓(xùn)練學(xué)生說話，鍛煉學(xué)生表達(dá)能力?！?/p>

三、識字讀文，延展四季

（一）學(xué)文第一節(jié)詩。

1、大家一起讀讀這一小節(jié)（全體讀）

理解：尖，這樣的形狀就叫尖【貼字：尖】尖字上面就是一個小、下面一個大。特別的尖就叫尖尖。

2、生活中還有什么東西是尖尖的啊？

說話訓(xùn)練：（圖釘尖尖、嘴巴尖尖，釘子尖尖）

3、草芽鉆出地面，到底想對小鳥說什么呢？你能從詩中找出來嗎？

請你把筆和尺子拿出來，把草芽說的話畫出來，注意借助尺子畫直線。

4、我們一起來做一顆勇敢的小草芽吧?。ㄈ嘁黄鸨硌荼痴b）

第一節(jié)仿編詩歌：

1、其實(shí)啊！告訴我們春天來了的小使者可不僅僅是小草芽。大家看還有誰？誰會編一節(jié)春天的小詩？

2、迎春花黃黃，它會對誰說？春天會有什么小動物？

3、春天除了迎春花會說，那還有誰會說？

4、瞧：春天還有碧玉妝成一樹高、萬條垂下綠絲絳柳條呢！綠綠的柳樹、彎彎柳條、嫩嫩的柳芽，真是太美啦！你會編一節(jié)詩嗎？

【點(diǎn)評：這個環(huán)節(jié)就是語用訓(xùn)練，讓一年級的孩子學(xué)會觀察生活中的春天，也用和詩歌中一樣的疊詞，一樣的句式去表達(dá)對春天的喜愛和贊美?！?/p>

（二）學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

1、觀察圖片，指導(dǎo)朗讀；

能用朗讀讓老師感受到荷葉圓圓嗎？齊讀荷葉圓圓。

2、荷葉說了一句什么話來報告夏天來了？你也用尺子和筆把這句話畫出來吧！

3、青蛙的青是后鼻音，要讀準(zhǔn)。青蛙。它會幫農(nóng)民伯伯捉蟲吃，所以青蛙的蛙是一個蟲字旁?！景遒N：蟲字旁】

4、夏天是個熱鬧的季節(jié)，荷葉這么好玩，肯定還會吸引更多的朋友來，大家在一起才開心呢！

說句練習(xí)：荷葉，他對說:我是夏天。

5.（夏天）識字：夏天的夏字下面有一個新偏旁，叫折文。這個名字有點(diǎn)難，我們做一個動作幫我們記住它。（折文，折文，就像把文件折起來，就叫折文。）

（三）、自學(xué)、同學(xué)們邊看圖邊讀第3、4小節(jié)，從哪些景物中知道秋天來了？用鉛筆圈畫出來。出示冬天圖片，結(jié)合學(xué)生匯報，感受雪人頑皮可愛；從什么景物中知道冬天來了呢？雪人有個動作你會做嗎？感受到雪人的頑皮可愛。

四、鞏固識字

1、開火車識字。摘蘋果識字。強(qiáng)氣球識字。

2、生字寶寶要和你們玩一個拼圖游戲。如果你認(rèn)識字，大聲讀出來，就能拼好一塊圖呢！

3、蝴蝶仙子要和你們玩我說你猜的識字游戲呢！五秒鐘，把語文書往桌子上邊推。再把生字卡片取出來，認(rèn)一個，擺一個。還有不認(rèn)識的就問問同桌。最后把字寶寶排成一排。聽明白了嗎？小朋友聽老師說意思，舉圖片（發(fā)展思維）

（1）這個字啊，和語言有關(guān)，和我們語文的語字是同一個偏旁的。（說）

（2）這個字啊上面小下面大。（尖）

（3）這是一個季節(jié)，這個季節(jié)??！萬物復(fù)蘇、鳥語花香、生機(jī)勃勃。（春）

（4）它可是農(nóng)民伯伯的好幫手哪?。ㄕ乙粋€字不行，把它完整的名字舉起來）

（5）下面這個字啊是一種季節(jié)，這個季節(jié)啊！老師可喜歡啦！可以吃冰淇淋、可以痛快的游泳。（夏）

（6）、三人跨日（春）

4、我們一起來扮演春夏秋冬天的使者，來向大家報告好消息吧！跟著老師配上動作表演嗎？

五、結(jié)束語：

同學(xué)們，愿大家多走出戶外去，親近大自然，讓你的眼睛看到更多的美景，聽到更多美妙的聲音，愿你們的生活更加色彩斑斕。四季的景色很美，你們想把他們永遠(yuǎn)的留住嗎？做一個環(huán)保小衛(wèi)士，一起守護(hù)美麗的大自然！

六、作業(yè)：

1、回家把課文背誦給爸爸媽媽聽。

2、把你喜歡的季節(jié)畫下來。

8、一年級上冊漢語拼音aneninunün說課稿教案教學(xué)設(shè)計

一年級上冊漢語拼音aneninunn說課稿教案教學(xué)設(shè)計

【教材分析】

《aneninunn》是部編版小學(xué)語文教科書一年級上冊漢語拼音單元第12課，教材一共分為五個部分：第一部分是本課的主體內(nèi)容五個前鼻韻母和三個整體認(rèn)讀音節(jié)，以及一幅情境圖，情境圖中隱藏著很多前鼻韻音節(jié)；第二部分是聲母與前鼻韻母相拼的拼讀提示和拼出來的音節(jié)；第三部分是一幅風(fēng)景圖和對應(yīng)的四個詞語；第四部分是一首詩歌《家》，詩歌注了音，本課要學(xué)習(xí)的多個前鼻韻母包含其中；第五部分是本課要求會認(rèn)的三個生字與要書寫的音節(jié)詞提示。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.正確認(rèn)讀前鼻韻母an、en、in、un、n和整體認(rèn)讀音節(jié)yuan、yin、yun，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。

2.正確用an、en、in、un、n和聲母拼讀。在四線格中正確書寫音節(jié)詞。

3.借助拼音，正確認(rèn)讀藍(lán)天、白云、草原、森林4個詞語；正確朗讀詩歌《家》。

4.認(rèn)識草、家、是3個生字。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1.本課韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)的正確認(rèn)讀，與聲母的正確拼讀。

2.鞏固j、q、x與an、n相拼省掉兩點(diǎn)的規(guī)則。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)韻母，導(dǎo)入新課

1．復(fù)習(xí)單韻母：同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)的六個單韻母，大家一起背一背。

（1）全班背、指名背。

（2）板書六個單韻母。

2．導(dǎo)入新課：

（1）今天，我們要學(xué)習(xí)五個新的韻母，它們和我們前面學(xué)的單韻母有關(guān)系哦！大家看老師在黑板上書寫。

（2）師在單韻母后面一次加上n，完善課題：aneninunn

（3）聰明的小朋友，發(fā)現(xiàn)了什么？

（4）教師小結(jié)：今天要學(xué)習(xí)的韻母就是在單韻母的后面加了一個n！不過，o的后面沒法加n，因?yàn)?，o的后面加n，音發(fā)不出來，所以沒有這個韻母。

【設(shè)計意圖：本節(jié)課的學(xué)習(xí)從單韻母的復(fù)習(xí)導(dǎo)入，注意舊知新知的銜接。學(xué)生首先從形狀上認(rèn)識五個前鼻韻母，開門見山，省時高效?！?/p>

二、抓住發(fā)音，教學(xué)韻母

1.引出類別：這五個韻母有一個共同的名字：前鼻韻母。請大家跟我說

前鼻韻母，前鼻韻母。

2．教師示范：這五個前鼻韻母怎么讀呢？請大家聽老師讀。

教師分別指著韻母發(fā)音。

3．帶讀韻母母：

（1）請同學(xué)們跟我讀：

ananan

enenen

ininin

ununun

nnn

（2）師講授發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)音時，嘴巴先做好發(fā)單韻母的口型，發(fā)出單韻母，然后把嘴巴迅速合上，使聲音從鼻腔里傳出。

（3）學(xué)生自由練習(xí)

（4）帶上四聲，學(xué)生自由練習(xí)。

（5）指名發(fā)音，相機(jī)糾正。

（6）小老師帶讀。

4.自由拼讀：前鼻韻母可以和很多聲母做朋友，下面，我們就來拼一拼吧！

（1）拼讀雙拼音節(jié)：banmanganhanzhanshanran

penfenkenchenrenzensen

binpinminlinjinqinxin

duntunlungunkunhunzhun

junqunxun

（2）根據(jù)下圖，拼讀三拼音節(jié)，提示上兩點(diǎn)省略規(guī)則：

（3）拼讀三拼音節(jié)：

b-i-anp-i-anm-i-and-i-ant-i-anl-i-an

j-i-anq-i-anx-i-an

5．指名拼讀：誰愿意把這些音節(jié)拼讀給大家聽一聽？

指名隨機(jī)挑選音節(jié)拼讀。師生評議。

6．全班拼讀：

（1）全班同學(xué)一起拼讀。

（2）全班開火車拼讀。

7．帶調(diào)音節(jié)拼讀：

（1）出示音節(jié)花瓣圖，學(xué)生自由拼讀。

（2）學(xué)生拼讀給同桌聽。

（3）隨機(jī)指名拼讀。

8．認(rèn)識整體音節(jié)：

（1）這節(jié)課我們還將學(xué)習(xí)三個新的整體認(rèn)讀音節(jié)：yuanyinyun

（2）教師帶讀。

（3）學(xué)生帶上四聲練習(xí)。

【設(shè)計意圖：這個板塊的教學(xué)，任務(wù)較重。第一步是五個前鼻韻母的認(rèn)讀，教學(xué)策略是教師多帶讀，學(xué)生多實(shí)踐。第二步便是韻母與聲母的拼讀，這是掌握韻母的關(guān)鍵。我們先不帶調(diào)，讓學(xué)生嘗試拼讀；接著帶上聲調(diào)，讓學(xué)生練習(xí)拼讀。為了遵循由易到難的學(xué)習(xí)規(guī)律，先讓學(xué)生學(xué)習(xí)雙拼音節(jié)，再讓學(xué)生學(xué)習(xí)三拼音節(jié)。在學(xué)習(xí)三拼音節(jié)時，我們著重指導(dǎo)了介母i和韻母an與聲母相拼的音節(jié)，這是因?yàn)樵谶@樣的音節(jié)中，an的發(fā)音發(fā)生了變化，不能當(dāng)作an來對待，為了省去不必要的麻煩，我們建議將i和an當(dāng)做一個整體來教，這樣學(xué)生接受起來就會容易很多。第三步是整體認(rèn)讀音節(jié)的教學(xué)，按照教師帶讀、學(xué)生練習(xí)的步驟完成即可?！?/p>

三、觀察插圖，尋找音節(jié)

1．引導(dǎo)看圖：同學(xué)們，我們來完成一個探寶的游戲。我們今天拼讀的好多前鼻音節(jié)都藏在這幅圖里，你能找到幾個呢？

2．尋找音節(jié)：

（1）學(xué)生欣賞課本第46頁圖片。

（2）交流匯報。

（3）教師根據(jù)學(xué)生匯報，一一出示含音節(jié)的詞語卡片：

預(yù)設(shè)：

◆電視屏幕里是雄偉的天ān門。

◆電視屏幕里還有l(wèi)ntiān、白yn。

◆爸爸媽媽坐在沙發(fā)上kn電視，媽媽正在n遙控開guān。

◆爸爸坐在左biān，媽媽坐在右biān。

◆爸爸戴著yǎn鏡。

◆媽媽脖子上戴著項(xiàng)lin。項(xiàng)lin是綠色的，由一cunyunyun的珠子組成。

◆媽媽留著duǎn發(fā)。

◆沙發(fā)上yn著綠色的條wn。沙發(fā)很柔ruǎn。

◆爸爸穿著ln色的上衣，衣領(lǐng)上有l(wèi)n色的條wn。

◆茶幾上放著sān種yǐn料，其中有兩gun可樂。

◆電視機(jī)旁biān有一個足球，足球也是yunyun的。

（4）教師帶讀含前鼻韻母的詞語。

（5）學(xué)生開火車讀。

3．練習(xí)說話：誰能把畫面連起來說一說？

【設(shè)計意圖：對課文主題圖的利用，重在突出音節(jié)的再現(xiàn)與鞏固。在看圖的過程中，引導(dǎo)學(xué)生將關(guān)注點(diǎn)放在尋找隱藏的音節(jié)上，學(xué)生會覺得像探險一樣，非常好玩。這樣，既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。將音節(jié)尋找出來后，再次認(rèn)讀，進(jìn)一步鞏固教學(xué)效果?！?/p>

四、朗讀兒歌，鞏固拼音

1．看圖學(xué)詞：

（1）放假了，聰聰?shù)陌职謰寢屢獛ヂ糜?，大家看，他們一家到了美麗的大自?/p>

（2）出示課本47頁插圖，指名學(xué)生說一說看到了什么。

（3）出示拼音卡片，學(xué)生拼讀：lntiānbiyncǎoyunsēnln

（4）出示詞語卡片，學(xué)生認(rèn)讀：藍(lán)天、白云、草原、森林

2．朗讀兒歌：看到這樣的美景，聰聰?shù)陌职秩滩蛔「袊@道：我想到了兩句詩：藍(lán)天是白云的家，樹林是小鳥的家。（課件出示。）媽媽接著說：我也想到了兩句詩：小河是魚兒的家，泥土是種子的家。（課件出示。）爸爸說：聰聰，你也可以想兩句詩嗎？聰聰想了一會兒，說：我想到啦！我們是祖國的花朵，祖國就是我們的家。（課件出示。）爸爸、媽媽連連夸獎聰聰：我們的聰聰也是小詩人咯！

小朋友們，你們記住聰聰一家寫的詩了嗎？沒記住的同學(xué)，趕緊讀一讀吧！

學(xué)生自由練習(xí)朗讀。

3．小組比賽：我們分小組來比一比，看看哪個小組讀得最好！

4．全班齊讀：

（1）師生合作朗讀。

（2）全班一起讀一遍。

（3）同學(xué)們會背了嗎？我們一起背一背吧！

5．認(rèn)識生字：詩歌中的三個生字大家會認(rèn)嗎？

（1）指名認(rèn)讀。

（2）組詞開花。

【設(shè)計意圖：將看圖讀詞讀詩結(jié)合起來，用聰聰一家去旅游將所有內(nèi)容貫穿在一起。文中詩歌的出示，變成了聰聰一家創(chuàng)作的過程，更有情景感。在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，逐漸做到能夠背誦，同時在這個過程中完成識字任務(wù)。】

五、抄寫音節(jié)，加深認(rèn)識

1．教師示范：同學(xué)們，今天我們要抄寫幾個音節(jié)詞語，請大家看老師在四線格里書寫。記得我們的規(guī)則哦：有頭往上申，有尾往下拖，無頭無尾中間做。

2．學(xué)生練習(xí)：請大家在書本上描紅各一遍。然后在拼音本上各寫兩遍。

【設(shè)計意圖：練習(xí)書寫，老師先示范，重點(diǎn)提示筆順和在四線格中的位置，學(xué)生描紅、練習(xí)，練習(xí)的遍數(shù)不宜太多。書寫的規(guī)則用兒歌加以提煉，很有必要?！?/p>

【板書設(shè)計】

12aneninunn

（板貼音節(jié)卡片）

9、一年級上冊漢語拼音zcs說課稿教案教學(xué)設(shè)計

一年級上冊漢語拼音zcs說課稿教案教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會Z、C兩個聲母，讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形，正確書寫。

2、學(xué)會Z、C與韻母組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。

3、學(xué)會整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci,會讀它們的四聲。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)

1.學(xué)會zcs的音、形、書寫。

2.zicisi三個整體認(rèn)讀音節(jié)的音形。

教學(xué)難點(diǎn)

三個整體認(rèn)讀音節(jié)與三個聲母的字形區(qū)別

教學(xué)過程：

(一)、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、導(dǎo)入：小朋友們，我們已經(jīng)和拼音王國的很多字母寶寶交上了朋友，不知你們是否已經(jīng)能快速的叫出它們的名字了？出示卡片讓學(xué)生讀。

2、真厲害啊，看來你們真的是好朋友了。拼音王國的國王知道我們104班的小朋友很熱情好客，跟拼音寶寶交上了好朋友，他也很高興，昨晚他跟我說他很想教我們小朋友一種本領(lǐng)，你們想知道是什么本領(lǐng)嗎？(變魔術(shù))你們想學(xué)嗎？不過他提出了一個要求：每個小朋友必須先認(rèn)識幾個拼音王國的幾個新的拼音寶寶，才能開始玩變魔術(shù)的游戲。

(二)、學(xué)習(xí)z、c、zi、ci

1、學(xué)習(xí)聲母z

(1)我們一起來看看我們來到什么地方了啊，誰能來說說?引出聲母z。

小姑娘在干什么呢?誰能來把寫字這個詞語說好。

她在寫什么字呢?

對了，我們要認(rèn)識第一個拼音寶寶就是它，你們看看它像什么啊?

誰能來跟它打個招呼啊?講解發(fā)音的方法。組織學(xué)生同桌練一練。

(2)拼讀音節(jié)：聲母都很喜歡交朋友，誰知道它都喜歡跟哪些韻母交朋友呢？

學(xué)生說，師板書。

誰能用我們以前的方法拼讀這些音節(jié)呢?待會看誰讀得最好就讓他來當(dāng)小老師。組織學(xué)生練習(xí)拼讀。

誰能來當(dāng)小老師教大家讀一讀。

那誰能給它們加上聲調(diào)讀一讀呢?

課中操：拍手游戲。

(3)整體認(rèn)讀音節(jié)教學(xué)

z的雙胞胎來了，它們長的像極了，而且名字也很象，你們聽聽老師怎么跟它們打招呼，你們認(rèn)真聽，看看有什么不同。

組織學(xué)生自己練練。

2、學(xué)習(xí)c

出示圖片，讓學(xué)生自己學(xué)學(xué)。方法同上。

三、變魔術(shù)

我們已經(jīng)認(rèn)識了拼音寶寶了，現(xiàn)在就可以來玩變魔術(shù)的本領(lǐng)了。

你們可要看清楚了，老師用這根繩子變出了什么？你們學(xué)會了嗎？那么你們同桌玩一玩變魔術(shù)的游戲。

現(xiàn)在我們?nèi)嘈∨笥岩黄饋硗姘?。師說z、c、zi、ci讓學(xué)生變魔術(shù)。

四、書寫z、zi、c、ci

1、拼音寶寶跟我們玩了那么久了，現(xiàn)在它要休息了，你能幫忙找找它們休息的地方嗎?學(xué)生說老師范寫。

2、組織學(xué)生練習(xí)寫。

五、鞏固

1、我們要和拼音寶寶說再見了，誰能再來和它們打聲招呼呢？指名認(rèn)讀。

2、鼓勵學(xué)生回家跟自己的爸爸媽媽玩變魔術(shù)的游戲。

10、一年級上冊漢語拼音jqx說課稿教案教學(xué)設(shè)計

一年級上冊漢語拼音jqx說課稿教案教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo)

【知識與能力目標(biāo)】

1.學(xué)會j、q、x這三個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。

2.初步掌握上兩點(diǎn)省寫規(guī)則。

【過程與方法目標(biāo)】

通過拼讀練習(xí)，學(xué)會j、q、x與單韻母的拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀三拼音節(jié)。

【情感態(tài)度價值觀目標(biāo)】

激發(fā)對漢語拼音學(xué)習(xí)的興趣。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

【重點(diǎn)】

j、q、x的發(fā)音、認(rèn)形及其與韻母的拼讀。

【難點(diǎn)】

j、q、x與相拼時上兩點(diǎn)省寫規(guī)則。

三、教學(xué)方法

圖形結(jié)合法、兒歌教學(xué)法、朗讀法

四、教學(xué)過程

環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

教師首先復(fù)習(xí)檢查g、k、h，再通過講述母雞帶著小雞買西瓜和氣球的故事從而引出新課。

環(huán)節(jié)二：新課講授

(一)學(xué)習(xí)j的音、形

教師提問：大屏幕畫面上有誰？它在干什么？。

學(xué)生回答：畫面是一只雞伸長脖子去啄頭頂上的蝴蝶。

教師總結(jié)：把雞讀得輕一點(diǎn)、短一點(diǎn)，就是我們聲母j的讀音。

口訣：母雞戲蝶jjj，豎彎兒加點(diǎn)jjj。

(二)學(xué)習(xí)q的音、形

教師引導(dǎo)學(xué)生回答出圖畫中（小女孩用線拽著幾只氣球），把氣球的氣改成一聲，讀得輕一點(diǎn)，短一點(diǎn)就是聲母q的讀音。

口訣：氣球拖線q，左上半圓q，像個9字q。

教師提示：b、p、d、q這四個聲母，仔細(xì)觀察它們長得很相似但是也有區(qū)別，不管是音還是形，學(xué)的時候要聯(lián)系起來區(qū)別來記。

(三)學(xué)習(xí)x的音、形

教師引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，觸類旁通。

口訣：刀切西瓜xxx，像個叉叉xxx，像把剪刀xxx。

(四)j、q、x與單韻母的拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)，拼讀三拼音節(jié)

口訣：小小有禮貌，見了j、q、x，帽子就摘掉，摘掉帽子不是u，是是還是。（上兩點(diǎn)省寫規(guī)則）

帶調(diào)拼讀（第一聲、第二聲、第三聲、第四聲）

口訣：聲輕介快韻母響，三音連讀要迅速。j、q、x真稀奇，見了a大哥，有話不敢說，拉來小i中間坐。

環(huán)節(jié)三：鞏固提升

1.戴頭飾，做游戲，找朋友，做拼讀。

2.談收獲，說心得，作總結(jié)。認(rèn)識了拼音王國的新的三個聲母寶寶j、q、x，，不僅掌握了他們的音和形，而且學(xué)會了他們與相拼時兩點(diǎn)省寫的規(guī)則，更知道了他們的三拼音節(jié)怎么讀。

環(huán)節(jié)四：作業(yè)設(shè)計

1.課后同桌間互相說一說，班級里姓名中含有j、q、x的同學(xué)的名字。

2.把今天學(xué)到的知識回家講給爸爸媽媽聽。并嘗試如何在四線三格中吧它們寫的工整、規(guī)范、美觀，下節(jié)課我們一起來探討一下，寫的好的同學(xué)我們把它張貼到班級的書法一角中。

五、板書設(shè)計

jqx

一、jjujiajia

二、uqiaqia

三、xxuxiaxia

11、一年級上冊漢語拼音gkh說課稿教案教學(xué)設(shè)計

一年級上冊漢語拼音gkh說課稿教案教學(xué)設(shè)計

教學(xué)設(shè)計舉例

教學(xué)目標(biāo):

借助圖片,正確拼讀ｇ?k?h和介母u?單韻母ɑ?o組成的三拼音節(jié),初步掌握三拼音節(jié)的拼讀方法?

教學(xué)準(zhǔn)備:

字母卡片?音節(jié)卡片?掛圖?

教學(xué)過程:

一?圖片引入,學(xué)習(xí)三拼音節(jié)guā

1.課件出示圖片,引導(dǎo)說話:圖上畫的是什么?(西瓜?黃瓜?南瓜)

圖片

同學(xué)們,你們還知道什么瓜?(絲瓜?苦瓜?冬瓜)

圖片引入,把三拼音節(jié)guā和學(xué)生熟悉的瓜建立聯(lián)系,激發(fā)拼讀的興趣,降低拼讀的難度?

2.學(xué)習(xí)拼讀三拼音節(jié)guā?

(1)認(rèn)識三拼音節(jié)?

在學(xué)生充分說話的基礎(chǔ)上,教師相機(jī)出示音節(jié)guā,并提問:音節(jié)guā和前幾課學(xué)的音節(jié)有什么不同?

教師板書guā的三拼過程:圖片,并告訴學(xué)生:中間的u叫介母,像這樣由聲母?介母和韻母組成的音節(jié)叫三拼音節(jié)?

(2)學(xué)習(xí)拼讀三拼音節(jié)guā?

教師示范三拼連讀圖片,學(xué)生跟讀?

學(xué)生開火車?同桌互讀,練習(xí)拼讀三拼音節(jié)guā?

教師相機(jī)出示口訣聲輕介快韻母響,三音連讀很順當(dāng),幫助學(xué)生掌握拼讀的要領(lǐng)?

(3)學(xué)生拓展拼讀guǎ?gu?

在對比中加深對三拼音節(jié)的認(rèn)識?

二?同伴合作,練讀三拼音節(jié)

1.出示三拼音節(jié)gu?kuā?huā?guō?ku?huǒ?

2.四人小組合作,練習(xí)拼讀音節(jié)?

3.說說哪些詞語里有這幾個音節(jié)?(掛面的掛?郭老師的郭)

4.出示火,鞏固音節(jié)huǒ的拼讀?

5.課件出示:

圖片

(1)指導(dǎo)學(xué)生說話:這幾幅圖上的是什么?

(2)教師出示三拼音節(jié)huā及其拼讀過程,學(xué)生自己拼讀?

(3)學(xué)生說說哪些詞語里有這個音節(jié)?(桂花的花?牽?；ǖ幕?牡丹花的花)

將音節(jié)詞與生活中的事物結(jié)合起來,讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)音節(jié)詞的價值和意義?

12、一年級上冊漢語拼音iuüyw說課稿教案教學(xué)設(shè)計

一年級上冊漢語拼音iuyw說課稿教案教學(xué)設(shè)計

教學(xué)設(shè)計

設(shè)計說明

根據(jù)一年級學(xué)生直觀、形象思維占主體的特點(diǎn)，本教案設(shè)計，教師運(yùn)用豐富多彩的教具創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)習(xí)拼音字母寓于故事情境之中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的濃厚興趣。同時，配上相應(yīng)的朗朗上口的語境歌，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，化難為易。此外，教師還根據(jù)一年級學(xué)生好玩好動的特點(diǎn)，以游戲?yàn)檩d體，把拼音學(xué)習(xí)和游戲有機(jī)地結(jié)合起來，營造趣味課堂，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中始終處于主動參與、積極活動的狀態(tài)，從而提高學(xué)習(xí)效果。

課前準(zhǔn)備

1.多媒體課件、拼音卡片、畫有四線格的小黑板、錄音機(jī)、情境設(shè)計圖。(教師)

2.拼音卡片。(學(xué)生)

課時安排

2課時。

教學(xué)過程

第一課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示新課

1.卡片復(fù)習(xí)單韻母ɑ、o、e及其四聲。

2.教師揭題：今天，我們再來認(rèn)識三個拼音朋友，單韻母i、u、，希望每個小朋友仔細(xì)看、認(rèn)真聽、正確念、牢牢記。

設(shè)計意圖：利用卡片復(fù)習(xí)單韻母ɑ、o、e及它們的四聲，有利于對單韻母的鞏固，更有利于本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在已有知識的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新知，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)。

二、整體感知，欣賞圖片

1.引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖：你們喜歡這個地方嗎？能說說你的想法嗎？(學(xué)生討論、交流)

2.談話導(dǎo)入：這小院真美。你看屋前有一條清澈的小河，小朋友正趴在河邊看小魚吐泡泡。河里還有一只小烏龜悠閑地爬著。院子的周圍種著許多樹，院子中間還晾著一件衣服。多么溫馨的小院！

設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生看圖，尋找圖形與字形，圖意與讀音的相同點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，為后面的讀音記形奠定基礎(chǔ)。

三、圖片引入，學(xué)習(xí)韻母

1.教學(xué)單韻母i。啟發(fā)學(xué)生觀察：圖上畫的是什么？

(1)學(xué)生觀察，看圖說話。

(2)談話引入：衣服的衣跟我們這節(jié)課要學(xué)的第一個單韻母i的發(fā)音相同。

(3)聽音、發(fā)音。教師示范發(fā)音，注意看清老師的口形。老師發(fā)音時牙齒怎么樣？(學(xué)生觀察)師生共同編順口溜：牙齒對齊iii。(齊讀，開火車讀)

(4)記憶字形：i像什么呢？

(5)教學(xué)i的四聲。

①師：i和a、o、e一樣，可以戴上四頂帽子。仔細(xì)看，i戴上帽子后和原來有什么不同？(出示：īǐ)學(xué)生觀察比較。

②出示多媒體課件：(兒歌)小i有禮貌，標(biāo)調(diào)就摘帽。

③學(xué)生分組練習(xí)朗讀i的四聲。教師范讀：ī這件衣服真好看！咦！我的鉛筆在哪兒？ǐ拿把椅子您請坐。你的意思我明白。

(6)指導(dǎo)書寫i。

①教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識i的基本筆畫。

②教師邊范寫邊說筆順：先在中格寫小豎，然后在上格中間寫點(diǎn)。寫后請同學(xué)們說i的筆順。

③師生共同練說書寫韻母i的兒歌：中格寫小豎，一點(diǎn)在上格。

④學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，個別輔導(dǎo)，同時糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法。

2.教學(xué)單韻母u。

(1)學(xué)生觀察，看圖說話：圖上畫著什么？

(2)學(xué)生看插圖說話，教師引出u：一只小烏龜在河里玩耍。烏龜?shù)臑醯淖x音里面就有u。

(3)教師示范發(fā)音，學(xué)生聽音，看口形。教學(xué)講解：發(fā)u音，嘴唇攏圓，只留一個小孔，舌頭向后縮，舌根抬起，發(fā)音口形不變。學(xué)生練習(xí)讀單韻母u，師生共同編順口溜：嘴巴突出uuu。(教師領(lǐng)讀，學(xué)生集體讀，教師指學(xué)生領(lǐng)讀。)

(4)教師引導(dǎo)學(xué)生記字形：圖上哪個地方像u？(這只小烏龜像u形。)還像什么？(像只茶杯uuu。)

(5)教學(xué)u的四聲。多媒體課件出示：ūǔ。

ū第一頂帽子平平的，誰會念？火車嗚嗚叫ūūū。

第二頂帽子上山坡，誰會念？沒有就是無。

ǔ第三頂帽子轉(zhuǎn)個彎，誰會念？一二三四五ǔǔǔ。

第四頂帽子下山坡，誰會念？我們愛公物。

(6)指導(dǎo)書寫u。

①教師邊范寫邊說筆順：先在中格寫一個豎右彎，再寫一豎。注意無論是豎右彎，還是豎，豎一定要寫直。

②教師指導(dǎo)學(xué)生試編小兒歌：中格寫一個豎右彎，再寫一個豎，先彎后豎緊相連。

③學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，個別輔導(dǎo)。

④教師在巡視的過程中找出有代表性的問題，放在實(shí)物投影上大家評議。請同學(xué)們說說哪筆寫得好？哪筆你覺得不太滿意？應(yīng)該怎樣寫？

⑤學(xué)生修改自己書寫不滿意的字母。

⑥再次展示，教師對寫得好的、有進(jìn)步的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)。

3.教學(xué)單韻母。

(1)學(xué)生觀察，看圖說話：圖上畫著什么？

(2)學(xué)生看圖說話，教師引出：一條大魚在水里吹泡泡。(出示：)

(3)教師示范發(fā)音，學(xué)生看口形。

的發(fā)音，舌位和i相同，只是嘴唇要撮成圓形，發(fā)音時口形不變?？谛蜗裨诖档炎?。

(4)記字形：u和的字形有點(diǎn)相同，又有點(diǎn)不同，誰來說說有什么不一樣？教順口溜：u上加點(diǎn)，小魚吐泡。

(5)練習(xí)u的四聲。也戴上了帽子，(出示聲調(diào)卡)誰愿意來當(dāng)小老師？

他姓於，ǖǖǖ。我吃魚，ǘǘǘ。

天下雨，ǚǚǚ。一塊玉，ǜǜǜ。

(6)指導(dǎo)的書寫。

①教師引導(dǎo)學(xué)生看書上的筆順，啟發(fā)學(xué)生思考，先寫什么，再寫什么？觀察兩個點(diǎn)的位置。

②教師范寫，強(qiáng)調(diào)兩個點(diǎn)稍靠近一點(diǎn)，點(diǎn)寫在靠下一點(diǎn)，在上格的下面。

③師生共同創(chuàng)編韻母的書寫兒歌：豎右彎，連直豎，再寫兩點(diǎn)在上邊。

④學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，表揚(yáng)寫字姿勢、執(zhí)筆方法好的同學(xué)，同時糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法。對書寫不規(guī)范的同學(xué)進(jìn)行個別輔導(dǎo)。

⑤教師利用實(shí)物投影儀讓學(xué)生欣賞書寫好的學(xué)生作業(yè)。

設(shè)計意圖：教學(xué)拼音字母時，教師根據(jù)圖和字母的結(jié)合展開趣味教學(xué)，另外，還根據(jù)主題圖讓學(xué)生練習(xí)說話，創(chuàng)編兒歌，把拼音學(xué)習(xí)和對學(xué)生進(jìn)行語言訓(xùn)練