七年級課堂英語創(chuàng)新設計教學案例

初中英語新課程標準教材英語教課方案(2019—2020學年度第二學期)學校：年級：任課教師：英語教課方案/初中英語/七年級英語教課方案編訂：XX文訊教育機構初中英語教課方案文訊教育教課方案講堂英語創(chuàng)新設計教教事例教材簡介:本教材主要用途為經(jīng)過學習英語的內容，提升學生的語言技術，增添一項語言能力，有益于國際化的平時溝通、生活、工作等，本教課方案資料合用于初中七年級英語科目,學習后學生能獲得全面的發(fā)展和提升。本內容是依據(jù)教材的內容進行的編寫，能夠放心改正調整或直接進行教課使用。以培育創(chuàng)新精神和實踐能力為要點的素質教育是現(xiàn)在教育改革的主旋律，講堂教課則是培育學生創(chuàng)新精神及實踐能力的主陣地。所以，教師一定增強創(chuàng)新教育理論的學習，更新教育看法，創(chuàng)新教課方法，創(chuàng)新教課手段。本文將經(jīng)過五則教教事例，商討怎樣經(jīng)過講堂創(chuàng)新教課方案培育學生的創(chuàng)新能力。一、“一問”激起千層浪發(fā)問能夠促使學生思想的發(fā)展，進而提升學生的智力。有多項研究證明，向學生發(fā)問不同種類的問題，能夠睜開學生的不一樣思想能力，進而促使學生思想多元化發(fā)展。如JEFC(2B)Unit12，Lesson50Part2聽錄音后，筆者進行了以下聽力測試：WhocalledAnn'smother?Billdid.T:Whatwasthemessage?S:Billcouldn'tgotothebirthdayparty.第2頁共9頁初中英語教課方案文訊教育教課方案到此，兩個問題已順利解決，可是筆者不失機機地引誘以激活學生的思想。T:WhywillBillnotgotothebirthdayparty?S1:Maybeheisill.S2:Ithinkhismotherisbusy.Hehastolookafterhissister.S3:Hemayhavelittlemoney,andhecan'tbuyanythingforAnn.前兩個問題來自課文的內容，答案基本是獨一的。而第三個問題則書上無答案，要學生睜開想象的翅膀，百花齊放，只需言之有理，就投以贊成的眼光及適合的評論。學生思想被激活，思想由集中而發(fā)散，興趣大增，競爭氣氛達到熱潮。二、有“頭”無“尾”其實不壞JEFCBook(2A)Unit8,Lesson29主要復習行為動詞一般過去時，經(jīng)過看圖問答，看圖說話，對一般過去時有所認識。到此，我創(chuàng)建幾個有“頭”的情形，讓學生思想任其馳騁，憑“頭”想“尾”。比如：YesterdayIwasill,Iwaslateforschool,Iwasworried...S1:YesterdayWeiHuawasbusy...S2:LastweekLiMeiwasawayfromschoolforthreedays...第3頁共9頁初中英語教課方案文訊教育教課方案這類寫作或演講，既有必定的拘束，即有“頭”，要用過去時態(tài)，卻又自由發(fā)揮，任你去猜想、假定，只需把喜怒哀樂的緣故寫清(求情)即可結束，求異思想獲得了較好的訓練，使原來很棘手的寫作便成了言之有物，言之有理，充滿個性，富裕創(chuàng)新的樂事。三、暢所欲言，分享智慧學習JEFCBook(2B)Unit15,Lesson60時，筆者設計以下：Yesterdaywelearnedlessons59.WehaveknownsomethingaboutHanMei'sfamilyandIndira's.Wealsodiscussedyesterday.Nowpleasetellmesomethingaboutyourfamily.S1:I'magirlof15.Ihaveasmallfamily.Myfatherandmotherarebothbusy.Theyhaveasmallcompany.Sotheyhelpeachotherwithworkandhousework.Sometimesmyfatherdoessomecookingandcleaning,mymotherdoessomewashingandshopping.AttheweekendIoftenhelpthemdosomehousework.Ithinkeveryoneshoulddosomehousework.It’sgoodforafamily.S2:I'maboyof14.Ihaveabigfamily...筆者對這一篇章式閱讀的辦理以下：第一在學習課文后進行議論，在議論的基礎上再進行自由說，把各自家中的狀況和同學一同分享。這一話題學生特別熟習，與他們的實質生活第4頁共9頁初中英語教課方案文訊教育教課方案親密有關，所以他們很感興趣。這樣學生不單與文章的作者進行了雙向溝通，更與全班同學進行了多向溝通。這是一種高層次的閱讀技術訓練活動，即閱讀不只是是為了掌握文章中事實，認識作者看法，還更重視聯(lián)合作者看法及自己的經(jīng)歷，表達自己的領會，是真實實行素質教育的詳細表現(xiàn)。我想若干年此后，這些孩子長大成人，擁有各自的家庭時，依舊會想到這堂英語課上大家議論“家務事”的花絮，而使自己的生活更充滿情味，這實質上是一種質量的培育。四、餐桌禮儀大家讀學習JEFCBook(2B)Lesson58FavoriteFoodPart3,筆者設計以下：T:Whendoweusethesesentences?Talkaboutthefavouritefoodorbeatthetable.CanyoufindthedifferencesbetweenChinesepeopleandwesternswhentheyhavedinner?S1:Theyuseforksintheirlefthandsandknivesintheirrighthands.ButChineseusechopsticksusuallyintheirrighthands.S2:Theyoftenhavebread,salad,friedchicken,fishandchips,hamburgers.Butweofteneatdumplingsandrice.第5頁共9頁初中英語教課方案文訊教育教課方案T:That'sright.Butdoyouknowhowtohavemealsinourschool?S1:Standinalinetobuydishes.S2:Eatquicklyandquietly.(快、靜)S3:Washthehandsandbowlsbeforeorafterthemeals.(飯前、后洗手、洗碗。)中學英語社交以培育學生語言社交能力為教育主線，所以教材中含有很多波及到社交禮儀與行為藝術的內容。所以，在該課的教課方案中，筆者采納中西禮儀對照方式進行講課，甚至讓學生熱忱議論我校就餐禮儀。這樣，在讓學生學會新知識時，也具備了一其中國人所應當擁有的崇尚禮儀、尊敬別人的素質，具備了一個學生應有的就餐禮儀。筆者以為：假如常把講堂所學知識與身旁的事件聯(lián)系，學生的行為就會更為文明規(guī)范，進而使教課、教育的成效齊驅并駕。五、條條大路通羅馬JEFCBook(2A)Unit6,Lesson22的核心課題是“咨詢方向”及“指示方向”。因為受時空的限制，不行能把講堂搬到平時生活中全部的地方。我便試著用以下方法來激發(fā)學生思維，達到學習和穩(wěn)固句型的目的，并能進行實質操作。迅速回想，準備聽聞第6頁共9頁初中英語教課方案文訊教育教課方案一開始讓學生從腦海中搜尋所學過的地名，采納搶答使英語進入緊張而熱忱的氣氛，為以下教課環(huán)節(jié)作鋪墊。畫地圖，試著聽聞老師邊畫邊說，讓學生對空間地點有感性認識，而后板書兩種問路句型：“Istherea/an地址nearhere?”及“Where'sthenearest＋地址?”老師手指地圖中的交通線路，同時板書答路句型：“Walkalongthisstreet.Takethe＋序數(shù)詞＋turningontheleft/right.Andthen...”，讓學生對這堂課所學句型做到成竹在胸。后聽對話，進行復述為了讓學生感覺純正、地道的語言，應讓學生聽對話錄音，并盡自己最大的努力復述、回想所聽的資料，加深所學內容的印象。設置“街道”，訓練聽聞把教室桌椅從頭擺列，排出眾多街道，并給它命名“人民路”、“青年路”、“文衛(wèi)路”等要找尋的地方(如郵局、學校、農場、醫(yī)院)，另將牌子部署在某學生桌旁，讓學生進行演練，其余學生評論。英語教課是語言教課，語言教課源于生活，又被運用于生活實踐。所以，要為學生創(chuàng)建語言活動環(huán)境，鼓舞學生踴躍參加，勇敢體驗，豐富想象，樂于創(chuàng)新。學生在風趣的活動體驗中，一改往日羞于講話、怯于表達的狀況，個個才情噴涌，盡興的享第7頁共9頁初中英語教課方案文訊教育教課方案受語言運用的樂趣，感覺成功創(chuàng)建語言的快樂。5.聽音畫畫，穩(wěn)固所說出示一段文字，依據(jù)文字資料畫路線圖。其特色是與地理知知趣聯(lián)合，很有考大學“3＋X”之味。因為出發(fā)的方向不同，畫出的圖也各不同樣，學生興趣盎然。6.實地觀察，檢測所學家庭作業(yè)部署“邱隘醫(yī)院在哪兒”要修業(yè)生從家出發(fā)，實地觀察，一“地”多寫，一“地”多畫，真實達到學致使用的境地。整個一堂課環(huán)繞課題問路及答語，采納多種方法，幫助學生聯(lián)想、想象、探究、創(chuàng)新，調換了學生的思想踴躍性與主動性。培育了他們從多角度思慮問題，在變中求通，同中求活，活中求新的能力。經(jīng)過多年的教課實踐，筆者深刻地感覺到中學英語講堂教課一