人教版四年級(jí)美術(shù)上冊(cè)第14課給您提個(gè)醒兒教學(xué)設(shè)計(jì)

第14課《給您提個(gè)醒兒》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo).知識(shí)目標(biāo)：了解提示卡的特點(diǎn)與用途，標(biāo)志的分類及構(gòu)成等基本知識(shí)，學(xué)習(xí)標(biāo)志設(shè)計(jì)的創(chuàng)作方法.過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象、創(chuàng)造思維能力和應(yīng)用視覺語言的表達(dá)能力運(yùn)用多種材料制作有創(chuàng)意的提示卡。.過程與方法：達(dá)到開闊眼界，增長(zhǎng)知識(shí)，陶冶情操，提高藝術(shù)欣賞水平，樹立正確的審美觀點(diǎn)二、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：了解提示卡的特點(diǎn)，掌握制作的方法與步驟。教學(xué)難點(diǎn)：恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用材料制作提示卡。三、教學(xué)策略在商場(chǎng)、公園、學(xué)校里，我們經(jīng)常能看到各種各樣的提示卡，如“歡迎光臨”、“請(qǐng)勿打擾”“請(qǐng)勿大聲喧嘩”……在生活中，它為我們帶來很多便利，有的指示方向，有的提示注意安全，有的規(guī)范我們的行為，有的宣傳國(guó)家政策，等等。本課的教學(xué)應(yīng)從學(xué)生身邊熟悉的提示卡入手，了解提示卡的作用和特點(diǎn)，以及提示卡的類型，并運(yùn)用已學(xué)過的色彩知識(shí)、美術(shù)字知識(shí)、繪畫技法等設(shè)計(jì)制作提示卡。提示卡的基本構(gòu)成要素是版面、圖案、警示語、基座等。要使提示卡有立體感，基座的制作非常關(guān)鍵。除教材提供的基座制作方法（折、卷、粘貼、利用火柴固定）外，教師還可以啟發(fā)學(xué)生用瓦楞紙、厚紙殼、小木棒、吸管等材料制作基座，增強(qiáng)基座的穩(wěn)定性，使提示卡穩(wěn)穩(wěn)地站起來。提示卡的圖案應(yīng)生動(dòng)，富有感染力，顏色不能太復(fù)雜，色彩對(duì)比要強(qiáng)烈。警示語要簡(jiǎn)練、明確，必須安排在提示卡最醒目的位置。要讓學(xué)生設(shè)計(jì)制作出有創(chuàng)意的提示卡，不僅僅是欣賞教材和生活中的范例。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)和諧的課堂氛圍，讓學(xué)生暢所欲言，大膽地說出自己的想法。教師必須尊重每個(gè)學(xué)生，認(rèn)真傾聽他們的想法，并給予鼓勵(lì)，這樣才能打開他們想象的大門，創(chuàng)作出有創(chuàng)意的提示卡。在教學(xué)中教師還要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，注意教室環(huán)境衛(wèi)生。學(xué)生使用刀具時(shí)，要提醒學(xué)生注意安全。四、教學(xué)過程教學(xué)程序教學(xué)活動(dòng)（含過程與方法）設(shè)計(jì)目的和說明教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生觀察課前收集的提示卡資料，教師提出問題：提示卡上有什么？提示卡有什么用途？情公園里有很多盛開的鮮花。一個(gè)情境境導(dǎo)入講授新課境導(dǎo)入講授新課設(shè)計(jì)“有人摘花”，讓學(xué)生說出自己的想法，再出示提示卡，了解提示卡的作用，導(dǎo)入課題。引導(dǎo)學(xué)生回憶生活中提示卡的應(yīng)用，交流自己收集的提示卡資料，激發(fā)學(xué)生參與到教學(xué)過程中來一方小朋友看著美麗的花，忍不住伸出小手，想摘一朵。教師問：“同學(xué)們,看到這樣的情景，你會(huì)怎么辦？你想對(duì)這個(gè)小朋友說什么？”學(xué)生自由描述：提示的語言與標(biāo)志引出課題：給您提個(gè)醒兒。教師出示生活中的一些場(chǎng)景圖片：過馬路、商場(chǎng)大廳入口、醫(yī)院、學(xué)校走廊、飯店、街邊垃圾桶。請(qǐng)你試一試如果這里有提示，應(yīng)該如何提醒？學(xué)生結(jié)合課前收集的資料匯報(bào):過馬路遵守交通規(guī)則、右側(cè)通行、不闖紅燈。商場(chǎng)大廳入口歡迎光臨。醫(yī)院保持肅靜、禁止吸煙、禁止思考:在生活中人們是怎樣將這些提醒的語言展示大家，起到提醒的學(xué)生：運(yùn)用指示牌、提示卡或標(biāo)面培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，另一方面使學(xué)生初步了解提示卡的構(gòu)成要素。思考:在生活中人們是怎樣將這些提醒的語言展示大家，起到提醒的學(xué)生：運(yùn)用指示牌、提示卡或標(biāo)面培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，另一方面使學(xué)生初步了解提示卡的構(gòu)成要素。在觀察的基礎(chǔ)上，了解提示卡上有什么，可以設(shè)計(jì)什么警示語。教師再通過講解、示范，使學(xué)生掌握提示卡基本制大聲喧嘩。作用呢?志來提示。欣賞生活中的提示卡，指示牌現(xiàn)在老師要帶同學(xué)們走進(jìn)商場(chǎng)與街道，請(qǐng)同學(xué)生認(rèn)真觀看你發(fā)現(xiàn)了那些有提醒的指示牌？交通、商場(chǎng)欣 你發(fā)現(xiàn)這些提示卡是什么樣子賞提升的？請(qǐng)學(xué)生觀察提示卡上有什么。學(xué)生：圖案、標(biāo)志、文字。它們的特點(diǎn)是什么？圖案：顏色醒目、造型可愛如商場(chǎng)里的標(biāo)志：形象簡(jiǎn)潔、符號(hào)式的有利交流探究交流探究作方法和制作要求，并欣賞各種形式的提示卡，打開學(xué)生思路。學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)制作出有創(chuàng)意的提示卡，只是有的文字太小，不能起到警示作用。利用教材中的于識(shí)別，如交通標(biāo)志文字：藝術(shù)字美觀規(guī)范教師出示帶有標(biāo)志的實(shí)物，讓學(xué)生感受標(biāo)志就在我們身邊。我們了解了提示卡的特點(diǎn)，在生活中除了這些方面的你還見過什么樣的？學(xué)校、花園還有我們自己的家里在我們的身邊也有提示卡?，F(xiàn)在就找找你的身邊：書上老師留的提示卡、電源插頭處的節(jié)約用電、老師的書桌上提醒老師多喝水。學(xué)生總結(jié)：提示卡也可以使我們每個(gè)人在學(xué)習(xí)與生活中的小幫手，可以給人提個(gè)醒！請(qǐng)你回憶一下，你最想為自己提個(gè)什么醒？學(xué)生描述聯(lián)想創(chuàng)作打開書：27聯(lián)想創(chuàng)作步驟一：先做一個(gè)底座，可以利用生活中的廢舊材料二：圖案和標(biāo)識(shí)，選擇自己喜歡的卡通形象，或者自己創(chuàng)作一個(gè)標(biāo)志三：文字，提醒的主要內(nèi)容，運(yùn)用藝術(shù)字。注意顏色的搭配，提醒的同時(shí)，還要美觀做到賞心悅目。制作步驟直觀的讓學(xué)生掌握提示卡的制作方法，并能打開學(xué)生的創(chuàng)作思路。學(xué)生通過學(xué)習(xí)，提高了設(shè)計(jì)制作能力，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，感受到美術(shù)與生活的聯(lián)系，并能學(xué)以致~~以小組為單位，派代表介紹作品的創(chuàng)作意圖及制作過程中有趣的事情，讓學(xué)生感受美術(shù)創(chuàng)作過程的樂趣。教師可以在班上組成評(píng)審團(tuán)，讓學(xué)生評(píng)價(jià)自己的作品。

制作步驟直觀的讓學(xué)生掌握提示卡