![三十一.白雪歌送武判官歸京-教學(xué)教案_第1頁](http://file4.renrendoc.com/view/becf4c85dcd5ab82d4964f1abfac63b1/becf4c85dcd5ab82d4964f1abfac63b11.gif)
![三十一.白雪歌送武判官歸京-教學(xué)教案_第2頁](http://file4.renrendoc.com/view/becf4c85dcd5ab82d4964f1abfac63b1/becf4c85dcd5ab82d4964f1abfac63b12.gif)
![三十一.白雪歌送武判官歸京-教學(xué)教案_第3頁](http://file4.renrendoc.com/view/becf4c85dcd5ab82d4964f1abfac63b1/becf4c85dcd5ab82d4964f1abfac63b13.gif)
下載本文檔
版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請進(jìn)行舉報或認(rèn)領(lǐng)
文檔簡介
三十一.白雪歌送武判官歸京-教學(xué)教案
設(shè)計者:陜縣實驗中學(xué)三十一.白雪歌送武判官歸京(一)教學(xué)目的:1.
學(xué)習(xí)本詩抓“奇”寫“雪”,以“雪”襯“別”的寫法。2.
體會本詩送友時的無限惆悵的感情。3.
比較《白雪歌送武判官歸京》和《沁園春·雪》這兩首詩詞在思想和藝術(shù)上的差異,培養(yǎng)對比鑒賞詩歌的能力。教學(xué)重點:學(xué)習(xí)本詩抓“奇”寫“雪”,以“雪”襯“別”的寫法。教學(xué)難點:比較《白雪歌送武判官歸京》和《沁園春·雪》這兩首詩詞在思想和藝術(shù)上的差異,培養(yǎng)對比鑒賞詩歌的能力。
(二)教學(xué)過程:一.學(xué)生齊背《沁園春·雪》,并由此導(dǎo)入新課(板書課題、作者)二.解題,作者及作品介紹“白雪歌”即“白雪之歌”,“送武判官歸京”點明本詩是(雪中)送別詩。判官,官名,節(jié)度使一類官員的僚屬。這首詩是岑參第二次到西北任安西北庭節(jié)度使封常清的判官時寫的。武某可能是其前任。《白雪歌送武判官歸京》是一首七言古體詩。詩題中的“歌”表明這首詩的體裁是古詩中的“歌行”體(如杜甫《兵車行》、《麗人行》、《茅屋為秋風(fēng)所破歌》)?!緷h魏以下的樂府詩,題名為“歌”和“行”的頗多,后遂有“歌行”一體。其音節(jié)、格律,一般比較自由,形式采用五言、七言、雜言的古體,富于變化?!酷瘏⒅心陜啥瘸鋈?,因為這一特殊的生活經(jīng)歷,他很擅長寫邊塞詩。他的詩以慷慨報國的英雄氣概和不畏艱苦的樂觀精神為基本特征。他的詩富有浪漫主義的特色,氣勢宏偉、想象豐富、色彩瑰麗、熱情奔放,形式豐富多樣,尤其擅長于寫七言歌行。其詩與高適(《別董大》:“莫愁前路無知己,天下無人不識君。”)齊名,并稱“高岑”。三.研讀課文(一)一讀要求:讀準(zhǔn)字音,掌握朗讀古詩的節(jié)奏,使學(xué)生領(lǐng)略詩歌的音樂美;結(jié)合注釋理解詞義,嘗試口頭翻譯。1.
指名學(xué)生朗讀2.
正字音:裘
衾
薄
著
瀚
闌
飲
羌
掣3.
明節(jié)奏節(jié)奏可分音調(diào)的節(jié)奏和意義的節(jié)奏兩種。音調(diào)的節(jié)奏,常以兩個字音為一拍,注意聲音上的整齊。七言詩一般為四拍,如:忽如/一夜/春風(fēng)/來,千樹/萬樹/梨花/開。意義的節(jié)奏是按詩句的語義來劃分,它比音調(diào)的節(jié)奏顯得更為重要,我們在劃分節(jié)奏時,一般以意義的節(jié)奏為依據(jù)。如:中軍/置酒/飲/歸客,胡琴/琵琶/與/羌笛。4.
教師范讀5.
學(xué)生齊讀(二)二讀要求:再現(xiàn)詩中形象,理清思路,找出詩中抒情發(fā)展的線索,溝通學(xué)生、讀物和作者之間的思想感情。1.
朗讀指導(dǎo)朗讀時,要身臨其境進(jìn)行聯(lián)想、想象,使腦海里呈現(xiàn)出一幅幅動人的畫面。2.
學(xué)生默讀,理思路
討論〖明確〗:全詩共18句,根據(jù)文題可分為詠雪和送別兩個層次。前10句為一層:從不同側(cè)面詠雪。后8句為第二層:寫送別。第一大層又可分為三小層:前四句寫西北邊境奇麗的雪景,先寫雪前肅殺可怕的景象,后寫雪后美景;第5—8句從帳外寫到帳內(nèi),寫軍營之中將士的苦寒生活;9、10兩句從帳內(nèi)寫到帳外,描寫廣闊沙漠和萬里愁云,為餞行場面作鋪墊。這一層,作者開篇從大處落筆,總寫塞外狂風(fēng)飛雪;又從小處著眼,細(xì)寫寒冷難熬程度;最后又回到廣闊的大自然中去自然地引出送行離別的苦楚之情。第二大層又可分為兩小層:第11—14句寫宴請歸客,并描寫宴后送客出轅門時大雪奇寒的景象;第15—18句寫送別時依依不舍的心情。3.
學(xué)生默讀,找線索。我們過去讀過的許多文章,往往有一條貫穿全文的“線索”,請同學(xué)們舉例說明:《七根火柴》以“七根火柴”為線索安排情節(jié);《我的老師》以回憶、依戀、思念“我的蔡老師”的感情為線索;《白楊禮贊》以贊美白楊樹的不平凡作為抒情的線索。本詩也有一條線索。討論〖明確〗:本詩以“雪”這一景物為抒情發(fā)展的線索?!把惫渤霈F(xiàn)四次,組成四個畫面:第一次——送別前的“飛雪”,在讀者面前呈現(xiàn)“八月飛雪苦寒圖”;第二次——中軍置酒餞別時的“紛紛暮雪”,在讀者面前呈現(xiàn)“軍營餞別奇寒圖”;第三次——臨別時“雪滿天山路”,在讀者面前呈現(xiàn)“東門惜別惆悵圖”;第四次——送別后,“雪上空留馬行處”,在讀者面前呈現(xiàn)“雪地佇立思鄉(xiāng)圖”。4.
小結(jié):全詩以雪為抒情線索,描繪了一幅塞外風(fēng)雪送客圖。詩的開頭從“飛雪”入手,在讀者面前呈現(xiàn)出一幅戍邊將士苦寒的情景,接著,詩人以形象的筆觸,描繪了西北邊塞一幅愁云慘淡的風(fēng)雪送客圖。詩人寓情于景,含蓄地抒發(fā)了因朋友返京而產(chǎn)生的無限惆悵之情。(三)三讀要求:緊扣詞語,體味詩中的意境,探究詩的特色。1.
指導(dǎo)賞析詞語的方法。要對詞語的深層含義進(jìn)行闡發(fā),要對其運用的修辭手法和表達(dá)作用進(jìn)行賞析品評。2.
思考、討論:①第一、二句中的“卷”、“折”、“即”、“飛”三個字有何表達(dá)作用?〖明確〗第一、二句寫塞外風(fēng)狂雪早,一個“卷”字,寫出了北風(fēng)奔馳怒吼的氣勢和威力;“折”是“卷”的結(jié)果,風(fēng)能折草,可見風(fēng)力之大;農(nóng)歷八月的南方正值金秋,而西北邊塞已是風(fēng)雪隆冬,“即”字透出了作者的驚奇之情;“飛”字照應(yīng)“卷”字,勾畫出漫天風(fēng)雪的景象。由風(fēng)而雪,風(fēng)中見寒,因寒飛雪,開篇就讓人感到一股奇寒撲面而來。②重點賞析名句“忽……開”:A.
這個比喻的本體是什么?喻體是什么?為什么會感到這比喻新穎貼切?〖明確〗比喻的本體雪,喻體是梨花。以梨花喻雪非常貼切,不僅寫出了雪的皎潔,富有動態(tài)感和立體感,同時也使人仿佛聞到陣陣花香。作者將肅殺寒冷的冬雪當(dāng)作春光來欣賞,想象奇特,給人一種欣喜和暖意。B.
為什么說“忽如”二字寫得甚妙?〖明確〗一個“忽”字,顯示出塞外氣候的變換奇特,也表現(xiàn)了作者看到奇麗雪景的驚喜之情。C.
試描繪一下“千……開”的壯美意境。〖明確〗“千樹萬樹”用重疊的修辭表現(xiàn)出景象的繁榮壯麗。③五、六句中“散”、“濕”有何表達(dá)作用?這兩句寫了怎樣的一種氣候?〖明確〗“散……”承上啟下,從帳外寫到帳內(nèi)。寫雪景主要從視覺角度下筆,寫奇寒則著墨于感覺。“散”字寫出片片雪花輕輕飄落到珠簾帳幕上的景致;“濕”字描摹出雪花在羅幕慢慢融化的情景?!昂谩?、“錦衾”本是高級御寒品,卻不暖、嫌薄,帳中尚且如此,帳外更不必說,這兩句寫出了一種奇寒的氣候。詩人寫奇寒,既表現(xiàn)了大雪的威力,突出戍邊戰(zhàn)士的艱苦生活,同時也從側(cè)面表現(xiàn)了他們的戰(zhàn)斗意志和豪邁氣概。④七、八兩句運用什么修辭手法?〖明確〗互文(如《木蘭詩》:“將軍百戰(zhàn)死,壯士十年歸?!保菥拧⑹畠删湓诮Y(jié)構(gòu)上起什么作用?“愁云……凝”運用什么修辭手法,有什么作用?一個“愁”一個“慘”透露了作者怎樣一種心境?〖明確〗起承上啟下的作用,既展示了冰天雪地、萬里愁云的景象,又自然引出下文送別的場面。“愁云……凝”用夸張的筆墨,氣勢磅礴地勾勒出邊塞的景色。云之愁,擬人的手法,極寫云的昏慘慘之色,看似寫景,實為寫情,一個“愁”一個“慘”透露了作者為送友人而產(chǎn)生的愁悶的情緒,為餞別醞釀了氣氛。⑥十一、十二句為什么沒有寫音樂,而只寫了三種樂器名稱?(“胡琴……笛”有什么深層含義?)〖明確〗連舉三種樂器,既表明樂器之多,樂曲之異,寫出了場面的熱烈,表現(xiàn)了主客間的深厚友情,同時這些富有邊塞色彩的樂器,也極易觸動人的鄉(xiāng)愁鄉(xiāng)情,細(xì)細(xì)品味,送別人與被送人內(nèi)心的愁苦之情不言自明。⑦“風(fēng)掣……翻”運用什么修辭手法?有什么作用?〖明確〗運用了擬人、夸張的修辭手法,這一細(xì)節(jié)描寫,極為新穎傳神地描摹出塞外嚴(yán)寒的奇異風(fēng)光。從色彩上看,茫茫白雪之中,鮮艷奪目的紅旗顯得格外突出,并給冷色的基調(diào)抹上了一星暖色,反襯嚴(yán)寒;從動態(tài)上看,狂風(fēng)飛雪,紅旗在僵硬地低垂著不能飄動,給人一種沉重、肅穆的感覺,符合此時送別的氣氛。⑧十三、十四句表達(dá)了作者怎樣的心情?(如果你是作者,你會有哪些想法?)〖明確〗依依不舍,為歸客的艱難旅程擔(dān)憂。⑨十五、十六句中“雪地空留”四字抒發(fā)了作者怎樣的一種復(fù)雜情感?〖明確〗淋漓盡致地寫出了詩人無限惆悵的惜別思鄉(xiāng)之情。(也許還有些失落、孤寂)【和李白的“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡,唯見長江天際流”有異曲同工之妙】四.指導(dǎo)朗讀1-4句,應(yīng)用驚奇激奮的語調(diào);5-8句,情調(diào)應(yīng)哀怨低沉;9-14句,宜用孤
溫馨提示
- 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
- 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
- 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
- 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
- 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
- 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
- 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。
最新文檔
- 班級文化在培養(yǎng)學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力中的作用研究
- 瑜伽呼吸法對身心健康的促進(jìn)作用
- 《平行四邊形的初步認(rèn)識之四邊形、五邊形和六邊形的初步認(rèn)識》(說課稿)-2024-2025學(xué)年二年級上冊數(shù)學(xué)蘇教版
- 班級健康管理與家長合作模式
- 深入開展安全生產(chǎn)培訓(xùn)的探索與實踐案例分享
- 未來教育中的綠色能源教育內(nèi)容
- 環(huán)境科學(xué)前沿研究與實際應(yīng)用案例分析
- 現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的企業(yè)文化建設(shè)與價值觀塑造
- 班級活動設(shè)計與學(xué)生心理發(fā)展促進(jìn)
- 生物技術(shù)推動辦公效率的未來之鑰
- GB/T 6403.4-2008零件倒圓與倒角
- GB/T 2518-2019連續(xù)熱鍍鋅和鋅合金鍍層鋼板及鋼帶
- 企業(yè)合規(guī)管理-課件
- 火電廠安全工作規(guī)程
- 《籃球主修》考核方式
- GB∕T 33047.1-2016 塑料 聚合物熱重法(TG) 第1部分:通則
- 電力業(yè)務(wù)許可證豁免證明
- 特發(fā)性肺纖維化IPF
- FIDIC國際合同條款中英文對照.doc
- 建筑工程資料歸檔立卷分類表(全)
- 個人勞動仲裁申請書
評論
0/150
提交評論