臨床護(hù)理帶教500字

臨床護(hù)理帶教500字

臨床帶教制度1、護(hù)理部統(tǒng)一安排護(hù)生臨床實(shí)習(xí)。2、入科前進(jìn)行思想動(dòng)員，教育護(hù)生熱愛護(hù)理專業(yè)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，介紹醫(yī)院有關(guān)規(guī)章制度。3、在業(yè)務(wù)上做到對(duì)實(shí)習(xí)生嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練，堅(jiān)持“放手不放眼”的原則，一切操作第一次先提問再示教，對(duì)學(xué)員書寫的各種護(hù)理表格及記錄認(rèn)真審查，不合格者令其重寫。帶教老師按照實(shí)習(xí)目標(biāo)要求，具體指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)，掌握達(dá)標(biāo)情況，及時(shí)矯正補(bǔ)救。4、每月組織護(hù)理教學(xué)查房一次，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考解決問題的能力。定期安排專題講座，每2周小講課一次，并督促實(shí)習(xí)生堅(jiān)持晚自修。5、幫助解決實(shí)習(xí)生的有關(guān)生活問題，對(duì)實(shí)習(xí)生的生活、作息制度按醫(yī)院的規(guī)定加強(qiáng)管理。6、督促學(xué)生執(zhí)行醫(yī)院規(guī)章制度，并對(duì)學(xué)生出勤考核，遵守請(qǐng)假要求，及時(shí)上報(bào)護(hù)理部。對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)期間的不良表現(xiàn)及時(shí)批評(píng)指正，并反饋到護(hù)理部。7、各科室均應(yīng)固定專人帶教，并保持相對(duì)穩(wěn)定。8、每科實(shí)習(xí)結(jié)束前，對(duì)學(xué)員進(jìn)行理論和操作考試，填入成績單，并對(duì)學(xué)員政治思想、團(tuán)結(jié)協(xié)作、勞動(dòng)紀(jì)律、學(xué)習(xí)態(tài)度等進(jìn)行全面評(píng)價(jià)，寫出評(píng)語，護(hù)士長審查簽名。9、在每一輪的、每一階段的實(shí)習(xí)中，帶教老師應(yīng)針對(duì)學(xué)員實(shí)習(xí)情況進(jìn)行小結(jié)，收集學(xué)員對(duì)實(shí)習(xí)教學(xué)工作的意見和建議，不斷改進(jìn)帶教方法，提高帶教質(zhì)量。10、每輪實(shí)習(xí)結(jié)束后，科室應(yīng)召開實(shí)習(xí)總結(jié)會(huì)，對(duì)實(shí)習(xí)階段的教與學(xué)做出評(píng)價(jià)。

第二篇：臨床護(hù)理帶教1500字淺談臨床護(hù)理帶教【關(guān)鍵詞】護(hù)生；實(shí)習(xí)；臨床護(hù)理；帶教護(hù)士在實(shí)習(xí)前未經(jīng)崗前培訓(xùn)，無法適應(yīng)角色轉(zhuǎn)換，進(jìn)入臨床后不能認(rèn)真執(zhí)行規(guī)章制度和操作規(guī)范，基礎(chǔ)理論知識(shí)薄弱，操作能力差，老師帶教不嚴(yán)，缺乏嚴(yán)格的監(jiān)督和指導(dǎo)。因此，如何做好護(hù)理帶教工作，培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)秀的護(hù)士，是醫(yī)院護(hù)理管理者及臨床帶教老師值得深思的一個(gè)問題。現(xiàn)結(jié)合自己從事臨床護(hù)理工作十四年，就臨床護(hù)理帶教淺談自己的體會(huì)。1師生間的距離1.1.1許多護(hù)生因剛進(jìn)入臨床，在實(shí)習(xí)過程中始終與老師保持距離，處于被動(dòng)局面，老師講多少就聽多少，從不主動(dòng)向老師多問一句；有些對(duì)老師存在畏懼心理，不敢向老師提問；還有些學(xué)生虛榮心較強(qiáng)，不懂裝懂，怕別人笑話。1.1.2帶教老師自身的原因：如有些老師缺乏責(zé)任心，只把學(xué)生當(dāng)成干活的機(jī)器；有的老師不尊重學(xué)生，稍有差錯(cuò)就辱罵學(xué)生，使學(xué)生對(duì)老師不信任，不認(rèn)真學(xué)習(xí)；還有些老師自身知識(shí)缺乏，教學(xué)方法枯燥單一，不能激發(fā)護(hù)生的求知欲，不能提高她們的主動(dòng)積極性，造成逆反心理，不愿學(xué)習(xí)。1.2學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正、不積極對(duì)自己剛進(jìn)入臨床角色缺乏理解，認(rèn)為護(hù)理工作無技術(shù)而言，不過是照顧病人生活起居，干些侍候人的工作，甚至個(gè)別后悔選擇該職業(yè)，導(dǎo)致他們對(duì)實(shí)習(xí)消極，思想不端正、不積極，不主動(dòng)思考問題，完全聽命于老師的指揮。1.3就業(yè)壓力目前，受社會(huì)環(huán)境影響，我國護(hù)理專業(yè)仍存在嚴(yán)重的就業(yè)壓力，所以護(hù)生對(duì)自己的就業(yè)及前途感到渺茫。因此，好多學(xué)生喪失學(xué)習(xí)動(dòng)力和積極性，甚至半途而廢，放棄該職業(yè)。2臨床帶教體會(huì)2.1對(duì)新來學(xué)生首先應(yīng)做自我介紹，拉近距離，良好的師生關(guān)系是成功的前提，向其介紹本科室的環(huán)境，工作時(shí)間的安排等，嚴(yán)格著裝儀表規(guī)范，鼓勵(lì)淡妝上班，嚴(yán)格遵守勞動(dòng)紀(jì)律，不遲到、早退，不隨意調(diào)班及請(qǐng)假，有事需準(zhǔn)假后方可離開。2.2端正護(hù)生學(xué)生思想，糾正學(xué)習(xí)態(tài)度，她們初到醫(yī)院實(shí)習(xí)，可請(qǐng)優(yōu)秀護(hù)理人員做事跡報(bào)告，幫助她們正確理解護(hù)理專業(yè)內(nèi)涵和護(hù)士角色特點(diǎn)及社會(huì)對(duì)護(hù)理服務(wù)的需求，讓她們認(rèn)識(shí)到，護(hù)理同醫(yī)療一樣也是醫(yī)學(xué)領(lǐng)域中一個(gè)獨(dú)立的專業(yè)，有自身的理論系統(tǒng)和特點(diǎn)。在臨床上，護(hù)士也承擔(dān)著重要角色任務(wù)。護(hù)理工作同醫(yī)療工作一樣，有著同樣重要的地位。2.3讓護(hù)生了解帶教計(jì)劃，做到有的放矢，從而更好地工作和學(xué)習(xí)。并經(jīng)常提問，讓她們帶著問題去學(xué)習(xí)，這樣可增強(qiáng)她們對(duì)知識(shí)的掌握。另外，可讓學(xué)生們準(zhǔn)備一個(gè)記錄本，要求她們學(xué)會(huì)做學(xué)習(xí)筆記，把老師所講的內(nèi)容，實(shí)習(xí)中遇到的問題記錄下來，這樣有利于對(duì)知識(shí)的掌握，同時(shí)強(qiáng)調(diào)她們?cè)趯?shí)習(xí)中遇到問題要多翻書，理論與臨床實(shí)踐相結(jié)合才便于記憶。2.4注意帶教藝術(shù)，增強(qiáng)與護(hù)生的交流，建立和諧師生關(guān)系。由于現(xiàn)在絕大部份學(xué)生是女孩，又是獨(dú)生子女，在家里個(gè)個(gè)都還是掌上明珠，嬌生慣養(yǎng)，被關(guān)注疼愛的對(duì)象，不習(xí)慣與人主動(dòng)交流。這樣，帶教老師就要善于與她們主動(dòng)交流溝通，才能較好地解決她們剛進(jìn)醫(yī)院過程中出現(xiàn)的各種負(fù)性情緒及心理需求。2.5注意帶教方式的靈活性，提高學(xué)生實(shí)習(xí)的積極性。如在臨床中，老師不要一味說教，而應(yīng)該采取啟發(fā)式、討論式等教學(xué)方式。另外，在臨床上，教師應(yīng)對(duì)同學(xué)們一視同仁，不能區(qū)別對(duì)待學(xué)生，對(duì)喜歡的教的多，不喜歡的教的少，這樣，會(huì)降低某些學(xué)生的積極性。同時(shí)，臨床帶教老師應(yīng)由有資質(zhì)的老師勝任，醫(yī)院需要建立健全的監(jiān)督管理制度，科室?guī)Ы探M長應(yīng)制訂每月的講課計(jì)劃，每月對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論及操作考核，有評(píng)價(jià)及記錄。另外，醫(yī)院可建立帶教老師檔案，對(duì)5名學(xué)生以上提出的不滿意帶教老師，應(yīng)找本人談話，甚至取消其帶教資格，必要時(shí)可準(zhǔn)許學(xué)生選擇帶教老師。2.6大部份護(hù)生在臨床中只注重操作，缺少與病人溝通和觀察病情變化的能力，因此，我們帶教老師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力，以及觀察、分析、解決問題的能力。3小結(jié)臨床護(hù)理帶教是護(hù)理教育的最后階段，是護(hù)理實(shí)習(xí)學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合的必經(jīng)途徑，是培養(yǎng)護(hù)生進(jìn)行實(shí)際工作能力的重要環(huán)節(jié)。因此，如何做好護(hù)理帶教工作，已成為臨床護(hù)理教學(xué)的一個(gè)重要課題。＋臨床護(hù)理帶教發(fā)表于：2022.12.20來自：字?jǐn)?shù)：569手機(jī)看范文臨床帶教制度1、護(hù)理部統(tǒng)一安排護(hù)生臨床實(shí)習(xí)。2、入科前進(jìn)行思想動(dòng)員，教育護(hù)生熱愛護(hù)理專業(yè)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，介紹醫(yī)院有關(guān)規(guī)章制度。3、在業(yè)務(wù)上做到對(duì)實(shí)習(xí)生嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練，堅(jiān)持“放手不放眼”的原則，一切操作第一次先提問再示教，對(duì)學(xué)員書寫的各種護(hù)理表格及記錄認(rèn)真審查，不合格者令其重寫。帶教老師按照實(shí)習(xí)目標(biāo)要求，具體指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)，掌握達(dá)標(biāo)情況，及時(shí)矯正補(bǔ)救。4、每月組織護(hù)理教學(xué)查房一次，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考解決問題的能力。定期安排專題講座，每2周小講課一次，并督促實(shí)習(xí)生堅(jiān)持晚自修。5、幫助解決實(shí)習(xí)生的有關(guān)生活問題，對(duì)實(shí)習(xí)生的生活、作息制度按醫(yī)院的規(guī)定加強(qiáng)管理。6、督促學(xué)生執(zhí)行醫(yī)院規(guī)章制度，并對(duì)學(xué)生出勤考核，遵守請(qǐng)假要求，及時(shí)上報(bào)護(hù)理部。對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)期間的不良表現(xiàn)及時(shí)批評(píng)指正，并反饋到護(hù)理部。7、各科室均應(yīng)固定專人帶教，并保持相對(duì)穩(wěn)定。8、每科實(shí)習(xí)結(jié)束前，對(duì)學(xué)員進(jìn)行理論和操作考試，填入成績單，并對(duì)學(xué)員政治思想、團(tuán)結(jié)協(xié)作、勞動(dòng)紀(jì)律、學(xué)習(xí)態(tài)度等進(jìn)行全面評(píng)價(jià)，寫出評(píng)語，護(hù)士長審查簽名。9、在每一輪的、每一階段的實(shí)習(xí)中，帶教老師應(yīng)針對(duì)學(xué)員實(shí)習(xí)情況進(jìn)行小結(jié)，收集學(xué)員對(duì)實(shí)習(xí)教學(xué)工作的意見和建議，不斷改進(jìn)帶教方法，提高帶教質(zhì)量。10、每輪實(shí)習(xí)結(jié)束后，科室應(yīng)召開實(shí)習(xí)總結(jié)會(huì)，對(duì)實(shí)習(xí)階段的教與學(xué)做出評(píng)價(jià)。

第二篇：臨床護(hù)理帶教1500字淺談臨床護(hù)理帶教【關(guān)鍵詞】護(hù)生；實(shí)習(xí)；臨床護(hù)理；帶教護(hù)士在實(shí)習(xí)前未經(jīng)崗前培訓(xùn)，無法適應(yīng)角色轉(zhuǎn)換，進(jìn)入臨床后不能認(rèn)真執(zhí)行規(guī)章制度和操作規(guī)范，基礎(chǔ)理論知識(shí)薄弱，操作能力差，老師帶教不嚴(yán)，缺乏嚴(yán)格的監(jiān)督和指導(dǎo)。因此，如何做好護(hù)理帶教工作，培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)秀的護(hù)士，是醫(yī)院護(hù)理管理者及臨床帶教老師值得深思的一個(gè)問題?，F(xiàn)結(jié)合自己從事臨床護(hù)理工作十四年，就臨床護(hù)理帶教淺談自己的體會(huì)。1師生間的距離1.1.1許多護(hù)生因剛進(jìn)入臨床，在實(shí)習(xí)過程中始終與老師保持距離，處于被動(dòng)局面，老師講多少就聽多少，從不主動(dòng)向老師多問一句；有些對(duì)老師存在畏懼心理，不敢向老師提問；還有些學(xué)生虛榮心較強(qiáng)，不懂裝懂，怕別人笑話。1.1.2帶教老師自身的原因：如有些老師缺乏責(zé)任心，只把學(xué)生當(dāng)成干活的機(jī)器；有的老師不尊重學(xué)生，稍有差錯(cuò)就辱罵學(xué)生，使學(xué)生對(duì)老師不信任，不認(rèn)真學(xué)習(xí)；還有些老師自身知識(shí)缺乏，教學(xué)方法枯燥單一，不能激發(fā)護(hù)生的求知欲，不能提高她們的主動(dòng)積極性，造成逆反心理，不愿學(xué)習(xí)。1.2學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正、不積極對(duì)自己剛進(jìn)入臨床角色缺乏理解，認(rèn)為護(hù)理工作無技術(shù)而言，不過是照顧病人生活起居，干些侍候人的工作，甚至個(gè)別后悔選擇該職業(yè)，導(dǎo)致他們對(duì)實(shí)習(xí)消極，思想不端正、不積極，不主動(dòng)思考問題，完全聽命于老師的指揮。1.3就業(yè)壓力目前，受社會(huì)環(huán)境影響，我國護(hù)理專業(yè)仍存在嚴(yán)重的就業(yè)壓力，所以護(hù)生對(duì)自己的就業(yè)及前途感到渺茫。因此，好多學(xué)生喪失學(xué)習(xí)動(dòng)力和積極性，甚至半途而廢，放棄該職業(yè)。2臨床帶教體會(huì)2.1對(duì)新來學(xué)生首先應(yīng)做自我介紹，拉近距離，良好的師生關(guān)系是成功的前提，向其介紹本科室的環(huán)境，工作時(shí)間的安排等，嚴(yán)格著裝儀表規(guī)范，鼓勵(lì)淡妝上班，嚴(yán)格遵守勞動(dòng)紀(jì)律，不遲到、早退，不隨意調(diào)班及請(qǐng)假，有事需準(zhǔn)假后方可離開。2.2端正護(hù)生學(xué)生思想，糾正學(xué)習(xí)態(tài)度，她們初到醫(yī)院實(shí)習(xí)，可請(qǐng)優(yōu)秀護(hù)理人員做事跡報(bào)告，幫助她們正確理解護(hù)理專業(yè)內(nèi)涵和護(hù)士角色特點(diǎn)及社會(huì)對(duì)護(hù)理服務(wù)的需求，讓她們認(rèn)識(shí)到，護(hù)理同醫(yī)療一樣也是醫(yī)學(xué)領(lǐng)域中一個(gè)獨(dú)立的專業(yè)，有自身的理論系統(tǒng)和特點(diǎn)。在臨床上，護(hù)士也承擔(dān)著重要角色任務(wù)。護(hù)理工作同醫(yī)療工作一樣，有著同樣重要的地位。2.3讓護(hù)生了解帶教計(jì)劃，做到有的放矢，從而更好地工作和學(xué)習(xí)。并經(jīng)常提問，讓她們帶著問題去學(xué)習(xí)，這樣可增強(qiáng)她們對(duì)知識(shí)的掌握。另外，可讓學(xué)生們準(zhǔn)備一個(gè)記錄本，要求她們學(xué)會(huì)做學(xué)習(xí)筆記，把老師所講的內(nèi)容，實(shí)習(xí)中遇到的問題記錄下來，這樣有利于對(duì)知識(shí)的掌握，同時(shí)強(qiáng)調(diào)她們?cè)趯?shí)習(xí)中遇到問題要多翻書，理論與臨床實(shí)踐相結(jié)合才便于記憶。2.4注意帶教藝術(shù)，增強(qiáng)與護(hù)生的交流，建立和諧師生關(guān)系。由于現(xiàn)在絕大部份學(xué)生是女孩，又是獨(dú)生子女，在家里個(gè)個(gè)都還是掌上明珠，嬌生慣養(yǎng)，被關(guān)注疼愛的對(duì)象，不習(xí)慣與人主動(dòng)交流。這樣，帶教老師就要善于與她們主動(dòng)交流溝通，才能較好地解決她們剛進(jìn)醫(yī)院過程中出現(xiàn)的各種負(fù)性情緒及心理需求。2.5注意帶教方式的靈活性，提高學(xué)生實(shí)習(xí)的積極性。如在臨床中，老師不要一味說教，而應(yīng)該采取啟發(fā)式、討論式等教學(xué)方式。另外，在臨床上，教師應(yīng)對(duì)同學(xué)們一視同仁，不能區(qū)別對(duì)待學(xué)生，對(duì)喜歡的教的多，不喜歡的教的少，這樣，會(huì)降低某些學(xué)生的積極性。同時(shí)，臨床帶教老師應(yīng)由有資質(zhì)的老師勝任，醫(yī)院需要建立健全的監(jiān)督管理制度，科室?guī)Ы探M長應(yīng)制訂每月的講課計(jì)劃，每月對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論及操作考核，有評(píng)價(jià)及記錄。另外，醫(yī)院可建立帶教老師檔案，對(duì)5名學(xué)生以