教育評價與測量

教育評價與測量第1頁，共13頁，2023年，2月20日，星期五2

（一）教育評價及其類型

教育評價是對教育教學(xué)活動的合目的性進(jìn)行價值判斷。教育目標(biāo)是教育評價的基礎(chǔ)。

根據(jù)評估對象不同，教育評價包括院校評價、學(xué)科專業(yè)評價、教師評價、學(xué)生評價、學(xué)業(yè)評價等。

根據(jù)作用與目的的不同，教育評價分為診斷性評價、形成性評價和終結(jié)性評價。一、教育評價第2頁，共13頁，2023年，2月20日，星期五3

（二）學(xué)生評價

學(xué)生評價是教育評價的基礎(chǔ)和重點，是學(xué)校教育評價的核心，包括學(xué)業(yè)評價、品德評價和綜合素質(zhì)評價。

學(xué)業(yè)評價包括認(rèn)知學(xué)習(xí)評價、技能學(xué)習(xí)評價和情感學(xué)習(xí)評價。

品德評價包括道德認(rèn)知評價、道德情感評價和道德行為評價。評價方法有問卷調(diào)查、行為觀察和情境測驗。

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（二）學(xué)生評價（續(xù)）綜合素質(zhì)評價是當(dāng)前學(xué)生評價的主要方式，其目的是改變以往學(xué)生評價過于強調(diào)甑別與選拔功能，評價方法單一，只注重評價結(jié)果、學(xué)業(yè)成績，忽視評價過程、學(xué)生個體差異和全面發(fā)展等問題。

綜合素質(zhì)評價的內(nèi)容為學(xué)生的基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)，通常包括：道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、交流與合作能力、運動與健康、審美與表現(xiàn)等。第4頁，共13頁，2023年，2月20日，星期五5（三）教育評價在管理中的運用

在市場主義盛行的高等教育大眾化背景下，教育評價越來越多地被運用到宏微觀教育管理中。

教育管理中的評價沿著宏觀-微觀，綜合-細(xì)分，條件-成果的路徑發(fā)展。

教學(xué)（學(xué)習(xí)）成果是學(xué)生經(jīng)過某種學(xué)習(xí)后，知識、技能、態(tài)度和情感以及學(xué)習(xí)能力發(fā)生的具體、可測量的增長。第5頁，共13頁，2023年，2月20日，星期五6二、教育測量（一）教育測量

教育測量是通過選擇和編制測量工具，收集教育活動和教育效果有關(guān)的證據(jù)，獲得作為評價基礎(chǔ)的數(shù)據(jù)資料。

◆教育測量包括智力測驗、學(xué)習(xí)潛能測驗、學(xué)業(yè)成績測驗、中小學(xué)體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)測驗、學(xué)習(xí)適應(yīng)性測驗、個性測驗等。

第6頁，共13頁，2023年，2月20日，星期五7（二）教育測量有效的必要條件

1、效度（有效性）◆

2、信度（可靠性）

3、代表性（內(nèi)容和樣本的覆蓋面）4、區(qū)分度（表明測驗對象之間的差別）

第7頁，共13頁，2023年，2月20日，星期五8（三）教育測量評分的類型

教育測量評分有絕對分?jǐn)?shù)和相對分?jǐn)?shù)兩種。

百分制和等級分是兩種常用的絕對分?jǐn)?shù)。

百分等級和Z分?jǐn)?shù)是常用的標(biāo)準(zhǔn)分，用以反映個體在團體中的相對位置或?qū)W生之間的水平差異，是相對分?jǐn)?shù)。

第8頁，共13頁，2023年，2月20日，星期五9三、學(xué)業(yè)成績測驗（一）學(xué)業(yè)成績測驗

學(xué)業(yè)成績測驗是教育測量的重要工具。

學(xué)業(yè)成績測驗多采用考試的方式進(jìn)行。

考試有口試、筆試和操作考試三類。

筆試試題分為客觀性試題和主觀性試題兩類，前者的題型有是非題、選擇題、匹配題，后者有自由應(yīng)答型（論述、作文、實驗、計算、作圖、翻譯等）和部分限制型。

◆

第9頁，共13頁，2023年，2月20日，星期五10（二）標(biāo)準(zhǔn)化測驗由專業(yè)人員和測驗編制機構(gòu)按照嚴(yán)格的要求和程序編制的測驗。1、要求測驗指導(dǎo)書（考試說明）、測驗命題細(xì)目表、題庫（套題）、評分標(biāo)準(zhǔn)與分?jǐn)?shù)解釋常模2、程序

預(yù)測，集中閱卷、流水作業(yè)，審核與復(fù)評第10頁，共13頁，2023年，2月20日，星期五11教育評價與測量存在的問題

主觀評價存在的問題教育測量的局限性“（教育測量）只提供看起來明晰簡潔卻失去了教育動態(tài)意義的測量數(shù)字”。（西蒙茲、泰勒，1930）第11頁，共13頁，2023年，2月20日，星期五12發(fā)展性教育評價促進(jìn)學(xué)生（教師和學(xué)校）發(fā)展是教育評價的最終目的，發(fā)展性教育評價（估）系統(tǒng)，應(yīng)成為一個動態(tài)的封閉循環(huán)。

發(fā)展性教育評價（估）系統(tǒng).docx第12頁，共13頁，2023年，2月20日，星期五13結(jié)束語越軌者就是指那個被有效地貼上了某種標(biāo)簽的人;越軌行為是那種人們以“越軌”稱之的行為，其原初只是是暫時