喬官鎮(zhèn)幼兒園剪紙?zhí)厣n程實(shí)施方案

喬官鎮(zhèn)幼兒園剪紙?zhí)厣n程實(shí)施方案一、指導(dǎo)思想

剪紙是山東的傳統(tǒng)藝術(shù)形式，這些文化藝術(shù)為山東奠定了深厚的精神文明建設(shè)。山東民間剪紙作為一個(gè)古老而富于傳統(tǒng)的美術(shù)式樣，不僅表現(xiàn)了人們的審美愛好，并蘊(yùn)含著民族的社會(huì)深層心理，也是山東最具特色的民藝之一。民間剪紙藝術(shù)活動(dòng)對(duì)幼兒的作用是獨(dú)特和多方面的，它在開發(fā)孩子的右腦，鍛煉手眼協(xié)調(diào)及小肌肉精細(xì)動(dòng)作等方面都有相當(dāng)大的作用，它通過幼兒的動(dòng)手動(dòng)腦，促進(jìn)幼兒的智力的發(fā)展，萌發(fā)幼兒的創(chuàng)造性思維。讓幼兒從剪紙活動(dòng)中發(fā)展創(chuàng)造性思維，參與創(chuàng)造性游戲，則對(duì)于培養(yǎng)幼兒敢想、敢干，具有豐富的想象力及卓越的創(chuàng)造力大有裨益。幼兒正處在人生求知欲望最強(qiáng)的啟蒙階段，倘若能緊緊地抓住幼兒好奇的心理特征，不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行人類創(chuàng)造精神的早期開發(fā)；同時(shí)也讓孩子們?cè)谒囆g(shù)創(chuàng)作的過程中，感受和創(chuàng)造民族剪紙文化，進(jìn)行民族文化的熏陶，這對(duì)培養(yǎng)幼兒的民族自尊心和自豪感具有重大的作用。

鑒于以上的認(rèn)識(shí)，我園開設(shè)剪紙?zhí)厣n程，旨在以幼兒剪紙藝術(shù)活動(dòng)為平臺(tái)，探索剪紙?zhí)厣囆g(shù)教育，繼續(xù)發(fā)掘民間藝術(shù)的情感，發(fā)展幼兒的個(gè)性和特長(zhǎng)，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新能力，提高幼兒的審美情趣，引領(lǐng)幼兒在傳習(xí)中華古老民間文化的同時(shí)得到全面發(fā)展。

二、背景分析

1、民間剪紙：民間剪紙是民間藝術(shù)的一種。是以紙為加工對(duì)象，以剪刀(或刻刀)為工具進(jìn)行創(chuàng)作的藝術(shù)。剪紙?jiān)诿耖g流傳極廣，歷史也很悠久。剪紙作為傳統(tǒng)民間藝術(shù)的一種在民俗活動(dòng)中占有重要位置。民間剪紙往往通過諧音、象征、寓意等手法提煉、概括自然形態(tài)，構(gòu)成美麗的圖案。

著名國(guó)內(nèi)外教育家理論：我國(guó)著名兒童教育家陳鶴琴先生說過：“小孩子應(yīng)有剪紙的機(jī)會(huì)。”他認(rèn)為剪紙有兩方面的好處“一是可以養(yǎng)

成獨(dú)自消遣的好習(xí)慣，二是可以練習(xí)手筋?！币簿褪钦f，剪紙可以使孩子安靜下來，專心致志地干一件事，還可以使他們練出一雙靈巧的手，而手巧往往意味著心靈，這是因?yàn)槭植考∪馊旱挠?xùn)練有利于大腦的開發(fā)。前蘇聯(lián)著名教育家霍姆林斯基也曾說過：“兒童的智慧在他的手指尖上?！?/p>

2、認(rèn)知發(fā)展教學(xué)理論：認(rèn)為兒童的智力發(fā)展從感知、動(dòng)作開始，在活動(dòng)中感知?jiǎng)幼髦饾u內(nèi)化，構(gòu)成直覺思維、具體思維，最后達(dá)到邏輯思維。

3、人文主義的教學(xué)論：主張“教育以學(xué)習(xí)者為中心”，認(rèn)為教學(xué)的價(jià)值不是單純學(xué)習(xí)知識(shí)，主要是發(fā)展創(chuàng)造力，形成獨(dú)立自主的個(gè)性，能適應(yīng)世界變化。強(qiáng)調(diào)人的自由、尊嚴(yán)和人格，重視學(xué)習(xí)者的自發(fā)性和主動(dòng)性。

4、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：“能初步感受并喜歡環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美；喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，并大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)；能用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)?！痹谥笇?dǎo)要點(diǎn)中也指出“教師的作用應(yīng)主要在于激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的審美經(jīng)驗(yàn)，使之體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂?！边@些告訴我們，教育所探求的應(yīng)是如何讓孩子在藝術(shù)氛圍中去感受藝術(shù)所帶來的愉悅性、感官?zèng)_擊、美感體驗(yàn)和對(duì)人格的升華作用，從而使孩子喜歡藝術(shù)、樂于表現(xiàn)。剪紙活動(dòng)正是孩子們最喜歡的活動(dòng)之一，在剪紙活動(dòng)中，孩子們的身心得到愉悅，想象力和創(chuàng)造力能夠得到充分發(fā)揮。

5、剪紙藝術(shù)對(duì)幼兒的影響：幼兒正處于人生求知欲望最強(qiáng)的啟蒙階段，動(dòng)手動(dòng)腦有利于開發(fā)幼兒的智力，有利于萌發(fā)幼兒的創(chuàng)造力。如果通過學(xué)習(xí)剪紙緊緊抓住幼兒好奇心的心理特征，就能不失時(shí)機(jī)地使幼兒的創(chuàng)新精神得到早期開發(fā)，對(duì)幼兒敢想、敢干及豐富的想象力培養(yǎng)大有裨益。同時(shí)剪紙是一種實(shí)用性強(qiáng)，表現(xiàn)力豐富，流行最為廣泛的民間藝術(shù)，體現(xiàn)中華民族最基本的審美觀念和生活情趣，它不僅能促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展，還能讓幼兒在活動(dòng)中受到美的熏陶，提高藝術(shù)欣賞水平。所以在幼兒園開展剪紙?zhí)厣逃菚r(shí)代對(duì)幼兒教育事業(yè)的要求

。

我園確立了以剪紙藝術(shù)為我園藝術(shù)特色后。我們購(gòu)買了大量剪紙藝術(shù)書籍和光盤，使全園教師具備了一定的剪紙技能。有了師資力量，我們首先在大班嘗試開展剪紙藝術(shù)教學(xué)活動(dòng)，探索幼兒園剪紙教學(xué)的方法，開發(fā)剪紙園本課程。學(xué)校

蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探究者。而在兒童的精神世界中這種需要?jiǎng)t特別強(qiáng)烈。”作為教育者應(yīng)多給學(xué)生提供這種探究的機(jī)會(huì)，并讓他們感受到成功的喜悅，這將激勵(lì)他們不斷的去探索，從而走上成功之路。在民間藝術(shù)剪紙活動(dòng)教學(xué)中，枯燥的練剪技能活動(dòng)不能很好地吸引幼兒，如何將枯燥的練剪培訓(xùn)轉(zhuǎn)化為有趣的游戲活動(dòng)這是課題研究的重點(diǎn)。如在剪紙教學(xué)選材時(shí)，首先要注意游戲性、簡(jiǎn)易性。設(shè)置一些游戲情節(jié)，讓孩子去探索，孩子在不知不覺中完成達(dá)成教育教學(xué)的目標(biāo)。其次注重讓幼兒掌握剪紙的五種基本技法：圓、缺、方、線。知道在剪圓時(shí)，要達(dá)到如秋月，不但要飽滿還要圓潤(rùn)；剪尖要如麥尖，尖而挺拔；剪方要如瓷磚，整齊有力；剪缺要如鋸齒，排列有序；剪線如發(fā)絲，粗細(xì)均勻。按這五種基本技法反復(fù)練習(xí)，直至熟練。

3．精心設(shè)計(jì)活動(dòng)方案，充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性

根據(jù)幼兒的年齡、心理特點(diǎn)，在有關(guān)專家的引領(lǐng)和指導(dǎo)之下，積極構(gòu)建“在玩中觀察——在情境中產(chǎn)生興趣——在活動(dòng)中思維想象——在鼓勵(lì)中創(chuàng)造表現(xiàn)”的活動(dòng)模式。在剪紙藝術(shù)教育課堂中，讓幼兒互相交流分享，并展開深入的討論，使孩子們對(duì)富有創(chuàng)意的剪紙作品充滿好奇，體會(huì)到民間藝術(shù)具有審美與實(shí)用雙重功能的特征，培養(yǎng)幼兒對(duì)美的敏銳的捕捉能力。在欣賞的同時(shí)，鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮創(chuàng)新思想，用創(chuàng)造性的剪紙活動(dòng)來表達(dá)自己的感受，培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)思維力。在做好民間剪紙藝術(shù)課堂教育的同時(shí)，努力建立適應(yīng)不同年齡段幼兒的剪紙活動(dòng)方案和優(yōu)秀課堂案例，形成一套成熟的值得借鑒的幼兒剪紙藝術(shù)系列教材。

4．展示幼兒剪紙作品，讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅

我園一方面用幼兒的剪紙作品來裝飾教室，美化環(huán)境。這樣不僅激發(fā)了幼兒對(duì)剪紙的興趣，激發(fā)了幼兒對(duì)美的事物和美的環(huán)境產(chǎn)生美的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)對(duì)美的感受力；一方面建立“幼兒剪紙作品展覽”，集中展示幼兒剪紙藝術(shù)活動(dòng)成果，使幼兒在體驗(yàn)個(gè)人勞動(dòng)藝術(shù)成果的同時(shí)感受了中國(guó)民族剪紙的文化，進(jìn)行民族文化的熏陶，增強(qiáng)了幼兒民族的自尊心和自豪感。

5、積極做好家園溝通取得社區(qū)認(rèn)可與支持

在課程實(shí)施中我們努力取得幼兒家長(zhǎng)的支持和幫助，通過親子系列活動(dòng)中的剪紙生日賀卡，參觀剪紙展覽，共同收集剪紙資料，得到了幼兒家庭的認(rèn)可和支持，家庭成員之間互相學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)，共同分享快樂，形成了家庭教育和學(xué)校教育互相滲透，互相補(bǔ)充的教育合力，家長(zhǎng)能有的放矢的指導(dǎo)孩子，使我們的剪紙活動(dòng)更順利地開展。

五、具體工作安排三月份

1、組織教師討論課程實(shí)施計(jì)劃，并根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)和能力的差異制定剪紙教學(xué)具體內(nèi)容

2、教學(xué)交流會(huì)，根據(jù)各班年齡特點(diǎn)和能力的差異討論如何進(jìn)行剪紙教學(xué)。

3、繼續(xù)進(jìn)行教師剪紙技能培訓(xùn)，提高業(yè)務(wù)水平。

4、備好三堂剪紙活動(dòng)教案四月份

1、教研交流會(huì)，針對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的問題，討論如何解決教學(xué)中出現(xiàn)的問題。

2、進(jìn)行剪紙教學(xué)觀摩活動(dòng)。

3、將幼兒的作品進(jìn)行展示。五月份

1、教研交流會(huì)，交流剪紙教學(xué)心得。

2、各班相互參觀幼兒剪紙作品。六月份

1、開展剪紙競(jìng)賽活動(dòng)《我的小手真能干》。

2、教師剪紙技能培訓(xùn)，提高業(yè)務(wù)水平。七月份

1、收集優(yōu)秀教師作品和優(yōu)秀幼兒作品拍照保存。

2、撰寫特色剪紙課程教學(xué)小結(jié)，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，收集優(yōu)秀剪紙教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，作為檔案保存。六、主題活動(dòng)計(jì)劃大班主題活動(dòng)：我們喜歡的民間剪紙活動(dòng)活動(dòng)安排：兩周

活動(dòng)內(nèi)容：集中活動(dòng)：一、了解剪紙文化二、奇妙的剪紙

三、剪紙工具材料的認(rèn)識(shí)

四、民間剪紙藝人五、欣賞剪紙作品六、樹葉七、影子八、小小設(shè)計(jì)師九、我們手拉手區(qū)域活動(dòng)：閱覽區(qū)：1、相關(guān)的剪紙文化背影圖片張貼2、剪紙畫冊(cè)美工區(qū)：剪紙作品（主題墻布置）表演區(qū)：皮影戲表演操作區(qū)：自制剪紙圖書環(huán)境準(zhǔn)備：

1、師生共同收集、分類布置“民間藝術(shù)作品展（包括照片、實(shí)物、聲像資料等）”。

2、在圖書、掛圖、錄音故事等啟發(fā)下，大膽講述自己喜愛的民間故事、童謠、傳說、趣聞趣事等。

3、投放各種材料供幼兒剪紙、制作風(fēng)箏、京劇臉譜、傳統(tǒng)草編、捏泥娃娃、制作中國(guó)菜等。中班主題活動(dòng)：我們喜歡的民間剪紙活動(dòng)完成時(shí)間：兩周活動(dòng)內(nèi)容：集中活動(dòng)：1、認(rèn)識(shí)工具、材料2、美麗的窗花3、有表情的人物4、美麗的蝴蝶5、中國(guó)娃娃6、拉花7、幼兒剪貼：燈籠8、花瓶區(qū)域活動(dòng)：1、紙帽生活教育：給娃娃扎辮子。小班主題教學(xué)活動(dòng)：