xxx中職會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)調(diào)研報(bào)告

xxx學(xué)校中職會(huì)計(jì)專業(yè)人才需求市場(chǎng)調(diào)研報(bào)告一、調(diào)研背景：職業(yè)教育肩負(fù)著培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的重任，職業(yè)教育的發(fā)展水平關(guān)系到技能型人才的質(zhì)量。黨中央、國(guó)務(wù)院和湖南省委、省政府高度重視職業(yè)教育改革與發(fā)展，為推動(dòng)職業(yè)教育又好又快發(fā)展，建設(shè)一支數(shù)量足夠、結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良的教師隊(duì)伍。教育廳于今年暑假組織專業(yè)教師培訓(xùn)，以帶動(dòng)我省職業(yè)教育的教學(xué)改革和課程改革，更新專業(yè)教師的教學(xué)觀念，共同探索構(gòu)建適應(yīng)崗位需要的以職業(yè)能力為核心的教學(xué)體系，進(jìn)而提升中等職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)水平，提升中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生的就業(yè)能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。目前許多中等職業(yè)學(xué)校的教育與市場(chǎng)對(duì)人才的實(shí)際需求存在著一定的脫節(jié)，專業(yè)設(shè)置與課程建設(shè)滯后，重理論、輕實(shí)踐，部分課程設(shè)置還難以跟上社會(huì)對(duì)人才要求的新變化。另外，在職業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)方面，也顯現(xiàn)出與職業(yè)學(xué)校發(fā)展不相適應(yīng)的一面，特別是真正的“雙師型”教師緊缺，難以滿足學(xué)生教學(xué)實(shí)踐的需要和技能水平的提升。面對(duì)企業(yè)用人難、學(xué)生擇業(yè)難的尷尬局面，目前財(cái)會(huì)專業(yè)中等職業(yè)教育顯得滯后，與社會(huì)需求存在一定的差距，造成教學(xué)與市場(chǎng)需求脫節(jié)。在這種形勢(shì)下，我們需要了解社會(huì)、了解市場(chǎng)，因此,結(jié)合中職學(xué)生實(shí)際，進(jìn)行一次全面徹底的開拓性的市場(chǎng)調(diào)研很有必要和迫在眉睫。二、調(diào)研目的：服務(wù)學(xué)校，立足學(xué)生實(shí)際，調(diào)整專業(yè)教學(xué)，拓寬就業(yè)渠道。具體來(lái)說(shuō)，調(diào)研一定要從現(xiàn)在中職財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，結(jié)合新形勢(shì)下經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展的實(shí)際，進(jìn)行有針對(duì)性的工作。調(diào)研的最終目的是根據(jù)調(diào)研總結(jié)的結(jié)論進(jìn)一步明確專業(yè)定位、專業(yè)內(nèi)涵及對(duì)應(yīng)的職業(yè)崗位群、與學(xué)生培養(yǎng)方向有關(guān)的職業(yè)資格證書，并提出建議，指導(dǎo)專業(yè)的課程改革，重點(diǎn)是調(diào)整現(xiàn)有財(cái)會(huì)專業(yè)的核心技能課程，為后續(xù)工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。三、調(diào)研時(shí)間與人員：xxx年x月xx日上午，在中職專業(yè)教師培訓(xùn)基地的統(tǒng)一部署下，xxxx學(xué)校xxx老師帶領(lǐng)我校的四位會(huì)計(jì)專業(yè)教師（xxx、xxx、xxx和xxx）前往湖南長(zhǎng)沙成本會(huì)計(jì)負(fù)責(zé)商品的購(gòu)進(jìn)、銷售、往來(lái)和費(fèi)用賬目的稽核與核算；負(fù)責(zé)供應(yīng)商預(yù)付款的登記工作;負(fù)責(zé)各種材料的原始記錄、核算，及時(shí)分類保管好管理資料；編報(bào)有關(guān)的統(tǒng)計(jì)報(bào)表。按照商品分類進(jìn)行商品賬的設(shè)置、分類和匯總統(tǒng)計(jì)，編報(bào)有關(guān)的統(tǒng)計(jì)報(bào)表；正確開具送貨單，認(rèn)真審核庫(kù)存商品的出庫(kù)憑證，按進(jìn)貨單所列名稱、品名、規(guī)格、型號(hào)、數(shù)量、單價(jià)、金額等內(nèi)容及時(shí)準(zhǔn)確登記庫(kù)存商品明細(xì)賬；作好商品進(jìn)銷差的登記，掌握并了解客戶應(yīng)收款余額情況，核對(duì)各工地的往來(lái)明細(xì)賬；參與庫(kù)存商品的清查盤點(diǎn)工作，分析庫(kù)存商品的儲(chǔ)備情況。出納認(rèn)真審核各種報(bào)銷或支出的原始憑證；登記好現(xiàn)金賬和銀行賬；嚴(yán)格遵守現(xiàn)金管理制度；負(fù)責(zé)支票的簽發(fā)管理；負(fù)責(zé)作好工資的造冊(cè)發(fā)放工作；負(fù)責(zé)編制每月的現(xiàn)金支出計(jì)劃。根據(jù)原始憑證極好現(xiàn)金日記賬和銀行存款日記賬；負(fù)責(zé)到銀行辦理有關(guān)工作；負(fù)責(zé)支票的管理工作；負(fù)責(zé)工資的造冊(cè)發(fā)放工作；作好應(yīng)收款工作。四、相關(guān)崗位對(duì)從業(yè)人員的知識(shí)、能力與素質(zhì)要求（基本素質(zhì)、專業(yè)技能）；（一）能力要求：(1)、較強(qiáng)的實(shí)踐能力財(cái)務(wù)人員經(jīng)過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn)，動(dòng)手能力差不行。當(dāng)前，我們財(cái)務(wù)人員越來(lái)越感到對(duì)于會(huì)計(jì)這樣一個(gè)實(shí)用性經(jīng)濟(jì)學(xué)科，把理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐，再?gòu)膶?shí)踐中提高理論的學(xué)習(xí)，是非常重要的。尤其是在當(dāng)前社會(huì)需求量比較大，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的情況下，相應(yīng)的，應(yīng)注重對(duì)理論的思考，提高分析和解決問(wèn)題的能力。(2)、更新知識(shí)的能力現(xiàn)代社會(huì)的特點(diǎn)之一便在于知識(shí)更新?lián)Q代的速度快，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下各種經(jīng)濟(jì)情況千差萬(wàn)別，自然不可能有一統(tǒng)天下的具體方法，會(huì)計(jì)工作，與計(jì)劃經(jīng)濟(jì)條件下完全不同，會(huì)計(jì)的服務(wù)對(duì)象，核算原則，會(huì)計(jì)信息內(nèi)涵都發(fā)生了很大的變化。要適應(yīng)這一特點(diǎn)，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)人員必須不斷地學(xué)習(xí)和掌握現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)科分析方法和思維方式，改進(jìn)自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，豐富自己的頭腦，更新自身思想觀念。光靠輸血是不夠的，還應(yīng)該具備造血的功能。（3）、較強(qiáng)的社會(huì)活動(dòng)能力一個(gè)企業(yè)的財(cái)會(huì)部門掌握著它的經(jīng)濟(jì)命脈，財(cái)會(huì)人員的一個(gè)重要任務(wù)是在經(jīng)濟(jì)工作的重要關(guān)口當(dāng)好領(lǐng)導(dǎo)的參謀，因此，財(cái)會(huì)人員必須具備較強(qiáng)的社交能力，不僅要同本單位人員交往，而且要與銀行、稅務(wù)、審計(jì)等部門進(jìn)行廣泛的聯(lián)系。這些已經(jīng)十分明確的顯示出社會(huì)衡量人才的標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)發(fā)生的變化，它將社會(huì)活動(dòng)能力納人了一個(gè)重要的位置。作為一名合格的從事財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)或?qū)徲?jì)工作的人員，企業(yè)認(rèn)為還需要具備很強(qiáng)的平衡協(xié)調(diào)能力，這是由其職業(yè)在現(xiàn)代社會(huì)或企業(yè)中的重要地位和其與社會(huì)、企業(yè)其他有機(jī)組成部分之間的微妙關(guān)系所決定的。這種能力直接關(guān)系到其工作成果的好壞，直接影響到其生存發(fā)展的機(jī)會(huì)和可能。五、會(huì)計(jì)專業(yè)對(duì)應(yīng)的職業(yè)崗位分析；1、會(huì)計(jì)專業(yè)方向分析中職會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生能夠就業(yè)的行業(yè)包括制造業(yè)、商業(yè)、房地產(chǎn)業(yè)、金融銀行業(yè)、飲食業(yè)、酒店賓館業(yè)等歸納這些行業(yè)的會(huì)計(jì)可以將其分為三大類：一是盈利性企業(yè)內(nèi)部核算管理性質(zhì)的會(huì)計(jì)工作；二是行政事業(yè)單位(非盈利性單位)內(nèi)部核算管理性質(zhì)的會(huì)計(jì)工作；三是盈利性企業(yè)對(duì)外經(jīng)營(yíng)性的會(huì)計(jì)工作，這主要表現(xiàn)在銀行業(yè)。由此應(yīng)該將會(huì)計(jì)專業(yè)分為三個(gè)專業(yè)方向：企業(yè)會(huì)計(jì)、行政事業(yè)單位會(huì)計(jì)和銀行會(huì)計(jì)?？紤]到行政事業(yè)單位會(huì)計(jì)絕大部分知識(shí)能力被企業(yè)會(huì)計(jì)內(nèi)容覆蓋，技能方面與企業(yè)會(huì)計(jì)沒(méi)有區(qū)別，所以決定去掉行政事業(yè)單位會(huì)計(jì)專門化方向。最近的從財(cái)經(jīng)網(wǎng)和一些相關(guān)的報(bào)道中了解到，現(xiàn)在社會(huì)上很缺乏資產(chǎn)評(píng)估方面的人才，由此最后確定，會(huì)計(jì)專業(yè)開設(shè)企業(yè)會(huì)計(jì)、銀行會(huì)計(jì)和資產(chǎn)評(píng)估師三個(gè)方向，其中企業(yè)會(huì)計(jì)針對(duì)的崗位重心是小企業(yè)會(huì)計(jì)，銀行會(huì)計(jì)針對(duì)的崗位重心是銀行柜面出納，資產(chǎn)評(píng)估師重心是大專會(huì)計(jì)班的考證。會(huì)計(jì)專業(yè)這三個(gè)專門化方向既有共同點(diǎn)，也有區(qū)別。在會(huì)計(jì)基本知識(shí)、操作技能等方面兩者是一致的，但在具體業(yè)務(wù)上有很大的不同，因?yàn)槠髽I(yè)會(huì)計(jì)主要是內(nèi)部管理方面的核算，銀行會(huì)計(jì)主要是對(duì)外經(jīng)營(yíng)業(yè)務(wù)方面的核算，資產(chǎn)評(píng)估師要求執(zhí)業(yè)人員既具有工程技術(shù)方面的知識(shí)，又具有財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)方面的知識(shí)，這些共同點(diǎn)所需掌握的會(huì)計(jì)知識(shí)和能力將成為會(huì)計(jì)專業(yè)核心課程的依據(jù)，而其不同點(diǎn)將成為專門化方向課程的依據(jù)。2、會(huì)計(jì)專業(yè)對(duì)應(yīng)的職業(yè)崗位群分析根據(jù)本次調(diào)研，一般企事業(yè)單位和銀行系統(tǒng)會(huì)計(jì)人員的工作項(xiàng)目主要有：出納、審計(jì)、總賬、報(bào)表、成本核算、工資核算、納稅核算、往來(lái)結(jié)算、資產(chǎn)管理、財(cái)務(wù)分析、銀行柜面出納、銀行信貸、銀行結(jié)算、統(tǒng)計(jì)等，這些工作項(xiàng)目形成會(huì)計(jì)專業(yè)對(duì)應(yīng)的基本職業(yè)崗位群。在這些崗位群中，有些只適合大專以上學(xué)歷層次的會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生，如審計(jì)、總賬、報(bào)表、資產(chǎn)管理、財(cái)務(wù)分析等。能夠適合中職學(xué)歷層次的會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生的崗位主要是一些理論知識(shí)要求不高、技能操作要求比較熟練的崗位。目前適合中職學(xué)生的會(huì)計(jì)類崗位主要有：?jiǎn)挝怀黾{員、銀行柜面出納員、會(huì)計(jì)信息錄入員、統(tǒng)計(jì)員、工資員、成本核算員、倉(cāng)庫(kù)保管員等。六、會(huì)計(jì)從業(yè)人員崗位轉(zhuǎn)換情況分析：姓名工作時(shí)間工作崗位工作部門周萍1985年——1990年1990年——2004年2004年——現(xiàn)在出納會(huì)計(jì)財(cái)務(wù)科長(zhǎng)財(cái)務(wù)部財(cái)務(wù)部財(cái)務(wù)部張碧媛2001年——2004年2004年——現(xiàn)在出納成本核算會(huì)計(jì)財(cái)務(wù)部財(cái)務(wù)部黃茜2009年——現(xiàn)在成本核算會(huì)計(jì)財(cái)務(wù)部陳革湘2008年——現(xiàn)在出納財(cái)務(wù)部七、關(guān)于會(huì)計(jì)專業(yè)的思考與建設(shè)通過(guò)調(diào)研，讓我們了解到在今后的教學(xué)過(guò)程中專業(yè)會(huì)計(jì)應(yīng)該注重產(chǎn)學(xué)研結(jié)合。會(huì)計(jì)專業(yè)在產(chǎn)學(xué)研方面要積極探索，建立了產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的長(zhǎng)效機(jī)制，吸納社會(huì)、行業(yè)和企業(yè)的智力資源和物質(zhì)資源，進(jìn)入教學(xué)過(guò)程。在專業(yè)設(shè)置、培養(yǎng)方案、教學(xué)運(yùn)行等方面參與并融入到專業(yè)人才培養(yǎng)工作中，進(jìn)一步加快師資隊(duì)伍、實(shí)踐基地建設(shè)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與社會(huì)的結(jié)合，師生與勞動(dòng)者的結(jié)合，教學(xué)和生產(chǎn)實(shí)際的結(jié)合，構(gòu)建適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的、符合學(xué)校實(shí)際的、靈活多樣的人才培養(yǎng)模式和途徑。（一）專業(yè)發(fā)展作為中職學(xué)校如何面對(duì)這種市場(chǎng)機(jī)遇呢？中職學(xué)校的財(cái)會(huì)專業(yè)必須經(jīng)過(guò)專業(yè)課程的改革，打破學(xué)科體系的課程設(shè)置，強(qiáng)調(diào)專業(yè)的實(shí)用性，以職業(yè)能力為依據(jù)；引入以行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；重視崗前實(shí)習(xí)，讓學(xué)生“零距離”專業(yè)對(duì)口就業(yè)；只有這樣，中職財(cái)會(huì)專業(yè)才有自己的特色，才能乘上職教發(fā)展的列車開創(chuàng)一個(gè)新的時(shí)代。（二）課程改革（1）．緊貼社會(huì)的要求進(jìn)行課程體系的設(shè)置，把社會(huì)需求和學(xué)生學(xué)習(xí)需求有機(jī)統(tǒng)一。學(xué)生進(jìn)入職業(yè)學(xué)校后，學(xué)習(xí)的目標(biāo)改變了，由升學(xué)轉(zhuǎn)為就業(yè)，雖然沒(méi)有了高考的壓力，但面臨的是更為嚴(yán)峻的就業(yè)挑戰(zhàn)。我們要在社會(huì)調(diào)查的基礎(chǔ)上，找到學(xué)生適合的崗位群，進(jìn)行合理的課程調(diào)整，逐步使財(cái)會(huì)專業(yè)的課程體系與社會(huì)的要求相適應(yīng)。（2）打破學(xué)科體系課程設(shè)置，專業(yè)方向課程設(shè)計(jì)應(yīng)以職業(yè)能力為依據(jù)。以職業(yè)能力為依據(jù)的中職課程設(shè)計(jì)應(yīng)以職業(yè)崗位技能的專項(xiàng)性和操作性為依據(jù)，以培養(yǎng)學(xué)生具有扎實(shí)的職業(yè)技能、專深的崗位業(yè)務(wù)知識(shí)、較強(qiáng)的技術(shù)再現(xiàn)能力為目標(biāo)。（三）加強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。學(xué)校在要求學(xué)生掌握專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能的同時(shí)，應(yīng)高度重視培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，教學(xué)過(guò)程中注重知識(shí)以外的素質(zhì)及能力的培養(yǎng)。1、具有較高的職業(yè)道德。2、具有積極進(jìn)取的工作態(tài)度和熱情，吃苦耐勞，塌實(shí)肯干。3、具有良好的人際交流能力、團(tuán)隊(duì)合作精神和客戶服務(wù)意識(shí)。4、具有基本的文化素養(yǎng)，能夠準(zhǔn)確理解工作任務(wù)。5、具有一定的口頭表達(dá)能力和寫作能力。6、具有自我學(xué)習(xí)、知識(shí)技能的更新、適應(yīng)崗位變化的能力。（四）加強(qiáng)師資的職業(yè)能力培養(yǎng)，提高專業(yè)教師的職業(yè)素養(yǎng)。目前財(cái)會(huì)專業(yè)的教師大部分是大學(xué)畢業(yè)直接進(jìn)入校門，缺乏企業(yè)實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，與企業(yè)崗位需求和專業(yè)發(fā)展需要存在著較大差距。財(cái)會(huì)專業(yè)知識(shí)更新快和實(shí)際工作的復(fù)雜性決定了教師繼續(xù)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)的重要性。沒(méi)有相應(yīng)水平和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的老師，也就沒(méi)有合格的學(xué)生；沒(méi)有培養(yǎng)出相應(yīng)專業(yè)化的老師，就不可能培養(yǎng)出專業(yè)化的學(xué)生。解決師資的培養(yǎng)問(wèn)題可以有多種途徑：①送專業(yè)教師到企業(yè)進(jìn)行3個(gè)月以上的職業(yè)培訓(xùn)。②專業(yè)教師到企業(yè)做兼職會(huì)計(jì)。③參加國(guó)家、省、市級(jí)的教師培訓(xùn)，同行之間共同學(xué)習(xí)，資源共享。通過(guò)各種途徑，不斷提高財(cái)會(huì)專業(yè)教師的專業(yè)素質(zhì)，使其成為雙師