多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算乘法評課稿一等獎

-28-多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算乘法評課稿一等獎多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算乘法評課稿一等獎是非常優(yōu)秀的內(nèi)容，希望能讓找尋教案教學(xué)設(shè)計一等獎的您有所幫助。

1、多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算乘法評課稿

今天我們來學(xué)習(xí)三年級數(shù)學(xué)上冊多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算乘法的認(rèn)識這一個章節(jié)，我們可以從以下方面對課文內(nèi)容進行講解！

《多位數(shù)乘一位數(shù)筆算乘法》教學(xué)

在教學(xué)多位數(shù)乘一位數(shù)的乘法時，我是這樣想的，口算乘法是學(xué)生在掌握了表內(nèi)乘法口訣的基礎(chǔ)上進行的。讓學(xué)生理解和掌握多位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，進一步培養(yǎng)學(xué)生的計算能力，遷移類推的能力和歸納概括的能力，使學(xué)生經(jīng)歷多位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法的形成過程，體驗計算方法多樣性，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及對數(shù)學(xué)知識的親切感。首先復(fù)習(xí)表內(nèi)乘法，為新課的學(xué)習(xí)做好必要的準(zhǔn)備，再通過開小火車的形式，讓學(xué)生復(fù)習(xí)多位數(shù)乘一位數(shù)的口算，在探究新知里主要是以小組合作共同探究的學(xué)習(xí)方法。采取嘗試性教學(xué)，讓學(xué)生體驗獲取新知，解決問題的能力，從而達到人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。

接著以生活例子，直接進入學(xué)習(xí)情境，為能主動探索新知打下了基礎(chǔ)。當(dāng)學(xué)生根據(jù)問題，列出算式后，我又組織學(xué)生先獨立思考計算的方法，然后小組內(nèi)交流。通過學(xué)生的自由探索，合作交流，使學(xué)生經(jīng)歷了計算方法的形成過程。然后再請4個同學(xué)匯報出不同的計算方法：用連加的方法1：12+12+12=36、口算的方法2：12可以分成10和2103＝3023＝630+6=36、筆算的方法（列豎式）等。計算不但體現(xiàn)了算法的多樣化的理念，而且開拓了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神。同時將學(xué)生置于現(xiàn)實的問題情境之中來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，既可增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能使學(xué)生了解數(shù)學(xué)，在日常生活中的應(yīng)用。最后歸納概括，適時引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)，完善學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的口算能力和歸納概括能力。具體表現(xiàn)為先通過讓學(xué)生自己總結(jié)計算筆算乘法要注意的幾點后再讓他們說出計算的思維過程，當(dāng)他們說到筆算乘法時

方法3：12因數(shù)12

3因數(shù)3

36積623

30103

36

通過質(zhì)疑：6寫在什么位置上？表示什么意思？為什么3寫在這里？表示什么意思？學(xué)生們都能講出6在個位上表示6個一，3在十位上表示3個十當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)豎式還可以用另一種形式寫的時候，教師可以馬上明確指出筆算乘法的算理，當(dāng)講到十位上的3時，班上的莊仲迎同學(xué)就馬上說：在3的后面還可以寫上0，表示3個十就是30，對于這個發(fā)現(xiàn)，為本節(jié)課增加了色彩，比老師講出來效果好很多。

一節(jié)課下來，有可喜的成績，也有不足。一、教學(xué)內(nèi)容較于簡單化，解決的問題過于單一、練習(xí)太少。對于本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，教材呈現(xiàn)的雖然是學(xué)生新接觸的學(xué)習(xí)內(nèi)容，但豎式的書寫學(xué)生早已不陌生，甚至用豎式的計算有些學(xué)生也已掌握，這一內(nèi)容已經(jīng)不能夠成為學(xué)生愿意主動去探索的問題。二、獲取計算方法時，算理講解不清楚學(xué)生已經(jīng)對本節(jié)課的筆算乘法的方法有所了解，不陌生，但算理還是講解不清楚啟示：可加大教學(xué)內(nèi)容的難度。教學(xué)中教師可以把一次進位的兩位數(shù)、三位數(shù)乘一位數(shù)教學(xué)內(nèi)容加入進來，可以在完成12342之后，再加深難度.

2、2、3、4的乘法口訣評課稿

今天我們來學(xué)習(xí)二年級數(shù)學(xué)上冊2、3、4的乘法口訣的認(rèn)識這一個章節(jié)，我們可以從以下方面對課文內(nèi)容進行講解！

《2、3、4的乘法口訣》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷2、3、4乘法口訣的編寫過程，理解這些口訣的意義和結(jié)構(gòu)，初步掌握乘法口訣的編寫方法，記憶這些乘法口訣并會用它們來計算有關(guān)的乘法題目。

2、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)乘法口訣的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的歸納意識。

3、進一步培養(yǎng)抽象概括能力和語言表達能力。

教學(xué)重點：熟記2、3、4的乘法口訣，并能比較熟練的用口訣進行乘法計算。

教學(xué)難點：進一步明確乘法口訣的含義和來源，懂得與加法的聯(lián)系。

教具學(xué)具準(zhǔn)備：課件、小棒

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備：

1、對口訣：5的乘法口訣。

2、根據(jù)一句口訣說出兩個乘法算式

三五十五四五二十

二五一十五五二十五

3、算一算，并說一說你用的是哪一句口訣

53=51=52=

55=25=45=

師：用口訣可以幫助我們很快的進行計算，但是只知道5的乘法口訣是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，所以今天我們來學(xué)習(xí)2、3、4的乘法口訣。

二.探究新知

1、學(xué)習(xí)例2.

課件出示：一棵向日葵幼苗。

師:春天的時候，小朋友們種的向日葵發(fā)芽了。一顆幼苗張開了兩片葉子，這張開的兩片葉子叫作子葉。這是幾個2？

一棵幼苗張開2片葉子是1個2，1個2用乘法算式表示：

21=212=2，

我們編出口訣是：一二得二。

一二表示什么？得二表示什么？

課件出示：兩棵向日葵幼苗。

兩棵幼苗張開幾片葉子？（4片）是幾個2？怎樣用乘法算式表示：（22=4）誰能試著編出這幾句口訣？（板書：二二得四）

看一看2的乘法口訣有幾句。讀一讀。

2、學(xué)習(xí)例3

過了一段時間，向日葵開花了。課件出示一行向日葵，3棵。

同學(xué)們，每行3棵是什么意思？（一行種3棵）表示幾個3？（1個3）1個3是幾？（1個3是3）怎樣用乘法算式表示？（31=3，13=3）你能編一句口訣嗎？（一三得三）

繼續(xù)出示：2行是多少棵？表示幾個3？3行是多少棵？表示幾個3？用乘法算式怎樣表示？編出乘法口訣。

數(shù)一數(shù)，3的乘法口訣有幾句，自己小聲讀一讀。

3、學(xué)習(xí)例4

（1）請同學(xué)們看老師用4根小棒擺一個正方形。

（2）小組合作學(xué)習(xí)討論，討論內(nèi)容如下：

擺1個正方形用（4）根小棒，是（）個4，乘法算式是（），口訣是（）。

擺2個正方形用（）根小棒，是（）個4，乘法算式是（），口訣是（）。

擺3個正方形用（）根小棒，是（）個4，乘法算式是（），口訣是（）。

擺4個正方形用（）根小棒，是（）個4，乘法算式是（），口訣是（）。

學(xué)生動手?jǐn)[一擺，說一說，得出結(jié)果，由組長將答案填進題單。

小組匯報，老師板書。提醒積是十幾時把得字去掉。

4、同學(xué)們這么厲害，自己都能編出口訣了，那你知道11得多少嗎？口訣呢？

1個2是2，1個3是3；1個4是4，所以1個1還是1，11=1。

乘法口訣：一一得一。

5、觀察黑板上1、2、3、4的乘法口訣，你有什么發(fā)現(xiàn)？

6、嘗試背誦口訣。

三.鞏固練習(xí)

1、對口訣。

2、把口訣補充完整。

一（）得二三（）得九

二二（）四（）四得四

（）四十六二（）一十

（）三得六四（）二十

三（）十二三（）十五

3、整理1、2、3、4的乘法口訣。

4、看口訣說出兩個乘法算式。

二三得六二四得八四四十六三四十二

一四得四一二得二四五二十三三得九

5、看算式說口訣。

22=444=1623=6

6、找新家。

7、小動物怎樣過河。課本習(xí)題

幫助學(xué)生弄清題意，學(xué)生在書上完成，匯報。

四、課堂小結(jié):

你這節(jié)課學(xué)到了什么？

五、板書設(shè)計：

2、3、4的乘法口訣

11=1一一得一

12=2一二得二21=2

22=4二二得四

13=3一三得三31=3

23=6二三得六32=6

33=9三三得九

14=4一四得四41=4

24=8二四得八42=8

34=12三四十二43=12

44=16四四十六

3、8的乘法口訣評課稿

今天我們來學(xué)習(xí)二年級數(shù)學(xué)上冊8的乘法口訣的認(rèn)識這一個章節(jié)，我們可以從以下方面對課文內(nèi)容進行講解！

《8的乘法口訣》教案

教學(xué)目標(biāo):

1.經(jīng)歷編制8的乘法口訣的過程,，掌握8的乘法口訣,并在應(yīng)用口訣的過程中熟記8的乘法口訣,提高解決實際問題的能力。

2.通過編制口訣，培養(yǎng)學(xué)生運用類推的方法學(xué)習(xí)新知識。

3.讓學(xué)生獲得成功的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

教學(xué)重點：經(jīng)歷編制8的乘法口訣的過程。

教學(xué)難點：8的乘法口訣,解決實際問題。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師：同學(xué)們，之前我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過幾到幾的乘法口訣了？

預(yù)設(shè)：1-7。

師：那我們一起來背一背1-7的乘法口訣。（背誦）

看來大家都背得很流利了，那老師就要跟大家對對口訣，看你們反應(yīng)速度怎么樣？

三六？五七？三四？一六？二七？五五？

很棒，大家都回答得很快！那么今天，我們就要繼續(xù)學(xué)習(xí)8的乘法口訣。（板書：8的乘法口訣）

二、自主探索，學(xué)習(xí)新知

師：同學(xué)們看這張圖，小狗從左往右跳，第一次它從0跳到了8，第二次從8跳到16，那誰來說說小狗第三次跳到了多少？

預(yù)設(shè)：24

師：你是怎么知道的？

預(yù)設(shè)：小狗第一次跳了8，第二次8到16頁跳了8，那么第三次就是從16跳到24.

師：大家同意嗎？（同意）很棒，他很聰明，發(fā)現(xiàn)了其中的規(guī)律，小狗第一次從0跳到8，第二次從8跳到16，都是一次跳了8，也就是他每跳一次都加多少？（生答：8）對了!所以我們就可以把它看做，跳完第一次就是幾個8？（生答：1個8，板書：1個8）跳完第二次就是幾個8？（生答：2個8，板書2個8），那跳完第三次就是幾個8？（生答：3個8，板書3個8）所以3個8是多少？（生答：24）再跳一次是幾個8？（生答：4個8，板書4個8）是多少？（32）再跳一次是幾個8？跳完最后一次是幾個8？（生答：8個8，板書8個8）是多少?(64)

大家看黑板上這些內(nèi)容，誰能把這些幾個8的句子編成關(guān)于8的乘法口訣？

預(yù)設(shè)：舉手的學(xué)生很多。

師：看來大家都知道怎么編，誰來第一句？（指名學(xué)生編）

預(yù)設(shè)：1個8的乘法口訣是一八得八。

師：它的乘法算式是什么？

預(yù)設(shè)：18=8或者81=8

師：很好，他說的很棒，誰來試試第二句？

預(yù)設(shè)：2個8的乘法口訣是二八十六，乘法算式是28=16或者82=16

.

.

.

.

.

.

師：好的，還有最后一句，誰來試試看？

預(yù)設(shè)：8個8的乘法口訣是八八六十四，它的乘法算式是88=64

師：真棒，大家成功的把8的乘法口訣編了出來，現(xiàn)在大家一起連一起讀一遍，一八得八，預(yù)備，起

學(xué)會了8的乘法口訣，我們就要試著使用它。大家看這張圖（課件出示樂隊圖），你們能任選一句口訣，邊指著主題圖，邊用口訣表示你們想表示的人數(shù)嗎？老師給大家舉個例子，老師想表示其中一列的人數(shù)，那老師用口訣表示就是一八得八，表示這是一列，一列有8個人，就是2個8，總共有18=8個人。

下面大家先同桌之間像老師一樣互相說一說，一個說一個聽，如果聽的同學(xué)認(rèn)為自己的同桌說得很好，就給他豎個大拇指，然后再換過來，聽的說，說的聽。等會兒老師請幾位同學(xué)站起來說說看時間到了，得到了同桌大拇指表揚的同學(xué)舉起手來看看？這么多啊，看來大家都說的很好，那誰來站起來說說看？

預(yù)設(shè)：我想表示其中2列的人數(shù)，用口訣是二八十六，表示這是2列，每列8個人，就是2個8，總共有28=16個人。

師：他說的對不對？(對）很好，請坐，誰再來說說看？

預(yù)設(shè)：我想表示其中6列的人數(shù)，用口訣是六八四十八，表示這是6列，每列8個人，就是6個8，總共有68=48個人；

師：他說的好不好？（好）最后一次機會，誰來說？

預(yù)設(shè)：我想表示全部的認(rèn)識，用口訣是八八六十四，表示這是8列，每列8個人，就是8個8，總共有88=64個人；

師：非常棒，同學(xué)們都說得很好，大家給自己鼓鼓掌！

三、運用口訣，鞏固練習(xí)

師：看來大家都把8的乘法口訣掌握得很熟悉了，那我們就來做做練習(xí)題。

大家看屏幕，第一題很簡單，填口訣，老師相信大家都會。來，大家一起響亮的回答老師，答案是什么？（六八四十八）

下面翻開書本，第75頁，做一做第一題，填口訣，大家用最快的速度完成。完成后放下筆坐好，第二題不要做。

老師看大家都端正的坐好了，下面大家一起來按順序回答

師生同步：五八四十、二八十六、八八六十四

師：真棒，下面繼續(xù)看屏幕，第二題，問我們圖中一共有多少個蘑菇？大家想一想誰來回答？要說出你是怎么答出來的？

預(yù)設(shè)：有32個，它每個小圈里有4個蘑菇，一共有8個圈，48=32個

師：大家同意嗎？（同意）它的乘法口訣是什么？大家一起來回答（四八三十二）

很好，下面我們繼續(xù)翻到書本，75頁做一做第二題，算乘法算式，而且它還要你說說每一題用的是哪句口訣？我們不說，直接把口訣寫在每個乘法算式的邊上，寫好了就坐端正。

大家都寫好了，那我們就來對一對答案。第一個式子，83=？（24）它是哪句乘法口訣？（三八二十四）第二個48=？（32）

大家都做對了嗎？全對的舉手。

下一題，看屏幕，哪個乘法算式的積與花上的數(shù)相等，請寫在括號里，老師給大家一個提醒，乘法算式是不止一個的。誰知道？

預(yù)設(shè)：46＝24、64＝24、38＝24、83＝24

28＝16、82＝16、44＝16

師：大家同意嗎？（同意）是的，他們的答案是正確的。

大家還記得之前我們編過的青蛙的兒歌嗎？今天，我們再來遍一首兒歌，今天我們編的是螃蟹的兒歌，大家把書翻到第76頁，第六題，我們給螃蟹的腿的數(shù)量編兒歌。

預(yù)設(shè)：1只螃蟹8條腿，2只螃蟹16條腿8只螃蟹64條腿。

四、課堂小結(jié)

師：最后，我們進行一下小結(jié)，今天我們學(xué)習(xí)了什么？

預(yù)設(shè)：8的乘法口訣。

師：那我們最后再一起來背一遍8的乘法口訣。

師生同步：一八得八、二八十六八八六十四。

師：很好，今天的課就上到這里。

五、板書

8的乘法口訣

1個818=8一八得八81=8

2個828=16二八十六82=16

3個838=24三八二十四83=24

4個848=32四八三十二84=32

5個858=40五八四十85=40

6個868=48六八四十八86=48

7個878=56七八五十六87=56

8個888=64八八六十四

4、多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算乘法評課稿

今天我們來學(xué)習(xí)三年級數(shù)學(xué)上冊多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算乘法的認(rèn)識這一個章節(jié)，我們可以從以下方面對課文內(nèi)容進行講解！

《多位數(shù)乘一位數(shù)筆算乘法》教學(xué)

在教學(xué)多位數(shù)乘一位數(shù)的乘法時，我是這樣想的，口算乘法是學(xué)生在掌握了表內(nèi)乘法口訣的基礎(chǔ)上進行的。讓學(xué)生理解和掌握多位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，進一步培養(yǎng)學(xué)生的計算能力，遷移類推的能力和歸納概括的能力，使學(xué)生經(jīng)歷多位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法的形成過程，體驗計算方法多樣性，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及對數(shù)學(xué)知識的親切感。首先復(fù)習(xí)表內(nèi)乘法，為新課的學(xué)習(xí)做好必要的準(zhǔn)備，再通過開小火車的形式，讓學(xué)生復(fù)習(xí)多位數(shù)乘一位數(shù)的口算，在探究新知里主要是以小組合作共同探究的學(xué)習(xí)方法。采取嘗試性教學(xué)，讓學(xué)生體驗獲取新知，解決問題的能力，從而達到人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。

接著以生活例子，直接進入學(xué)習(xí)情境，為能主動探索新知打下了基礎(chǔ)。當(dāng)學(xué)生根據(jù)問題，列出算式后，我又組織學(xué)生先獨立思考計算的方法，然后小組內(nèi)交流。通過學(xué)生的自由探索，合作交流，使學(xué)生經(jīng)歷了計算方法的形成過程。然后再請4個同學(xué)匯報出不同的計算方法：用連加的方法1：12+12+12=36、口算的方法2：12可以分成10和2103＝3023＝630+6=36、筆算的方法（列豎式）等。計算不但體現(xiàn)了算法的多樣化的理念，而且開拓了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神。同時將學(xué)生置于現(xiàn)實的問題情境之中來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，既可增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能使學(xué)生了解數(shù)學(xué)，在日常生活中的應(yīng)用。最后歸納概括，適時引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)，完善學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的口算能力和歸納概括能力。具體表現(xiàn)為先通過讓學(xué)生自己總結(jié)計算筆算乘法要注意的幾點后再讓他們說出計算的思維過程，當(dāng)他們說到筆算乘法時

方法3：12因數(shù)12

3因數(shù)3

36積623

30103

36

通過質(zhì)疑：6寫在什么位置上？表示什么意思？為什么3寫在這里？表示什么意思？學(xué)生們都能講出6在個位上表示6個一，3在十位上表示3個十當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)豎式還可以用另一種形式寫的時候，教師可以馬上明確指出筆算乘法的算理，當(dāng)講到十位上的3時，班上的莊仲迎同學(xué)就馬上說：在3的后面還可以寫上0，表示3個十就是30，對于這個發(fā)現(xiàn)，為本節(jié)課增加了色彩，比老師講出來效果好很多。

一節(jié)課下來，有可喜的成績，也有不足。一、教學(xué)內(nèi)容較于簡單化，解決的問題過于單一、練習(xí)太少。對于本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，教材呈現(xiàn)的雖然是學(xué)生新接觸的學(xué)習(xí)內(nèi)容，但豎式的書寫學(xué)生早已不陌生，甚至用豎式的計算有些學(xué)生也已掌握，這一內(nèi)容已經(jīng)不能夠成為學(xué)生愿意主動去探索的問題。二、獲取計算方法時，算理講解不清楚學(xué)生已經(jīng)對本節(jié)課的筆算乘法的方法有所了解，不陌生，但算理還是講解不清楚啟示：可加大教學(xué)內(nèi)容的難度。教學(xué)中教師可以把一次進位的兩位數(shù)、三位數(shù)乘一位數(shù)教學(xué)內(nèi)容加入進來，可以在完成12342之后，再加深難度.

5、口算乘法評課稿

今天我們來學(xué)習(xí)三年級數(shù)學(xué)上冊口算乘法的認(rèn)識這一個章節(jié)，我們可以從以下方面對課文內(nèi)容進行講解！

教學(xué)目標(biāo)

1、在具體情境中體會乘法運算的意義，探索并掌握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，并能正確地進行計算。2、在解決實際問題的過程中培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的意識和能力。

教學(xué)重難點

重點：使學(xué)生掌握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，并能正確地進行計算。

難點：引導(dǎo)學(xué)生探索發(fā)現(xiàn)整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法的互通之處，并能熟練運用進行計算。

教學(xué)過程

(一)創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

看!老師還請來了一位小導(dǎo)游，她的名字叫小精靈。小精靈要帶我們到游樂園去玩好嗎?同學(xué)們高興的說好，看荷花池，(課件：荷花池)

師：荷花池上有一座趣味橋，它是有許多算式搭成的，在我們學(xué)習(xí)新課之前先一起來算一算吧。

課件：逐一點擊出現(xiàn)算式988747563285

80里面有()個十，12個十是()。

4000里面有()個千，26個百是()

師：請同學(xué)們觀察這些算式都是一位數(shù)乘一位數(shù)，今天我們就來學(xué)習(xí)多位數(shù)乘一位數(shù)的口算乘法。(揭示課題，板書課題)。

師：過了趣味橋，今天老師要帶你們一起到游樂園去玩一玩，你們高興嗎?(課件出示教材第68頁的主題圖)

師：小精靈帶我們來到游樂園，看看游樂園里都有哪些好玩的游樂項目?(生觀察)你們喜歡玩哪些游樂項目?根據(jù)價格表，你能提出用乘法計算的問題嗎?想好后在小組交流。

[設(shè)計意圖：從學(xué)生熟悉的生活實際入手，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)了學(xué)生提出問題和解決問題的意識和能力和激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;在復(fù)習(xí)舊知的同時，又為探究新知埋下伏筆，一舉多得。]

(二)探索算法：

1、教學(xué)例1(1)。

師：小精靈看到我們班同學(xué)那么喜歡玩，非常高興，她想帶到我們一起玩旋轉(zhuǎn)木馬，你們高興嗎?(課件出示情境圖)

(1)課件出示：9個人玩旋轉(zhuǎn)木馬，每人2元，一共需要多少錢?

①組織學(xué)生列出算式，師板書：29=18

②學(xué)生獨立解決，然后集體訂正。

(2)課件出示：10個人玩旋轉(zhuǎn)木馬，每人2元，一共需要多少錢??

①學(xué)生獨立列出算式，并計算出結(jié)果。(教師板書：210)

②小組討論：等于多少?說說你是怎樣想的?

③學(xué)生進行班內(nèi)交流，可能出現(xiàn)以下方法：

a、可以先算29里有9個2，用口訣二九十八，9個2的和是18，再加上一個2是20，所以210=20;

b、轉(zhuǎn)化成我們以前學(xué)過的加法，10個2相加是20，所以210=20;

c、第三種想法非常巧妙，

明明是102，為什么可以看成12呢?

根據(jù)乘法的意義，也可以把210看成是2個十，因為2個十是20，所以210=20。這種方法口算得很快。

6、四年級數(shù)學(xué)乘法評課稿

今天我們來學(xué)習(xí)四年級數(shù)學(xué)上冊乘法的認(rèn)識這一個章節(jié)，我們可以從以下方面對課文內(nèi)容進行講解！

第三單元《乘法》

（一）三位數(shù)乘兩位數(shù)(積是四位數(shù)或五位數(shù))

1.豎式計算

①多位數(shù)乘法法則：整數(shù)乘法低位起，幾位數(shù)乘法幾次積。

個位數(shù)乘得若干一，積的末位對個位。

十位數(shù)乘得若干十，積的末位對十位。

百位數(shù)乘得若干百，積的末位對百位。

計算準(zhǔn)確對好位，幾次乘積加一起。

②因數(shù)末尾有0的乘法法則：

因數(shù)末尾若有0，寫在后面先不乘，

乘完積后再補0，有幾個0補幾個。

2.估算

①估算的方法：一般用四舍五入法進行估算，將因數(shù)估成整十、整百或整千的數(shù)，估算過程用連接。

②注意事項：估算時注意要符合實際，接近精確值。

3.乘法規(guī)律

①一個乘數(shù)不變，另一個乘數(shù)擴大（或縮小）幾倍，

積也擴大（或縮?。妆丁?/p>

②一個乘數(shù)擴大（或縮?。゛倍，另一個乘數(shù)擴大（或縮小）b倍，

積就擴大（或縮小）ab倍。

③如果兩個乘數(shù)的和相等，這兩個乘數(shù)越接近（即差越?。e越大，當(dāng)這兩個乘數(shù)相等時，積最大；這兩個乘數(shù)的差越大，積越小。

（二）計算器

1.功能鍵：ON/C開機/清屏鍵，OFF關(guān)機鍵，CE清除鍵，M+儲存鍵，M-減少儲存鍵，

MR顯示儲存鍵，MC消除儲存鍵，SET設(shè)定鍵，DATE顯示日期，CLOCK顯示時間，

TIMER計時器，AVG求平均數(shù)，R取余除法。

2.計算操作：如計算254，先輸入25，然后輸入，接著輸入4，再輸入＝，就能得出計算的結(jié)果了。

3.計數(shù)法：計算機中使用的是二進制計數(shù)法，就是滿2進1。

7、四年級數(shù)學(xué)認(rèn)識更大的數(shù)評課稿

今天我們來學(xué)習(xí)四年級數(shù)學(xué)上冊認(rèn)識更大的數(shù)的認(rèn)識這一個章節(jié)，我們可以從以下方面對課文內(nèi)容進行講解！

《認(rèn)識更大的數(shù)》

①10個一萬是十萬；10個十萬是一百萬；10個一百萬是一千萬；10個一千萬是一億；

②個（一）、十、百、千、萬、十萬、百萬、千萬、億都是計數(shù)單位；

每相鄰的兩個計數(shù)單位之間的進率是十，這種計數(shù)方法叫做十進制計數(shù)法。

③個位、十位、百位、千位、萬位、十萬位、百萬位、千萬位、億位都是數(shù)位；

計數(shù)單位所占的位置叫數(shù)位。

④從右邊起，四位分一級。個級包含的數(shù)位有：個位、十位、百位、千位；

計數(shù)單位有：個、十、百、千。

萬級包含的數(shù)位有：萬位、十萬位、百萬位、千萬位；

計數(shù)單位有：萬、十萬、百萬、千萬。

億級包含的數(shù)位有：億位、十億位、百億位、千億位。

計數(shù)單位有：億、十億、百億、千億。

⑤多位數(shù)讀法：讀數(shù)要從高位起，哪位是幾就讀幾；

每級末尾如有零，不必讀出記心里；

其他數(shù)位連續(xù)零，只讀一個記仔細(xì)；

萬級末尾加讀萬，億級末尾加讀億。

⑥多位數(shù)寫法：寫數(shù)要從高位起，哪位是幾就寫幾。

哪一位上無單位，用0頂位要牢記。

⑦多位數(shù)大小比較：大小比較看位數(shù)，位數(shù)多的數(shù)就大；

位數(shù)相同看高位，高位數(shù)大數(shù)就大。

⑧多位數(shù)改寫：改為以萬作單位，必須去掉4個0；

改為以億作單位，必須去掉8個0。

⑨求近似數(shù)用四舍五入法：四舍五入方法好，近似數(shù)來有法找；

取到哪位看下位，再同５字作比較；

是５大５前進１，小于５的全舍掉；

等號換成約等號，使人一看就明了。

⑩自然數(shù)：用來表示物體個數(shù)的0,1,2,3,4,5,6都是自然數(shù)。

最小的自然數(shù)是0，沒有最大的自然數(shù)，自然數(shù)的個數(shù)是無限的。

自然數(shù)由單數(shù)和雙數(shù)組成，如1,3,5,7,9，都是單數(shù)；0,2,4,6,8,10，都是雙數(shù)。

8、三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算評課稿

今天我們來學(xué)習(xí)四年級數(shù)學(xué)上冊三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算的認(rèn)識這一個章節(jié)，我們可以從以下方面對課文內(nèi)容進行講解！

四年級《三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算》教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)內(nèi)容】人教版四年級上冊教材第47頁例1

【教學(xué)目標(biāo)】

1．在已經(jīng)掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法的基礎(chǔ)上，理解三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算算理，掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。

2．結(jié)合具體的問題，選擇合適的估算、驗算方法進行估算、驗算，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3．經(jīng)歷利用舊知識解決新問題的過程，提升知識技能的遷移水平，發(fā)展邏輯思維能力。

【教學(xué)重點】

掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的的筆算方法。

【教學(xué)難點】

用豎式計算時積的定位。

【教法選擇】引導(dǎo)法

【學(xué)法指導(dǎo)】讀列估算說

【教具準(zhǔn)備】課件、計算器

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師：同學(xué)們，昨天我們年級開展了經(jīng)典美文誦讀比賽，檢查了各班同學(xué)的誦讀水平，現(xiàn)在老師也想開展計算能力大比拼競賽活動，檢查一下同學(xué)們的計算能力怎么樣，你們敢接受挑戰(zhàn)嗎？

1.口算：

322=233=164=

1803=2402=4102=

師：同學(xué)們的口算能力真不錯，可是筆算能力怎么樣呢？

2.筆算

14545

212

提問：第一道題是幾位數(shù)乘幾位數(shù)？第二道呢？你們會算嗎？

師：請同學(xué)們在練習(xí)本上計算。

問：誰能把你的筆算順序講給大家聽？

師：看來同學(xué)們的筆算能力也很棒，把掌聲送給自己吧！

3.導(dǎo)入新課。

（1）導(dǎo)入新課師：同學(xué)們，北京有很多著名的旅游景點，看看這些都是哪里？（課件出示北京的旅游景點）李老師也利用假期去北京旅游了。

（課件出示）李老師從某城市乘火車去北京用了１２小時，火車每小時行145千米。該城市到北京有多少千米？

a.讀題，你從題中了解到哪些數(shù)學(xué)信息？要解決什么問題？

b.要解決該城市到北京有多少千米的問題，應(yīng)該用什么方法計算？為什么？

c.怎樣列算式？（板書：14512）

問：這個算式是幾位數(shù)乘幾位數(shù)？

（2）揭題板書

師：今天，讓我們一起來探究三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，好嗎？

板書課題：三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算

二、探究新知

學(xué)習(xí)例1：14512

1.估算。

問：誰能估算一下14512的積大約是多少？說說你是怎樣想的？

145121500

（150）（10）

說明：14512的積接近1500.

提問：如果我們想知道14512的積的準(zhǔn)確值，應(yīng)該怎么辦？

2.筆算。

（1）小組合作學(xué)習(xí)，探究14512的筆算方法。

（出示自學(xué)指導(dǎo)）

a.分小組討論14512的筆算順序和方法。

b.嘗試筆算，遇到有疑惑的問題想本組同學(xué)請教。

c.小組內(nèi)交流筆算方法。

（2）集體交流匯報。

師：哪一小組能把你們的筆算順序匯報給大家。

問：a.先算什么？（用兩位數(shù)個位上的2和145相乘），乘得的積的未位數(shù)寫在什么位下面？（個位）

b.再算什么？（兩位數(shù)十位上的1和145相乘），乘得的積的未位要寫在什么位下面？（十位下面），為什么？（十位上的1表示1個十，乘145得到的是145個十，所以積的末位要和十位對齊）

c.最后算怎樣？（把兩次乘得的積加起來）

3.用計算器驗算。

問：想知道我們剛才筆算14512的結(jié)果對不對，應(yīng)該怎么辦？師：請同學(xué)們用計算器檢驗?zāi)銊偛诺挠嬎憬Y(jié)果對不對。

4.解決問題。

14512=1740（千米）

答：該城市到北京有1740千米。

三、精講點撥

師生共同歸納總結(jié)：三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。

引導(dǎo)學(xué)生說清：先算什么？再算什么，積的書寫位置怎樣？最后算什么？

（三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算:先用兩位數(shù)個位上的數(shù)去乘三位數(shù)，積的末位要和個位對齊，再用兩位數(shù)十位上的數(shù)去乘三位數(shù)，積的末位要和十位對齊，最后把兩次乘得的積加起來。）

四、鞏固練習(xí)

基礎(chǔ)對點練，輕松來闖關(guān)。

師：學(xué)完新知識，我們一起來進行數(shù)學(xué)闖關(guān)，比比誰的收獲最大。

1.填空。

123

13

丁妮《三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算》教學(xué)設(shè)計

369（）位上的（）與123的積

123（）位上的（）與123的積

丁妮《三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算》教學(xué)設(shè)計

599（）與（）相乘的積

2.先列豎式計算，再用計算器驗算。

134176425286

12473635

3.誤區(qū)警示：慧眼識真知，錯誤巧規(guī)避。

你能找出下列題中的錯誤，并改正過來嗎？（略）

4.生活中的數(shù)學(xué)。

（1）一個長方形足球場，長是115米，寬是65米，這個長方形足球場的面積是多少平方米？

（2）一輛小貨車載重量為3噸，現(xiàn)在用這輛小貨車運25袋水泥，每袋水泥重125千克，能一次運走嗎？

五、全課總結(jié)

今天你們學(xué)習(xí)了哪些知識，你有什么收獲？

六、開心拓展

在下面的□里填入合適的數(shù)字(略）

七、布置作業(yè)

練習(xí)八第1（前四道）、第2題。

9、一個數(shù)除以小數(shù)評課稿

今天我們來學(xué)習(xí)五年級數(shù)學(xué)上冊一個數(shù)除以小數(shù)的認(rèn)識這一個章節(jié)，我們可以從以下方面對課文內(nèi)容進行講解！

五年級上冊《一個數(shù)除以小數(shù)》教學(xué)設(shè)計=

【設(shè)計理念】新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，數(shù)學(xué)課程不僅要考慮教學(xué)自身的特點，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā),我認(rèn)為教學(xué)中成功的關(guān)健在于：教師的教立足于學(xué)生的學(xué)。

1.從學(xué)生的思維實際出發(fā)，激發(fā)探索知識的愿望，在引導(dǎo)學(xué)生感受算理與算法的過程中，放手讓學(xué)生嘗試，讓學(xué)生主動、積極地參與新知識的形成過程中，并適時調(diào)動學(xué)生大膽說出自己的方法，然后讓學(xué)生自己去比較方法的正確與否，簡單與否。這樣學(xué)生對算理與算法用自己的思維方式，既明于心又說于口。

2.遇到課堂中學(xué)生分析問題或解決問題出現(xiàn)錯誤，特別是一些受思維定勢影響的規(guī)律性錯誤。比如學(xué)生在處理商的小數(shù)點時受到小數(shù)加減法的影響。教師針對這種情況，是批評、簡單否定還是鼓勵大膽發(fā)言、各抒己見，然后讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)錯誤，驗證錯誤？當(dāng)然應(yīng)該是鼓勵學(xué)生大膽地發(fā)表自己的意見、看法、想法。學(xué)生對自己的方法等于進行了一次自我否定。這樣對教學(xué)知識的理解就比較深刻，既知其然，又知其所以然。而且學(xué)生通過對自己提出的問題，分析或解決的問題提出質(zhì)疑，自我否定，有利于學(xué)生促進反思能力與自我監(jiān)控能力。

【教材分析】例4教學(xué)的內(nèi)容是一個數(shù)除以小數(shù)，教材創(chuàng)設(shè)了編中國結(jié)的情境，讓學(xué)生在情境中根據(jù)獲取的信息提出問題并列式解答。例5教學(xué)的是一個數(shù)除以小數(shù)中被除數(shù)的小數(shù)位數(shù)比除數(shù)的小數(shù)位數(shù)少的情況。教材通過學(xué)生的提問被除數(shù)位數(shù)不夠怎么辦？的方式，引起學(xué)生思考。

【學(xué)情分析】學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了除數(shù)是整數(shù)的除法、商不變的規(guī)律、小數(shù)點的位置移動，這些知識都是學(xué)習(xí)新知識的基礎(chǔ)。只是要解決除數(shù)是小數(shù)的除法，就要把以上幾個知識點綜合到一起，對學(xué)生來說有一定的困難，因此，教師要通過轉(zhuǎn)化的教學(xué)方法，使學(xué)生掌握除數(shù)是小數(shù)的除法計算。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.通過自主探索、合作交流，理解小數(shù)的除法計算法則，能正確地進行計算。

2.培養(yǎng)學(xué)生運用轉(zhuǎn)化的思想，自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。

3.通過學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)積極學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

【教學(xué)重點】利用商不變的規(guī)律，正確地把除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法。

【教學(xué)難點】除數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)，正確移動被除數(shù)的小數(shù)點。被除數(shù)的位數(shù)不夠時的處理。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件，美麗的中國結(jié)

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)舊知，激活經(jīng)驗

1.游戲?qū)?/p>

師:同學(xué)們，你們喜歡玩游戲嗎？

生:喜歡！

師:在上課前，我們來做一個接龍游戲，看看哪個組表現(xiàn)最好，好嗎？

生：好!

（點擊多媒體課件，出示四組下面這樣的題目進行接龍游戲。）

（1）0.78擴大10倍是（）（2）9.38擴大100倍是（）

（3）6.73擴大1000倍是（）（4）0.023擴大100倍是（）

（表揚表現(xiàn)出色的小組。）

2.點擊多媒體課件出現(xiàn)：

你能不用計算，判斷出下面各式的商是否一樣？請說明理由。

270902792.70.9

（學(xué)生歸納出商不變的規(guī)律，答對的表揚,答錯給予鼓勵。）

師：你們真棒！能把一種問題轉(zhuǎn)化成另一種問題來思考，今天我們一起學(xué)習(xí)的一個數(shù)除以小數(shù)的除法，就可以運用轉(zhuǎn)化思想的方法進行學(xué)習(xí)。（板書：一個數(shù)除以小數(shù)）

【設(shè)計意圖】這兩道題的設(shè)計，讓學(xué)生復(fù)習(xí)小數(shù)擴大移動小數(shù)點和商不變的規(guī)律，另一方面孕伏新知，尋找新知識的生長點為下面教學(xué)作好鋪墊。復(fù)習(xí)時通過不同的方式表揚激勵學(xué)生，使學(xué)生有信心學(xué)好這節(jié)課。

二、創(chuàng)設(shè)情境，自主探究

師：（教師手拿中國結(jié)）同學(xué)們，你們看這是什么？

生齊答：中國結(jié)。

師：你們知道中國結(jié)是用什么做的嗎？

預(yù)設(shè)：（1）用絲繩；（2）用彩繩。

師：你們對它的了解有多少？

預(yù)設(shè)：（1）代表吉祥如意。（2）表示祝福。（3）是中國的一種特色手工藝品。

師：你們想學(xué)嗎？

生齊說：想。

師：老師介紹一位老奶奶給你們認(rèn)識好嗎？她的手可巧，會編各種的中國結(jié)。這節(jié)課誰表現(xiàn)出色，老師就把中國結(jié)獎給誰。

全體學(xué)生：好！

師：請同學(xué)們打開課本28頁，例4。

【設(shè)計意圖】以生活化的事例引出數(shù)學(xué)問題，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了鮮活的素材，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使每位學(xué)生都爭先恐后地投入到學(xué)習(xí)之中。同時，采用中國最傳統(tǒng)的工藝中國結(jié)，讓學(xué)生受到中國優(yōu)良文化的熏陶，進行德育教育，符合本教材的意圖。

（一）教學(xué)例4

1.課件演示(點擊多媒體課件出現(xiàn)：兩人正在對話，及老奶奶動手編中國結(jié)的情景。)

師：根據(jù)這些信息，你能編出一道數(shù)學(xué)應(yīng)用題嗎？

生：奶奶編中國結(jié)，編一個要用0.85米絲繩?，F(xiàn)在已有7.65米絲繩，這些絲繩可以編幾個中國結(jié)？

師：請同學(xué)們獨立分析題目的已知條件和問題，列出算式。

生：7.650.85=（老師板書算式）

師：請說說你是怎樣想的？

預(yù)設(shè)：要求這些絲繩可編成幾個中國結(jié)，就是求7.65里面有幾個0.85，用除法計算。

2.觀察并比較式子的特點。

師：這個算式和上節(jié)課學(xué)的除法算式有什么不同？

預(yù)設(shè)：上節(jié)課學(xué)習(xí)的除數(shù)是整數(shù)，而這道題的除數(shù)是小數(shù)。

3.小組合作，初步探索計算方法。

師：請同學(xué)們想想，能不能把除法轉(zhuǎn)化成整數(shù)來計算？請同學(xué)們帶著這個問題邊看書，邊思考，邊討論。(教師巡視，與個別學(xué)生交流了解情況。)

【設(shè)計意圖】把問題交給學(xué)生，讓學(xué)生積極動腦思考，這樣既可以充分調(diào)動學(xué)生的積極性，又可以體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。有利于培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、勇于探索的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4.探索交流多樣化的算法。（學(xué)生展示成果，到講臺用投影儀匯報）

師：那個小組愿意把想法告訴大家？

預(yù)設(shè)1：我們小組愿意，把7.65米0.85米都換成分米作單位的數(shù)，然后再計算。就可以計算出結(jié)果了。

師：你們說得好?。ɡ蠋?、學(xué)生掌聲鼓勵小組1。）

預(yù)設(shè)2：我們小組認(rèn)為把7.65米0.85米都化成厘米作單位的數(shù)，

7.65米=765厘米0.85米=85厘米76585=9（個）

師：這個組也不錯！

預(yù)設(shè)3：我們小組認(rèn)為可以運用商不變的規(guī)律，把被除數(shù)和除數(shù)同時擴大100倍，變成76585計算就可以了。

師：第3小組說得非常好，同學(xué)們用熱烈的掌聲表揚這個小組。

小組4：我們小組與他們的都不同，我們剛學(xué)過除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，根據(jù)商的變化規(guī)律，被除數(shù)不變，除數(shù)擴大到它的100倍，商就縮小到它的100倍，這樣也可以算出7.650.85的商。

師：也說得對！

【設(shè)計意圖】放手讓學(xué)生從不同的角度去解決問題，培養(yǎng)了學(xué)生積極動腦，能用多種方法解決問題力。

5.交流，比較尋求最佳計算方法。

師：同學(xué)們通過動腦筋想出這么多方法計算7.650.85，真了不起！

師：你認(rèn)為這幾種做法，哪種方便，為什么?（讓學(xué)生各抒己見，說出自己的理由。）

預(yù)設(shè)1：我認(rèn)為第3種方法好，方便又快。

預(yù)設(shè)2：我同意第一位同學(xué)的說法，因為第1、2種只適合能夠進行單位換算的一些數(shù)量，沒帶單位的數(shù)量就不能計算了；第4種更麻煩，換來換去容易出錯；第3種就不同了，利用商不變的規(guī)律，只要把除數(shù)變成整數(shù)就行了。

預(yù)設(shè)3：我們小組原來用第2種方法做的，但經(jīng)過比較覺得第3種方法好，把米數(shù)改寫成厘米數(shù)，實際上是間接的把被除數(shù)和除數(shù)同時擴大到原來的100倍。

師：對，第3種方法方便。通過比較我們發(fā)現(xiàn)，可以利用商不變的規(guī)律，把7.650.85轉(zhuǎn)化成76585，也就是把除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法來計算。

（教師板書）

板書：除數(shù)是小數(shù)的除法商不變的規(guī)律轉(zhuǎn)化除數(shù)是整數(shù)的除法

【設(shè)計意圖】有比較才能有鑒別，通過幾種方法的比較，學(xué)生進一步明確解答的方法及道理，懂得選擇的目的，并在對比分析中找出最快捷、最方便、使用更具普遍性的方法。

6.指導(dǎo)書寫格式（豎式板書）

【設(shè)計意圖】使學(xué)生清楚地明白轉(zhuǎn)化的過程，又掌握了規(guī)范的豎式書寫格式。

7.反饋練習(xí)47.850.75

(學(xué)生獨立完成后檢驗，同桌交流；在學(xué)生獨立做題時，教師輔導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。)

（二）教學(xué)例5（自主學(xué)習(xí)）

1.出示例5計算12.60.28

2.嘗試獨立計算。（要求學(xué)生邊算邊思考下面的問題，這些問題用多媒體課件演示。）

(1)這里被除數(shù)和除數(shù)各有幾位小數(shù)?

(2)怎樣才能把除數(shù)變成整數(shù)?

(3)被除數(shù)只有一位小數(shù)，小數(shù)位數(shù)不夠怎么辦?

(在學(xué)生做題時，老師巡視做好學(xué)生錯題記錄。)

3.教師把巡視時，記錄的錯例讓學(xué)生進行對比分析。

（讓書寫端正的一位學(xué)生到黑板做12.60.28。）

【設(shè)計意圖】這里讓學(xué)生嘗試自己思考解答例題的方法，既對解決例5有一定的導(dǎo)向性，又加深了學(xué)生對算理的理解，同時有目的地選出錯例，讓學(xué)生分析。既是對算法的重新認(rèn)識，又是對算理的強化認(rèn)識。

（三）通過對比，歸納小數(shù)除法的計算方法

1.師：觀察例4、例5，它們有哪些相同的地方？那些不同的地方？

預(yù)設(shè)1：相同的是，兩題的除數(shù)都是小數(shù)；不同的是，例5被除數(shù)與除數(shù)小數(shù)的位數(shù)相同，例5被除數(shù)與除數(shù)小數(shù)的位數(shù)不同。

預(yù)設(shè)2：相同的是，都是把除數(shù)的小數(shù)點去掉，使除數(shù)變?yōu)檎麛?shù)；不同的是，例5的被除數(shù)在移動小數(shù)點時，位數(shù)不夠要在末尾用0補足。

2.請大家想一想，怎樣計算一個數(shù)除以小數(shù)的除法呢？

（1）鼓勵學(xué)生大膽地用自己的語言描述一個數(shù)除以小數(shù)的計算方法。

（2）引導(dǎo)學(xué)生把一個數(shù)除以小數(shù)的除法的計算方法，分三個步驟總結(jié)。教師加以提煉得出：

一看：看清除數(shù)有幾位小數(shù)；

二移：把除數(shù)和被除數(shù)的小數(shù)點同時向右移動相同的位數(shù)，使除數(shù)變成整數(shù)。當(dāng)被除數(shù)位數(shù)不夠時，用0補足；

三算：按照除數(shù)是整數(shù)的除法的方法計算。

（點擊多媒體課件出示計算方法）

（3）找出計算方法的關(guān)鍵

師：你認(rèn)為除數(shù)是小數(shù)的除法計算，關(guān)鍵是什么？

預(yù)設(shè)1：我認(rèn)為，在計算一個數(shù)除以小數(shù)的關(guān)鍵是把除數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)然后計算。

預(yù)設(shè)2：我認(rèn)為，除數(shù)和被除數(shù)的小數(shù)點同時向右移動相同的位數(shù)，使除數(shù)變成整數(shù)。當(dāng)被除數(shù)位數(shù)不夠時，用0補足是計算的關(guān)鍵。

預(yù)設(shè)3：我認(rèn)為，關(guān)鍵是轉(zhuǎn)化時看除數(shù)有幾位小數(shù)，就把除數(shù)的小數(shù)點向右移幾位，同時被除數(shù)的小數(shù)點也要向右移動幾位。

【設(shè)計意圖】讓學(xué)生人人有發(fā)表見解的機會，總結(jié)出計算方法，并在學(xué)習(xí)過程中體會成功的喜悅。

三、智慧闖關(guān)、鞏固提升

1.在（）里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)

0.120.3﹦()33.722.4﹦()24

0.6720.28﹦()281.360.16﹦()16

（學(xué)生回答后表揚）

2.列豎式計算。

7.050.47=260.13=

（你要認(rèn)真審題，完成后還要認(rèn)真檢驗哦?。?/p>

3.數(shù)學(xué)診所：（書本做一做的第2題）

（看看誰是個好醫(yī)生，要細(xì)心點哦！）

【設(shè)計意圖】練習(xí)的設(shè)計形式多樣，而且具有層次性。不僅鞏固了學(xué)生的計算能力，而且還培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用能力。對做錯的幾種情況進行判斷，培養(yǎng)學(xué)生辨別和選擇的能力。

四、課堂總結(jié)，反思評價

這節(jié)課你有什么收獲？（發(fā)獎，表揚表現(xiàn)出色的同學(xué)。）

【設(shè)計意圖】讓學(xué)生通過與同學(xué)交談，回味一節(jié)課的內(nèi)容，進一步感受到學(xué)習(xí)成功的快樂。通過同學(xué)間的交流進一步理清自己的思路并鍛煉邏輯思維能力，提高對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

五、板書設(shè)計：

一個數(shù)除以小數(shù)：（一看、二移、三算）

除數(shù)是小數(shù)的除法商不變的規(guī)律除數(shù)是整數(shù)的除法轉(zhuǎn)化

【設(shè)計意圖】能讓學(xué)生清晰地知道本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，和計算一個數(shù)除以小數(shù)的計算方法，給學(xué)生提供一個清晰而且直觀的范例。

10、小數(shù)乘分?jǐn)?shù)評課稿

今天我們來學(xué)習(xí)一年級數(shù)學(xué)上冊小數(shù)乘分?jǐn)?shù)的認(rèn)識這一個章節(jié)，我們可以從以下方面對課文內(nèi)容進行講解！

《分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)》教學(xué)設(shè)計及反思

教學(xué)內(nèi)容：

《分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)》六年級數(shù)學(xué)上冊第2單元第2課（一課時）

教材分析：

本單元是在整數(shù)乘法、分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，同時又是學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法和百分?jǐn)?shù)的重要基礎(chǔ)。教材體現(xiàn)結(jié)合具體情境體會運算意義的要求，通過解決實際問題，結(jié)合計算過程去理解計算的意義。本課時是第1小節(jié)分?jǐn)?shù)乘法計算的第二個層次的教學(xué)，學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)，應(yīng)該讓學(xué)生在理解分?jǐn)?shù)乘法意義的基礎(chǔ)上，通過操作去理解和學(xué)習(xí)。

學(xué)情分析：

學(xué)生記住分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計算法則并不困難。但理解分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的算理，比較困難。另外學(xué)生容易把分?jǐn)?shù)加法與分?jǐn)?shù)乘法的計算混淆，所以要通過多種練習(xí)形式幫助區(qū)分。

教學(xué)目標(biāo)：

通過操作活動使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的算理，從而掌握計算方法。

培養(yǎng)學(xué)生動手操作的能力和觀察推理能力。

養(yǎng)成計算仔細(xì)、書寫規(guī)范的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重、難點：

理解分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的算理，掌握計算方法。

教學(xué)理念：

在設(shè)計教學(xué)時我主要從以下幾方面考慮：

創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實情景，提出數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生在現(xiàn)實情景中學(xué)習(xí)計算，體會計算是解決實際問題的需要。

改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，通過動手操作、自主探索和合作交流的方式學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

師：最近一位老師家在裝修房子（出示粉刷墻壁的畫面），提出問題：裝修工人每小時粉刷這面墻的1/5，4小時可以這面墻的幾分之幾？

學(xué)生列式解答：1/54=4/5問：為什么用乘法計算？

剛才我們解決了4小時粉刷多少的問題，那么1/4小時可以粉刷這面墻的幾分之幾？

怎樣列式？為什么這樣算？

揭示課題：1/51/4如何計算呢？板書課題：分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)。

二、動手操作，探究算理

師：下面我們一起來探討分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)怎樣計算。拿出準(zhǔn)備好的長方形紙，用它表示這面墻，先涂出1小時粉刷的面積，涂出這張紙的幾分之幾？

學(xué)生動手操作，交流是怎樣涂的。

師：求1/4小時粉刷這面墻的幾分之幾，就是求1/5的1/4是多少。小組討論一下，1/5的1/4應(yīng)該怎樣涂？

小組匯報：把涂出的1/5部分再平均分成4份，涂出其中的1份。

師：從紙上可以看到，1/5的1/4占這張紙的幾分之幾？（1/20）

我們可以得到1/51/4=1/20。根據(jù)涂色的過程，你能說說是怎樣得到的嗎？

學(xué)生討論，交流匯報，教師小結(jié)：我們先把這張紙平均分成5份，1份是這張紙的1/5，再把這1/5平均分成4份，也就是把這張紙平均分成了54=20份，1份就是這張紙的1/20。所以，1/51/4=11/54=1/20（板書）。

三、遷移延伸，歸納法則

提出問題：3/4小時粉刷這面墻的幾分之幾？

師：怎樣列式？1/53/4表示什么？（表示1/5的3/4是多少）你能涂色表示1/5的3/4嗎？

學(xué)生動手操作，交流計算方法和思路：有前面一樣，也是把這張紙分成54=20份，不同的是取其中的3份，可以得到1/53/4=13/54=3/20（板書）。

想一想：分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)怎樣計算？

學(xué)生歸納的出：分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)，應(yīng)該分子乘分子，分母乘分母。

四、鞏固練習(xí)，深化主題

師：你們知道世界上最小的鳥是什么鳥嗎？介紹蜂鳥的知識，出示例4。

讓學(xué)生獨立計算，再反饋計算過程，強調(diào)能約分的要先約分再乘，這樣可以使計算簡便。重點說明約分的書寫格式。

課堂總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了什么？分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)怎樣計算？分?jǐn)?shù)和整數(shù)相乘怎樣約分？

學(xué)生獨立完成做一做。

教學(xué)反思：

本節(jié)課的重點是理解一個數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義，掌握一個數(shù)乘分?jǐn)?shù)的計算法則，同樣也是難點。我在教學(xué)中嘗試著讓學(xué)生通過折一折、畫一畫，以直觀的方法讓學(xué)生在理解分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的意義的過程中直接發(fā)現(xiàn)結(jié)果，然后根據(jù)折出來的結(jié)果探索計算法則，放棄了教材中兩次折、畫的方法。剛上完課，表面上感覺按部就班地完成了教學(xué)任務(wù)，可是總感覺缺少點什么，教學(xué)過程有點脫節(jié)。

敢于沖擊教材。

一是改變了情景