七的乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)

7的乘法口訣【教學(xué)內(nèi)容】人教版數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第72頁(yè)【教學(xué)目標(biāo)】1、借助已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)編制7的乘法口訣，初步記住7的乘法口訣，能運(yùn)用7的乘法口訣進(jìn)行有關(guān)表內(nèi)乘法計(jì)算，解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。2、經(jīng)歷編制乘法口訣的過(guò)程，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力、與同學(xué)合作交流的態(tài)度，并獲得成功的體驗(yàn)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】能用7的乘法口訣正確計(jì)算7的乘法?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】獨(dú)立整理7的乘法口訣并熟記7的乘法口訣?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】ppt課件、口訣卡片、訓(xùn)練題【教學(xué)過(guò)程】復(fù)習(xí)舊知背1-6的乘法口訣?？谒悖此闶较日f(shuō)口訣，再讀算式及得數(shù)。）導(dǎo)入新課范老師發(fā)現(xiàn)1-6的乘法口訣大家都學(xué)得非常棒，那么大家猜一猜今天要研究什么？——7的乘法口訣那你知道7的乘法口訣有幾句嗎？它們會(huì)有什么樣的規(guī)律呢？接下來(lái)讓我們一起來(lái)研究一下吧！探究新知情境導(dǎo)入：（1）介紹“七巧板”。出示七巧板的圖案。同學(xué)們，認(rèn)識(shí)它嗎？這是我國(guó)古代人發(fā)明的一種智力玩具，叫七巧板。（出示名稱）你知道每一副七巧板由幾塊組成的嗎？（7塊）我們可以用這七塊板拼出許多美麗的圖案。大家有沒(méi)有玩過(guò)呀？老師用七巧板擺了一些圖案，想看嗎？（幻燈演示）老師擺的怎么樣？【設(shè)計(jì)理念：有趣的七巧板拼圖不僅激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，充分吸引了學(xué)生的注意力，為本課的學(xué)習(xí)作好了“情感”的鋪墊，無(wú)形之中拉進(jìn)了孩子與老師和陌生知識(shí)的距離?！浚?）填表格。剛才老師擺一個(gè)圖案用了幾塊圖形？（出示：7）擺2個(gè)圖案呢？（用了14塊）你是怎么得到的？（學(xué)生如果說(shuō)2×7=14，師：2×7=14表示什么意思？哦，2個(gè)7是14，也就是7塊再加7塊是14塊。）那擺3個(gè)、4個(gè)、5個(gè)、6個(gè)、7個(gè)圖案又分別用了幾塊圖呢？你會(huì)算嗎？請(qǐng)你把答案填在課本第72頁(yè)的表格里。（生填）（3）全班交流表格填寫(xiě)過(guò)程，并小結(jié):剛才我們?cè)谒愕臅r(shí)候，每次都是加幾？（7）我們知道1個(gè)7是7。再加1個(gè)7就是（2個(gè)7），2個(gè)7相加和是（14）。3個(gè)7相加呢？那28是幾個(gè)7相加？35是幾個(gè)7相加？42里面有幾個(gè)7？49里面有幾個(gè)7？我們一起看著大屏幕來(lái)說(shuō)一說(shuō)：1個(gè)7是7，2個(gè)7是14……（齊說(shuō)）【設(shè)計(jì)理念：這個(gè)部分的安排，讓學(xué)生知道了幾個(gè)7，并算出結(jié)果，為獨(dú)立編制7的乘法口訣作好知識(shí)準(zhǔn)備，也為學(xué)生的自主探究搭好臺(tái)階。】2.編制口訣：（1）你會(huì)編7的乘法口訣嗎？在練習(xí)紙上試一試吧。如果有困難，可以看一看屏幕下邊的一列數(shù)，再編口訣。

(2)展示學(xué)生作品。【設(shè)計(jì)理念：學(xué)生在學(xué)習(xí)了2-6的乘法口訣之后，已基本了解了編制口訣的思路與方法。同時(shí)，二年級(jí)的學(xué)生思維雖然仍處于形象思維為主的階段，但已經(jīng)具備了一定的觀察、比較、綜合、遷移的意識(shí)。在興趣濃厚的狀態(tài)下，學(xué)生有較強(qiáng)的探究意識(shí)和強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望。因此，充讓學(xué)生調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用遷移，大膽實(shí)踐，嘗試著編口訣，尊重了學(xué)生特點(diǎn)，充分發(fā)揮了學(xué)生主體性，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生興趣。同時(shí)，教師應(yīng)抓住學(xué)生匯報(bào)的契機(jī)，讓學(xué)生說(shuō)出所思、所想。讓學(xué)生在彼此的交流中進(jìn)行知識(shí)的互補(bǔ)與沉積，教師可適當(dāng)進(jìn)行點(diǎn)撥與引導(dǎo)，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用?！?、探究規(guī)律，熟記口訣。（1）讀口訣：請(qǐng)大家自豪的讀自己編制的口訣。（充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性對(duì)7的乘法口訣有一個(gè)整體認(rèn)知）（2）找規(guī)律：找一找7的乘法口訣的規(guī)律，根據(jù)規(guī)律進(jìn)行記憶。（讓學(xué)生從不同的角度觀察、體會(huì)7的乘法口訣的特點(diǎn)，為使用科學(xué)的方法記憶口訣作好準(zhǔn)備。）（3）說(shuō)一說(shuō)：你最喜歡哪句口訣，有什么好的方法記住它。最難記住的是什么？你想怎樣記住它？（為記憶7的乘法口訣掃平一些障礙）（4）看畫(huà)面，找口訣。

4×7＝284×7＝28四七得二十八

5×7＝35

5×7＝35

五七得三十五

6×7＝42

6×7＝42六七得四十二

7×7＝49

七七得四十九

【板書(shū)設(shè)計(jì)理由：把教學(xué)重點(diǎn)展示在黑板上，加深孩子的記憶?！俊?的乘法口訣》教學(xué)反思

孩子是學(xué)習(xí)的主人，課堂是他們的。在觀察口訣規(guī)律，記憶口訣時(shí)，我這位老師只起到點(diǎn)播啟發(fā)的作用，你喜歡那句口訣？為什么？充分調(diào)動(dòng)了這群小淘氣的主體意識(shí)，他們主動(dòng)口頭表達(dá)，去自我發(fā)現(xiàn)，相互交流，主觀感受，無(wú)形之中記住了口訣，體會(huì)到了成功的喜悅，達(dá)到了事半功倍的效果。數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又回服務(wù)于生活。大自然之中的七星瓢蟲(chóng)，我國(guó)古代文化中的七言詩(shī)，及小淘氣們發(fā)現(xiàn)七巧板，七層樓房，一個(gè)星期有七天等等，這些生活元素融入課堂，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，數(shù)學(xué)就在我們身邊。孩子們?cè)陂_(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境中，不僅吸納了知識(shí)，陶冶了情操，掌握了方法，解決了問(wèn)題，體會(huì)到了成功的喜悅，還達(dá)到了師生互動(dòng)形成新知。通過(guò)小小的課堂，已經(jīng)把學(xué)生的數(shù)學(xué)思維觸角由課堂引向課外，由學(xué)校引向社會(huì)大課堂。他們學(xué)著自己觀察問(wèn)題，理性處理事情，慢慢長(zhǎng)大。數(shù)學(xué)源于生活，但又高于生活。數(shù)學(xué)教材中的問(wèn)題多是經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)單化或數(shù)學(xué)化了的問(wèn)題，為了使學(xué)生更好地了解數(shù)學(xué)的思考方法，提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，教師必須善于發(fā)現(xiàn)和挖掘生活中的一些具有發(fā)散性和趣味性的數(shù)學(xué)問(wèn)題。創(chuàng)設(shè)了與學(xué)生生活環(huán)境、知識(shí)背景密切相關(guān)的、學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行各種數(shù)學(xué)活動(dòng)，及時(shí)內(nèi)化對(duì)知識(shí)的理解。在進(jìn)行7的乘法口訣的練習(xí)時(shí)，我們可以找到了很多生活中的例子，從古到今，人們生活在數(shù)的世界里，在實(shí)際生活中，在我們周圍還有很多現(xiàn)象與7有關(guān)，出示相關(guān)的圖片：日歷一個(gè)星期有7天、古詩(shī)，七色花、七彩虹、七巧板、七仙女，北斗七星等。還通過(guò)計(jì)算“兒歌”的字?jǐn)?shù)、看“日歷”計(jì)算天數(shù)，把數(shù)學(xué)知識(shí)與生活現(xiàn)象有機(jī)地聯(lián)系在一起，學(xué)生倍感親切。這些練習(xí)都緊扣了教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，給單調(diào)的乘法口訣溶入了濃厚的生活氣息，給枯燥的數(shù)學(xué)內(nèi)容賦予鮮活的生命，讓數(shù)學(xué)課更貼近孩子的生活實(shí)際。通過(guò)這些練習(xí)，學(xué)生的思維已經(jīng)擺脫了7的乘法口訣的局限性，達(dá)到了知識(shí)、能力、過(guò)程與方法，情感與態(tài)度多維目標(biāo)的整合與統(tǒng)一，可謂