臨澧縣實驗小學(xué)網(wǎng)絡(luò)聯(lián)校創(chuàng)建工作方案

臨澧縣實驗小學(xué)網(wǎng)絡(luò)聯(lián)校創(chuàng)建工作方案一、概述1、項目名稱：網(wǎng)絡(luò)聯(lián)校2、申報單位概述臨澧縣實驗小學(xué)創(chuàng)建于1988年，是縣教育局直屬小學(xué)，臨澧教育的窗口示范學(xué)校，學(xué)校占地面積21000m2，建筑面積8890m2，現(xiàn)有教學(xué)班級34個，在校學(xué)生2057人?，F(xiàn)有教職工95人，其中專任教師88人，具有大學(xué)本科學(xué)歷38人，?？茖W(xué)歷50人；有周乃恒、周蘭英、胡菊香等3名特級教師；有中學(xué)高級教師1人，小學(xué)高級教師80人；有10名市縣學(xué)科帶頭人，26名省市骨干教師；有21名教師分別在省、市級教學(xué)比武中獲獎，23名教師榮獲省、市級優(yōu)秀教師等稱號。先后獲得湖南省合格學(xué)校、湖南省現(xiàn)代教育技術(shù)實驗學(xué)校、湖南省基礎(chǔ)教育教學(xué)研究實驗學(xué)校、湖南省示范家長學(xué)校、常德市名優(yōu)學(xué)校、常德市示范性完全小學(xué)、常德市明星學(xué)校等榮譽稱號。2015年被授予湖南省教育信息化十百千萬工程創(chuàng)新應(yīng)用示范學(xué)校。3、工作目標(biāo)內(nèi)容與期限工作目標(biāo)：我校地處臨澧縣城區(qū)，屬于縣直小學(xué)，教育信息化基礎(chǔ)條件和硬件水平相對優(yōu)越，軟件資源比較豐富。而且，我校還是2013年度湖南省教育信息化創(chuàng)新應(yīng)用示范學(xué)校，兩年的試點工作，圓滿完成了試點工作任務(wù)，達到了預(yù)期的試點工作目標(biāo)，積累了豐富的實踐經(jīng)驗。如何充分發(fā)揮試點學(xué)校示范引領(lǐng)作用，創(chuàng)造性的開展教育信息化工作，已成為學(xué)校爭創(chuàng)省名優(yōu)學(xué)校，打造人民滿意教育，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量必須破解的課題。根據(jù)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010--2020年）》為指針，整合優(yōu)質(zhì)教育資源，推進教育資源共享，扶助薄弱學(xué)校進步，縮小城鄉(xiāng)教育差距，促進義務(wù)教育均衡發(fā)展。內(nèi)容與期限：主要內(nèi)容是：立足城鄉(xiāng)之間，探索建立教育信息化的網(wǎng)絡(luò)主校（臨澧縣實驗小學(xué)）與網(wǎng)絡(luò)分校（修梅鎮(zhèn)中心小學(xué)、停弦鎮(zhèn)中心小學(xué)、臨澧縣第四完小三所學(xué)校）之間開展教師結(jié)對幫扶和教育教學(xué)科研團隊建設(shè)機制，推動聯(lián)盟學(xué)校間教師的教學(xué)互助、教研互幫互學(xué)、同步互動、教學(xué)相長，努力實現(xiàn)聯(lián)盟學(xué)校學(xué)科教學(xué)同步直播、同步互動直播的設(shè)施條件建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，不斷創(chuàng)新教育信息化應(yīng)用管理，研究創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下轉(zhuǎn)化學(xué)困生研究課題。我校創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)聯(lián)校示范工作選題確定為：利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境促進學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。項目探索的周期為兩年（2017--2018年）二、網(wǎng)絡(luò)聯(lián)校立項的必要性及可行性分析1、擁有實力雄厚的信息化建設(shè)工作團隊。學(xué)校擁有3名特級教師，一大批教師具有豐富的教育教學(xué)研究經(jīng)驗。學(xué)校經(jīng)常不斷地進行信息技術(shù)教育與培訓(xùn)，45歲以下教師人人能熟練從網(wǎng)絡(luò)獲取教學(xué)資源，完成網(wǎng)絡(luò)交流，80%的教學(xué)人員信息技術(shù)應(yīng)用能力提升合格。2、具備優(yōu)越的教育信息化基礎(chǔ)條件。2001年學(xué)校就被授予湖南省現(xiàn)代教育技術(shù)實驗學(xué)校。近年來，我校信息技術(shù)建設(shè)得到了上級教育主管部門的支持和指導(dǎo)，學(xué)校不斷加大信息化硬件建設(shè)力度，目前，已經(jīng)具備的信息化狀況為：網(wǎng)絡(luò)中心現(xiàn)狀：網(wǎng)絡(luò)中心由2臺服務(wù)器、4臺核心交換機、8臺樓層交換機、1臺路由器組成，內(nèi)連校內(nèi)局域網(wǎng)，外接50m互聯(lián)網(wǎng)。校園計算機終端現(xiàn)狀：學(xué)校共有計算機網(wǎng)絡(luò)終端156個。交換機總接口240個。各教室、教學(xué)功能室、行政辦公室、計算機房、教研室的桌上均有終端。學(xué)生電腦室有電腦72臺，教師電腦“一人一機”。數(shù)字化多媒體“班班通”現(xiàn)狀：在全校34個班級安裝了多媒體“班班通”設(shè)備并投入使用?！鞍喟嗤ā笔姑恳婚g班級教室都能上網(wǎng)，示范，探索立足城鄉(xiāng)之間，探索建立教育信息化的網(wǎng)絡(luò)主校（臨澧縣實驗小學(xué)）與網(wǎng)絡(luò)分校（修梅鎮(zhèn)中心小學(xué)、停弦鎮(zhèn)中心小學(xué)、臨澧縣第四完小三所學(xué)校）之間開展教師結(jié)對幫扶和教育教學(xué)科研團隊建設(shè)機制，推動聯(lián)盟學(xué)校間教師的教學(xué)互助、教研互幫互學(xué)、同步互動、教學(xué)相長，努力實現(xiàn)聯(lián)盟學(xué)校學(xué)科教學(xué)同步直播、同步互動直播的設(shè)施條件建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，不斷創(chuàng)新教育信息化應(yīng)用管理，研究創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下轉(zhuǎn)化學(xué)困生研究課題。我校創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)聯(lián)校示范工作選題確定為：利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境促進學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境促進學(xué)校學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。學(xué)困生是學(xué)習(xí)困難學(xué)生的簡稱，指具備學(xué)好教學(xué)內(nèi)容的智力，沒有感官障礙，但由于種種原因，如在知識、能力、品格、方法、體質(zhì)等要素的融合方面存在著偏離常規(guī)的結(jié)構(gòu)性缺陷等，其學(xué)習(xí)效果偏差，達不到教學(xué)大綱所規(guī)定的最基本要求的學(xué)生。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境在教育教學(xué)中的運用越來越普遍，尤其利用網(wǎng)絡(luò)良好的交互性和協(xié)作性在進行學(xué)困生的教學(xué)時更具有傳統(tǒng)學(xué)習(xí)環(huán)境無法具備的優(yōu)勢，我們將結(jié)合網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境的優(yōu)勢，從學(xué)困生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題的角度來破解如何利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境促進學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。具體任務(wù)：1、充分掌握網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境中促進學(xué)困生轉(zhuǎn)化的方式和途徑。①發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的多媒體優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)習(xí)動機②利用網(wǎng)絡(luò)信息交流工具，進行歸因訓(xùn)練，③利用網(wǎng)絡(luò)信息管理功能，建立學(xué)困生學(xué)習(xí)檔案④利用網(wǎng)絡(luò)的交互功能，靈活運用多種學(xué)習(xí)方式⑤利用網(wǎng)絡(luò)虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境，進行角色扮演⑥利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，實施成功教育⑦利用網(wǎng)絡(luò)的交互控制功能，教學(xué)生掌握好的學(xué)習(xí)方法⑧通過網(wǎng)絡(luò)平臺交流，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度2、正確使用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)困生轉(zhuǎn)化工具。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的交流工具很多，能夠作為學(xué)困生轉(zhuǎn)化工具的相關(guān)軟件也很多，我們除了利用微信、QQ等與學(xué)生進行交流外，還要正確掌握下面幾個促進學(xué)困生轉(zhuǎn)化的工具。①網(wǎng)絡(luò)課程對由于課堂教學(xué)不能滿足需要而形成學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，可以通過相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)課程的學(xué)習(xí)來進行自主學(xué)習(xí)：自己擬訂學(xué)習(xí)計劃，自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，確定學(xué)習(xí)時間。除此之外，學(xué)困生還可以通過網(wǎng)絡(luò)課程中的在線答疑等模塊與其他老師、同學(xué)進行交流，尋求幫助。同傳統(tǒng)傳統(tǒng)的課堂教學(xué)相比，由于其不受學(xué)習(xí)時空的限制，比較適合自制力較強的學(xué)困生。②網(wǎng)絡(luò)教育游戲網(wǎng)絡(luò)教育游戲?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容以網(wǎng)絡(luò)游戲為載體傳遞給學(xué)習(xí)者，集內(nèi)容的教育性、游戲的趣味性和網(wǎng)絡(luò)的互動性于一體。對于由于缺乏學(xué)習(xí)興趣而產(chǎn)生學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，可以利用網(wǎng)絡(luò)教育游戲來激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，并加以監(jiān)督，適時地將學(xué)困生由對游戲的興趣轉(zhuǎn)引導(dǎo)到學(xué)習(xí)內(nèi)容上來。③“人人通”空間平臺我校為全體師生、家長搭建了“人人通”的學(xué)校空間、教師空間、班級空間。教師要引導(dǎo)學(xué)困生在空間中參加合作學(xué)習(xí)，在空間里得到更多教師和學(xué)生的幫助。3、努力突破網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中學(xué)困生轉(zhuǎn)化方式和途徑的局限性。①對于一些本身自制力就比較差的學(xué)困生，網(wǎng)絡(luò)上的生動的多媒體資源會分散學(xué)困生的注意力，豐富的網(wǎng)絡(luò)資源容易讓學(xué)困生產(chǎn)生依賴思想，甚至養(yǎng)成抄襲的習(xí)慣。②學(xué)困生通過網(wǎng)絡(luò)進行討論和交流，往往缺乏有效的監(jiān)督機制，容易偏離學(xué)習(xí)的主題。③通過網(wǎng)絡(luò)平臺間接與學(xué)困生溝通比與學(xué)生面對面的溝通缺乏眼神、手勢等方面的情感交流，對學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)影響相對較弱。階段目標(biāo)：第一階段：準(zhǔn)備階段（2017年5月--2017年9月）⑴申報教育信息化網(wǎng)絡(luò)聯(lián)校創(chuàng)建工作方案；⑵加快學(xué)校硬件建設(shè)，打造更優(yōu)的學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境；⑶全面提高教師使用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境的能力；⑷成立專項研究領(lǐng)導(dǎo)小組；⑸培養(yǎng)專項研究的技術(shù)人才。第二階段：實施階段（2017年10月--2018年6月）⑴召開專項研究領(lǐng)導(dǎo)小組會；⑵啟動示范專項研究項目，通過“專遞課堂”“同步課堂”“名師課堂”資源，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享模式。網(wǎng)絡(luò)主校骨干教師參與面達到60%以上；⑶結(jié)合本校實際，開展網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下促進學(xué)困生的轉(zhuǎn)化的研究；⑷收集信息，不斷完善專項研究運行過程；⑸定期召開專項研究研討會，總結(jié)交流經(jīng)驗，撰寫專項研究階段報告。第三階段：總結(jié)階段（2018年7月--）⑴整理和分析專項研究結(jié)果，撰寫研究報告；⑵展開專項研究輻射工作，促進教育教學(xué)質(zhì)量的全面提高；⑶總結(jié)提升，形成有示范引領(lǐng)的成果向全縣、全市推廣。四、網(wǎng)絡(luò)聯(lián)校工作組織與管理組織管理1、建立健全網(wǎng)絡(luò)聯(lián)校創(chuàng)建工作領(lǐng)導(dǎo)小組(1)網(wǎng)絡(luò)聯(lián)校創(chuàng)建工作領(lǐng)導(dǎo)小組組長：李光才臨澧縣實驗小學(xué)校長副組長：劉文景臨澧縣第四完小校長黎松臨澧縣實驗小學(xué)副校長汪明初臨澧縣實驗小學(xué)副校長劉軍臨澧縣實驗小學(xué)副校長朱愛軍臨澧縣實驗小學(xué)副校長胡菊香臨澧縣實驗小學(xué)教務(wù)主任陳林臨澧縣停弦中心小學(xué)校長汪頂湘臨澧縣停弦中心小學(xué)校長組員：李音余穎劉銀華李偉蔣小華文惠敏印山紅趙愛華鄒紅艷舒霞汪毅職責(zé)：加強示范研究組織領(lǐng)導(dǎo)，協(xié)調(diào)過程中的相關(guān)事宜。①制訂網(wǎng)絡(luò)聯(lián)校創(chuàng)建工作方案；②根據(jù)創(chuàng)建工作方案制訂具體細(xì)則；③統(tǒng)籌、組織、協(xié)調(diào)與落實各項具體工作；④指導(dǎo)各學(xué)科、各班級開展項目研究工作，定期組織業(yè)務(wù)培訓(xùn)與經(jīng)驗交流。⑤定期組織工作檢查與評估，不斷提高工作效率。⑥安排與做好工作資料的收集、整理與管理。(2)網(wǎng)絡(luò)聯(lián)校示范專項研究條件保障小組組長：汪明初副組長：劉軍成員：楊惠林李音李偉職責(zé)：加強專項研究工作的服務(wù)保障，確保工作順利進行。(3)網(wǎng)絡(luò)聯(lián)校示范專家指導(dǎo)小組組長：董林副組長：李光才成員：黎松朱愛軍胡菊香李音余穎鄒宏艷文惠敏蔣小華甘蓮芳王玉娥印山紅王春華李偉職責(zé)：加強專項研究，帶領(lǐng)全校教師開展信息技術(shù)培訓(xùn)，運用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境轉(zhuǎn)化學(xué)校學(xué)困生，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。①制訂利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境促進學(xué)困生的轉(zhuǎn)化的具體工作計劃與具體操作細(xì)則；②負(fù)責(zé)信息技術(shù)應(yīng)用培訓(xùn)的組織工作；③指導(dǎo)組織教師經(jīng)驗交流，落實各項工作任務(wù)。④定期進行示范研究工作的檢查與評估。2、示范工作進度安排五、技術(shù)方案技術(shù)方案按照學(xué)校信息化示范工作要求，我們計劃三步走：第一步，網(wǎng)絡(luò)完善階段。利用原有信息技術(shù)資源，實現(xiàn)與縣教育城域網(wǎng)無縫接駁，確保1000M帶寬到各終端，實現(xiàn)校園網(wǎng)絡(luò)零盲點無障礙全覆蓋，建設(shè)好基于校園的數(shù)據(jù)服務(wù)器。建立完整的教師信息化技術(shù)水平提升體系，逐步充實教育信息化人力資源，確保信息技術(shù)與學(xué)科整合課題研究順利進行。第二步，網(wǎng)絡(luò)提高階段。搞好“班班通”、“人人通”建設(shè)，組織建設(shè)好教育信息化專業(yè)技術(shù)隊伍，確保硬件維護、網(wǎng)站開發(fā)、安全維護自主化，保障在信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合工作。同時，大力著手優(yōu)質(zhì)資源多渠道充實、優(yōu)化，發(fā)揮“班班通”功能，充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)質(zhì)資源進行利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境促進學(xué)困生的轉(zhuǎn)化的研究。第三步，網(wǎng)絡(luò)發(fā)展階段。打造綠色數(shù)字校園，實現(xiàn)校園教育教學(xué)、安全保衛(wèi)、后勤保障等數(shù)字一體化。轉(zhuǎn)變教育工作者主要職能，使其專業(yè)化程度提高，充實優(yōu)質(zhì)教育資源開發(fā)人才，使優(yōu)質(zhì)資源開發(fā)、組織、使用、評估體系更加完善，提高辦學(xué)品位，力爭將我校建設(shè)成為全國一流的教育信息化試點學(xué)校。六、保障措施1、機制保障。一是體制保障。建立“以縣主導(dǎo)，學(xué)校自主研究”的工作體制。二是組織保障。成立實驗小學(xué)網(wǎng)絡(luò)聯(lián)校創(chuàng)建工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由學(xué)校校長李光才任組長，分校校長、主校副校長任副組長，行政人員為成員。領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，由主校副校長黎松兼任辦公室主任，負(fù)責(zé)具體日常管理工作。同時學(xué)校配備專職信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)員，一名網(wǎng)站管理人員，一名專職或兼職網(wǎng)站通訊員。三是制度保障。建立健全網(wǎng)絡(luò)聯(lián)校創(chuàng)建工作規(guī)劃，完善網(wǎng)絡(luò)設(shè)備管理和使用制度、上網(wǎng)制度、網(wǎng)站信息上傳審核制度，電腦室、多媒體室、電子閱覽室、電子備課室等功能室管理制度，建立完善《學(xué)校校長、行政人員信息化建設(shè)工作責(zé)任制》、《校園網(wǎng)絡(luò)信息安全管理制度》《多媒體“班班通”課堂使用管理制度》《教師信息技術(shù)素養(yǎng)培訓(xùn)與考核制度》《教師電子備課制度》，做到事事有人抓、項項有人管，各項工作堅持制度作保障，全面推進學(xué)校信息化工作規(guī)范化、制度化。2、條件保障。一是要保障建設(shè)資金。嚴(yán)格按照教育部關(guān)于學(xué)校信息化試點工作要求，進一步爭取縣財政對學(xué)校教育信息化建設(shè)的投入力度，將教育信息化建設(shè)經(jīng)費納入學(xué)校經(jīng)費預(yù)算，每年安排適當(dāng)?shù)馁Y金用于教育網(wǎng)絡(luò)建設(shè)與維護，保障信息化日常管理經(jīng)費和工作正常運轉(zhuǎn)。二是要提升隊伍素質(zhì)。制定教師信息技術(shù)普及培訓(xùn)方案，有計劃地開展普及培訓(xùn)，學(xué)校網(wǎng)管人員要獲得省教育廳等部門頒發(fā)的網(wǎng)絡(luò)安全上崗證，并確保規(guī)定年齡段內(nèi)的教師取得符合要求的信息技術(shù)高級等級證書。搞好信息化建設(shè)創(chuàng)新工作，深化新課程改革，認(rèn)真利用良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境促進學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。3、環(huán)境保障。一是優(yōu)化工作環(huán)境。嚴(yán)格實行學(xué)校信息化建設(shè)“專人負(fù)責(zé)、專項管理、?？顚Ｓ谩?，做到工作有計劃、研究有陣地、建設(shè)有經(jīng)費、發(fā)展有成果。二是優(yōu)化安全環(huán)境。推行學(xué)校信息化建設(shè)安全工作“一把手”負(fù)責(zé)制，加強信息化管理、突發(fā)事件應(yīng)急處理、信息安全以及校園網(wǎng)設(shè)施安全等方面工作，明確信息化服務(wù)管理及校園網(wǎng)安全制度，校園網(wǎng)絡(luò)安裝防火墻，防止病毒攻擊。建立保障教育信息化安全運行的長效機制，確保學(xué)校信息化設(shè)施安全和網(wǎng)絡(luò)安全。三是優(yōu)化社會環(huán)境。加強學(xué)校信息化宣傳工作，加強輿論導(dǎo)向，充分利用省級示范家長學(xué)校這一平臺，引導(dǎo)社會關(guān)注信息化建設(shè)、家長重視學(xué)生信息技術(shù)能力培養(yǎng)、師生自覺參與實踐，全面提升學(xué)校信息化應(yīng)用水準(zhǔn)。七、成果應(yīng)用作為常德市名優(yōu)學(xué)校、明星學(xué)校，臨澧縣窗口學(xué)校，我校重視將研究成果在全縣推廣應(yīng)用，我們將分三個層次進行成果應(yīng)用。1、通過良好的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境促進本校學(xué)困生的轉(zhuǎn)化；2、將研究成果推廣到我校的網(wǎng)絡(luò)盟校。與分校城區(qū)縣四完小、農(nóng)村地區(qū)修梅中心小學(xué)、停弦中心小學(xué)結(jié)成網(wǎng)絡(luò)聯(lián)校，開展教育信息化共享共建、創(chuàng)新應(yīng)用、深度融合；3、將研究成果向全縣各學(xué)校推廣，我校將以點帶面，邊研究、邊推廣，指導(dǎo)我縣各學(xué)校做好利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境促進后進生的轉(zhuǎn)化工作，全面提高我縣整體教育教學(xué)質(zhì)量。臨澧縣實驗小學(xué)2017年5月

《利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境，促進學(xué)困生的轉(zhuǎn)化》研究方案【課題的提出】1、隨著新課程改革的不斷深入，面向全體，尊重差異，關(guān)注每一位學(xué)生發(fā)展的教育理念，越來越倍受廣大教育工作者的關(guān)注?！耙磺袨榱撕⒆?，為了孩子的一切，為了一切的孩子”的理念日益深入人心。教好每一個學(xué)生是教師應(yīng)盡的職責(zé)，實現(xiàn)整體優(yōu)化是教育工作者的共同心愿。素質(zhì)教育的特點之——“教育整體化”也要求我們教師必須面向全體學(xué)生，使每一個學(xué)生都得到全面發(fā)展。但是由于先天或后天等多方面的原因，人與人之間存在差異性，在大多數(shù)學(xué)校、大多數(shù)班級都存在著一定數(shù)量的“學(xué)困生”?！皩W(xué)困生”問題，不僅是當(dāng)今教育界普遍關(guān)注的問題，更是廣大教師、學(xué)校、家長頗感棘手的問題。雖說我校在“學(xué)困生”問題上做了大量的工作，已取得了一些成績。但不可否認(rèn)，一部分學(xué)困生成績的提高是以加班加點為代價，這使教育走入高投入低產(chǎn)出的怪圈；也有部分學(xué)困生對教師的教學(xué)不以為然，我行我素，甚至走向?qū)αⅰＤ敲?，如何轉(zhuǎn)困、脫困，改變單靠“時間”上下功夫的局面，去探索一條符合我校實際的學(xué)困生教學(xué)規(guī)律，已成為廣大教師迫需解決的問題。鑒于上述背景，我們決定開展《利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境促進學(xué)困生的轉(zhuǎn)化》課題研究。2、時代在不斷前進，教育在不斷發(fā)展。我們處在一個科學(xué)技術(shù)突飛猛進、社會進步的時代。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用，已顯示出強大的生命力。毫無疑問，這是教學(xué)改革發(fā)展的趨勢、是教育教學(xué)改革的突破口。那么在信息化、網(wǎng)絡(luò)化的時代，本課題想利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境具有豐富的學(xué)習(xí)資源、可以提供虛擬環(huán)境等優(yōu)勢，對學(xué)困生的轉(zhuǎn)化策略進行研究。3、本課題通過分析當(dāng)前學(xué)困生的一些心理特點，試著通過網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，利用網(wǎng)絡(luò)游戲、網(wǎng)絡(luò)通訊、網(wǎng)絡(luò)課程、QQ、微信等多種方式提出一些學(xué)困生的轉(zhuǎn)化策略。

【課題研究綜述】1、概念界定（1）學(xué)困生：學(xué)困生是學(xué)習(xí)困難學(xué)生的簡稱，指具備學(xué)好教學(xué)內(nèi)容的智力，沒有感官障礙，但由于種種原因，如在知識、能力、品格、方法、體質(zhì)等要素的融合方面存在著偏離常規(guī)的結(jié)構(gòu)性缺陷等，其學(xué)習(xí)效果偏差，達不到教學(xué)大綱所規(guī)定的最基本要求的學(xué)生。這一概念包含兩層含義：一是其相對性，“學(xué)困生”是相對優(yōu)秀生而言的；二是其發(fā)展性，“學(xué)困生”不是一成不變的，通過有效教育是可以轉(zhuǎn)化并不斷進步的。（2）網(wǎng)絡(luò)環(huán)境：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境是指將分布在不同地點的多個多媒體計算機物理上互聯(lián)，依據(jù)某種協(xié)議互相通信，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)文化共享的系統(tǒng)?？梢园ㄕ麄€虛擬的現(xiàn)實的世界，它可以包括學(xué)習(xí)氛圍、學(xué)習(xí)者的動機狀態(tài)、人際關(guān)系，教學(xué)策略等非物理形態(tài)。2、課題研究的理論依據(jù)（1）“有效教學(xué)理論”認(rèn)為：“沒有效果的教學(xué)是沒有價值的教學(xué)，甚至是有害的教學(xué)”。有效教學(xué)理念下，應(yīng)是針對數(shù)學(xué)學(xué)困生的心理特點，充分尊重、理解和愛護學(xué)生，挖掘?qū)W困生的潛能，幫助他們提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力。（2）心理學(xué)觀點：認(rèn)識過程是指人們獲得知識的過程，這是人的最基本的心理過程。在“需要、誘因與動機”的關(guān)系中，需要是人對某種客觀要求的反映；動機是在需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，誘因是與需要相系的外界刺激物，它吸引有機體的活動，并使需要有可能得到滿足。這表明學(xué)困生的自我發(fā)展和提高，根本上必須改變內(nèi)在的精神體系，挖掘內(nèi)在的潛力和主觀能動性。教師在教學(xué)中也應(yīng)該調(diào)動“學(xué)困生”的學(xué)習(xí)積極性,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動機，讓他們主動參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，從而提高他們的學(xué)習(xí)收益。（3）多元智能理論：哈佛大學(xué)心理學(xué)家霍華德·加德納指出，人的智能具有多元性，每個人至少具有7種不同的智力中心，即語言、數(shù)理邏輯、視覺空間、身體運動、音樂節(jié)奏、人際關(guān)系和自我認(rèn)知智力。不同人的7種智力水平有所不同。學(xué)困生群體也是各自有著不同的優(yōu)點和閃光之處，而這正是他們尋找自信、走向成功之路的基礎(chǔ)和支撐。（4）布盧姆動態(tài)教育理論：根據(jù)學(xué)生的年齡特點和個別差異，既承認(rèn)由于差異而出現(xiàn)的認(rèn)識、能力等方面的差距，又相信認(rèn)知水平和各種能力的互相補償性。充分認(rèn)識數(shù)學(xué)困難學(xué)生與其他同齡學(xué)生一樣所具有的人格的獨立性和學(xué)習(xí)上的主觀能動性。只要為學(xué)生提供足夠的時間和適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，絕大多數(shù)學(xué)生可以脫困。

【課題研究思路】1、研究目標(biāo)（1）從現(xiàn)代教育學(xué)、心理學(xué)的角度分析新時代下學(xué)困生的成因。（2）尋求網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境中促進學(xué)困生轉(zhuǎn)化的方式和途徑。（3）發(fā)現(xiàn)并正確使用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)困生轉(zhuǎn)化工具。（4）認(rèn)識并突破網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)困生轉(zhuǎn)化方式和途徑局限性。2、研究內(nèi)容（1）分析新時期學(xué)困生形成原因。課題組所有成員都要進行調(diào)研，通過以下幾個途徑進行學(xué)困生成因分析?；厩闆r調(diào)查：包括學(xué)習(xí)成績、學(xué)習(xí)習(xí)慣（聽課習(xí)慣、注意力）、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法。家訪、電訪：對個別“學(xué)困生”采取家訪、電訪的形式了解家庭教育情況。包括父母文化程度、職業(yè)、家庭學(xué)習(xí)環(huán)境等。學(xué)困生學(xué)習(xí)情況分析：對“學(xué)困生”的作業(yè)、試卷等書面形式的文字材料進行調(diào)查分析。談話：與個別“學(xué)困生”進行談話了解情況。班主任老師除完成上述調(diào)查外，還要進行學(xué)生心里及思想方面因素的調(diào)查與分析。如：通過談話、觀察等方式。（2）尋求網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境中促進學(xué)困生轉(zhuǎn)化的方式和途徑。（3）發(fā)現(xiàn)并正確使用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)困生轉(zhuǎn)化工具。（4）認(rèn)識并突破網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)困生轉(zhuǎn)化方式和途徑局限性。3.研究方法本課題的研究方法包括：（1）文獻法：學(xué)習(xí)有關(guān)理論和文獻。查閱國內(nèi)外學(xué)困生問題研究的有關(guān)文獻，學(xué)習(xí)有關(guān)學(xué)習(xí)心理研究的著作。（2）問卷調(diào)查：通過問卷調(diào)查，了解新時期學(xué)困生形成的原因。（3）個案研究法：抽取幾種不同類型的有代表性的學(xué)困生和家長進行研究，收集信息。（4）對比分析法：通過QQ、網(wǎng)絡(luò)課程、網(wǎng)絡(luò)教育游戲、郵件、短信等多種方式轉(zhuǎn)化學(xué)困生，再對不同方法不同學(xué)生進行作業(yè)、學(xué)習(xí)態(tài)度等進行比較、分析。（5）經(jīng)驗總結(jié)法：不同學(xué)生采用不同方法后，觀察學(xué)生在校的表現(xiàn)、如課堂參與度、學(xué)習(xí)積極性、學(xué)習(xí)自信心等，進行階段性經(jīng)驗總結(jié)，尋找有效地轉(zhuǎn)化方法。在研究方法上遵循以下原則：1、情感化原則情感是人的個性特征的突出標(biāo)志之一，它是人健康生活的重要組成部分，從某種意義上說，激發(fā)和調(diào)動學(xué)生的情感是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要手段。為此我們教師要調(diào)節(jié)自身的心理結(jié)構(gòu)。對學(xué)生充滿理智的愛，用高度的責(zé)任感和飽滿的熱情感染學(xué)生，同時重視學(xué)生在教育過程中情感活動，共同營造一個互相合作，互相尊重的教學(xué)氛圍。2、興趣層進原則學(xué)生參與教學(xué)活動的興趣和對學(xué)科內(nèi)容的興趣是互相促進，遞進上升的。為此教師必須合理設(shè)計課堂教學(xué)內(nèi)容，運用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)困生滲與教學(xué)活動，培養(yǎng)其在活動中的興趣，并得以積累，進一步形成對所教學(xué)科的興趣，感受到學(xué)科的魅力。3、激勵性原則學(xué)困生的“優(yōu)”和“劣”是相對的，并且他們都處在運動和發(fā)展之中，從本質(zhì)上都是要求進步和積極向上的。因此要激勵學(xué)生，氣可鼓而不可泄。充分發(fā)掘他們的閃光點，鼓勵他揚其所畏，克服不足，同時要抓住他們素質(zhì)結(jié)構(gòu)中的品德、意志因素，促進其它因素的發(fā)展。已致形成一個“思想鼓勵、輿論導(dǎo)向、提供機會、積極評價、勵成功”的激勵機制。4、循序遞進原則學(xué)困生思維容量小、節(jié)奏慢、教學(xué)上切不可跨大步或拔苗助長，否則道得其反。為此在教學(xué)目標(biāo)設(shè)置上要遵循漸進由舊到新、由低到高。同時要注重學(xué)困生學(xué)習(xí)量的遞進、學(xué)習(xí)難度遞進，參與學(xué)習(xí)次數(shù)的遞進，并控制其遞進的幅度，使他們在循序漸進之中逐步提高。5、教學(xué)及時反饋原則讓學(xué)生及時了解自己的學(xué)習(xí)情況，會激發(fā)學(xué)生進一步學(xué)習(xí)的愿望。及時反饋能幫助學(xué)生及時發(fā)現(xiàn)、糾正錯誤，調(diào)整學(xué)習(xí)進度及使用合理的學(xué)習(xí)策略。但對學(xué)困生來說尤顯重要，這是因為學(xué)困生學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)動機不強烈，認(rèn)識結(jié)構(gòu)不合理。若他們學(xué)習(xí)情況，成果得不互及時的反饋，就會使他們喪失意志。因此，教師要及時了解、及時反饋，讓他們了解自己的學(xué)習(xí)效果，以產(chǎn)生激勵效應(yīng)，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。【課題研究程序】第一階段：準(zhǔn)備階段（2017年5月--2017年9月）⑴申報以“利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境促進學(xué)困生的轉(zhuǎn)化”為示范內(nèi)容的教育信息化創(chuàng)新應(yīng)用示范工作方案⑵加快網(wǎng)絡(luò)建設(shè)和資源建設(shè)，打造更優(yōu)的學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境：①對學(xué)校硬件再升級；②利用更優(yōu)的網(wǎng)絡(luò)課程和網(wǎng)絡(luò)教育游戲③更進一步建設(shè)好“人人通”學(xué)?？臻g、教師空間和班級三個空間⑶對全體教師進行培訓(xùn)，尋找并使用使用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)困生轉(zhuǎn)化工具第二階段：實施階段（2017年10月--2018年6月）⑴摸清學(xué)校學(xué)困生底子，并利用網(wǎng)絡(luò)信息管理功能，建立學(xué)困生學(xué)習(xí)檔案⑵分組開展利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境促進學(xué)困生的轉(zhuǎn)化的研究⑶收集信息，不斷完善研究運行過程⑷定期召開專項研究研討會，總結(jié)交流經(jīng)驗，撰寫研究階段報告第三階段：總結(jié)階段（2018年7月--）⑴整理和分析研究結(jié)果，撰寫研究報告⑵申請示范工作驗收⑶展開研究輻射工作，促進教育教學(xué)質(zhì)量的全面提高

【課題預(yù)期成果】1、分析新時期小學(xué)學(xué)困生形成的原因及個性特點，利用網(wǎng)絡(luò)資源，使學(xué)校教師在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化策略上有所借鑒，使教育教學(xué)質(zhì)量上了一個新臺階。2、改變家長的教育觀念。老師與家長的網(wǎng)絡(luò)溝通，給家長帶來了方便，使部分家長在老師的觸動下，也逐步重視家庭教育的方式、方法對子女的影響。為教師了解學(xué)困生情況，解決難題提供了有益的幫助。3、改變教師在對待