10以內(nèi)加減法教學(xué)反思

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10以內(nèi)加減法教學(xué)反思1

本節(jié)課是在學(xué)習(xí)了1－5的加減法的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)6和7的加減法。這節(jié)課以嘉獎小伙伴聰慧星提高同學(xué)愛好為情境引入新課：學(xué)習(xí)6和7的加減法，教學(xué)時讓同學(xué)充分動手操作，在擺一擺，寫一寫，說一說的環(huán)節(jié)中開展學(xué)習(xí)活動。課堂教學(xué)中滲透對同學(xué)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣以及自主學(xué)習(xí)意識的培育。

在教學(xué)6。7加減法時，我首先復(fù)習(xí)5以內(nèi)的加減法，再復(fù)習(xí)6、7組成，目的是為后續(xù)學(xué)習(xí)6。7的加減法做鋪墊，利用師生對口令方式把同學(xué)很快引入課堂學(xué)習(xí)中來。結(jié)合情境，引導(dǎo)同學(xué)理解圖意，充分感受“一圖兩式”。然后讓同學(xué)數(shù)梨子，通過兩位同學(xué)從不同角度的觀測，列出兩道不同的加法算式，并讓同學(xué)說明是怎樣看圖列式的。這一環(huán)節(jié)初步感受“一圖兩式”，感知依據(jù)一幅圖可以列出兩道不同的算式。

再后通過同學(xué)用手中的小棒擺一擺直觀圖，然后再自己獨立列算式。使同學(xué)能夠由詳細(xì)的實物到看直觀圖列式，由易到難，由詳細(xì)到抽象，遵守了同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律。

但本節(jié)課教學(xué)任務(wù)沒有完成，重點和難度都沒有突破，從課堂來看，教學(xué)效果也不太好。課后，自己總結(jié)了以下，緣由如下：

1、老師想表現(xiàn)的過多，造成目標(biāo)不單一，任務(wù)沒有完成。

〔1〕由于教研組組織聽課，結(jié)合縣教研室高效課堂精神，本人本節(jié)課力求突出同學(xué)的自主學(xué)習(xí)、合作探究，故設(shè)計了許多的活動和游戲。由于同學(xué)只著重了活動和游戲，而缺乏了對于數(shù)學(xué)知識的探究與思索，導(dǎo)致同學(xué)紀(jì)律較差，課堂散亂無序，加上老師缺乏課堂組織教學(xué)的.閱歷，因而廢話許多，沖淡了教學(xué)內(nèi)容。

〔2〕我為了突出數(shù)學(xué)知識與生活實際的聯(lián)系，引入了許多的實例，6和7的看圖應(yīng)用題是下一節(jié)課的內(nèi)容，本節(jié)課介入太多，肯定程度上也增加了同學(xué)的學(xué)習(xí)難度。

〔3〕為了表達分層教學(xué)，鼓舞后進同學(xué)，本節(jié)課過多的關(guān)注了雙差生，忽視了大部分同學(xué)，也糜費了許多珍貴的時間。

〔4〕活動和游戲設(shè)計過多，可只保留一個，比如我是停車管理員，在黑板簡筆畫出畫境，借助這一個活動反復(fù)練習(xí)即可。

2、教學(xué)預(yù)備不足。本人設(shè)計出教案以后，才去找磁性演示學(xué)具，安排同學(xué)學(xué)具，同學(xué)沒有重視，加上家長也不協(xié)作。致使學(xué)具擺拼游戲無法進行，調(diào)整后的“車庫管理員”游戲沒有很好組織，加上老師思路不清楚，沒有很好的借助這個游戲讓同學(xué)掌控“一圖兩式”甚至“一圖四式”。課堂的應(yīng)急預(yù)案和老師的機動處理都做的不夠好。

3、討論性的教育教學(xué)不夠。

〔1〕本班同學(xué)非常較多，好動同學(xué)的管理方面也閱歷不足，單方面的激勵和鼓舞同學(xué)，讓同學(xué)對老師沒有了畏懼感，經(jīng)常感覺對同學(xué)管理無力，常常涌現(xiàn)課堂教學(xué)為課堂管理讓路的狀況，甚至涌現(xiàn)課堂失控現(xiàn)象。

〔2〕本人沒有仔細(xì)地討論過學(xué)校數(shù)學(xué)的課標(biāo)和本冊書，疲于完成當(dāng)天的教學(xué)任務(wù)，因而教學(xué)知識缺乏系統(tǒng)化；首次執(zhí)教一班級數(shù)學(xué)，也缺乏相應(yīng)的教學(xué)閱歷。

〔3〕教學(xué)中的家長老師和同學(xué)小助手作用沒有充分發(fā)揮。雖然許多家長也能給同學(xué)輔導(dǎo)，但輔導(dǎo)不得法，有的家長常常提前于老師給同學(xué)輔導(dǎo)，且教學(xué)思想不對，同學(xué)接受的東西不單一。同學(xué)小助手的的幫扶在課內(nèi)較少，課外缺乏調(diào)研和指導(dǎo)。

4、老師的基本素養(yǎng)差。

〔1〕語言不簡練

〔2〕教學(xué)思路不清楚

在以后的教學(xué)中，本人從以下幾方面做起，以提高課堂教學(xué)水平，提升教學(xué)技能：

1、仔細(xì)學(xué)習(xí)。仔細(xì)學(xué)習(xí)新課標(biāo)，多向有閱歷的老師請教，不斷提高自己的課堂教學(xué)效果；自身嚴(yán)要求，規(guī)范自己的課堂言行，不斷摸索學(xué)校低班級的教學(xué)方法，盡快形成自己的教學(xué)風(fēng)格，漸漸讓課堂有效、實效、高效。

2、端正思想。教學(xué)目標(biāo)盡可能單一，備課多上心，除了備教材外，要重視備教法、備學(xué)法、備同學(xué)，上課嚴(yán)格按計劃執(zhí)行并保持肯定的機動性。

3、做好同學(xué)家長和同學(xué)小助手的培訓(xùn)和指導(dǎo)，讓他們切實發(fā)揮作用。

4、重視大面積教育教學(xué)，不能著重了個體忽視了全體。

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我上了一節(jié)數(shù)學(xué)展示課——6和7的加減法，這是一節(jié)計算課，但是認(rèn)真讀過教參后，會發(fā)覺在計算的同時，要讓孩子感受從不同角度觀測問題，會有不一樣的結(jié)果，初步感受，在加法算式中，兩個加數(shù)互換位置，其結(jié)果不變，另外還要同學(xué)從會列一圖兩式到一圖四式。下面我就從以下幾個方面談?wù)勎覍@節(jié)課的反思。

一、同學(xué)的閃光點

這次課，我覺得劉欣榮同學(xué)，讓我眼前一亮，平常上課他就積極舉手發(fā)言，這次課上，他照舊如此，而且積極思索，到最末自己總結(jié)出了什么時候能列“一圖四式”，什么時候只能列一加一減兩個算式，這是讓我感到比較驚喜的地方。

二、需改進之處

1、教學(xué)內(nèi)容方面

教完這節(jié)課，我整體的感覺就是每個環(huán)節(jié)都急匆忙忙的，由于我又要講算理、算法，又要滲透我上面提到的教參中盼望孩子掌控的.其他知識，所以導(dǎo)致時間不夠用，另外我的設(shè)問有些多，而且都是重復(fù)的，我其實是想告知同學(xué)，解決這一類題是有他的一種流程的，但是由于我沒有總結(jié)，所以導(dǎo)致孩子沒能很好的體會。對于算法我也沒有很好的進行總結(jié)，導(dǎo)致孩子再說算法的時候，無法說清，應(yīng)當(dāng)進行總結(jié)，算法有三：

①徑直數(shù)

②運用組成與分解

③加減法的含義

假如提前對算法進行總結(jié)，那么會節(jié)約許多時間，讓孩子理解除算理算法以外的其他知識點。還有教學(xué)中有一點疏忽，就是圖與所列算式之間的關(guān)系，我們由圖想到如何列式，這里沒有重點強調(diào)，有可能會造成孩子只是簡約的仿照老師進行列式，而不是真正的理解算式的含義，應(yīng)當(dāng)多多加強圖與式之間的聯(lián)系，讓孩子自己說說為何這么列式。

2、習(xí)慣培育方面

①在教學(xué)中，需面對全體。而我只關(guān)注了回答下列問題的同學(xué)，所以導(dǎo)致在大約15分鐘后，有的同學(xué)坐不住了，而我卻沒有實時發(fā)覺并提示。

②對于“一尺、一拳、一寸”的落實還不到位，不能只停留在會背上面，應(yīng)當(dāng)落實到“做”這一層面。

③有序表達和說完整話，以后還要加強訓(xùn)練。

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《10以內(nèi)加減法》這一單元立刻就要結(jié)束了，通過同學(xué)的課堂表現(xiàn)、作業(yè)反饋以及我的感受，對這一單元的教學(xué)，我反思如下

一、利用多媒體教學(xué)，創(chuàng)設(shè)生動形象的情景。

對于低班級的孩子來說，動態(tài)的、直觀的感性材料更能吸引他們的留意力，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性。因此，在教學(xué)中，老師要充分利用多媒體，為同學(xué)提供生動形象的動畫，讓同學(xué)有實際可感的、豐富的形象。

二、發(fā)揮同學(xué)好動天性，組織有趣的數(shù)學(xué)活動。

好動是孩子的天性和共性，其實，他們獵取、理解抽象知識的途徑主要是靠說和動手操作，我們不妨抓住他們這一特點，創(chuàng)設(shè)有意義的活動，例如，說一說、比一比、做一做，恰當(dāng)?shù)匕才判〗M合作、溝通等學(xué)習(xí)方式，培育他們與他人合作與溝通的'意識與技能。

三、計算和解決問題相結(jié)合，培育同學(xué)對數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識。

單純的計算是味同嚼蠟的，而且對同學(xué)技能的培育很有局限性。因此，在實際教學(xué)中，我們要從同學(xué)的學(xué)習(xí)閱歷出發(fā)，要讓孩子們感受生活中有大量的數(shù)學(xué)信息，讓他們自己提出數(shù)學(xué)問題，并用所學(xué)知識和方法尋求解決問題的途徑，讓同學(xué)真正得到學(xué)以致用。

四、數(shù)學(xué)教學(xué)要有生活味。

同學(xué)在上學(xué)以前獵取的知識閱歷，可以說是完全從生活中學(xué)到的，安排生活情景，數(shù)學(xué)表達在生活中更有利于他們學(xué)習(xí)、理解和掌控。因此，在以后的教學(xué)中，每一個教學(xué)環(huán)節(jié)都不能脫離生活實際。

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《10以內(nèi)的加減法》教學(xué)反思本學(xué)期即將過完，同學(xué)們的學(xué)習(xí)也即將進入尾聲?；仡欉@學(xué)期，在許多方面都值得我去反思，下面我將從幾個方面來說一說：

一．教材方面我習(xí)慣提前把本學(xué)期的教材先討論一下，做好充分的預(yù)備。但卻發(fā)覺新改的`教材內(nèi)容有些知識是重合的，為了能完好的連接我就把本該放后面上的最重要的內(nèi)容提前講，同學(xué)們接受也是特別快的，但我也發(fā)覺同學(xué)們越學(xué)越吃力。緣由是《10以內(nèi)的加減法》在本冊書中占據(jù)很重要的章節(jié)，可內(nèi)容本身有些枯燥，我沒有實時發(fā)覺這個問題，導(dǎo)致每節(jié)課同學(xué)們的積極性不高，今后我要努力改正太過刻板的教學(xué)模式，穿插相對輕松的教學(xué)內(nèi)容。

二．教法方面本班同學(xué)學(xué)習(xí)技能層次過多，《10以內(nèi)的加減法》學(xué)到最末只有一位自閉癥同學(xué)刻板的記住了，我認(rèn)為這是我在教學(xué)方法上沒有做預(yù)備充分，應(yīng)采用一人一方法，小步子多循環(huán)，讓每位同學(xué)都能從這一個內(nèi)容中學(xué)到符合他們自身認(rèn)知技能的知識。

三．難點方面同學(xué)們學(xué)習(xí)本章節(jié)內(nèi)容，最大的困難就是看圖寫算式。不管加法也好減法也罷，總是對圖片理解不夠透徹，有時候換一個加法或減法的表達方式他們就開始混淆，無法做出正確的判斷?？傊?，這個章節(jié)在磕磕絆絆中上完，可我知道這只是開始，后面還要多復(fù)習(xí)鞏固，同時要針對不同孩子制定不同的練習(xí)題，讓他們在大量的練習(xí)中理解《10以內(nèi)的加減法》為后面學(xué)習(xí)做鋪墊。

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在教學(xué)《10以內(nèi)加減法》這一課時，為使同學(xué)更快的掌控10以內(nèi)的加減法，更為了讓同學(xué)能夠?qū)?0以內(nèi)加減法更有愛好，于是，我通過網(wǎng)上搜集資料、集思廣益等多種手段，最末設(shè)計了一個與實際生活貼近的“購物商店”的活動，活動過程中，我在課堂上布置一個生活用品、學(xué)習(xí)用品等物品的.小型商店，并且每個物品都標(biāo)有10元以內(nèi)的整元的價格標(biāo)簽。一名同學(xué)扮演購物者，一名同學(xué)扮演售貨員，要求正確地付錢、找錢?；顒娱_展中，同學(xué)們面對商店內(nèi)的貨物愛好高漲，他們不斷地進行著交易，從買方和賣方兩個方面不斷的變換角色，讓自己在做與評的過程中掌控了“10以內(nèi)的加減法”。

一節(jié)課的教學(xué)讓我深深明白：這樣的游戲活動不但提高了同學(xué)的計算技能，而且讓同學(xué)深深體會到生活中到處有數(shù)學(xué)及學(xué)習(xí)生活中數(shù)學(xué)的樂趣，培育了同學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)的技能。今后的課堂中，我肯定會抓住一班級孩子的特點創(chuàng)設(shè)更多的有意義的活動，讓課堂更具有魅力！

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復(fù)習(xí)是對本單元知識內(nèi)容的回顧與鞏固，目的：一、是對本單元知識內(nèi)容進行整理好提煉，使同學(xué)在頭腦中形成相對系統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)。二、是通過整理已學(xué)知識，提高同學(xué)計算技能、歸納技能。下面我對《100以內(nèi)在加減法的復(fù)習(xí)與整理》談?wù)勛约簩@一課的反思。我把這一課分為三大部分：第一部分整理分類，知識梳理。第二部分查缺補漏，細(xì)找緣由。第三部分反饋練習(xí)，分層提高。

一、整理分類，知識梳理

復(fù)習(xí)課不同于其他類型數(shù)學(xué)課的本質(zhì)屬性，在課上應(yīng)予以充分表達。對沒有多少復(fù)習(xí)閱歷的一班級學(xué)校生來說，讓其經(jīng)受知識的整理過程，無異于要一次學(xué)習(xí)和體驗的過程，面只有經(jīng)受這樣的過程，才可能形成仿照的根基。本課學(xué)習(xí)想要讓同學(xué)在頭腦里形成相對系統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)，我沒有采用老師徑直予以的方法面依據(jù)一班級孩子年齡學(xué)校習(xí)閱歷不足的特點，采納了折中的處理方法——仿照整理。詳細(xì)的我是這樣做的：第一引導(dǎo)同學(xué)對加法進行整理分類，首先呈現(xiàn)幾道加法計算題，讓同學(xué)依據(jù)自己的標(biāo)準(zhǔn)對其進行分類。在這一環(huán)節(jié)著重傾聽同學(xué)的想法，努力抓同學(xué)課堂上的生成點，引導(dǎo)同學(xué)進行分類，整理加法圖式。由于一開始自己焦灼，一些引導(dǎo)詞不大恰當(dāng)，同學(xué)一下子反應(yīng)不過來，導(dǎo)致在這一環(huán)節(jié)花費的時間比較多。第二、讓同學(xué)嘗試整理減法算式。在黑板上已經(jīng)呈現(xiàn)了加法的知識梳理圖式，相當(dāng)于給同學(xué)仿照的支點，同學(xué)自行整理減法時，就能作出正確的遷移，放手讓同學(xué)自己總結(jié)、歸納。在整理這部分時，部分同學(xué)能很快的依據(jù)加法的知識梳理圖式整理出減法的圖式。

二、查缺補漏，細(xì)找緣由

我把查缺補漏這一環(huán)節(jié)是復(fù)習(xí)整理的一個重點，我覺得錯誤是最好的'資源，所以平常留意收集和整理同學(xué)作業(yè)當(dāng)中的典型錯誤。從錯例到訂正之間還有很重要的一環(huán)就是要提煉錯誤的緣由，出示的算式大部分是計算方法錯誤引起的還有是馬虎引起的錯誤，只有找到錯誤的緣由，才能讓錯題真正成為有用的教學(xué)資源。這一過程對優(yōu)秀同學(xué)起溫故作用，對后進生起警戒作用。我著重讓同學(xué)多次復(fù)述計算過程，強化進位加法和退位減法這兩個重點的正確計算方法。

三、反饋練習(xí)，分層提高

考慮到要面對全體所以在設(shè)計練習(xí)時想到有淺入深，先設(shè)計幾道基礎(chǔ)練習(xí)，再逐一加深到變式的練習(xí)，在這一環(huán)節(jié)我也著重同學(xué)對進位加法和退位減法的計算方法，讓同學(xué)多次復(fù)述計算過程。

一節(jié)課下來，總體感覺教學(xué)環(huán)節(jié)還比較順暢，就是課堂氣氛不夠活躍，沉悶了點。假如能更好的利用同學(xué)的課堂生成點那就會更好。

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教學(xué)要求：

1．嫻熟運用10以內(nèi)的加減法，理解相同答案可以對應(yīng)多個式題。

2．熟識生活中一些重要的電話號碼，情愿了解與同伴的聯(lián)絡(luò)方式。

活動預(yù)備：

1.10以內(nèi)加減式題卡，破譯電話號碼練習(xí)紙，由加減法式題組成的電話號碼卡片，紅旗、黃旗、藍旗、綠旗，記分牌。

2．開展主題活動“我要上學(xué)校了”，幼兒有了解同伴聯(lián)絡(luò)方式的愿望。

活動過程：

老師從多個角度提問，如這個電話的第一個號碼是幾？“6”是第幾位號碼？最末一位是幾？

師：你們真棒！一下子就把這個電話號碼破譯出來了，你們是怎么破譯的？

幼：是用加減運算的方法破譯的.。

師：你們知道這是誰的電話嗎？

幼：幼兒園。

師：你們以后假如有事或惦念老師的時候就可以打這個電話。一起告知我’幼兒園的電話號碼是幾？

〔二〕心算破譯電話號碼。

1．老師出示第二個電話密碼，提出要求：在心中計算，把答案記在心里’等一會兒我們大家一起說。

2．老師出示第三個電話密碼，要求破譯精確、快速，一下子把電話密碼破譯出來。

一、導(dǎo)人部分：復(fù)習(xí)10以內(nèi)的加減法。

師：我們小伙伴就要畢業(yè)了，前幾天大家也講到過分手后聯(lián)系的方式，有寫信、寄賀卡、串門，還有打電話……今日我們就來玩一個破譯電話號碼的游戲。

〔一〕看式題破譯電話號碼。

老師出示由8道加減法式題組成的號碼卡，如3+3，7-4，8+1……這個環(huán)節(jié)是援助幼兒復(fù)習(xí)10以內(nèi)的加減法。

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在教學(xué)《10以內(nèi)加減法》這一課時，為使同學(xué)更快的掌控10以內(nèi)的加減法，更為了讓同學(xué)能夠?qū)?0以內(nèi)加減法更有愛好，于是，我通過網(wǎng)上搜集資料、集思廣益等多種手段，最末設(shè)計了一個與實際生活貼近的“購物商店”的活動，活動過程中，我在課堂上布置一個生活用品、學(xué)習(xí)用品等物品的小型商店，并且每個物品都標(biāo)有10元以內(nèi)的整元的價格標(biāo)簽。一名同學(xué)扮演購物者，一名同學(xué)扮演售貨員，要求正確地付錢、找錢?；顒娱_展中，同學(xué)們面對商店內(nèi)的.貨物愛好高漲，他們不斷地進行著交易，從買方和賣方兩個方面不斷的變換角色，讓自己在做與評的過程中掌控了“10以內(nèi)的加減法”。

一節(jié)課的教學(xué)讓我深深明白：這樣的游戲活動不但提高了同學(xué)的計算技能，而且讓同學(xué)深深體會到生活中到處有數(shù)學(xué)及學(xué)習(xí)生活中數(shù)學(xué)的樂趣，培育了同學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)的技能。今后的課堂中，我肯定會抓住一班級孩子的特點創(chuàng)設(shè)更多的有意義的活動，讓課堂更具有魅力！

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教學(xué)目標(biāo)：

1.結(jié)合詳細(xì)情境，初步體會加法的意義；

2.同學(xué)能夠正確嫻熟的口算和是2~6的加法；

3.培育同學(xué)的問題意識：同學(xué)能夠從信息窗中精確的找出數(shù)學(xué)信息，并能夠依據(jù)數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問題。

教學(xué)過程：

一．課前作業(yè)反饋矯正

1、課前作業(yè)：從信息窗中找出數(shù)學(xué)信息，并試著提出數(shù)學(xué)問題。

2、〔出示信息窗〕請同桌來那個人為一組說一說：你們發(fā)覺了哪些數(shù)學(xué)信息？

〔指導(dǎo)：先座位左邊的的.同學(xué)說，再座位右邊的同學(xué)說，說完后立刻做好?！?/p>

3、集體溝通、訂正，師依據(jù)同學(xué)的發(fā)言板書數(shù)學(xué)信息。

預(yù)設(shè)：

〔1〕前面有5只小鳥，后面有1只小鳥。

〔2〕前面有1朵白云，后面有2朵白云。

〔3〕樹上有3只猴子，巖石上有2只猴子。

〔4〕上面有1個小伙伴，下面有4個小伙伴。

〔5〕紅花有2朵，黃花有2朵。

4、小結(jié)：觀測信息窗時，我們就應(yīng)當(dāng)根據(jù)從上到下，從左到右的順次認(rèn)真觀測，仔細(xì)數(shù)數(shù)，并且要將數(shù)學(xué)信息說完整了。

二．點撥，知識建構(gòu)

1.體會加法的意義。

師：求“一共有多少？”是什么意思呢？“一共”就是要“合在一起”?！昂显谝黄稹庇檬裁捶椒?？

生：合在一起就要用加法。

師：雙手做合起來的動作，就愛神同學(xué)的理解。

2.認(rèn)識加號“+”，強調(diào)加號的寫法——用直尺寫。

3．列式解決問題

〔1〕一共有幾只猴子？2+3=5〔只〕

強調(diào)：得數(shù)后面要寫“只”

〔2〕一共有幾只小鳥？5+1=6〔只〕

〔3〕一共有幾多白云？1+2=3〔朵〕

〔4〕一共有幾個小伙伴？1+5=6(個)

〔5〕一共有幾朵花？2+2=4〔朵〕

4、練習(xí)

1+1=1+2=2+1=3+1=2+2=1+3=4+1=

3+2=2+3=1+4=5+1=2+4=3+3=4+2=

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教學(xué)反思：

縱觀整堂課的教學(xué)過程，全體同學(xué)歡樂的參加了學(xué)習(xí)活動，很好的復(fù)習(xí)了所學(xué)的內(nèi)容。細(xì)細(xì)品嘗每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，主要有以下幾方面感想：

1、創(chuàng)設(shè)故事情景，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好。依據(jù)一班級同學(xué)的年齡特征，本節(jié)課我設(shè)計了一個故事貫串整個教學(xué)過程。同學(xué)在故事中輕松的復(fù)習(xí)了所學(xué)的.知識，并始終保持著激昂的學(xué)習(xí)熱忱，感受到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的歡樂。

2、問題情景動畫化，便于同學(xué)理解。依據(jù)情景圖正確列式計算是本節(jié)課的教學(xué)難點，為突破這一難點，我用課前預(yù)備的圖片將問題情景逐個轉(zhuǎn)化成現(xiàn)實情境呈現(xiàn)在同學(xué)面前，使同學(xué)更深刻的理解了加減法的含義，從而教學(xué)難點也就不攻自破。小小的圖片預(yù)備起來即簡約還能帶來如此好的教學(xué)效果，這不得不使我重新端詳它的作用。

3、數(shù)學(xué)來源于生活，更服務(wù)于生活。新課標(biāo)提出“學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的是培育同學(xué)運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題”。因此，在課堂中我努力激發(fā)同學(xué)主動的到生活中發(fā)覺問題、提出問題，進而運用已有的知識和閱歷查找策略解決問題的積極性，培育同學(xué)自覺主動地用數(shù)學(xué)眼光“看世界”的意識。

當(dāng)然，本節(jié)課也存在著一些需要我思索的問題：

1、如何培育同學(xué)“溝通”的技能。如今特別提倡小組合作溝通的形式，而對于一班級的學(xué)校生來說這個要求好像有點高，假如處理不當(dāng)還會起到相反的作用，因此在本節(jié)課我較少地安排了小組合作。如何培育低班級的小組合作是我今后應(yīng)當(dāng)探究的問題。

2、如何培育同學(xué)解決非常的加減法問題。在本節(jié)課中雖然我有意的滲透了非常的加減法問題，可是依據(jù)同學(xué)做的練習(xí)題發(fā)覺效果并不抱負(fù)，從而發(fā)覺這是一個新的教學(xué)難點，假如從數(shù)量關(guān)系下手，加強練習(xí)或許會收到教好的教學(xué)效果。

10以內(nèi)加減法教學(xué)反思11

本節(jié)課是在學(xué)習(xí)了1－5的加減法和6和7的組成的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)6和7的加減法。

結(jié)合情境，引導(dǎo)同學(xué)。本課設(shè)計了參觀植物園的情境，使同學(xué)對學(xué)習(xí)產(chǎn)生愛好，在教學(xué)過程中，解決詳細(xì)情境中的問題和計算方法放在重難點。通過兩位同學(xué)不同角度的觀測，列出兩道不同的加法算式，并讓同學(xué)說明是怎樣看圖列式的.。這一環(huán)節(jié)感受“一圖兩式”，感知依據(jù)一幅圖可以列出兩道不同的算式。在教學(xué)設(shè)計時我設(shè)計了一個猜數(shù)游戲，這樣既能提高孩子學(xué)習(xí)的積極性，又能復(fù)習(xí)數(shù)的組成，讓孩子在一種輕松愉悅的氛圍中進入6和7的加減法的學(xué)習(xí)。教學(xué)時，我還讓同學(xué)充分動手操作，在擺一擺，說一說，用手比一比的環(huán)節(jié)中引導(dǎo)同學(xué)，為學(xué)習(xí)應(yīng)用題做好鋪墊。

依據(jù)同學(xué)認(rèn)知規(guī)律，合理安排教材內(nèi)容。在教學(xué)設(shè)計中，我把6和7的加減法分開處理，先教學(xué)加法進行鞏固。再教學(xué)減法進行鞏固，這樣，同學(xué)能夠在很扎實的理解加法的“一圖兩式”和問號、大括線的含義的前提下，進一步學(xué)習(xí)減法。在最末的練習(xí)中，再涌現(xiàn)加法和減法的綜合練習(xí)，使同學(xué)能夠整體、全面地理解鞏固新知識，而且練習(xí)題的設(shè)計有針對性能夠照看到全體同學(xué)的學(xué)習(xí)水平。

在教學(xué)本課后，我覺得自己需要改進的地方還許多。在詳細(xì)的教學(xué)環(huán)節(jié)中，有時語言不夠簡練，提問時不夠貼近兒童的語言，針對課堂上臨時涌現(xiàn)的一些問題，處理的不夠奇妙，有時任意性的語言不應(yīng)涌現(xiàn)，課堂結(jié)構(gòu)密度不是非常緊湊，針對個別同學(xué)的問題沒有做到奇妙、妥當(dāng)?shù)奶幚淼?。針對這些問題，我要向有閱歷的老師多多學(xué)習(xí)，誠意請教，改正不足，吸取閱歷和教訓(xùn)，加強自己的老師基本功練習(xí)，盼望自己能夠不斷進步。

10以內(nèi)加減法教學(xué)反思12

通過上近兩個月一班級的數(shù)學(xué)課，讓我深刻體會到了那句話——愛好是同學(xué)最好的老師，是開啟知識大門的金鑰匙。學(xué)校生假如對數(shù)學(xué)有深厚的愛好，就會產(chǎn)生劇烈的求知欲望，表現(xiàn)出對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一種非常情感，學(xué)習(xí)起來樂此不疲，這就是所謂的"樂學(xué)之下無負(fù)擔(dān)"。所以，我想今后在進行教學(xué)設(shè)計時應(yīng)更著重從同學(xué)的愛好入手，運用多種方法，敏捷的進行教學(xué)，使同學(xué)在歡樂中扎實的`學(xué)習(xí)知識。通過今日的教學(xué)，我感覺有以下不足：

1、對于5＋1和1＋5的同一幅圖，教材的設(shè)計意圖是依據(jù)一樣的圖，引導(dǎo)同學(xué)從不同的角度觀測，得出不同的算式。但是在教學(xué)中有些同學(xué)還是不能從不同的角度去看，這時候老師應(yīng)當(dāng)在同學(xué)解決的過程中，讓同學(xué)體驗到事實就是一種擺法而已，這樣有利于同學(xué)的掌控，清晰的明白一圖兩式的由來。

2、同學(xué)是第一次接觸到一圖兩式，應(yīng)充分利用數(shù)的組成，并引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)想，看到一組還能想到哪組，這樣有助于同學(xué)在看到1＋5＝6的時候立刻可以想到5＋1＝6。還可以讓同學(xué)舉例你還能想到哪些像這樣得數(shù)是6的“好伙伴算式”。

3、對于本節(jié)課的計算，絕大部分的同學(xué)都是會的，那么老師就應(yīng)當(dāng)選擇“你的想法、你是怎么算的”，引導(dǎo)同學(xué)思索計算的過程，引導(dǎo)同學(xué)從加、減法的意義出發(fā)，借助數(shù)的組成知識來說明，要使同學(xué)不僅知道得數(shù)更能說出算理，在此基礎(chǔ)上再使同學(xué)理解“一圖兩式”滲透“一圖四式”。

4、沒有顧及到成果不是很好的同學(xué)，其實對于一開始說圖意列算式的那些，可以予以一些引導(dǎo)，帶著他們說一說，并予以鼓舞，提高他們的愛好，膽識與信心，也可以運用他們說把教案引出來，避開一開始請好同學(xué)一下子就把答案說出來的現(xiàn)象涌現(xiàn)了。

5、表揚與鼓舞方式單調(diào)。好同學(xué)在回答有價值的精彩的地方，予以表揚，成果不是很好的同學(xué)只要回答下列問題就鼓舞，加強其學(xué)習(xí)的愛好與信心。

6、老師說的太多，有些問題說的差不多就可以了，對于一班級的小伙伴不需要深究。例；最末開放題說了差不多就行了。

10以內(nèi)加減法教學(xué)反思13

20**年的圣誕，作為職初老師的我有幸參與了本區(qū)的學(xué)校數(shù)學(xué)職初老師課堂教學(xué)研修活動，聽了三堂精彩的數(shù)學(xué)課，很感謝這三位老師在圣誕這一天送給我們寶貴的“圣誕禮物”。

雨外小的兩位美女老師上的都是珠心算課：《破5減》和《滿5加》，一堂珠心算新授課，一堂珠心算練習(xí)課。第一次了解珠心算也就是不久前在南京試驗學(xué)校田莉老師的展示課上，那一次真的被孩子們撥珠的陣勢所贊嘆！課堂上算珠撥出的噼里啪啦的響聲，很是動聽。由于第一次接觸當(dāng)時對于隔檔撥、空撥、想撥、看撥之類的大腦里只是泛泛存在，那次聽完課回來我就立即在網(wǎng)上搜尋了關(guān)于珠心算的相關(guān)資料。比起展示課，于老師和陳老師的珠心算課更讓我看清了如何撥珠，和孩子們一起我學(xué)習(xí)了滿5加時要加幾下補、減4要“去5上1”。

三節(jié)課中，朱老師的《10以內(nèi)加減法復(fù)習(xí)》這節(jié)課最令我感染，朱老師臨危不亂的淡定、課堂上引人入勝的故事、豐富多彩的練習(xí)……現(xiàn)在想想感受還是很深，感覺自己也像是數(shù)字王國里的一員，也想通過練習(xí)得到火種來解凍自己的國家。這堂課的惋惜之處是課件出了問題，但是朱老師生動的描述和豐富的表情，也給我們呈現(xiàn)了課件里要呈現(xiàn)的漂亮的故事情境，彌補了缺憾。上課之前，“課件不能用了”，朱老師并沒有講這句話徑直告知孩子，而是讓孩子們想方法怎樣援助老師解決這個問題，這樣既拉近了和孩子們的距離，也在潛力默化中讓孩子們接受朱老師的方法。這種臨危不亂的淡定，堪稱一種境界。

朱老師將這堂復(fù)習(xí)課改編成一個唯美的故事：數(shù)字王國里住著國王數(shù)爸爸和一群數(shù)寶寶，不幸的事情發(fā)生了，數(shù)字王國被凍住了，我們需要幫忙收集火種解救王國……之后的每一題都是以闖關(guān)收集火種方式練習(xí)，設(shè)計奇妙，同學(xué)愛好極高，都在努力地查找和收集火種。從認(rèn)識0-10，到從這些數(shù)中選出3個數(shù)來寫四道算式，再到看圖列式、10以內(nèi)的加減法口算題……朱老師的設(shè)計很緊湊，過渡得特別自然。印象較深的是求加法中的未知數(shù)這一練習(xí)，朱老師引導(dǎo)孩子們想象加法算式就是收集火種途中的.石子路，括號里的未知數(shù)就是需要我們?nèi)グ岬氖?，只有搬來了石子才能過河收集到河對岸的兩枚火種，這是多么有趣的設(shè)計！這正抓住了一班級小伙伴的愛好所在，比起生硬的讓同學(xué)徑直解決問題，我想我是小伙伴我也特別喜愛也很情愿通過自己的努力來收集到火種。假如我們每堂課能有這樣有趣的設(shè)計，那又何愁孩子不喜愛數(shù)學(xué)課呢！

朱老師的這堂課之所以這么勝利，我想最多的是離不開自己的努力，我相信朱老師也是在認(rèn)仔細(xì)真上好每堂課中磨練出來的。我深知自己離朱老師還差的很遠(yuǎn)，自己需要努力的還許多，在以后我會多多研讀教材和教法，多多學(xué)習(xí)新的教學(xué)技巧；多多閱讀教學(xué)相關(guān)書籍，加強自己的數(shù)學(xué)教學(xué)知識儲備量；多多思索，創(chuàng)設(shè)更多有趣的課堂情境；多多反思自己的教學(xué)。

作為職初老師，將來的老師生涯之路還很長很長，我想我會一貫在路上，在發(fā)覺的路上，在學(xué)習(xí)的路上，在反思的路上，一貫在努力！

10以內(nèi)加減法教學(xué)反思14

教材在有關(guān)6和7的加減法的安排上由以前的一幅圖表示一個算式過渡到一幅圖表示兩個算式。這項內(nèi)容就成為本節(jié)教學(xué)的重點，為了突破這個重點，完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)前我深挖教材，細(xì)心設(shè)計教案，使得整節(jié)教學(xué)能夠順當(dāng)開展，現(xiàn)將教學(xué)內(nèi)容反思如下：

1、結(jié)合情境，引導(dǎo)同學(xué)操作，充分感受“一圖兩式”。我把課本中小伙伴擺小棒的圖，變成同學(xué)喜愛的卡通小動物〔小雞和小青蛙〕。由小動物在草地上蕩秋千的情境，引出本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。畫面生動活潑，既貼近同學(xué)的實際生活，又吸引了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。讓同學(xué)把1只小雞和5只小青蛙放到每個組的`草地秋千上，求一共有多少只小動物？通過兩位同學(xué)不同角度的觀測，列出兩道不同的加法算式，并讓同學(xué)說明是怎樣看圖列式的。這一環(huán)節(jié)初步感受“一圖兩式”，感知依據(jù)一幅圖可以列出兩道不同的算式。

2、獨立操作，形成概念，理解“一圖兩式”。我設(shè)計的第一個環(huán)節(jié)，是讓同學(xué)在情境中感知“一圖兩式”。而接下來的第二個環(huán)節(jié)，是讓同學(xué)在情境中獨立地進行操作，進一步鞏固和理解“一圖兩式”的意思。在秋千數(shù)量不變的狀況下，讓同學(xué)思索，還可以擺成幾只小雞和小青蛙，用小棒和圓片代替小雞和小青蛙自己來擺一擺，并看著自己擺的圖列出兩道加法算式。這樣便涌現(xiàn)了兩組6的加法算式，加上我讓同桌兩人相互講解是怎樣看圖列出算式的，又進一步提高了同學(xué)合作技能。通過這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，使同學(xué)從感知中樹立“一圖兩式”的概念。這樣處理，既給同學(xué)提供了自由的操作空間和充分的思索余地，又有意識地培育同學(xué)的用數(shù)學(xué)意識。可能是讓同學(xué)合作得多了，加上孩子年齡小自控技能差，有部分孩子開小差，說話，今后，還要加強這些學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育。

3、建立表象，由詳細(xì)操作到看圖列式。第三個環(huán)節(jié)，便是同學(xué)依據(jù)老師出示的直觀圖，自己獨立列算式。使同學(xué)能夠由詳細(xì)的實物抽象到看直觀圖列式，由易到難，由詳細(xì)到抽象，遵守了同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律。

4、依據(jù)同學(xué)認(rèn)知規(guī)律，合理安排教材內(nèi)容。在教學(xué)設(shè)計中，我把6和7的加減法分開處理，先教學(xué)加法進行鞏固。再教學(xué)減法進行鞏固，這樣