樹立正確的消費觀

（樹立正確的消費觀）教學(xué)設(shè)計

一、課本分析

生活消費與每個人息息相關(guān)。這節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容是：了解消費心理面面觀、如何做一個理智的消費者。從學(xué)生身邊的消費現(xiàn)象入手分析消費心理的表現(xiàn)，怎么這是一個理性的消費者。同時又是對前面消費及其類型的基本結(jié)構(gòu)知識的提升，又是為后面樹立正確的金錢觀、把握消費與生產(chǎn)的辯證關(guān)系原理的展開鋪墊打好基礎(chǔ)。二、教學(xué)目標

（一）知識目標

了解當前社會上常見的幾種消費心理及其基本特征；知道怎樣看待、評價各種消費心理；理解四大消費原則的含義及其主要內(nèi)容。（二）能力目標

在分析樹立正確的消費觀這一問題時,采用問題解答法,情境導(dǎo)入法等。同時能結(jié)合現(xiàn)實經(jīng)濟生活中不合理、不科學(xué)的消費現(xiàn)象,使學(xué)生認清其危害,從而培養(yǎng)學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力。（三）情感目標通過學(xué)習(xí)，向?qū)W生進行艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的思想政治教育，幫助學(xué)生分析、審視自己的消費行為正確。教學(xué)重點二、教學(xué)重點：在創(chuàng)造和奉獻中實現(xiàn)人生價值三、教學(xué)難點：在個人與社會的統(tǒng)一中實現(xiàn)價值四、學(xué)生分析高二學(xué)生正處于世界觀、人生觀和價值觀形成的時期，對于如何實現(xiàn)人生價值的問題有所思考，由于現(xiàn)代社會物欲橫流，青少年以自我為中心的思想比較突出，所以這節(jié)課要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生價值觀，對他們的成長起關(guān)鍵作用。五、教學(xué)手段：多媒體圖片展示、情景活動、視頻播放、學(xué)生討論【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

[心理測試]同學(xué)們的壓歲錢是怎么花的呢？下面三種方式中，你屬于哪一種？

[多媒體展示]：

A.立刻去商店把自己一直想要的東西全買回來，反正是“意外”之財，花光也行。

B.列一份購物清單，買一些自己切實需要的東西，合理分配。

C.盡量不花，也許以后有急用，把錢攢起來。

[教師過渡]我們花壓歲錢的方式，往往反映了我們是什么類型的消費者，同學(xué)們可以看一看自己屬于哪種類型的消費者？

[多媒體展示]：

A──大手大腳的奢侈型消費者

B──理智型的消費者

C──吝嗇鬼型的消費者

[教師引導(dǎo)]我們都希望自己是一個理智型的消費者，然而在現(xiàn)實生活中，我們往往會受一些不良的消費心理所影響，從而走上不理智消費的道路。所以，我們要做一個理智的消費者，就必須首先了解各種各樣的消費心理，自覺克服不良的消費心理，把握正確的消費原則，樹立良好的消費觀。那么，在我們生活中，常見的消費心理有哪些呢？二、講授新課

（一）消費心理面面觀

[教師陳述]老師有一個朋友小A，最近特別煩惱，原因是他們家要買一輛小汽車。同學(xué)們也許納悶了，買一輛小汽車是一件很令人開心的事啊，怎么會煩惱呢？情況是這樣的，他們家因為買車的事形成了四種意見和方案：

[多媒體展示]：

A爸說買一輛二手的面包車，實用又便宜；但是A媽說買輛廣州本田，因為左鄰右舍買的都是本田；A哥說買輛敞篷車，很酷很有個性；但是A弟又說買輛寶馬，因為他們班同學(xué)家里買的都是寶馬，自己家不買太沒面子了。

[教師引入]面對家人的各執(zhí)一見，老師這個朋友覺得很煩惱，他不知道該聽誰的意見，該怎么來分析他的家人的行為，怎么向他們溝通。同學(xué)們可以來幫幫老師這位朋友解一下憂嗎？下面我們分組進行討論，一起來看看小A家人各有什么的行為，他們的行為有什么樣的特點，我們應(yīng)該怎樣來評價這些行為？小A應(yīng)該怎么在這四種方案中做出選擇？

[學(xué)生活動]

1．全班分成4個組，其中前后4位同學(xué)為一個小組；

2．第一組負責分析小A的爸爸

3．第二組負責分析小A的媽媽

4．第三組負責分析小A的哥哥

5．第四組負責分析小A的弟弟

6.討論時間為2分鐘

[小組發(fā)言]請各個小組分別分析他們所負責的人物的行為及其特點、評價。

（教師引導(dǎo)學(xué)生逐個分析小A一家4人的消費心理，分別從心理類型、特點、評價這三個角度進行分析）

[教師總結(jié)]從同學(xué)們的回答中，我們知道，A爸所持的是求實心理，這是一種理智的消費心理，他所提的方案也是比較可行的；而A媽持的是從眾心理，這種心理多少帶有一點盲目性，她所提的方案仍然值得討論；A哥持的是求異心理，這是一種標新立異的消費心理，然而過分標新立異代價是很高的；A弟持的是攀比心理，這是一種虛榮炫耀性的心理，我們不提倡這樣的消費心理，因為它是不健康的，對個人生活不利。

經(jīng)過同學(xué)們的分析，我們可以很明顯地得出A爸的方案是最合理的一個，如果老師的朋友小A在場的話，相信他應(yīng)該知道該怎么選擇，以及怎么去跟他的家人溝通了。

[教師過渡]從我們剛剛的分析中，我們也可以看到，人們的消費心理是復(fù)雜而多樣的，既有正確的消費心理，也有不健康的消費心理。有的同學(xué)可能就要問了，那我們要怎樣糾正不良的消費心理？我們要如何做一個理智的消費者呢？

（二）做理智的消費者

1、量入為出，適度消費

[多媒體投影]“月光族”、“卡奴”的圖片，果戈里的《死靈魂》的圖片和故事梗概

[教師提問]

①同學(xué)們聽過“負翁”“月光族”“卡奴”嗎？這些稱號給我們帶來什么啟示？

②像果戈里《死靈魂》中的潑留希金那樣消費行嗎？為什么？

③從上面兩種不同的消費行為中，同學(xué)們可以得到什么啟示？

[教師引導(dǎo)]兩種消費行為都是不合理的消費，一個過度超前消費，一個過于節(jié)儉。正確的消費形式應(yīng)該是量入為出，適度消費。那么，這個度，我們應(yīng)該怎么來把握呢？假如現(xiàn)在我們來當家，每個月的工資收入是3000元，那么同學(xué)們會怎樣來安排這些錢呢？

[學(xué)生活動]

①模擬當家人，對3000塊錢進行計劃分配，列出清單

②請兩三名同學(xué)說明他們分配的根據(jù)

（教師根據(jù)學(xué)生所做的分配清單以及解釋進行引導(dǎo)，關(guān)鍵讓學(xué)生理解“度”的把握）

[教師總結(jié)]我們對這個“度”的把握，關(guān)鍵就是要做到量入為出，也就是在自己經(jīng)濟承受能力之內(nèi)進行消費，不能不考慮自己的償還能力而隨意舉債或貸款消費。當然，我們強調(diào)不過度消費并不代表不能消費或過于緊縮消費，適度消費是“支出≦收入，≠過于節(jié)儉”。

2、避免盲從，理性消費

[教師活動]課堂小調(diào)查

[多媒體投影]

1.你喜歡追星嗎？

2.你購物時非名牌不買嗎？

3.你有過憑一時沖動而購物的行為嗎？

4.你是否買過一些東西，回來后發(fā)現(xiàn)并不是自己所需要的？

5.在你的消費結(jié)構(gòu)中，物質(zhì)消費（如吃喝穿等）占多大比例？精神消費（如購書、教育等）占多大比例？

[學(xué)生活動]參與調(diào)查，互相交換意見，討論并談?wù)勛约旱母形?/p>

[教師引導(dǎo)]有人做過一項調(diào)查，發(fā)現(xiàn)近40％的青少年往往憑一時沖動去購物，結(jié)果買回來的東西只用一時便不再用了，造成了很大浪費。與此同時，很多青少年往往只注意追星、吃喝玩樂，而忽視了學(xué)習(xí)，進修，在知識這一領(lǐng)域卻形成了一個“真空帶”。

北宋詩人蘇軾在一首詩中寫下了“可使食無肉，不可居無竹。無肉令人瘦，無竹令人俗。人瘦尚可肥，俗士不可醫(yī)”這樣三句話，同學(xué)們知道這三句話說明的是什么問題嗎？

[學(xué)生活動]思考并回答問題

[教師總結(jié)]做一個理智的消費者，在消費過程中應(yīng)注意“三個避免”——避免跟風(fēng)隨大流（盲目從眾），避免情緒化消費，避免只重物質(zhì)消費，忽視精神消費。

3、保護環(huán)境，綠色消費

[學(xué)生活動]指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本第22頁有關(guān)保護環(huán)境，綠色消費的內(nèi)容。

[教師講解]綠色消費的主旨、核心和五R原則。

[教師提問]我們在生活中如何做到保護環(huán)境，綠色消費？

[學(xué)生活動]思考并回答問題

（如：少用一次性制品、少送賀卡、選無磷洗衣粉、選綠色食品、買環(huán)保電池、節(jié)約資源、少開空調(diào)、自覺進行廢品回收……）

4、勤儉節(jié)約，艱苦奮斗

[多媒體投影]情境劇場：小剛家新買了房子，這天一家三口一起去看新房子，展開了一場對話：

媽媽：太好了，我們終于可以享福了。

小剛：好呀，我們一家可以吃好的，穿名牌的，樣樣向廣告看齊。

爸爸：拜托了，你們省點吧，這套房子是我們艱苦奮斗出來的，我們還要繼續(xù)保持這種生活。

你如何評價這一家人的對話？你認為現(xiàn)在應(yīng)該是社會進步，節(jié)儉讓步還是社會進步，節(jié)儉同步？

[學(xué)生活動]進行合作探究與交流

（教師到各小組處指導(dǎo)討論）

[學(xué)生發(fā)言]請一兩個同學(xué)談?wù)勊麄兊膶Α吧鐣M步，節(jié)儉讓步還是社會進步，節(jié)儉同步”這個問題的認識。

[教師總結(jié)]我們應(yīng)主張社會進步，節(jié)儉同步。以艱苦奮斗為榮、以驕奢淫逸為恥，是社會主義榮辱觀的體現(xiàn)。從傳統(tǒng)美德看，這是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，是中國人民的傳家寶；從本國國情看，這是民族自立自強的支撐，是社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要；從個人成長看，有利于錘煉青少年的意志，戰(zhàn)勝困難，成就事業(yè)。

[教師小結(jié)]以上四個原則，是科學(xué)消費觀的具體要求，我們要理解和掌握這些原則，并用他們指導(dǎo)自己的消費行為。三、鞏固新課

[教師總結(jié)]這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了影響人們消費行為的四種消費心理和四種科學(xué)的消費原則，接下來我們一起來做幾道練習(xí)題，進一步鞏固所學(xué)知識。

1、人們在電視廣告中，常?？梢钥吹揭恍┯耙暶餍亲鳛槟撤N產(chǎn)品的代言人。商家之所以利用名人來推銷自己的產(chǎn)品，主要是利用了消費者的（B）

A、求異心理

B、從眾心理

C、求實心理

D、攀比心理

2、一位準備買汽車的消費者說“新車一上牌就成了‘二手車’，就開始貶值，越用越貶值。對我來說，汽車只是一種‘為我服務(wù)的工具’，什么品牌都無所謂，關(guān)鍵是質(zhì)量好，價格實在。”從消費心理看，這是一種（B）

A、攀比心理

B、求實心理

C、適度消費

D、從眾心理

3、下列對適度消費理解正確的是（A）

A、所謂適度消費，包括不抑制消費和不超常消費兩層意思

B、量入為出是適度消費的重要內(nèi)容，就是手里有多少錢花多少錢

C、適度消費原則提倡勤儉節(jié)約的精神，就是存錢省著花

D、和前后的消費潮流相適應(yīng)，該消費時就消費四、布置作業(yè)

研究性作業(yè)：假如同學(xué)們一個月有500元的生活費，課后請大家各擬一份消費（開支）計劃。【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入新課[心理測試]同學(xué)們的壓歲錢是怎么花的呢？下面三種方式中，你屬于哪一種？[多媒體展示]：A.立刻去商店把自己一直想要的東西全買回來，反正是“意外”之財，花光也行。B.列一份購物清單，買一些自己切實需要的東西，合理分配。C.盡量不花，也許以后有急用，把錢攢起來。[教師過渡]我們花壓歲錢的方式，往往反映了我們是什么類型的消費者，同學(xué)們可以看一看自己屬于哪種類型的消費者？[多媒體展示]：A──大手大腳的奢侈型消費者B──理智型的消費者C──吝嗇鬼型的消費者[教師引導(dǎo)]我們都希望自己是一個理智型的消費者，然而在現(xiàn)實生活中，我們往往會受一些不良的消費心理所影響，從而走上不理智消費的道路。所以，我們要做一個理智的消費者，就必須首先了解各種各樣的消費心理，自覺克服不良的消費心理，把握正確的消費原則，樹立良好的消費觀。那么，在我們生活中，常見的消費心理有哪些呢？二、講授新課（一）消費心理面面觀[教師陳述]老師有一個朋友小A，最近特別煩惱，原因是他們家要買一輛小汽車。同學(xué)們也許納悶了，買一輛小汽車是一件很令人開心的事啊，怎么會煩惱呢？情況是這樣的，他們家因為買車的事形成了四種意見和方案：[多媒體展示]：A爸說買一輛二手的面包車，實用又便宜；但是A媽說買輛廣州本田，因為左鄰右舍買的都是本田；A哥說買輛敞篷車，很酷很有個性；但是A弟又說買輛寶馬，因為他們班同學(xué)家里買的都是寶馬，自己家不買太沒面子了。[教師引入]面對家人的各執(zhí)一見，老師這個朋友覺得很煩惱，他不知道該聽誰的意見，該怎么來分析他的家人的行為，怎么向他們溝通。同學(xué)們可以來幫幫老師這位朋友解一下憂嗎？下面我們分組進行討論，一起來看看小A家人各有什么的行為，他們的行為有什么樣的特點，我們應(yīng)該怎樣來評價這些行為？小A應(yīng)該怎么在這四種方案中做出選擇？[學(xué)生活動]1．全班分成4個組，其中前后4位同學(xué)為一個小組；2．第一組負責分析小A的爸爸3．第二組負責分析小A的媽媽4．第三組負責分析小A的哥哥5．第四組負責分析小A的弟弟6.討論時間為2分鐘[小組發(fā)言]請各個小組分別分析他們所負責的人物的行為及其特點、評價。（教師引導(dǎo)學(xué)生逐個分析小A一家4人的消費心理，分別從心理類型、特點、評價這三個角度進行分析）[教師總結(jié)]從同學(xué)們的回答中，我們知道，A爸所持的是求實心理，這是一種理智的消費心理，他所提的方案也是比較可行的；而A媽持的是從眾心理，這種心理多少帶有一點盲目性，她所提的方案仍然值得討論；A哥持的是求異心理，這是一種標新立異的消費心理，然而過分標新立異代價是很高的；A弟持的是攀比心理，這是一種虛榮炫耀性的心理，我們不提倡這樣的消費心理，因為它是不健康的，對個人生活不利。經(jīng)過同學(xué)們的分析，我們可以很明顯地得出A爸的方案是最合理的一個，如果老師的朋友小A在場的話，相信他應(yīng)該知道該怎么選擇，以及怎么去跟他的家人溝通了。[教師過渡]從我們剛剛的分析中，我們也可以看到，人們的消費心理是復(fù)雜而多樣的，既有正確的消費心理，也有不健康的消費心理。有的同學(xué)可能就要問了，那我們要怎樣糾正不良的消費心理？我們要如何做一個理智的消費者呢？（二）做理智的消費者1、量入為出，適度消費[多媒體投影]“月光族”、“卡奴”的圖片，果戈里的《死靈魂》的圖片和故事梗概[教師提問]①同學(xué)們聽過“負翁”“月光族”“卡奴”嗎？這些稱號給我們帶來什么啟示？②像果戈里《死靈魂》中的潑留希金那樣消費行嗎？為什么？③從上面兩種不同的消費行為中，同學(xué)們可以得到什么啟示？[教師引導(dǎo)]兩種消費行為都是不合理的消費，一個過度超前消費，一個過于節(jié)儉。正確的消費形式應(yīng)該是量入為出，適度消費。那么，這個度，我們應(yīng)該怎么來把握呢？假如現(xiàn)在我們來當家，每個月的工資收入是3000元，那么同學(xué)們會怎樣來安排這些錢呢？[學(xué)生活動]①模擬當家人，對3000塊錢進行計劃分配，列出清單②請兩三名同學(xué)說明他們分配的根據(jù)（教師根據(jù)學(xué)生所做的分配清單以及解釋進行引導(dǎo)，關(guān)鍵讓學(xué)生理解“度”的把握）[教師總結(jié)]我們對這個“度”的把握，關(guān)鍵就是要做到量入為出，也就是在自己經(jīng)濟承受能力之內(nèi)進行消費，不能不考慮自己的償還能力而隨意舉債或貸款消費。當然，我們強調(diào)不過度消費并不代表不能消費或過于緊縮消費，適度消費是“支出≦收入，≠過于節(jié)儉”。2、避免盲從，理性消費[教師活動]課堂小調(diào)查[多媒體投影]1.你喜歡追星嗎？2.你購物時非名牌不買嗎？3.你有過憑一時沖動而購物的行為嗎？4.你是否買過一些東西，回來后發(fā)現(xiàn)并不是自己所需要的？5.在你的消費結(jié)構(gòu)中，物質(zhì)消費（如吃喝穿等）占多大比例？精神消費（如購書、教育等）占多大比例？[學(xué)生活動]參與調(diào)查，互相交換意見，討論并談?wù)勛约旱母形騕教師引導(dǎo)]有人做過一項調(diào)查，發(fā)現(xiàn)近40％的青少年往往憑一時沖動去購物，結(jié)果買回來的東西只用一時便不再用了，造成了很大浪費。與此同時，很多青少年往往只注意追星、吃喝玩樂，而忽視了學(xué)習(xí)，進修，在知識這一領(lǐng)域卻形成了一個“真空帶”。北宋詩人蘇軾在一首詩中寫下了“可使食無肉，不可居無竹。無肉令人瘦，無竹令人俗。人瘦尚可肥，俗士不可醫(yī)”這樣三句話，同學(xué)們知道這三句話說明的是什么問題嗎？[學(xué)生活動]思考并回答問題[教師總結(jié)]做一個理智的消費者，在消費過程中應(yīng)注意“三個避免”——避免跟風(fēng)隨大流（盲目從眾），避免情緒化消費，避免只重物質(zhì)消費，忽視精神消費。3、保護環(huán)境，綠色消費[學(xué)生活動]指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本第22頁有關(guān)保護環(huán)境，綠色消費的內(nèi)容。[教師講解]綠色消費的主旨、核心和五R原則。[教師提問]我們在生活中如何做到保護環(huán)境，綠色消費？[學(xué)生活動]思考并回答問題（如：少用一次性制品、少送賀卡、選無磷洗衣粉、選綠色食品、買環(huán)保電池、節(jié)約資源、少開空調(diào)、自覺進行廢品回收……）4、勤儉節(jié)約，艱苦奮斗[多媒體投影]情境劇場：小剛家新買了房子，這天一家三口一起去看新房子，展開了一場對話：媽媽：太好了，我們終于可以享福了。小剛：好呀，我們一家可以吃好的，穿名牌的，樣樣向廣告看齊。爸爸：拜托了，你們省點吧，這套房子是我們艱苦奮斗出來的，我們還要繼續(xù)保持這種生活。你如何評價這一家人的對話？你認為現(xiàn)在應(yīng)該是社會進步，節(jié)儉讓步還是社會進步，節(jié)儉同步？[學(xué)生活動]進行合作探究與交流（教師到各小組處指導(dǎo)討論）[學(xué)生發(fā)言]請一兩個同學(xué)談?wù)勊麄兊膶Α吧鐣M步，節(jié)儉讓步還是社會進步，節(jié)儉同步”這個問題的認識。[教師總結(jié)]我們應(yīng)主張社會進步，節(jié)儉同步。以艱苦奮斗為榮、以驕奢淫逸為恥，是社會主義榮辱觀的體現(xiàn)。從傳統(tǒng)美德看，這是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，是中國人民的傳家寶；從本國國情看，這是民族自立自強的支撐，是社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要；從個人成長看，有利于錘煉青少年的意志，戰(zhàn)勝困難，成就事業(yè)。[教師小結(jié)]以上四個原則，是科學(xué)消費觀的具體要求，我們要理解和掌握這些原則，并用他們指導(dǎo)自己的消費行為。

公司印章管理制度一、目的公司印章是公司對內(nèi)對外行使權(quán)力的標志，也是公司名稱的法律體現(xiàn)，因此，必須對印章進行規(guī)范化、合理化的嚴格管理，以保證公司各項業(yè)務(wù)的正常運作，由公司指定專人負責管理。二、印章的種類公章，是按照政府規(guī)定，由主管部門批準刻制的代表