如何引導(dǎo)學(xué)生分析句子含義加深課文理解等

如何引導(dǎo)學(xué)生分析句子含義加深課文理解等如何引導(dǎo)學(xué)生分析句子含義加深課文理解學(xué)生真正理解課文，透徹地理解課文內(nèi)容，是語文課的教學(xué)難點(diǎn)，根據(jù)多年的教學(xué)實(shí)踐，筆者逐漸體會(huì)到：學(xué)懂學(xué)好一篇課文，只有抓住一些含義深刻，又與課文中心思想密切的重點(diǎn)句子，指導(dǎo)學(xué)生采用讀、議、想等方法，使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)分析，理解句子，弄懂它的意思，才能抓住課文的主要內(nèi)容和中心思想，對(duì)課文的理解才能深刻透徹，具體作法有如下幾個(gè)方面。1、抓關(guān)鍵詞句每篇文章都是通過語言文字來表達(dá)思想內(nèi)容的。在閱讀教學(xué)中，學(xué)生只有通過對(duì)語言文字的理解，才能理解課文的思想內(nèi)容，才能進(jìn)一步理解作者是如何運(yùn)用語言文字來表達(dá)思想內(nèi)容的。因此，要引導(dǎo)學(xué)生從字、詞、句，特別是從關(guān)鍵詞句入手，認(rèn)真理解語言文字。如“草地夜行”一文中表現(xiàn)老紅軍關(guān)心小戰(zhàn)士的語句，筆者采用讓學(xué)生反復(fù)讀，邊讀邊畫重點(diǎn)詞句的方法理解文中句子含義。首先抓住“大聲嚷”、“磨蹭”等幾個(gè)詞語，讓學(xué)生考慮，老紅軍為什么有這種語氣的語言?這些地方反映了老紅軍是怎樣的人?通過這些重點(diǎn)詞句的分析，使學(xué)生理解老紅軍當(dāng)時(shí)的語氣和語言是符合情理的。是啊，這不是一般的關(guān)心，這表達(dá)了老紅軍對(duì)小戰(zhàn)士無私的愛呀。分析到此，學(xué)生自然體會(huì)到這正是反映了老紅軍舍己救人，對(duì)小戰(zhàn)士關(guān)懷備至的品質(zhì)。2、聯(lián)系上下句子句子是語言的基本結(jié)構(gòu)單位。要使學(xué)生理解課文的內(nèi)容和語言，訓(xùn)練學(xué)生準(zhǔn)確地運(yùn)用語言表達(dá)思想，句子教學(xué)是非常重要的。除了講清表達(dá)文章中心思想的關(guān)鍵句子，講清突出人物形象和事物特點(diǎn)的句子，講清具有深刻涵義的句子外，有些句子還要瞻前顧后，聯(lián)系上下句子才能理解。如《豐碑》寫將軍神態(tài)變化句子，如果就句論句，似乎只是一種急躁、不滿的情緒的表情流露，這樣理解有損將軍的形象。如果聯(lián)系上下旬想，學(xué)生就會(huì)理解將軍內(nèi)心的復(fù)雜感情，對(duì)老戰(zhàn)士犧牲的無比痛惜和深沉的愛。3、掌握構(gòu)句特點(diǎn)有些句子因?yàn)樵~序不同或分句排列不同，含義也有所不同。如《挑山工》一課最后一句“這幅畫一直掛在我的書桌前，多年不曾換掉，因?yàn)槲倚枰?。”前半句講的是結(jié)果，后半句講的是原因。筆者把前半句和后半句的位置調(diào)一下，讓學(xué)生比較，這不同形式的構(gòu)句作用有什么不同。學(xué)生讀中比，比中讀，悟出這句話的用意是強(qiáng)調(diào)后半句“因?yàn)槲倚枰薄Ｗ寣W(xué)生思考“我需要它”的這個(gè)“它”指什么?只是一幅畫嗎?讓學(xué)生懂得這里是指挑山工不斷攀登的精神?！拔摇毙枰氖沁@種“精神”，以永遠(yuǎn)激勵(lì)自己向前，使學(xué)生對(duì)作者為什么要強(qiáng)調(diào)后半句有了更深刻的了解。4、理解修辭作用語言文字，就其本身來說并沒有感情色彩，然而流露于作家筆下的詞句，用在具體的語言環(huán)境中，卻是顯出飽滿濃烈的感情色彩。這就需要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文中一些常見的修辭手法細(xì)細(xì)推敲、品味。如《八只小貓》一文“它們的一切好像都是活動(dòng)的，簡(jiǎn)直就是八個(gè)孩子?！惫P者問學(xué)生，這里的“它們”指什么?把瓷貓說成是孩子，表達(dá)了作者什么思想感情?這樣讓學(xué)生懂得感情色彩。再如《燕子》一文“青的草，綠的葉，各種色彩的花都像趕集似的聚攏來”。花草怎么會(huì)像人一樣聚攏來呢?這樣寫有什么好處呢?學(xué)生體會(huì)到這里的擬人化手法把春天寫活了，進(jìn)一步顯示了春天萬物生長(zhǎng)、生機(jī)勃發(fā)的景象。(安得福)談?wù)Z文教學(xué)中閱讀能力的培養(yǎng)語言是交際工具，包括聽、說、讀、寫四個(gè)方面。讀和寫被稱為書面語言，聽和說被稱為口頭語言。它們之間既有關(guān)系又有區(qū)別，并各有其特點(diǎn)，不能互相代替。新編《中學(xué)語文教學(xué)大綱》規(guī)定：中學(xué)語文教學(xué)必須以馬克思主義為指導(dǎo)，教學(xué)生學(xué)好課文和必要的語言基礎(chǔ)知識(shí)，進(jìn)行嚴(yán)格的語言基礎(chǔ)訓(xùn)練，使學(xué)生能夠正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)的語言文字，具有現(xiàn)代語言的閱讀能力、寫作能力和聽說讀寫能力?？梢娺@四個(gè)方面在教學(xué)過程中應(yīng)是并重的。我們?cè)诮虒W(xué)過程中往往重視書面語言而忽視口頭語言表達(dá)能力的培養(yǎng)；在書面語言的表達(dá)能力培養(yǎng)中又特別重視“寫”而忽視“讀”的能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)。這里就“讀”的能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)方面談幾點(diǎn)粗淺的看法。1、培養(yǎng)閱讀興趣，提高口頭表達(dá)能力興趣，是人們對(duì)某種事物所產(chǎn)生的一種喜愛的情趣。學(xué)生對(duì)所閱讀的材料產(chǎn)生了興趣，閱讀的積極性就高，閱讀的效果就好，否則收效不佳。因此培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣是非常必要的。初中學(xué)生特別喜歡聽故事、講故事，如能閱讀一段有趣的故事他們馬上會(huì)喜形于色，讀后便可講出。因此指導(dǎo)學(xué)生閱讀，最好選用故事性較強(qiáng)的教材。如《牛郎織女》、《葫蘆僧判斷葫蘆案》、《連升三級(jí)》、《范進(jìn)中舉》等。這類教材首先讓學(xué)生閱讀，學(xué)生既是在讀故事，又是在閱讀中了解課文的主要情節(jié)，可謂一舉兩得。中學(xué)生好強(qiáng)好勝，自己知道的事情巴不得別人都知道。根據(jù)學(xué)生的這一心理特征，教師在指導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)，對(duì)那些故事性強(qiáng)的教材，就放手讓學(xué)生講述故事梗概，學(xué)生講完后，教師對(duì)講的好的地方加以肯定。講漏了的地方馬上糾正，這樣引導(dǎo)學(xué)生讀書，讓學(xué)生知道自己在閱讀中哪些地方錯(cuò)了，漏了。既調(diào)動(dòng)了他們讀書的積極性，又培養(yǎng)了他們口頭表達(dá)的能力。2、培養(yǎng)思考興趣。提高理解能力閱讀+思考，這才是稱得上嚴(yán)格意義的閱讀(楊學(xué)良語)。所以，在閱讀教學(xué)中，要注意培養(yǎng)學(xué)生的思考興趣和習(xí)慣。中學(xué)生對(duì)所閱讀的材料，總愛犯淺嘗輒止，不求甚解的毛病，這是一個(gè)方面。另一方面是作品的含義深刻，由于學(xué)生知識(shí)和閱讀能力較差，不易看懂。往往一句話，一行詩(shī)，一個(gè)警句看似平淡，言外之意甚深，平中見奇的句子常常很多，學(xué)生一般不易理解和掌握。思考的興趣不是一天兩天就能形成的，這一方面要靠教師的培養(yǎng)，另一方面還要靠學(xué)生在自己長(zhǎng)期的閱讀實(shí)踐中逐步養(yǎng)成。3、培養(yǎng)觀察興趣，提高分析能力觀察不僅是寫作的需要，而且也是閱讀的需要。有時(shí)候閱讀中只依賴思考是不能達(dá)到深刻理解的程度的，而需調(diào)動(dòng)自身的各種感覺器官來作實(shí)際感受，才可能有一個(gè)正確深刻的理解。可見觀察在閱讀中的地位是應(yīng)該引起重視的。如何培養(yǎng)學(xué)生在閱讀中的觀察興趣呢?一要靠教師的引導(dǎo)，二要靠學(xué)生的長(zhǎng)期努力。一般圍繞閱讀材料進(jìn)行觀察有直接觀察和間接觀察兩種方法。根據(jù)閱讀材料的特點(diǎn)及閱讀材料所描述的對(duì)象，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)觀察，以增強(qiáng)對(duì)閱讀材料的理解，使用直接的方法最好。4、培養(yǎng)記憶興趣，提高閱讀效率記憶對(duì)閱讀來說，是十分重要的。讀過的東西能否記住，至少應(yīng)該記住主要內(nèi)容。否則一邊讀一邊忘，讀得再多也沒有用。在這方面，教師在教學(xué)中應(yīng)注意下功夫培養(yǎng)學(xué)生記憶興趣，以提高閱讀效率。記憶是有規(guī)律的，也是能訓(xùn)練的，中學(xué)生記憶能力強(qiáng)，在閱讀教學(xué)中，如能注意培養(yǎng)學(xué)生的記憶興趣，使他們的識(shí)記能力得到正常發(fā)揮，閱讀效率是不難提高的。不少學(xué)者的研究證明，凡是自己理解了的，體會(huì)了的，特別是受到觸動(dòng)的事，學(xué)生的記憶興趣就高，就容易記住，并且記得久遠(yuǎn)。為此，筆者認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生的記憶興趣應(yīng)從以下兩個(gè)方面入手。一是多閱讀，背誦些古典詩(shī)詞，對(duì)記憶興趣和閱讀效率是有好處的。古代優(yōu)秀詩(shī)詞語言精練，含義深刻，讀來瑯瑯上口，讀后回味無窮，能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。如能引導(dǎo)中學(xué)生每周閱讀背誦1～2首詩(shī)詞，三年中便可背誦二三百首詩(shī)詞，古人說：“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”。我們首先不說吟詩(shī)，單說學(xué)生有三百首古典優(yōu)秀詩(shī)詞作基礎(chǔ)，學(xué)生的閱讀記憶興趣必然越來越濃，還愁閱讀效率提不高嗎?二是引導(dǎo)學(xué)生多讀些歷代名篇名著，對(duì)培養(yǎng)記憶興趣是有幫助的。歷代名家傳統(tǒng)名篇，從語言到情節(jié)，都是十分吸引人的，有的同學(xué)讀了古典名著《紅樓夢(mèng)》后，認(rèn)為林黛玉的葬花詩(shī)，賈寶玉的悼晴雯詞，寫的很精彩，通過反復(fù)誦讀后，但可背誦出來，還有一些精彩的句段，讀后記憶猶新，時(shí)常想通過回憶