初中語文記敘文閱讀專項指導(dǎo)

初中語文記敘文閱讀專項指導(dǎo)綜述：記敘文分為：記人、敘事、寫景物三種，都是為表達作者的看法，即文章的中心思想。1、敘事記人（注意主人公的性格品質(zhì)）2、寫景抒情（較少）3、借物抒情（通常有一個或幾個象征性的物貫穿全文作為線索，以表達作者人生志向或某種哲理或某種感情）4、敘事說理（通常由一件或多件事情引發(fā)作者的看法，有較強的說理性，可與社會某一現(xiàn)象相關(guān)，以小見大）一、概括中心思想或主旨（1）中心思想=事件概括+作者看法+作者的情感中心思想的歸納常用方法：1、從分析標(biāo)題入手2、從分析材料入手3、從分析首段入手4、從分析文章中議論或抒情句入手5、從分析篇末入手6、從概括段意或分析人物事件入手。（2）概括記敘文的中心一般規(guī)律：1、以寫人為主的文章，側(cè)重抓人物形象的精神品質(zhì)。2、以記事為主的文章，側(cè)重于分析事件蘊含的本質(zhì)意義。（3）常用中心思想概括規(guī)律：1、本文記敘了……的故事（事跡、經(jīng)過、事件），表現(xiàn)（反映、歌頌、批判、揭露）了……的思想（性格、精神、實質(zhì)），抒發(fā)作者……的感情。（寫人、記事類）2、本文描寫了……抒發(fā)了（表達了）……思想感情。（寫景、狀物類）3、本文通過……說明……（說明文）4、本文通過……故事，說明（告訴）了……道理。（寓言、童話類）二、理清結(jié)構(gòu)層次記敘順序：1、順敘：按事情發(fā)生、發(fā)展和結(jié)局的時間順序來寫。作用:可使事情的來龍去脈清晰地表現(xiàn)出來。2、倒敘：把后發(fā)生的事情寫在前面，把先發(fā)生的事情寫在后面。A.看到眼前事，聯(lián)想到以往的事，引起了回憶，追敘往事；B.把當(dāng)前的情況和過去的情況加以比較時，為了加強對照效果，先寫當(dāng)前，后寫過去；C.先說出事情的結(jié)局，在記敘事情的緣由。作用：或順乎自然；或為了達到使內(nèi)容集中、對比鮮明、使結(jié)構(gòu)有變化、敘述有波瀾的表達效果，造成懸念，引人入勝。3、插敘：在記敘的過程中，插入另一些有關(guān)的情節(jié)，再接著敘述原來的事情。作用：插入的事情，是為了對主要情節(jié)起補充、襯托的作用，使文章更充實、更周密，主題更鮮明。（1）劃分段落并明確各段大意：1、按時間先后2、按地點的轉(zhuǎn)換3、按描述內(nèi)容的角度（如主要人物的變化，表達方式變化）4、按思想感情的變化5、按總－分（－總）的結(jié)構(gòu)特點。（2）概括段意方法：1、摘句法：摘出文段的中心句。2、概括法：概括文段的主要意思。3、聯(lián)合法：有些文段有兩個或兩個以上的重要意思，就要把這些意思連接在一起，概括出聯(lián)合段意。（3）概括一般規(guī)律：1、事件概括（具體表現(xiàn)）=什么人+怎么樣(什么情況下)+做何事+有什么結(jié)果?注意：1、概括的內(nèi)容要具體?2、概括的要點要全面?3、語言要簡明（3）作用類：1、標(biāo)題的作用：人物、故事地點、主要事件、線索線索——時間線索、地點線索、情感線索、人物線索、事情發(fā)展的線索、某一物充當(dāng)線索等思考角度：題目與行文結(jié)構(gòu)（線索）的關(guān)系；題目運用的修辭及其作用；題目的象征意義；題目所反映的中心解題步驟：A、表層——與文章情節(jié)內(nèi)容的關(guān)系B、深層——象征意義，中心2、議論抒情的文字的作用：直接表達作者的觀點，抒發(fā)作者的情感。3、環(huán)境描寫的作用：交待時間地點；渲染氣氛；（有明確人的活動，且與主人公性格品質(zhì)有關(guān)聯(lián)時：烘托人物心理）；推動情節(jié)發(fā)展。4、“能否刪除類”：“不能”+詞語的本義+結(jié)合文章內(nèi)容+刪去后果+結(jié)論5、關(guān)鍵詞的理解：詞本意+在具體語境中的意思+他對表現(xiàn)人物情感、文章中心的作用。6、特殊位置句子作用：文首：開篇點題；照應(yīng)題目；總領(lǐng)全文；渲染氣氛，埋下伏筆；設(shè)置懸念，引起讀者興趣或思考；為下文作輔墊。文中：承上啟下的過渡作用；段末起總結(jié)作用；（總結(jié)上文；引出下文）；為下文……埋下伏筆；為下文……情節(jié)作鋪墊；推動了情節(jié)的發(fā)展文末：點明中心；升華感情，深化主題；照應(yīng)開頭，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)；畫龍點睛；令人深思，給人啟示，言有盡而意無窮。7、人稱作用：第一人稱：親切、自然、真實，適于心理描寫第二人稱：便于感情交流，進行抒情，還能起擬人化的作用第三人稱：顯得客觀冷靜，不受時空限制，便于敘事和議論。8、寫作手法作用：欲揚先抑、欲抑先揚、托物言志、借景抒情、設(shè)置懸念、正反對比、襯托渲染、鋪墊照應(yīng)（呼應(yīng)）、象征手法、以小見大等等。設(shè)置懸念：使文章引人入勝正反對比：突出發(fā)展變化、主要特點襯托渲染：表現(xiàn)環(huán)境、營造氛圍、抒發(fā)感情、突出主體鋪墊照應(yīng)：前后呼應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，反復(fù)要點，突出中心常見的照應(yīng)的方式：前后照應(yīng)；題目與段落之間的照應(yīng)；開頭與結(jié)尾之間的照應(yīng)；前設(shè)懸念，后有照應(yīng)。解題步驟：A、識別寫作方法B、結(jié)合前后文情節(jié)C、體現(xiàn)人物形象、表達文章主旨（1）人物描寫的方法和作用：1、肖像描寫、語言描寫、動作描寫、神態(tài)描寫、心理描寫，以上五種描寫都可有細節(jié)描寫。2、某種人物描寫的作用=某種人物描寫+人物思想性格+與下文情節(jié)的關(guān)系+文章中心肖像描寫(外貌、神態(tài)、服飾）:交代了人物的身份、地位、處境、經(jīng)歷以及心理狀態(tài)、思想性格等情況。語言描寫、動作描寫：形象生動地表現(xiàn)出人物的……心理(心情)，并反映了人物的……性格特征或……精神品質(zhì)。有時還推動情節(jié)的發(fā)展。心理描寫：形象生動地反映出人物的……思想，揭示了人物的……性格或者……品質(zhì)。3、揣摩人物描寫背后的人物心理和情感=某種人物描寫+某種情況下+揣摩人物心理和情感+文章中心注意：A、揣摩心情，大多交較復(fù)雜，多個層次B、表達注意，事件+心情（因果關(guān)系）（2）修辭作用1、比喻、擬人：生動形象地寫出了＋對象＋特性。2、排比：有氣勢，加強語氣，一氣呵成；層層鋪開，逐步擴大，對點明主旨起強化作用等；強調(diào)了＋對象＋特性3、對比：強調(diào)了……突出了……4、設(shè)問：強