人教版三年級(jí)上冊(cè)作文指導(dǎo)

人教版三年級(jí)上冊(cè)作文指導(dǎo)

一、《我的課余生活》作文指導(dǎo)設(shè)計(jì)

訓(xùn)練目的：

1、了解課余生活，從而熟悉寫(xiě)作范疇。

2、雖然不能千篇一律，但要教會(huì)學(xué)生基本的寫(xiě)作方法。

3、針對(duì)學(xué)生不同情況，促使學(xué)生較好完成習(xí)作。

第一課時(shí)

指點(diǎn)迷津：

一、導(dǎo)言：課余生活簡(jiǎn)直就像個(gè)七彩的萬(wàn)花筒，全是精彩充

實(shí)的故事。踢球、跳舞、畫(huà)畫(huà)、探險(xiǎn)、郊游……，不管是和同學(xué)還

是家人，不管是干了好事、趣事還是傻事、錯(cuò)事，樣樣都是那么難

以忘懷，總是那么感人至深。這次習(xí)作就讓我們寫(xiě)寫(xiě)自己的課余生

活。

“草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁

東風(fēng)放紙鶯。”這首詩(shī)中哪句話寫(xiě)出了活動(dòng)內(nèi)容？哪句話看出是課余

生活？哪句話說(shuō)出了活動(dòng)時(shí)間？從這首詩(shī)中我們會(huì)知道些這次作文

該怎么寫(xiě)。

二、師生互動(dòng)，討論可以寫(xiě)的內(nèi)容。

1、我的課余生活可豐富了，經(jīng)常參加的活動(dòng)有：

____________________________________________________________________________________o在課余，還發(fā)生了許多事情，

給我印象最深的事情是，那一次，我感到特別

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________0

2、審題，可以寫(xiě)什么？

①內(nèi)涵理解：生活——學(xué)習(xí)生活

——課余生活——課外學(xué)習(xí)

——課外活動(dòng)

——課外愛(ài)好

②習(xí)作之間：我的課余生活和記一次活動(dòng)（游戲）這兩類(lèi)文

章的關(guān)系應(yīng)是'子題”和“母題”的關(guān)系。寫(xiě)題材范圍大的作文可使用大

中見(jiàn)小的開(kāi)頭，小中見(jiàn)大結(jié)尾方法，從而緊緊把握習(xí)作要求。

③自由擬題：

第二課時(shí)

出示范文談寫(xiě)法。

1、欣賞范文，說(shuō)說(shuō)什么地方寫(xiě)得好？

2、課余生活中發(fā)生的事很多，抓住其中印象最深的一次寫(xiě)。

3、人物多，事情中有自己也有他人，應(yīng)抓住突出的人物寫(xiě)，

寫(xiě)出他們的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、內(nèi)心等特點(diǎn)。突出的人物可以是自

己也可以是他人。

4、內(nèi)容多，要按一定順序?qū)憽?/p>

懂得使用些關(guān)聯(lián)詞，如“可是……于是……甚

至""才""一……就……”讓你的文章更有文理。

懂得使用些表示空間方位和時(shí)間先后順序的詞，如"首先……

然后……接著……""之后”"這時(shí)”"當(dāng)……的時(shí)候”“前面”“順江而上”讓你

的文章更有條理。

5、寫(xiě)活動(dòng)首先要敘述完整?？珊?jiǎn)要交代活動(dòng)時(shí)間、地點(diǎn)、人

物及活動(dòng)內(nèi)容。其次要突出重點(diǎn)，把過(guò)程寫(xiě)具體。

6、寫(xiě)題材范圍大的作文可使用大中見(jiàn)小的開(kāi)頭，小中見(jiàn)大結(jié)

尾方法，重在寫(xiě)小。寫(xiě)時(shí)域廣闊的作文應(yīng)注重以一當(dāng)十，以十當(dāng)一

的敘事方法，重在寫(xiě)一。從而緊緊把握習(xí)作要求。

課余生活（大）——一次活動(dòng)（?。?/p>

課余時(shí)間（十）——活動(dòng)時(shí)間（一）

7、寫(xiě)好自己，寫(xiě)出感受，能讓人分享快樂(lè)。

四、幫你積累：

手忙腳亂束手無(wú)策七手八腳笨手笨腳探頭探腦七嘴八舌

擠眉弄眼得意忘形笑逐言開(kāi)歡呼雀躍哄堂大笑防不勝防

二、《寫(xiě)一個(gè)熟悉的人》作文指導(dǎo)教案

習(xí)作要求

1.訓(xùn)練學(xué)生通過(guò)一兩件具體事例，寫(xiě)出人物特點(diǎn)來(lái)；學(xué)習(xí)

通過(guò)人物外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作等描寫(xiě)突出人物特點(diǎn)的方法。

2.作文指導(dǎo)過(guò)程中，滲透人的高尚品格的思想教育。

教學(xué)重點(diǎn)：習(xí)作怎樣寫(xiě)出人物特點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板上寫(xiě)好有關(guān)教學(xué)內(nèi)容

課時(shí)安排：兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、審文題明確要求

1.今天這節(jié)作文指導(dǎo)課，我們上《基礎(chǔ)訓(xùn)練6》的第6題。

出示小黑板：通過(guò)一兩件事寫(xiě)一個(gè)你熟悉的人，要注意寫(xiě)出人物的

特點(diǎn)。要求學(xué)生默讀文題，想想這次作文的要求是什么？

2.這次作文要我們寫(xiě)什么？（寫(xiě)人）寫(xiě)什么人？（寫(xiě)熟悉

的人）寫(xiě)幾個(gè)熟悉的人？（寫(xiě)一個(gè)熟悉的人）（師板書(shū)習(xí)作題）要

我們特別注意寫(xiě)出這個(gè)人的什么？（寫(xiě)出人物的特點(diǎn)）

二、明白人物特點(diǎn)、拓寬學(xué)生思路

1.寫(xiě)出人物的特點(diǎn)是這節(jié)課的訓(xùn)練重點(diǎn)。什么是人物的特

點(diǎn)呢？特點(diǎn)就是一個(gè)人與眾不同的地方。不同的人有不同的特點(diǎn)。

請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你熟悉的人有什么特點(diǎn)。生自由說(shuō)，師注意生說(shuō)的是哪方面

的特點(diǎn)。

2.師：現(xiàn)在你能說(shuō)說(shuō)你知道人還有哪些方面的特點(diǎn)

嗎？（生說(shuō)）一個(gè)人的特點(diǎn)有不少，有……大家要選最突出的

特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)。

品質(zhì)：助人為樂(lè)、大公無(wú)私、熱愛(ài)勞動(dòng)、工作負(fù)

責(zé)……性格：倔強(qiáng)、愛(ài)發(fā)脾氣、好強(qiáng)、愛(ài)說(shuō)愛(ài)笑……

興趣愛(ài)好：愛(ài)唱歌、愛(ài)集郵、愛(ài)踢球、愛(ài)種花……生齊讀。

三、扣例文借鑒寫(xiě)法

1.師：找準(zhǔn)了一個(gè)人的特點(diǎn)，怎樣寫(xiě)出他（她）的特點(diǎn)呢？

《少年閏土》是個(gè)很好的范例。（板書(shū)：少年閏土）用小黑板出三

個(gè)問(wèn)題，逐一討論，師隨機(jī)板書(shū)。

（1）他有什么特點(diǎn)？（板書(shū)：特點(diǎn)聰明能干活潑可愛(ài)機(jī)智

勇敢知識(shí)豐富）

（2）通過(guò)哪幾件事反映他的特點(diǎn)？（板：事件）（板書(shū)：

捕鳥(niǎo)撿貝殼瓜田刺猿看跳魚(yú)兒）

（3）通過(guò)什么描寫(xiě)寫(xiě)出他的特點(diǎn)？（板書(shū)：外貌行動(dòng)語(yǔ)言

神態(tài)）生在文中找出描寫(xiě)的句子，評(píng)析后得出方法：作者寫(xiě)閏土的

外貌并不是眉毛胡子一把抓，而是抓住了紫色圓臉，項(xiàng)帶銀圈的特

征，把一個(gè)紹興農(nóng)村少年的特點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)了。（板書(shū)：抓特征）

2.讓學(xué)生找出“雪地捕鳥(niǎo)”段表示閏土動(dòng)作的詞。請(qǐng)學(xué)生簡(jiǎn)潔

地把一系列動(dòng)作說(shuō)出來(lái)。

師：作者寫(xiě)了閏土的一系列動(dòng)作，刻畫(huà)得多細(xì)致啊！我們眼

前似乎浮現(xiàn)了閏土正在雪地里捕鳥(niǎo)的情景。大家注意，寫(xiě)人物的行

動(dòng)，一定要細(xì)致。（板書(shū)：要細(xì)致）

師：你從語(yǔ)言中能看出閏土是個(gè)怎樣的孩子？

師：從語(yǔ)言描寫(xiě)中，我們知道閏土心中有無(wú)窮無(wú)盡的希奇的

事，作者知道嗎？（不知道）而閏土作為生長(zhǎng)在海濱的農(nóng)村孩子，

這正是他所熟悉的事，因此，他說(shuō)起來(lái)滔滔不絕。這些語(yǔ)言的描寫(xiě)

是多么地恰如其分，符合閏土的身份?。∥覀冏魑臅r(shí)要注意，寫(xiě)人

物的語(yǔ)言要恰當(dāng)。（板書(shū)：要恰當(dāng)）

3.師：我們通過(guò)研究《少年閏土》這篇課文，知道《少年

閏土》是通過(guò)外貌、行動(dòng)、語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行描寫(xiě)的，描寫(xiě)時(shí)，注意了這

些方面。除了這些，還可以進(jìn)行什么描寫(xiě)？（神態(tài)、心理描寫(xiě)。板

書(shū)：神態(tài)、心理）注意神態(tài)心理描寫(xiě)必須真實(shí)。（板書(shū)：要真實(shí)）

四、列提綱即興練說(shuō)

出示小黑板：

1.你準(zhǔn)備寫(xiě)誰(shuí)？他有什么特點(diǎn)？（指一行同學(xué)說(shuō)）

2.請(qǐng)一學(xué)生上來(lái)按照小黑板上規(guī)定的題目、特點(diǎn)、事件、

著重描寫(xiě)的方面等項(xiàng)寫(xiě)提綱，其它同學(xué)在下面列提綱。

3.請(qǐng)演板學(xué)生說(shuō)提綱，評(píng)議是否能寫(xiě)出人物特點(diǎn)；請(qǐng)寫(xiě)各方

面人物特點(diǎn)的同學(xué)說(shuō)提綱，評(píng)議是否能寫(xiě)出了人物特點(diǎn)。

五、總結(jié)

1.復(fù)習(xí)一下寫(xiě)作方法，看黑板，跟老師說(shuō)：外貌抓特征，行

動(dòng)要細(xì)致，語(yǔ)言要恰當(dāng)，神態(tài)、心理要真實(shí)，具體事例一兩件，人

物如同站眼前。

2.學(xué)生自己讀一遍。

3.師：這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了用一兩件具體事例寫(xiě)出人物特點(diǎn)

的作文方法，只是起了一個(gè)拋磚引玉的作用，以后寫(xiě)人的作文大家

還可以多運(yùn)用，多實(shí)踐。下節(jié)課請(qǐng)大家完成這篇習(xí)作。

第二課時(shí)

閱讀導(dǎo)引

好友多多

多多是我最要好的朋友。他的腦袋圓圓的，濃眉毛沒(méi)，大眼

睛，像卡通人物蠟筆小新。（簡(jiǎn)練，抓住了特點(diǎn)）

多多喜歡打乒乓球，我們都叫他“旋球王"?！靶蛲?的旋球那

可是真"旋"！只要球一出手，就象長(zhǎng)眼睛似的，“刷刷”地直向你沖過(guò)

來(lái)，可只要一落到桌面上就會(huì)立刻改變了方向。你明明看著往左，

它卻往右飛了。等你一接球，才發(fā)現(xiàn)撲了個(gè)空。這樣你就輸定了。

每次他贏了球，他都會(huì)張開(kāi)他的大嘴，大叫一聲。（有聲有色，真

是寫(xiě)作高手）

我真羨慕他。（簡(jiǎn)潔，自然）

【評(píng)語(yǔ)：】小作者寫(xiě)了好朋友的樣子，愛(ài)好，特別突出了人物

的特點(diǎn)，個(gè)性非常鮮明。所以，話雖不多，卻很吸引人。

1、學(xué)習(xí)運(yùn)用

⑴用波浪線畫(huà)出“一……就……”的句子，體味人物的動(dòng)作變

化。并說(shuō)上一兩句話，用上“一……就……

⑵看點(diǎn)評(píng)，學(xué)寫(xiě)開(kāi)頭和結(jié)尾。

⑶多多有什么特點(diǎn)？你熟悉的人有些什么特點(diǎn)？如：愛(ài)學(xué)習(xí)、

愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)幫助人、愛(ài)看書(shū)、愛(ài)清潔、有禮貌，做事認(rèn)真，幽默，

粗心、開(kāi)朗、大方……

2、擬題導(dǎo)引

①《的一個(gè)人》

②《的》

③《給我?guī)?lái)的人》

④《夸夸》

3、寫(xiě)法索引

①抓住人物特點(diǎn)：一人一事，不要面面俱到

②選擇典型事例：重點(diǎn)部分要詳寫(xiě)，注意把人物的語(yǔ)言，神

態(tài)，動(dòng)作，內(nèi)心寫(xiě)細(xì)致寫(xiě)具體。

③按一定順序?qū)懀骸翱偡纸Y(jié)構(gòu)”開(kāi)頭概括品質(zhì)，可結(jié)合肖像描

寫(xiě)。重點(diǎn)部分貫穿人物活動(dòng)。

三、《我愛(ài)秋天》三單元作文指導(dǎo)

我愛(ài)秋天

今年秋天，爸爸媽媽又帶我去爺爺家玩。這天，天那么高，

那么藍(lán)，萬(wàn)里碧空飄著一絲絲白云，一群群大雁往南飛。，不知不

覺(jué)我們到了爺爺家。（藍(lán)天、大雁，全是秋天獨(dú)特的景色。）

爺爺家門(mén)前是一片果園，葡萄茂密的枝葉向四周展開(kāi)，就像

搭起了一個(gè)綠色的涼棚。葡萄架上掛滿了一大串一大串的葡萄，紅

里透青，清理透亮，像顆顆珍珠，亮晶晶的。那慌黃澄澄的橘子，

五個(gè)一群，三個(gè)一伙，頭挨著頭，臉對(duì)著臉，好像再說(shuō)：“小主人，

歡迎你回來(lái)?！弊钭屓舜瓜讶叩氖悄且粋€(gè)個(gè)大大的鴨梨，一口咬下

去，全是甜滋滋的汁水，多可口啊?。ㄆ咸押妹溃￠僮雍每蓯?ài)！鴨

梨好味道！）

果園旁邊是稻田，一陣陣芳香從一片黃燦燦的田里飄出。沉甸

甸的稻穗，在微風(fēng)的吹拂下，不住地向我點(diǎn)頭。

一條清澈的小河輕輕地流過(guò)爺爺家門(mén)前。河邊那一棵棵楓樹(shù),

紅得多好看，簡(jiǎn)直像一片火似的。（好耀眼的顏色。）

??！我愛(ài)秋天的景色。

點(diǎn)評(píng)：從小作者的筆下，我們看到了一個(gè)生動(dòng)活潑，歡欣可

喜的秋天。這個(gè)秋天，有聲有色，有靜有動(dòng)。尤其是小作者在文中

運(yùn)用的擬人手法，更使畫(huà)面充滿了生機(jī)與趣味.同學(xué)們，你們?cè)敢饽?/p>

起手中的筆，為秋天涂抹一筆最美的色彩嗎？

第一課時(shí)

一、閱讀導(dǎo)引

1、畫(huà)出文中比喻句，并仿寫(xiě)黃葉像o葡

萄像o

2、作者按順序?qū)?，分別抓住了

__________________________________幾種景物來(lái)寫(xiě)。

二、方法索引

1、仔細(xì)觀察，理解圖意，做到言之有物。

2、注意順序，說(shuō)寫(xiě)具體，做到言之有序。

3、確定中心，展開(kāi)想象，做到眼中有景，心中有情。

4、仿寫(xiě)引路。作文時(shí)，抓住景物色彩、形狀、數(shù)量、大小、

神韻、變化等特點(diǎn)寫(xiě)具體，運(yùn)用修辭寫(xiě)生動(dòng)。

秋姑娘不知不覺(jué)地來(lái)到田野里，她一來(lái)就不停地忙起來(lái)。她

給高粱抹紅了“臉蛋”；給玉米穿上了桔紅色的“裙子”；給稻谷穿上了

金色的“西裝”。一陣陣秋風(fēng)吹來(lái)，稻谷連忙彎下了身子，像在給秋

姑娘致謝。

秋姑娘來(lái)到了森林里。________________________________

秋姑娘又來(lái)到了果園里。______________________________

秋姑娘還來(lái)到了我心里。___________________________

5、秋景薈萃。作文時(shí)，景色應(yīng)具有代表性。

秋天的天空：天空高遠(yuǎn)，太陽(yáng)柔和，云朵潔白-藍(lán)藍(lán)的天上飄

著幾片薄紗似的白云。

秋天的田野：田野里的稻谷已成熟一沉甸甸的穗子壓得稻稈抬

不起頭來(lái)。

秋天的果園：一個(gè)個(gè)掛滿枝頭的橘子像是擠在一起的娃娃，扒

開(kāi)綠葉笑瞇瞇地向外張望。I蘋(píng)果像小燈籠似地掛滿枝頭。

其他：菊花五顏六色/金黃的葉子隨風(fēng)飄落/一群大雁往南飛〃

6、開(kāi)頭結(jié)尾例舉：作文時(shí)，首尾既要簡(jiǎn)短，又要緊扣中心。

秋天真美，我愛(ài)秋天！

我愛(ài)深秋、愛(ài)這爽朗的天空、愛(ài)這有一絲涼意的季節(jié)！

有人說(shuō)：“秋天真美！”我聽(tīng)了特別想去尋找秋天。

秋天，天高云淡，涼爽宜人，爸爸決定帶我去農(nóng)村游玩。

有人喜歡花紅柳綠的春天;有人喜歡那驕陽(yáng)似火的夏天;也有人

喜歡那大雪紛飛的冬天，而我卻偏偏喜歡那果實(shí)累累的秋天.

我愛(ài)百花齊放的春天，愛(ài)火辣辣地夏天，也愛(ài)那雪花飄揚(yáng)的

冬天，但我更愛(ài)絢麗多彩的秋天。

秋天到了瞅天到了!秋姑娘慢慢地來(lái)到了人間

第二課時(shí)

訓(xùn)練站臺(tái)

1、詞句積累

金秋時(shí)節(jié)秋風(fēng)習(xí)習(xí)天高氣爽遍地是金秋高氣爽秋風(fēng)蕭瑟

秋色宜人一葉知秋、春種秋收、春蘭秋菊、春花秋月秋色宜人、秋

風(fēng)過(guò)耳、秋風(fēng)蕭瑟、秋雨綿綿秋意深濃、秋蘭飄香、丹楓迎秋、楓

林如火、秋風(fēng)習(xí)習(xí)、

野曠沙岸凈，天高秋月明。（宋謝靈運(yùn)）

橫空過(guò)雨千峰出，大野新霜萬(wàn)葉枯。（唐耿韋）

秋日凄凄，百卉具腓?！对?shī)經(jīng)?小雅?四月》

裊裊兮秋風(fēng)，洞庭波兮木葉下。戰(zhàn)國(guó)楚?屈原《九歌?湘夫人》

落霞與孤鷲齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色。唐?王勃《秋日登洪府膝

王閣餞別序》

山明水凈夜來(lái)霜，數(shù)樹(shù)深紅出淺黃。唐?劉禹錫《秋詞二首》

秋雨——高樓目盡欲黃昏，梧桐葉上蕭蕭雨。

秋夜睡起秋聲無(wú)覓處,滿階梧葉日明中。

秋聲——未覺(jué)池塘春草夢(mèng),階前梧葉已秋聲。

秋葉——夜深風(fēng)竹敲秋韻,萬(wàn)葉千聲皆是恨。

秋色——雨侵壞甕新苔綠,秋入橫林?jǐn)?shù)葉紅。

秋月——月光浸水水浸天，一派空明互回蕩。

秋菊——寧可枝頭抱香死，何曾吹落北風(fēng)中。

秋思——故人萬(wàn)里無(wú)消息，便擬江頭間斷鴻。

秋愁——莫道身閑總是，孤燈夜夜寫(xiě)清愁。

秋興——西風(fēng)吹葉滿湖邊，初換秋衣獨(dú)慨然。

秋懷——出門(mén)未免流年嘆，又見(jiàn)湖邊木葉飛。

秋夢(mèng)——清夢(mèng)初回秋夜闌，床前耿耿一燈殘。

秋憶——砧杵敲殘深巷月，梧桐搖落故園秋。

秋悟——人人解說(shuō)悲秋事，不似詩(shī)人徹底知。

秋味__蟋蟀獨(dú)知秋令早，芭蕉下得雨聲多。

2、說(shuō)說(shuō)我的圖畫(huà)

我畫(huà)了一幅秋天的圖畫(huà)。我在天空中畫(huà)了

還在地面上畫(huà)了許多東西，遠(yuǎn)處有

近處有o在畫(huà)上，有我最喜歡的

_________________________________0

秋天多美呀！我愛(ài)這幅畫(huà)，我愛(ài)這美麗的秋天。

3、劣文診斷（按診斷改寫(xiě)文章）

同學(xué)們，大家看，這是我畫(huà)的秋天。我畫(huà)了一座高大的山。

山上有許多樹(shù)木。有些樹(shù)木的葉子已經(jīng)變黃了，還有的變成了紅色。

（可不可以寫(xiě)寫(xiě)葉子在陽(yáng)光下的樣子，微風(fēng)吹過(guò)的樣子，落葉飛舞

的樣子呢？）我還畫(huà)了幾只小鳥(niǎo)。（寫(xiě)出什么鳥(niǎo)？分別寫(xiě)寫(xiě)小鳥(niǎo)停

在樹(shù)上的樣子，在空中飛翔的樣子。）近處的草地上，我畫(huà)了幾朵

菊花。菊花真美！（分別從顏色、形狀、神韻等方面寫(xiě)出菊花的美?）

四、寫(xiě)觀察日記作文指導(dǎo)

第一課時(shí)

8月25日星期四晴

螞蟻的力量

今天上午，我蹲在門(mén)口吃飯。幾粒米掉在地上，引來(lái)了一只

“偵察兵”螞蟻。它急急匆匆地到米粒旁邊，那樣子好像是一個(gè)三月

滴水未盡的餓漢看到了山一般大的面包——想將食物全搬走，可心

有余而力不足。它使出全力，卻只搬的動(dòng)一粒米。“唉，它太小了！”

我自言自語(yǔ)道。螞蟻“吃”心未死，它又緊抱米粒，一晃身子，將米

粒背了起來(lái)，可就像一個(gè)人要搬走一座山一樣，毫無(wú)希望。它只好

悻悻而去。（寫(xiě)螞蟻，把螞蟻當(dāng)人來(lái)寫(xiě)，十分生動(dòng)）

“唉，畢竟是只螞蟻！”我替它惋惜，“要是它力氣大，那……”

我剛要起身回家，驚異便把我拉了過(guò)來(lái)：剛才的螞蟻卷土重來(lái)，身

后還跟著大隊(duì)人馬。一陣瞠目結(jié)舌后，我平靜了：螞蟻力量太小，

多來(lái)十個(gè)也無(wú)用的！我譏諷著這些小生靈，覺(jué)得它們是癡心妄想。

只見(jiàn)它們有的聚氣凝神，緊抱米粒；有的二蟻連手，奮力拼搏；有

的發(fā)起蠻勁，搬米疾走……不多工夫，米粒便象是返鄉(xiāng)歸國(guó)似的移

向蟻穴。（寫(xiě)出自己的觀感，形象生動(dòng)）

聽(tīng)了我的敘述，你還覺(jué)得螞蟻力量小嗎？有時(shí)，人的力量可

能比螞蟻還小，有時(shí)，螞蟻的力量可能比人的力量還大。為什么呢?

因?yàn)椋喝诵纳?，搬米難；人心齊，泰山移?。◤闹形虺龅览恚瓿?/p>

寫(xiě)作目的）

【教師點(diǎn)評(píng)】

這篇日記記述了作者對(duì)螞蟻的細(xì)心觀察。作者觀察和描寫(xiě)了一

只“偵察兵”螞蟻和其它螞蟻搬運(yùn)米粒的經(jīng)過(guò)，使“我”從好奇惋惜到瞠

目結(jié)舌以至感嘆，從中悟出了“人心散，搬米難；人心齊，泰山移”

這樣的深刻道理。文章記述生動(dòng)、形象，層次清晰，

第二課時(shí)

【習(xí)作要求】

你能把觀察到的事物寫(xiě)進(jìn)日記里嗎？先交流一下寫(xiě)日記的方

法，再寫(xiě)一則觀察日記。要觀察自己最感興趣的，要寫(xiě)自己最想寫(xiě)

的，看誰(shuí)在觀察中有新的發(fā)現(xiàn)。

【習(xí)作指導(dǎo)】

1、可以寫(xiě)什么？

可以寫(xiě)四季的美景，氣候變化的特點(diǎn)；

可以寫(xiě)風(fēng)雨雷電等自然現(xiàn)象；

可以寫(xiě)植物的生長(zhǎng)過(guò)程和動(dòng)物的生活習(xí)性;

還可以寫(xiě)周?chē)鷦?dòng)人的事跡等等。

2、怎樣寫(xiě)？

觀察日記題材多，范圍廣。簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是將我們平時(shí)寫(xiě)人、

記事、狀物的文章寫(xiě)成日記形式。

首先內(nèi)容要真實(shí)，所見(jiàn)所聞要貼近自己的生活。

其次，觀察要細(xì)致，敘述才能具體，要對(duì)事物的聲音、色彩、

形態(tài)；人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)作出細(xì)微的觀察。觀察是寫(xiě)好作文

的一個(gè)重要因素，如果觀而不察，視而不見(jiàn)，見(jiàn)而不想，很多生動(dòng)

的素材都發(fā)現(xiàn)不了。

再次，選材要精，中心才能突出，圍繞一個(gè)內(nèi)容，一件事，

一種情景，一點(diǎn)感受寫(xiě)，有詳有略。

第四，想象合理，結(jié)合自己的感受，進(jìn)行合理的想象，寫(xiě)出

新鮮感。

3、下面這些你知道嗎？（幫助學(xué)生成為生活的有心人，激發(fā)

觀察的興趣，挖掘發(fā)現(xiàn)的潛能）

魚(yú)睡覺(jué)的時(shí)候是睜開(kāi)眼睛的|含羞草一碰就會(huì)閉攏它的葉子|蜘

蛛也可以預(yù)報(bào)天氣|蚱蠕的頭是尖的，蝗蟲(chóng)的頭是圓的|芙蓉花早晚會(huì)

變色|蚯蚓斷成兩節(jié)不僅不會(huì)死，還會(huì)變成兩條蚯蚓|母雞盡職|白鵝

高傲|貓性格古怪|家燕很紳士|……

做一做：回家找個(gè)礦泉水瓶，除掉上半部分，做成杯子形狀。

倒入近半杯的水，將一整顆大蒜放進(jìn)做好的杯子里。然后堅(jiān)持觀察

一個(gè)星期，把觀察過(guò)程，特別是觀察到的變化都寫(xiě)下來(lái)。

4、句段訓(xùn)練

在你的作文中用上”有的……有的……有的……”寫(xiě)一段話

在你的作文中用上至少兩個(gè)比喻句

根據(jù)你觀察的材料選擇一個(gè)有意義的道理:人心齊,泰山移/勤能

補(bǔ)拙/有雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛/給予比拿快樂(lè)/

5、日記格式如范文，在第一行中間寫(xiě)明日期、星期、天氣|第

二行開(kāi)始日記正文|日記一般不寫(xiě)標(biāo)題，但為了便于把握作文中心，

小學(xué)生時(shí)提倡寫(xiě)標(biāo)題（見(jiàn)范文）。

【主題推薦】

同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)人與動(dòng)物和諧共處的場(chǎng)景嗎？見(jiàn)過(guò)的，想

一想，把人的可親，動(dòng)物的可愛(ài)寫(xiě)出來(lái)；沒(méi)見(jiàn)過(guò)的，回去細(xì)心觀察

一下。

五、《生活中的傳統(tǒng)文化》教學(xué)設(shè)計(jì)

冬至吃餃子

東漢時(shí)候，有個(gè)名醫(yī)，叫張仲景。他的醫(yī)術(shù)高明，不管什么

病，都能手到病除，人們稱他是醫(yī)圣。

張仲景在長(zhǎng)沙做官，那年退休回鄉(xiāng)，正值隆冬，一路上寒風(fēng)

刺骨，雪花飄飄散。他看到那些為生活奔忙的人，衣著單薄，不少

人耳朵都凍爛了，他心里很難受。

張仲景回家后，心里總掛記著那些爛耳朵的人們，他叫他的

弟子在南陽(yáng)找了一塊空地拾只占棚子，架上衣鍋，用羊肉、辣椒和

一些驅(qū)寒藥格放在鍋里煮，等煮好后，把羊肉、藥物撈出來(lái)切碎，

用面皮包成一只只耳朵形狀，再放在鍋里煮。到冬至那天就開(kāi)張，

專(zhuān)門(mén)送給傷的人吃。張仲景把這種治傷的藥叫“祛寒?huà)啥鷾?，吃過(guò)

以后的人只覺(jué)得渾身發(fā)暖，兩耳生熱，傷都治好了。（冬至，張仲

景煮餃子為人們治凍傷，“祛寒?huà)啥鷾钡恼Q生。）

以后，每到冬天，張仲景都做"祛寒?huà)啥鷾?，到冬至那天，?/p>

給大家吃，預(yù)防和治療凍傷。

巧的是，過(guò)了好多年，又到了冬至那天，張仲景離開(kāi)了人世。

為了紀(jì)念他，每年冬至家家戶戶包餃子吃，并說(shuō)冬至吃了餃子，耳

朵就不會(huì)凍掉了。直到現(xiàn)在，有些地方餃子叫做餃耳呢。（無(wú)巧不

成書(shū)，張仲景的忌日也正好是冬至，人們?yōu)榱思o(jì)念他，冬至包餃子

成為風(fēng)俗。）

【名師點(diǎn)評(píng)】

評(píng)析：冬至吃餃子的習(xí)俗是為了紀(jì)念名醫(yī)張仲景為人民大眾

治凍傷而引起的，這種寫(xiě)法既是傳說(shuō)又點(diǎn)明人民大眾會(huì)永遠(yuǎn)記住為

他們做實(shí)事、好事的人們?！玖?xí)作要求】

用多種形式了解傳統(tǒng)文化，搜集資料：文字、圖片、實(shí)物，

把自己最想告訴大家的，理一理，寫(xiě)成一篇習(xí)作。

【打包詞句】

【習(xí)作指導(dǎo)】

1、可以寫(xiě)什么？

傳統(tǒng)文化

①精美的民間工藝，如剪紙、陶瓷。

②古老的民族藝術(shù)，如戲劇、國(guó)畫(huà)。

③獨(dú)特的風(fēng)俗習(xí)慣，如端午節(jié)賽龍舟、元宵節(jié)鬧花燈

2、怎么寫(xiě)？

了解傳統(tǒng)文化

收集資料：除夕貼對(duì)聯(lián)，臘八粥，

用敘述、描寫(xiě)、抒情、說(shuō)明等表達(dá)方式寫(xiě)下來(lái)。

【主題推薦】

《生活中處處有學(xué)問(wèn)》

《記一個(gè)節(jié)日傳說(shuō)的故事》

設(shè)計(jì)意圖:口語(yǔ)交際課是聽(tīng)與說(shuō)雙方的互動(dòng)過(guò)程，追求的是在

不知不覺(jué)的狀態(tài)下，讓學(xué)生有滋有味地參與口語(yǔ)交際活動(dòng)，培養(yǎng)他

們的聽(tīng)話、說(shuō)話能力。"生活中的傳統(tǒng)文化”，雖然內(nèi)容豐富，但如

果脫離了學(xué)生現(xiàn)實(shí)的生活場(chǎng)景，那必將是無(wú)源之水，無(wú)本之木。所

以我把這一次的口語(yǔ)交際訓(xùn)練與學(xué)生最熟悉的飲食緊密聯(lián)系起來(lái)，

以“話一選一贊一品”四大環(huán)節(jié)創(chuàng)境促說(shuō)，通過(guò)“分組互動(dòng)悟傳統(tǒng)、

調(diào)查展示各抒情懷、角色扮演飲食聚樂(lè)、才藝展示譜寫(xiě)飲食新理想”

等活動(dòng)讓學(xué)生置身于和諧的情境中進(jìn)行多元感悟，親自去體驗(yàn)、感

受傳統(tǒng)文化所綻放的生命異彩，以“趣”促交流，以“情”促互動(dòng)，以

“活動(dòng)”促使全體學(xué)生積極參與，力求結(jié)合口語(yǔ)交際教學(xué)的情境性、

互動(dòng)性等特點(diǎn)，突破課堂封閉性與口語(yǔ)交際話題生活化之間的矛盾,

使口語(yǔ)交際的練習(xí)達(dá)到由“量倒"質(zhì)”的提升。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.引導(dǎo)學(xué)生從生活中的飲食著手，初步了解傳統(tǒng)節(jié)日中相關(guān)

的飲食，學(xué)會(huì)觀察生活和搜集資料，體會(huì)飲食中蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化，

激發(fā)學(xué)生口語(yǔ)交流的積極性與主動(dòng)性。

2.引導(dǎo)學(xué)生在互動(dòng)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)會(huì)使用正確、得體的語(yǔ)

言把自己想說(shuō)的話說(shuō)出來(lái)，做到聲音響亮，條理清楚；學(xué)會(huì)合作，

促使學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐中發(fā)展語(yǔ)言。

3.在交流中學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，鼓勵(lì)學(xué)生能具體、有條理地表達(dá)自己

的活動(dòng)成果。

4.引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人，善于發(fā)現(xiàn)生活中隨時(shí)隨處包蘊(yùn)

的傳統(tǒng)文化，牽引學(xué)生愛(ài)國(guó)情愫，激起學(xué)生的自豪感與愛(ài)國(guó)熱情。

教學(xué)重點(diǎn)

從生活中的飲食著手，引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)于交際，并把要說(shuō)的內(nèi)容

條理清楚地?cái)⑹雒靼住?/p>

教學(xué)難點(diǎn)

激發(fā)學(xué)生口語(yǔ)交流的積極性與主動(dòng)性，學(xué)會(huì)使用正確、得體

的語(yǔ)言把自己想說(shuō)的話說(shuō)出來(lái)，做到聲音響亮，條理清楚。

教學(xué)準(zhǔn)備

課件生活照食物頭飾調(diào)查表相關(guān)的兒歌童謠、妙語(yǔ)佳言

等桌椅分成四大組，呈方陣黑板布置

預(yù)設(shè)過(guò)程

一、激趣導(dǎo)入，話飲食。

同學(xué)們，咱們浙江可是個(gè)“魚(yú)米之鄉(xiāng)”，美味佳肴數(shù)不勝數(shù)。那

么，你平時(shí)都喜歡吃些什么呢？請(qǐng)學(xué)生各抒己見(jiàn)，并表演一下吃自

己最喜歡的食物時(shí)的樣子。

俗話說(shuō)：民以食為天。食物對(duì)世界上的任何一個(gè)人都非常的

重要，不僅如此，許多食品都包含著特別的意義，這就是我們今天

要聊的話題（板）：飲食的傳統(tǒng)文化。

從日常生活引入，讓孩子們通過(guò)已有的經(jīng)驗(yàn)、感受來(lái)說(shuō)一說(shuō)自

己喜歡的食物，力求在課一開(kāi)始就打開(kāi)學(xué)生的話匣子，為學(xué)生提供

一個(gè)自由想象的空間，激發(fā)起學(xué)生心底的期待與好奇，引發(fā)他們的

積極性與主動(dòng)性，使他們感到有話可說(shuō)，有話要說(shuō)，讓他們帶著情

感，懷著興趣，走進(jìn)交際情境快樂(lè)表達(dá)。

二、重現(xiàn)生活，選飲食。

活動(dòng)（一）：觀看飲食訴衷腸。

1.在我們的生活中，有著豐富的食品，充滿了誘人的香味。

請(qǐng)同學(xué)們一邊看一邊選一選自己最鐘愛(ài)的食品。（課件播放具有民

族、地方特色的食物及品嘗的情景）

每播放一種食物就讓學(xué)生搶答訴說(shuō)，如：這是什么食品，曾

在什么時(shí)候吃過(guò)，味道怎樣等。組織評(píng)議，給予及時(shí)地鼓勵(lì)。

2.自由選擇剛才課件中播放的一種食品，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡

它。

3.展示若干生活照（班中孩子在品嘗具有民族、地方特色的

食物的情景），讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)照片中的主人公、食物，請(qǐng)學(xué)生調(diào)理

好自己要表達(dá)的內(nèi)容后指名說(shuō)一說(shuō)。

選擇播放學(xué)生自身品嘗過(guò)或見(jiàn)到過(guò)的感興趣的飲食，讓學(xué)生在

情境中互動(dòng)起來(lái)，有利于幫助學(xué)生找到交際的金鑰匙，感覺(jué)有話可

說(shuō)，為體會(huì)飲食文化作鋪墊。

活動(dòng)（二）：分組互動(dòng)悟傳統(tǒng)。

1.出示四種傳統(tǒng)食品，分別為粽子、湯圓、月餅、清明果，

放于四大組，請(qǐng)學(xué)生選其一種并迅速坐到那一組當(dāng)中。結(jié)合發(fā)下的

討論提綱組織各大組討論，參考內(nèi)容：

①本組的食品通常在什么節(jié)日里出現(xiàn)？

②能介紹一下它的樣子嗎？味道怎樣？

③你們組覺(jué)得這種食品中蘊(yùn)含著什么意思？

④你們組搜集了哪些與這種食品相關(guān)的資料（如兒歌童謠、成

語(yǔ)、故事、格言等）？

⑤你們組還有哪些新的發(fā)現(xiàn)？

2.指名帶著本組的食品上臺(tái)介紹，共同評(píng)議，評(píng)議參考內(nèi)容:

可以按提綱把本組食品介紹清楚，說(shuō)話有條理，能讓人聽(tīng)明白，聲

音響亮，口齒清楚等。

3.請(qǐng)學(xué)生出示自己的調(diào)查表（一），各組結(jié)合剛才的點(diǎn)播再

次進(jìn)行組內(nèi)交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短。表格預(yù)設(shè)如下（*為機(jī)動(dòng)題）：

4.各組選派1——2名組員進(jìn)行組間調(diào)換交流，師巡視加入

學(xué)生活動(dòng)，并將學(xué)生的調(diào)查表展示于黑板上。

小組內(nèi)及組與組之間的口語(yǔ)交際過(guò)程，使得每一個(gè)學(xué)生都有

了聽(tīng)話、說(shuō)話的機(jī)會(huì)。學(xué)生在這樣的氛圍中可以無(wú)拘無(wú)束地進(jìn)行聽(tīng)

與說(shuō)的訓(xùn)練，真正實(shí)現(xiàn)了“聽(tīng)與說(shuō)的雙向互動(dòng)過(guò)程”。這樣，不但能

有效地提高學(xué)生合作交際的能力，還能為一些不敢發(fā)言的學(xué)生消除

恐懼心理，使大家都變得敢說(shuō)、愿說(shuō)、樂(lè)說(shuō)。而教師在學(xué)生小組合

作的過(guò)程中，以“參與者”的身份深入到各小組中指點(diǎn)、協(xié)調(diào)，起到

了“幕后導(dǎo)演'的導(dǎo)向作用，關(guān)注培養(yǎng)了學(xué)生合作意識(shí)，團(tuán)隊(duì)精神，

促進(jìn)學(xué)生的感情升華。

第二課時(shí)

集思廣益，贊飲食。

除了我們剛才所說(shuō)的，正如同學(xué)們搜集的，生活中的飲食文

化氣息還相當(dāng)豐富。古往今來(lái)，許許多多的人都在贊美著我們所不

可缺少的食物，也有許許多多的人通過(guò)食物來(lái)寄托自己的思念，訴

說(shuō)自己美好的祝福。

活動(dòng)（一）：調(diào)查展示，各抒情懷。

請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)介紹，形式可以多樣，說(shuō)、演、唱均可，還可以用

實(shí)物器具、圖片資料輔助介紹。其他同學(xué)可作補(bǔ)充介紹。同時(shí)將學(xué)

生的調(diào)查表（二）展示于黑板上。

豐富的日常生活是孩子們永恒的話題。而口語(yǔ)交際訓(xùn)練的效

果最終也要在日常生活中進(jìn)行檢驗(yàn)的。因此，我努力聯(lián)系生活實(shí)際,

巧設(shè)調(diào)查表，使學(xué)生在觀察生活的同時(shí)進(jìn)行記錄，積累口語(yǔ)交際資

料，真正做到有話可說(shuō)，自然地投入到口語(yǔ)交際訓(xùn)練中，從而有效

地培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。

活動(dòng)（二）：角色扮演，飲食聚樂(lè)。

1.根據(jù)自己搜集的資料及傾聽(tīng)所得，自由準(zhǔn)備一種自己最喜

愛(ài)的食品（師也可以建議羅列簡(jiǎn)單的發(fā)言提綱）。

2.每位同學(xué)分別扮演一種自己最喜愛(ài)的食品，帶上食物頭飾,

以自述的形式向大家介紹自己源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的傳統(tǒng)文化。師融入學(xué)生之

中，適時(shí)加以指導(dǎo)。

3.音樂(lè)聲中，各組選派代表上臺(tái)表演，飲食聚樂(lè)，及時(shí)鼓勵(lì)

點(diǎn)播。

4.說(shuō)說(shuō)聚樂(lè)會(huì)后的感受。

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“我認(rèn)為課堂上最重要的教育目的，就在于

點(diǎn)燃學(xué)生渴望知識(shí)的火花?！苯巧缪莶粌H能促使學(xué)生情感很快融入,

還能讓學(xué)生在不知不覺(jué)中體會(huì)濃郁的傳統(tǒng)文化，收到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的

效果。而飲食聚樂(lè)更凸顯了主題，自然地把交際氣氛推向高潮。

活動(dòng)（三）：才藝展示，譜寫(xiě)飲食新理想。

1.分組研究本組最鐘愛(ài)食品的廣告詞，上臺(tái)展示：如今，我

們已經(jīng)和飲食交上了朋友，已經(jīng)能聽(tīng)懂飲食所帶來(lái)的語(yǔ)言了。你們

的心中也一定有許多的話要說(shuō)，有許多感受要和人分享。那就來(lái)吧,

把你要說(shuō)的話凝成你最想說(shuō)的一二句話說(shuō)出來(lái)吧！學(xué)生的創(chuàng)意作品

將展示于黑板上，欣賞評(píng)議。

2.以小品、詩(shī)歌等形式進(jìn)行口語(yǔ)交際：的確，傳統(tǒng)的食品都

有著深厚豐富的文化底蘊(yùn)。可生活中的食品又是多么喜歡我們?yōu)樗?/p>

們實(shí)現(xiàn)新的理想呀！你看（出示課件一食品的新理想。如湯圓說(shuō)：

我多么希望小朋友們能更關(guān)愛(ài)家人朋友，讓我們的世界團(tuán)團(tuán)圓圓，

更美滿幸?！?。同學(xué)們，我們又該怎樣來(lái)幫助它們實(shí)現(xiàn)理想

呢？

這一環(huán)節(jié)積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的語(yǔ)言儲(chǔ)備，引導(dǎo)學(xué)生用規(guī)范的豐富的

語(yǔ)言有條理地、有理有據(jù)地說(shuō)話，在交際過(guò)程中有效提高言語(yǔ)表達(dá)

能力。此外，口語(yǔ)交際的目的除了發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言外，還要關(guān)注學(xué)

生的心靈健康成長(zhǎng)。"小品譜寫(xiě)食品理想”這一安排的隱性目標(biāo)正是

為了構(gòu)建學(xué)生健全向上的心靈。

四、拓展延伸，品飲食。

1.關(guān)于中國(guó)的飲食文化，真是說(shuō)也說(shuō)不完。這些文化就在我

們的身邊，需要我們?nèi)ゼ?xì)細(xì)體會(huì)。那就請(qǐng)同學(xué)們回家后和媽媽一起

做一樣自己或家人最喜歡的食品，一起品嘗。

2.為所做的食品制作一個(gè)謎語(yǔ)，讓家人猜一猜，然后為他們

講講這種食品所包蘊(yùn)的故事，說(shuō)說(shuō)相關(guān)的其他資料。

3.自定研究主題，搜集相關(guān)的資料，同學(xué)間或家人間進(jìn)行交

流。

從課內(nèi)到課外，學(xué)生將一次次受到生活中傳統(tǒng)文化的熏陶，

一次次完善著自己的語(yǔ)言，一次次強(qiáng)化著交際的信心，進(jìn)一步體會(huì)

這些傳統(tǒng)美食帶來(lái)的那種幸福與關(guān)愛(ài)。

六、“自己去過(guò)的地方”作文指導(dǎo)

第一課時(shí)

風(fēng)景如畫(huà)的農(nóng)村

夏天到了，媽媽帶著我到風(fēng)景如畫(huà)的鄉(xiāng)村去游玩。

我們來(lái)到河邊，看見(jiàn)遠(yuǎn)處山脈連綿不斷，峰巒起伏，爭(zhēng)雄似的

一座比一座高；小鳥(niǎo)在空中飛翔，例啾矯婉地啼叫著好像在唱一曲

贊歌；池塘邊的柳枝隨風(fēng)搖曳，好像在向我們招手。（略寫(xiě)遠(yuǎn)處山

脈、空中小鳥(niǎo)及池塘邊的柳枝。）

池塘里盛開(kāi)著一朵朵美麗的荷花，荷花的花瓣圍著一個(gè)圓圓

的、淡綠色的蓮蓬，花瓣頂部是深紅色的，漸漸往下就是粉紅色的

了。荷花旁邊有一朵含苞欲放的花蕾，花瓣緊緊地抱在一起，活像

一個(gè)熟透了的大桃子。荷花周?chē)M是撐開(kāi)的綠傘似的荷葉。（詳寫(xiě)

已開(kāi)的荷花和花苞。）鴨媽媽帶著小鴨，一會(huì)兒潛到水里，一會(huì)兒

躲到茶葉后邊，好像在捉迷藏。（"潛"、“躲”把小鴨子那逗人的情形

表現(xiàn)得惟妙惟肖。）

走進(jìn)了美麗的鄉(xiāng)村，就像走進(jìn)一幅美麗的畫(huà)，使人留戀忘返，

讓你深深地陶醉在這美景之中。

【名師點(diǎn)評(píng)】

小作者抓住了池塘這一處景物進(jìn)行細(xì)致地觀察，然后有靜有

動(dòng)、動(dòng)靜結(jié)合地進(jìn)行了精彩的描述。在寫(xiě)荷花形狀、顏色時(shí)，描寫(xiě)

細(xì)致；在寫(xiě)含苞欲放的荷花時(shí)，作者采用比喻的寫(xiě)作方法形象地描

述了它的樣子。

【習(xí)作要求】我們的祖國(guó)，有奔騰的江河、澎湃的大海；有遼

闊的草原、茂密的森林；有寧?kù)o的山村、繁榮的都市……祖國(guó)的東

南西北，處處都有迷人的景色，向同學(xué)介紹自己去過(guò)的地方后，就

開(kāi)始寫(xiě)一寫(xiě)。這個(gè)地方怎么吸引人？使別人讀了也對(duì)這個(gè)地方感興

趣。

【方法索引】

1、可以寫(xiě)什么？（通過(guò)口語(yǔ)交際交談鄉(xiāng)村生活和田園景物，

在此基礎(chǔ)上，把自己最想寫(xiě)的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)，可以寫(xiě)自己經(jīng)歷的、聽(tīng)

到的、看到的或想到的，可以是景物、人或事，可以是感受和體

會(huì)。）

山川名勝

旅游景點(diǎn)

2、怎么寫(xiě)？（深入農(nóng)村，感受生活，運(yùn)用本單元積累的優(yōu)美

詞句。做到語(yǔ)言質(zhì)樸、筆墨細(xì)膩、層次清晰、情感真摯。）

方法提示：

注意順序，做到言之有序。

抓住特點(diǎn)，做到說(shuō)寫(xiě)具體。

仔細(xì)觀察，做到言之有物。

展開(kāi)想象，運(yùn)用比喻夸張。

眼中有景，色形聲態(tài)神變。

心中有情，喜歡熱愛(ài)贊美。

提綱提示:

首段：介紹去過(guò)的地方的地理位置和說(shuō)說(shuō)它總的景色特點(diǎn)。

中心段：一個(gè)景點(diǎn)一個(gè)景點(diǎn)具體描寫(xiě)。

結(jié)尾：自然收尾或感受結(jié)尾。

第二課時(shí)

【語(yǔ)段欣賞】

1、故鄉(xiāng)的一山一水、一草一木并沒(méi)有隨著我的漂流在外而在

我腦海逐漸消失，反而，異域的寂寞讓我更懷念它的柔、它的美和

它的親切。

2、家鄉(xiāng)的小河啊！你那清澈如泉的河水，哺育了人們；你那

美好的心靈，教導(dǎo)了人們；你那優(yōu)美的身軀，給家鄉(xiāng)添了光彩。

3、我光著腳，踩著水，注視著微波粼粼的海面，聽(tīng)著嘩嘩的

水聲。

4、窮山惡水山明水秀茂林翠竹竹籬瓦舍荒山野嶺山幽

路僻錯(cuò)落有致依山傍水枝繁葉茂峰巒雄偉

眼花繚亂依依不舍沁人心脾鬼斧神工妙趣橫生令人神

往千姿百態(tài)

翩翩起舞應(yīng)接不暇

5、有時(shí)我愛(ài)把腳伸進(jìn)水塘里，輕輕地?cái)囇綌?，水塘里的水輕

柔地拍打著我的腳，像是媽媽的手撫摩著我，舒服極了。

【主題推薦】（《家鄉(xiāng)新事》《我家門(mén)前的池塘》《鄉(xiāng)親》）

《校園一角》或《公園一角》

提示：學(xué)校里，公園里都有什么值得玩的地方。花壇里栽種了

哪些花？寫(xiě)出它們的形，色，味及四季變化，突出美。都有什么建

筑物？寫(xiě)出它們的形狀、大小，高低、顏色，可運(yùn)用數(shù)據(jù)和聯(lián)想的

描寫(xiě)方法，突出特點(diǎn)。注意寫(xiě)作順序，寫(xiě)出真情實(shí)感。

七、如何編寫(xiě)童話

第一課時(shí)

好問(wèn)的小金魚(yú)

小金魚(yú)生活在一條清澈見(jiàn)底的小河里。有一天，小金魚(yú)正在

水里自由自在游來(lái)游去，突然，他看見(jiàn)一棵垂柳在隨著微風(fēng)，輕輕

地?fù)u動(dòng)著，身子倒映在水中，外邊的炎熱立刻消失了。小金魚(yú)看著

挺拔的垂柳，心想：這柳樹(shù)怎么是綠色的，它的葉子不密，怎么會(huì)

有這么好的陰涼呢？我還是去問(wèn)問(wèn)博學(xué)多才的龜爺爺吧！于是，他

便向龜爺爺家游去。（把金魚(yú)擬人化，使文章變得生動(dòng)。）

在路上，他看見(jiàn)兔哥哥正在岸邊，手里拿著一個(gè)像棍子一樣

的東西，便不解的問(wèn)：“兔哥哥，你在干什么??？""我在吹泡泡呢！”

說(shuō)完，只見(jiàn)兔哥哥輕輕地一吹，五六個(gè)大泡泡就從“木棍”一頭鉆了

出來(lái)，在陽(yáng)光的照耀下，五光十色，非常好看。小華高興地叫了起

來(lái)。小金魚(yú)有起了疑問(wèn)：“為什么泡泡在陽(yáng)光的照耀下，會(huì)變得五光

十色呢？”“你去問(wèn)龜爺爺吧！他可能會(huì)給你滿意的答復(fù)。”“好的，再

見(jiàn)了！”“再見(jiàn)！”小金魚(yú)繼續(xù)游著。

小金魚(yú)抬起頭，看見(jiàn)小河邊聳立著一座座高山峻嶺，這很自

然的景觀也讓小金魚(yú)產(chǎn)生了疑問(wèn)：“這一座座高山峻嶺，是怎樣形成

的呢？”“干脆，我把這些問(wèn)題都請(qǐng)教一下龜爺爺吧！”他的速度更快

了。（寫(xiě)出了四個(gè)疑問(wèn)產(chǎn)生的過(guò)程。）

不一會(huì)兒，就來(lái)到龜爺爺家。"龜爺爺，請(qǐng)開(kāi)門(mén)，我是小金

魚(yú)?！毙〗痿~(yú)很有禮貌地叫了門(mén)。過(guò)了一小會(huì)兒，龜爺爺開(kāi)門(mén)了，它

的年齡雖然已經(jīng)超過(guò)了一萬(wàn)歲，但它還顯得神采奕奕。小金魚(yú)一連

提出了四個(gè)問(wèn)題。龜爺爺笑了笑，說(shuō)：“柳葉被陽(yáng)光照射，吸引紫外

線產(chǎn)生葉綠素，所以是綠的；你感覺(jué)好陰涼，是因?yàn)榱鴺?shù)葉的顏色

較深，遮住了太陽(yáng)光，所以陰涼；泡泡中含有多種化合物，在陽(yáng)光

的照耀下，所以是五顏六色的，而高山峻嶺則是由于地殼運(yùn)動(dòng)所形

成的?！甭?tīng)了龜爺爺?shù)幕卮?，小金魚(yú)高興地叫了聲：“謝謝！”便滿意

地走了。（通過(guò)對(duì)話介紹了知識(shí)。）

小金魚(yú)真是勤學(xué)好問(wèn)?。。ńY(jié)尾點(diǎn)題。）

這是一篇帶有說(shuō)明性質(zhì)的科學(xué)童話，他用小金魚(yú)的疑問(wèn)，簡(jiǎn)明

清晰地給我們介紹了四個(gè)方面的知識(shí)，既學(xué)習(xí)了作者好的表達(dá)方法,

也增長(zhǎng)了科學(xué)知識(shí)。

【習(xí)作要求】

我們已經(jīng)讀過(guò)不少故事。這次習(xí)作就來(lái)編童話故事。請(qǐng)你任

選幾種動(dòng)物作為主人翁，編一個(gè)故事。先想象一下它們之間可能會(huì)

發(fā)生什么事，然后寫(xiě)下來(lái)。

【方法索引】

一、大膽想象，是人們對(duì)記憶中的事物加工，創(chuàng)造新形象的

心理過(guò)程。聯(lián)想是由一事物而想起相關(guān)的另外事物或一種思想感受。

巧妙構(gòu)思：第一確定想象目標(biāo)，切合題意。符合中心。第二

采用不同方式想象、回憶、推想、聯(lián)想、幻想、遐想。第三想象可

以海闊天空，最后回歸到中心上來(lái)，要奇妙更要入情入理。

怎樣才能產(chǎn)生豐富的聯(lián)想？1、從一點(diǎn)連成一線，無(wú)中生有，

有中生無(wú)。思路要開(kāi)闊，風(fēng)在言語(yǔ)，大樹(shù)可以載歌載舞，老鼠戲貓,

一切都是可能發(fā)生的。2、由此及彼，圍繞所表達(dá)的思想展開(kāi)。3、

運(yùn)用多種表達(dá)方式，語(yǔ)言活潑、自然具有鮮明、濃郁的兒童特點(diǎn)：

擬人法、與擬人法相反、自我表現(xiàn)法。觀察與想象觀察要細(xì)致，

描述才具體，時(shí)刻備份放大鏡，科學(xué)發(fā)現(xiàn)誕生在細(xì)致觀察之中。抒

情抒情引發(fā)共鳴，議論讓文章出采。抒情分為直接抒情、借人抒

情、借事抒情、借物抒情。議論分為先敘后議。

二、編寫(xiě)童話可以從改寫(xiě)生活中的小故事開(kāi)始，將故事中的人

物換成特征相符合的動(dòng)物。其實(shí)，只要我們把自己的感受和能引發(fā)

思考的原真生活遷移到其他事物上，讓它們替我們說(shuō)話就可以了。

【主題推薦】

1、從下面的小動(dòng)物中，選幾個(gè)動(dòng)物編一個(gè)童話故事。

2、動(dòng)手作文。從下面提供的故事開(kāi)頭中選取一個(gè)續(xù)寫(xiě)下去。

①、老鼠們總是很討厭小貓。一天，他們?cè)谟懻撊绾卧谛∝垇?lái)

之前逃之夭夭。不巧，這事正好被小鴨子聽(tīng)見(jiàn)了……

②、啄木鳥(niǎo)醫(yī)生正在診所研究病例，小馬爸爸風(fēng)風(fēng)火火地闖

了進(jìn)來(lái)……

③、森林里，動(dòng)物學(xué)校開(kāi)學(xué)了。小動(dòng)物們圍坐在一起，小馬老

師走上了講臺(tái)……

④、在一個(gè)陽(yáng)光明媚的早晨，大象公公、小狗汪汪、小兔樂(lè)樂(lè)、

小鴨花花來(lái)到公園的草地上……

小老鼠歷險(xiǎn)記

有一天，小老鼠正在河邊散步。忽然，他看見(jiàn)幾位小朋友正

在小河里劃船。小老鼠越看越羨慕。于是，小老鼠也想要只小船。

（小老鼠也想劃船，可真有趣?。?/p>

哪里有小船呢？他找呀找呀，剛好看見(jiàn)草地里有半個(gè)背掏空了

的西瓜皮，他想：嘿，正好給我當(dāng)小船。

于是，小老鼠把半個(gè)西瓜皮推進(jìn)了小河里，然后自己跳進(jìn)了西

瓜皮里。西瓜皮帶著小老鼠慢慢地向河中央漂去。（西瓜皮也可當(dāng)

小船。）

小老鼠玩得好高興呀，一會(huì)兒向左，一會(huì)兒向右，一會(huì)兒轉(zhuǎn)

起圈來(lái)……不知不覺(jué)，太陽(yáng)快要落山了，小老鼠覺(jué)得肚子有點(diǎn)餓

了，就啃起西瓜皮來(lái)，不一會(huì)兒，最上面的一圈被他啃光了。小魚(yú)

看見(jiàn)了，著急地說(shuō)：“別啃呀！別啃呀！再啃下去就會(huì)掉進(jìn)河里的！”

可小老鼠就像沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)一樣，理都不理小魚(yú)，繼續(xù)啃下去。不一會(huì)兒,

西瓜皮被小老鼠啃得只有一個(gè)底了。小魚(yú)急得大喊："別啃了！別啃

了！船要沉了！”可小老鼠還是理都不理小魚(yú)。（西瓜皮還能填飽肚

子呀?。?/p>

危險(xiǎn)終于發(fā)生了，“咕咚——"小老鼠掉進(jìn)了河里，他拼命地掙

扎，可是身子卻不聽(tīng)他的指揮，慢慢地沉下去。小魚(yú)趕緊游過(guò)來(lái),

把小老鼠推向了岸邊。（小老鼠可沒(méi)想到：填飽了肚子，卻遇上了

危險(xiǎn)?。?/p>

小老鼠爬上了岸，氣喘吁吁地對(duì)小魚(yú)說(shuō)：“謝謝你……救……

救了我……”

點(diǎn)評(píng)：陶醉在劃船的樂(lè)趣之中的小老鼠，竟然啃起了自己的小

船，連小魚(yú)的勸告也聽(tīng)不進(jìn)去，真是餓到了極點(diǎn)！小作者的構(gòu)思可

真有趣！

第二課時(shí)

一、閱讀導(dǎo)引

1、這則童話講了一個(gè)什么故事？

2、在文章末尾添一段自己悟出的道理。

二、方法索引

1、擬出主題，想象出完整的情節(jié)。

2、考慮動(dòng)植物生存環(huán)境或習(xí)性特點(diǎn)，想象要逼真。

3、賦予動(dòng)植物不同的身份，想象出適合的語(yǔ)言和內(nèi)心活動(dòng)。

4、安排動(dòng)植物說(shuō)話的同時(shí)讓動(dòng)植物為作者自己說(shuō)話，表達(dá)

出意圖或得出道理。

三、訓(xùn)練站臺(tái)

1、詞句積累

步步高_(dá)_______________________________

喜洋洋__________________________________

開(kāi)開(kāi)心心___________

2、試試，誰(shuí)的句子寫(xiě)得最具體

小動(dòng)物們可高興了，他們______________________________

小馬可傷心了，他__________________________________0

3、病文診斷（按診斷改寫(xiě)文章）

一天，小鴨喊小雞玩，卻沒(méi)有喊鴨弟弟。小鴨和小雞玩得很

開(kāi)心。后來(lái)，鴨弟弟去找他們，結(jié)果發(fā)現(xiàn)了他們，就說(shuō)：“你們?cè)趺?/p>

不喊我呀！"小雞不小心碰了一下鴨弟弟，他們就打起來(lái)了，結(jié)果倆

人都受傷了！

診斷結(jié)果：缺乏趣味。

藥引處方：

（1）看看特點(diǎn)：小鴨走路搖搖擺擺，嘴巴扁扁的，游泳是高手,

叫起來(lái)‘嘎、嘎、嘎”……

小雞撲扇著小翅膀，飛一般地跑來(lái)跑去，尖尖的小嘴啄食蟲(chóng)

子最厲害……

(2)聯(lián)系特點(diǎn)，構(gòu)思故事：是小鴨幫小雞采來(lái)了水面上的

小花，還是它們互相學(xué)習(xí)對(duì)方的本領(lǐng)；是小雞為小鴨捉草地上的小

蟲(chóng)，還是它倆鬧了矛盾，最終又和好……

(3)考慮細(xì)節(jié)：它們的動(dòng)作，神態(tài)，說(shuō)了什么話……

八、通過(guò)一件或幾件事寫(xiě)人

第一課時(shí)

一、導(dǎo)言：我們知道，寫(xiě)人離不開(kāi)寫(xiě)事，寫(xiě)事離不開(kāi)寫(xiě)人，因

此要寫(xiě)好人，就必須寫(xiě)事……

二、請(qǐng)同學(xué)們談?wù)剬?xiě)人與寫(xiě)事文章的區(qū)別

三、老師幫助區(qū)別：

寫(xiě)人以寫(xiě)人為主，文章反映的是人的性格特點(diǎn)，行為品質(zhì)，

精神面貌.

寫(xiě)事以敘事為主，文章著重?cái)⑹碌倪^(guò)程

四、教師指導(dǎo):

1、通過(guò)幾件事寫(xiě)，一要注意選材，要求幾件事都能反映人物

某一兩個(gè)方面的特點(diǎn)品質(zhì)，或幾件事的不同側(cè)面反映人物的某一個(gè)

特點(diǎn)。

2、注意文章的首尾可以直接了當(dāng)?shù)卣f(shuō)出人物特點(diǎn)。

3、文章中可以適當(dāng)?shù)卦黾幼髡叩淖h論和觀點(diǎn)。

4、抓住人物的神態(tài)、表情、外貌、語(yǔ)言、行為、內(nèi)心活動(dòng)等

方面進(jìn)行細(xì)致地刻畫(huà)。a、寫(xiě)好人物外貌，給人留下印象。外貌包括

人的容貌、神情、姿態(tài)、服飾、打扮等。b、外貌應(yīng)有特點(diǎn)，要讓外

貌顯示身份，揭示性格，反映內(nèi)心。c、忌千人一面，千篇一律，要

容顏見(jiàn)色，神情見(jiàn)性，姿態(tài)見(jiàn)形。

5、層次間的聯(lián)系，可以使用過(guò)渡句或過(guò)渡段。

6、幾件事應(yīng)有一定順序，應(yīng)有主次，抓住重點(diǎn)，不平均使

用力量。

7、圍繞獨(dú)特的個(gè)性，必須有一件事詳細(xì)寫(xiě)，寫(xiě)好事情中的主

次人物。

習(xí)作：一個(gè)印象深刻的人

第二課時(shí)

告作文難之學(xué)生

學(xué)生作文的“困境”和“窘境”分別來(lái)自于學(xué)習(xí)寫(xiě)作的過(guò)程和學(xué)習(xí)寫(xiě)

作的環(huán)境。學(xué)校，老師，家庭，父母共同構(gòu)成學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境。作

文需要心力，這心便是愿意寫(xiě)作文的心，這力當(dāng)然是老師常常說(shuō)的

作文功底，它包括生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)和閱讀積累基礎(chǔ)。對(duì)于我們小學(xué)生,

力，自然是小學(xué)生的力，而心卻要向父母、老師的心愿看齊。因此,

拿起筆來(lái)往往心有余而力不足，寫(xiě)出來(lái)的東西也就不入父母、老師

的法眼。于是，孩子能經(jīng)營(yíng)的一點(diǎn)點(diǎn)習(xí)作的心，總是在呵斥中，在

漠視中，在冷淡中夭折，在陣陣不滿意聲中，寫(xiě)作自然心灰意懶，

興味索然了。置身這樣的窘境，孩子怎么