七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《黔之驢》教案

七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《黔之驢》教案七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《黔之驢》教案教學(xué)目的：1、熟讀課文，并認(rèn)識(shí)*的粗心。2、說(shuō)說(shuō)*的寓意。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課：講一則笑話。笑話中的雞媽媽經(jīng)過(guò)自己的聰明戰(zhàn)勝了貓，保護(hù)了自己的孩子。現(xiàn)在有這樣一頭驢，它要比雞媽媽的體形龐大得多，但是卻沒(méi)有雞媽媽那么聰明，它的結(jié)局怎么樣呢?下面我們就一同去瞧瞧。(板書(shū)課題)二、出示教學(xué)目的：1、熟讀課文，并認(rèn)識(shí)*的粗心。2、說(shuō)說(shuō)*的寓意。三、目標(biāo)的實(shí)施：1、范讀課文，讓學(xué)生注意不會(huì)讀的字的讀音。2、自由朗誦。3、齊讀。4、自由朗誦課文，弄懂*的粗心。(前后左右四同學(xué)一組，共同達(dá)成。)5、檢測(cè)。6、自由朗誦課文，思考下列問(wèn)題：虎剛才見(jiàn)到驢時(shí)，表現(xiàn)怎樣?虎發(fā)現(xiàn)驢有幾樣本領(lǐng)?它為什么敢湊近驢呢??驢的結(jié)局怎樣?你怎樣來(lái)評(píng)論驢和老虎?你感覺(jué)*有什么寓意?學(xué)生讀并且思考議論。評(píng)論7、提問(wèn)：*給你什么樣的啟迪?(思考幾分鐘?)8、老虎在吃了驢這個(gè)龐大的動(dòng)物之后，它的名望大震，不多久，它便成為了百獸之王。但是，它漸漸地驕傲起來(lái)了，根本不把其他的動(dòng)物放在眼里，而且各處欺凌弱小的動(dòng)物。動(dòng)物們敢怒不敢言就在這時(shí)，又有一位好事者運(yùn)來(lái)來(lái)了一頭驢，這頭驢從其他動(dòng)物的嘴里得悉了前一頭驢的遭遇后，它決定為他們驢子家族洗刷羞恥。大家想知道結(jié)果怎么樣嗎?那好，請(qǐng)大家發(fā)揮你們的想象，用你們的聰明才華來(lái)將這個(gè)故事持續(xù)講下去吧!(分組)四、總結(jié)：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了黔之驢，進(jìn)而我們應(yīng)當(dāng)理解我們每個(gè)人都要學(xué)習(xí)好本事，如果光是金玉其外，敗絮其內(nèi)的話，那我們也就只會(huì)像那頭驢同樣。如果我們可以學(xué)好本事，碰到事情多動(dòng)腦筋，相信再大的困難我們都可以戰(zhàn)勝。老師祝愿大家可以好好學(xué)習(xí)，打好基礎(chǔ)，為有一個(gè)美好的明天的努力奮斗。《黔之驢》復(fù)習(xí)資料一、字句解釋黔無(wú)驢，有好事者船載以入。重點(diǎn)字：船：用船。載：運(yùn)載。以：相當(dāng)于“而”，這里表修飾。入：進(jìn)入。句譯：黔這個(gè)地方本沒(méi)有驢，有個(gè)喜歡多事的人用船運(yùn)載了一頭驢進(jìn)入黔。至則無(wú)可用，放之山下。重點(diǎn)字：至：到。之：代詞，指驢。句譯：運(yùn)到后卻沒(méi)什么用處，就把它放到山下。虎見(jiàn)之，龐然大物也，以為神，蔽林間窺之。重點(diǎn)字：之：代詞，它，指驢。龐然：巨大的樣子。以為：認(rèn)為或把看作。為：看作。蔽：隱藏。窺：偷看。之：代詞，指驢。句譯：一只老虎看見(jiàn)了它，感覺(jué)它是個(gè)巨大的家伙，認(rèn)為它是神(把它看作神)，便隱藏在樹(shù)林間偷看它。4.稍出近之，慭慭然，莫相知。重點(diǎn)字：稍：漸漸地。出：出來(lái)。句譯：老虎漸漸地走出來(lái)湊近它，小心謹(jǐn)慎地察看它，不知道它是個(gè)什么東西。他日，驢一鳴，虎大駭，遠(yuǎn)遁，以為且噬己也，甚恐。重點(diǎn)字：駭：害怕。遠(yuǎn)：距離遠(yuǎn)。以為：認(rèn)為。遁：逃。且：將要。噬：咬。句譯：有一天，驢叫了一聲，老虎特別害怕，便遠(yuǎn)遠(yuǎn)地逃開(kāi)，認(rèn)為它將要咬自己，特別懼怕。然往來(lái)視之，覺(jué)無(wú)異能者。重點(diǎn)字：然：但是。之：代詞，它，指驢。異：特殊的，與眾不同的。能：才能，本領(lǐng)。者：的樣子。句譯：但是老虎來(lái)往返回地察看它，感覺(jué)它沒(méi)有什么特其他本領(lǐng)。益習(xí)其聲，又近出前后，終不敢搏。重點(diǎn)字：益：漸漸地。習(xí)：熟悉。其：它(指驢)的。出：出現(xiàn)。搏：撲、抓，這里可引申為進(jìn)攻。句譯：老虎漸漸地熟悉了它的喊聲，又走近它，在它身前身后出現(xiàn)，但始終不敢向它進(jìn)攻。稍近，益狎，蕩倚沖冒，驢不勝怒，蹄之。重點(diǎn)字：稍：漸漸地。益：更為。狎：態(tài)度親近而不隆重。蕩，碰撞。倚，倚靠。沖，觸犯。冒，沖犯。蕩倚沖冒：形容虎對(duì)驢輕侮戲弄的樣子。勝：能承受。蹄：名詞作動(dòng)詞，踢。之：代詞指虎。句譯：老虎漸漸湊近驢，態(tài)度更為狎昵，碰撞，倚靠，觸犯，沖犯，隨便地輕侮戲弄它。驢特別憤怒(忍受不住憤怒情緒)，就踢了老虎。9.虎因喜，計(jì)之曰：“技止此耳!”重點(diǎn)字：因：于是。計(jì)：籌算，策劃。之：代詞，指這件事。止：只是，只是。耳：句末語(yǔ)氣詞，相當(dāng)于“罷了”。句譯：老虎于是高盛行來(lái)，內(nèi)心籌算著這件事說(shuō)：“這家伙的本領(lǐng)只可是如此罷了!”因跳踉大?，斷其喉，盡其肉，乃去。重點(diǎn)字：因：于是。盡：(吃)完。乃：才。去：走開(kāi)。句譯：于是老虎跳躍起來(lái)高聲吼叫，咬斷了驢的喉嚨，吃光了它的肉，才走開(kāi)。二、內(nèi)容理解*為寓言故事。選自《柳河?xùn)|集》。作者是唐朝的柳宗元。柳宗元，唐宋八大家之一，與韓愈共同倡導(dǎo)唐代古文運(yùn)動(dòng)，二人并稱韓柳。2(1)全文兩段的段意：第一段：老虎初見(jiàn)驢，小心謹(jǐn)慎地進(jìn)行察看。第二段：老虎對(duì)驢進(jìn)一步察看并試探，終于認(rèn)清驢本領(lǐng)可是如此，最終吃掉了驢。全文按老虎畏驢——識(shí)驢(識(shí)驢——戲驢)——食驢的次序?qū)憗?lái)，其中老虎對(duì)驢的認(rèn)識(shí)過(guò)程：先是察看(謹(jǐn)慎遠(yuǎn)觀——湊近細(xì)察)，再是試探(小心試探——成心戲弄)，最終認(rèn)清了驢的本領(lǐng)可是如此。“人物”形象：老虎：勇敢居心計(jì)。驢：貌似強(qiáng)大，實(shí)則愚蠢無(wú)能。中心概括：經(jīng)過(guò)徒有其表的驢最終被老虎吃掉的故事，嘲諷了(當(dāng)時(shí)統(tǒng)治公司中)那些(官高位顯)徒有其表、徒有其表、淺陋無(wú)能的人，同時(shí)也啟迪人們，要善于認(rèn)清貌似強(qiáng)大的仇敵的本質(zhì)，要敢于、善于與他們作斗爭(zhēng)。成語(yǔ)：(1)江郎才盡：比喻僅有的一點(diǎn)手段也用完了。黔驢之技：比喻徒有其表，本領(lǐng)有限。注：二者都為貶義《黔之驢》教學(xué)反省栗珍妮老師執(zhí)教的《黔之驢》體現(xiàn)了新課標(biāo)倡導(dǎo)的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，它的成功之處主要表現(xiàn)在以下幾方面。第一著重基礎(chǔ)知識(shí)，體現(xiàn)合作學(xué)習(xí)。根據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求：“閱讀淺易文言文，能借助說(shuō)明和工具書(shū)理解基本內(nèi)容?！彼晕易寣W(xué)生在朗誦、自由讀的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生聯(lián)合說(shuō)明看課文，自己試譯課文，使學(xué)生初步理解課文內(nèi)容。在試譯課文的過(guò)程中，體現(xiàn)了學(xué)生自主性學(xué)習(xí)。若有不懂的字詞句子，小組議論，學(xué)生之間共同合作解決，教師進(jìn)行適合的指導(dǎo)解決，體現(xiàn)了學(xué)生合作性學(xué)習(xí)，和師生的互動(dòng)，改變了過(guò)去教師為主學(xué)生為輔的教學(xué)模式。第二，著重引導(dǎo)學(xué)生從多角度辨正地去認(rèn)識(shí)問(wèn)題，情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)突顯。這節(jié)課主要讓學(xué)生從不同角度品味寓意，進(jìn)而來(lái)把握寓意。學(xué)生疏別從老虎的角度、驢的角度、其余角度品味寓意。比方從老虎的角度談給我們的啟迪是：做事要謹(jǐn)慎，要知已知彼。從驢的角度談，根據(jù)課文中驢“一鳴”“啼之”，從而給我們的啟迪是掌握真本領(lǐng)、真才干的重要。經(jīng)過(guò)學(xué)生議論，使學(xué)生掌握