西師大版小學(xué)三年級(jí)語文上冊(cè)教案模板

西師大版小學(xué)三年級(jí)語文上冊(cè)教案模板同學(xué)們，請(qǐng)看這是一條彎彎的小河，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去就像一條玉帶纏繞山間。瞧，嘩嘩流淌的小河多像一個(gè)俏皮的小娃娃!一同看看西師大版小學(xué)三年級(jí)語文上冊(cè)教案!歡迎查閱!西師大版小學(xué)三年級(jí)語文上冊(cè)教案1教學(xué)目的：1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。正確、流暢、有感情地朗誦課文。2.理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)泉水和瀑布的優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生形成勇敢和合作的品質(zhì)。3.學(xué)會(huì)與他人合作，體驗(yàn)合作的快樂。教學(xué)重點(diǎn)：從詳細(xì)的語句中領(lǐng)會(huì)泉水和瀑布的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)小河、泉水和瀑布這三個(gè)好朋友手拉手一同向海洋奔去的快樂心情，從中感覺合作的快樂。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：(一)激情導(dǎo)入(課件配樂小河錄像)同學(xué)們，請(qǐng)看這是一條彎彎的小河，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去就像一條玉帶纏繞山間。瞧，嘩嘩流淌的小河多像一個(gè)調(diào)皮的小娃娃!它快樂的穿過叢林，越過山崗。這一路走來，也不知道會(huì)碰到什么困難。同學(xué)們，你們想知道嗎?現(xiàn)在就讓我們陪伴著小河進(jìn)行一次快樂的長途旅游吧!這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)14課——快活的小河(板書課題)齊讀課題(二)初讀感知1.請(qǐng)同學(xué)們借助拼音朗誦課文，不認(rèn)識(shí)的字多讀兩遍，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。(學(xué)生自由讀文)2.課文我們讀完了，這些詞你認(rèn)識(shí)了嗎?(出示詞語)自由讀、指名讀、齊讀。3.指名分自然段朗誦課文，想一想：你知道了什么?(三)精讀理解1.這條快活的小河，唱著歌兒流呀流，他都碰到了誰?發(fā)生了什么事呢?請(qǐng)同學(xué)們快來讀一讀課文吧2.學(xué)生帶著問題，再次朗誦課文。3.學(xué)生匯報(bào)。4.學(xué)習(xí)第一自然段。指名讀，理解“抱怨”。“抱怨”是什么意思?(心中不滿，責(zé)怪別人;埋怨)小河為什么要抱怨?誰來把小河抱怨的口氣學(xué)一學(xué)。(指導(dǎo)朗誦)指名讀，齊讀。5.小結(jié)：面對(duì)小河的責(zé)怪和抱怨，大山寬容地笑了，他是怎樣說的呢?(出示大山說的話，點(diǎn)擊“多少、素來”變紅)多“少”是幾個(gè)?(無數(shù)個(gè))泉水從山峰上跳下來，一路上摔了無數(shù)個(gè)跟頭，可他們素來不叫苦，“素來”是什么意思?(從過去到現(xiàn)在)從這我們能看出什么?(泉水很堅(jiān)強(qiáng))6.是啊!泉水從山上流淌下來，可不是一帆風(fēng)順的!一路上磕磕碰碰，一會(huì)兒碰到山石，一會(huì)兒撞到樹根，濺起無數(shù)水花。泉水就是這樣流淌著，奔向前方。7.我們?cè)賮碜x這段話，要讀出大山的慈愛和對(duì)泉水的贊美。(練習(xí)讀，指名讀。)8.學(xué)習(xí)3——6自然段小河聽了大山的話，他不哭了，小河又快活了起來。他對(duì)泉水說，(出示3.4自然段)9.小河和泉水結(jié)伴而行，一同流進(jìn)大河，推著船兒駛向前方。河水結(jié)納了泉水這個(gè)好朋友，小河是快活的。于是小河夸贊泉水：你真勇敢!可泉水并沒有聽了小河的贊揚(yáng)而洋洋喜悅，他是怎么說的呢?(重點(diǎn)理解第六自然段)10.(出示：“瀑布比我更勇敢——還大聲地笑哪!”)讀了這段話你感覺到了什么?(引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)瀑布碰到的困難之大，而他卻能高興地面對(duì)，這種大無畏的樂觀精神。說出瀑布的優(yōu)點(diǎn))從哪些詞語能看出來?(理解重點(diǎn)詞語)誰來讀一讀，試著讀出瀑布的勇敢。(指名朗誦)老師感覺同學(xué)們?nèi)允菦]有讀出瀑布的勇敢，那同學(xué)們想不想去看一看這勇敢的瀑布呢?(課件播放瀑布的錄像)：這瀑布從高達(dá)數(shù)百米的巖壁上飛流直下，發(fā)出震耳欲聾的響聲。瀑布激起的水花如雨霧般飄飛!太美了，難怪李白曾在詩中寫到：飛流直下(師引，生齊背)看了錄像，你有什么感覺?(學(xué)生談感覺)瀑布從高達(dá)數(shù)百米的巖壁上傾瀉下來，卻絕不畏懼，多么勇敢，多么了不起啊!讓我們?cè)賮碜x泉水的話，感覺瀑布的勇敢。(出示泉水的話，自由讀，指名讀)11.學(xué)習(xí)7.8自然段小河虛心地聽取了泉水的建議和勇敢的瀑布成為朋友，他是多么的快活啊!他甚至高興的叫了起來!(出示并齊讀小河說的話)12.就這樣三個(gè)好朋友，手拉著手(出示最后一段并齊讀)大家看文章的結(jié)尾是什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)?(省略號(hào))同學(xué)們發(fā)揮你豐富的想象力想一想，在這里省略號(hào)省略了什么呢?(他們可能還會(huì)碰到更多更多的困難;小河或許還會(huì)結(jié)納更多的朋友;小河或許還會(huì)用他的勇氣和堅(jiān)強(qiáng)去幫助別人他們會(huì)互相鼓勵(lì)，共同流入海洋。)(四)總結(jié)1.(比較板書)這條快活的小河，在流向海洋的途中，認(rèn)識(shí)了慈祥的大山，他是快活的;結(jié)納了堅(jiān)強(qiáng)的泉水，他是快活的;能和勇敢的瀑布成為好朋友，他更是快活的。他能虛心的接受別人提出的建議，他是快活的。因此我們說——這是一條快活的小河。三個(gè)小伙伴團(tuán)聯(lián)合作，手挽著手，快活地奔向海洋。(板書：合作快樂)2.下面就讓我們師生合作分角色朗誦課文，共同體驗(yàn)合作的快樂。好，這節(jié)課我們就上到這。板書設(shè)計(jì)：14.快活的小河泉水堅(jiān)強(qiáng)合作快樂瀑布勇敢西師大版小學(xué)三年級(jí)語文上冊(cè)教案2教學(xué)目的：聯(lián)合課文內(nèi)容經(jīng)過溝通、議論認(rèn)識(shí)小喜鵲有兩個(gè)家的原因。選擇3、5段中的一段背誦。3.學(xué)生在課件的幫助下理解課文，升華情感，進(jìn)而有感情朗讀。4.經(jīng)過抓重點(diǎn)詞、想象、比較等方法領(lǐng)會(huì)課文原句的詳細(xì)生動(dòng)。領(lǐng)會(huì)到人類對(duì)小鳥的關(guān)愛及小鳥對(duì)人類的友好。教學(xué)重點(diǎn)：1、理解課文領(lǐng)會(huì)課文原句的詳細(xì)、生動(dòng)，有感情朗誦課文。2、認(rèn)識(shí)小喜鵲有兩個(gè)家的原因，領(lǐng)會(huì)到人類對(duì)小鳥的關(guān)愛及小鳥對(duì)人類的友好。教學(xué)難點(diǎn)：1、認(rèn)識(shí)小喜鵲有兩個(gè)家的原因，領(lǐng)會(huì)到人類對(duì)小鳥的關(guān)愛及小鳥對(duì)人類的友好。教學(xué)策略：以自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式作為學(xué)習(xí)的主要途徑，教師只是作為教學(xué)的組織者、參與者、引導(dǎo)者。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：復(fù)習(xí)詞語。媒體出示詞語：自讀、指名讀。小喜鵲、郭奶奶、鳥籠、雞蛋、撒嬌、關(guān)(懷)備(至)、(展)翅(高)飛、跳(躍)不(止)?！緸閷W(xué)習(xí)課文打基礎(chǔ)。】二、講解：(一)整體感知師：請(qǐng)你聯(lián)合課文內(nèi)容用詞說句子。媒體出示：狂風(fēng)、刮斷、死了、墜落、纖弱、幸存。【回首課文主要內(nèi)容?！?二)細(xì)讀感悟?qū)W習(xí)第二段：師：看來大家對(duì)課文有了一定的認(rèn)識(shí)，就讓我們一同走進(jìn)當(dāng)時(shí)的情景吧。1、自讀，談感覺。師：請(qǐng)你輕聲讀這句話，然后談?wù)勀愕母杏X。抓重點(diǎn)詞語理解。(纖弱、幸存)纖弱看圖理解。媒體出示：纖弱(出圖理解)師：你能說說“纖弱”的意思嗎?師：請(qǐng)你聯(lián)合句子想想“幸存”的意思。2、展開想象理解課文內(nèi)容。師：在這兩個(gè)詞的引領(lǐng)下，請(qǐng)你邊讀這句話邊想象當(dāng)時(shí)的情景。師：請(qǐng)把你的感覺讀出來。師有引導(dǎo)性的評(píng)論學(xué)生朗誦情況。3、展開想象，領(lǐng)會(huì)情感。師：看到這種情況，大喜鵲圍著可憐的孩子，拼命的拍打著翅膀，叫個(gè)不停，你就是大喜鵲你會(huì)說些什么呢?教師根據(jù)學(xué)生所說進(jìn)行適合評(píng)論。第三自然段：師：郭奶奶和女兒是怎樣對(duì)待小喜鵲的呢?請(qǐng)大家默讀第三自然段，用直線畫出來。1、理解重點(diǎn)詞，有感情朗誦。重點(diǎn)詞(每日、漂亮、雞蛋、小米)師：都來讀讀，你感覺到什么了?師：你抓住了重點(diǎn)詞來理解，你是一個(gè)會(huì)學(xué)習(xí)的孩子!出示：(1)小喜鵲患病了，她們()(2)小喜鵲()，她們()。2、展開想象，理解課文。師：郭家母女對(duì)小喜鵲的照顧遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止，開動(dòng)你的腦筋想想她們還會(huì)怎么做呢?師：經(jīng)過想象，讓我們深刻的領(lǐng)會(huì)到郭奶奶和女兒對(duì)小喜鵲的是那么的好，用書中的一個(gè)詞語來說就是——關(guān)懷備至。板書：關(guān)懷備至師：“關(guān)懷備至”什么意思?1、展開想象，領(lǐng)會(huì)感情?！菊归_想象讓學(xué)生更好的理解郭奶奶對(duì)小喜鵲關(guān)懷備至?！繋煟弘y怪那只大喜鵲經(jīng)常停在郭奶奶家門前的大樹上，唧唧喳喳地叫呢!這時(shí)它會(huì)說—媒體出示：大喜鵲()地叫：“()”有感情朗誦本段。媒體使用：配樂。師：大喜鵲把家從頭建好，小喜鵲養(yǎng)好了傷，那么小喜鵲該回家住了是嗎?你是從哪兒知道的?學(xué)習(xí)第五段：1、根據(jù)自學(xué)提示，自學(xué)本段。師：前面的內(nèi)容大家學(xué)得特別好，這回請(qǐng)你根據(jù)自學(xué)提示，希望你們能有更多的收獲，更大的進(jìn)步。媒體出示：自學(xué)提示：1、默讀本段，想想你領(lǐng)會(huì)到了什么，是從哪兒領(lǐng)會(huì)到的?2、互相說說自己的領(lǐng)會(huì)。出示：對(duì)照句。【經(jīng)過對(duì)照句子更好的領(lǐng)會(huì)課文的感情，同時(shí)也使學(xué)生領(lǐng)會(huì)到語言的魅力?！扛鶕?jù)溝通的情況，展開教學(xué)①第一句話抓重點(diǎn)詞語：跳躍不止、立刻等。對(duì)照句子領(lǐng)會(huì)。師：快看，活波的小喜鵲飛來了!它把我們的句子擋住了一部分，請(qǐng)你自己讀讀擋住后的部分。師：它們又飛走了，我們一同讀讀現(xiàn)在的句子。師：讀了小喜鵲飛來和飛走時(shí)的句子，你有什么感覺?師：運(yùn)用好語言能夠使大家更為深刻的領(lǐng)會(huì)所要表達(dá)的情感，這正是語言的魅力所在。在此后的作文中我們也能夠運(yùn)用一些詞句使我們的作文更為動(dòng)人。②學(xué)習(xí)第三句。(一就)③這段話都是圍繞著那個(gè)意思寫的?師：這些說了然小喜鵲把郭奶奶當(dāng)作了自己的家人，能夠說它們親如一家。板書：親如一家。④有感情朗誦本段。師：請(qǐng)你朗誦第五段，把你的感覺讀出來?！具\(yùn)用多種方法理解課文內(nèi)容，進(jìn)而有感情朗誦課文?！?三)整體回首師：這件事此后，小喜鵲就有了兩個(gè)家，是那兩個(gè)家?它怎么會(huì)有兩個(gè)家呢?師：正因?yàn)楣夷概畬?duì)小喜鵲關(guān)懷備至，小喜鵲才把他們當(dāng)作自己的家人，是因?yàn)閻圩屝∠铲o有了兩個(gè)家。板書：愛師：其實(shí)像這樣動(dòng)人的事情還有好多好多。正因?yàn)椋覀儗?duì)鳥兒的關(guān)愛，小鳥也對(duì)我們?nèi)祟惍a(chǎn)生了濃重的感情。媒體配樂出示：人與動(dòng)物關(guān)系的資料。其實(shí)無論是小鳥，仍是其他動(dòng)物都是我們?nèi)祟愑H密的朋友，我們?nèi)祟悜?yīng)當(dāng)是動(dòng)物信賴的伙伴。就像這首歌唱的那樣，讓我們把愛給傳達(dá)給動(dòng)物朋友，并且永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)地傳達(dá)下去?！臼箤W(xué)生知道動(dòng)物是人類的朋友，我們應(yīng)當(dāng)愛惜小動(dòng)物?！课鲙煷蟀嫘W(xué)三年級(jí)語文上冊(cè)教案3教學(xué)目的：1、學(xué)會(huì)11個(gè)生字及新詞，認(rèn)讀2個(gè)字。2、經(jīng)過句子比較，領(lǐng)會(huì)到同樣的意思，能夠有不同的表達(dá)方式。3、朗誦課文。從第3、5自然段中任選一段背誦。4、自選句子讀一讀或?qū)懸粚憽?、認(rèn)識(shí)小喜鵲有兩個(gè)家的原因，領(lǐng)會(huì)到人類對(duì)小鳥的關(guān)愛及小鳥對(duì)人的友好。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)到人類對(duì)小鳥的關(guān)愛及小鳥對(duì)人的友好。教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)到人類對(duì)小鳥的關(guān)愛及小鳥對(duì)人的友好。課時(shí)：2課時(shí)。第一課時(shí)教學(xué)目的：1、學(xué)會(huì)11個(gè)生字及新詞，認(rèn)讀2個(gè)字。2、朗誦課文，從第3、5自然段中選擇一個(gè)背誦。3、自選句子讀一讀，寫一寫。4、激發(fā)寫字興趣，培養(yǎng)優(yōu)秀的書寫習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：寫字。教學(xué)難點(diǎn)：把字寫得正確、規(guī)范、整潔。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課：學(xué)習(xí)第11課。齊讀課題。二、復(fù)習(xí)課文：1、指名朗誦課文,做到正確、流暢、有感情。2、檢查背誦課文3或5自然段。引導(dǎo)：一只小喜鵲掉到了地上，被好意的郭奶奶帶回了家，郭家母女對(duì)小喜鵲關(guān)懷備至請(qǐng)你背一背描繪郭家母女關(guān)心、愛惜小喜鵲的自然段。此后，小喜鵲就離不開郭家母女了，小喜鵲都是怎樣做的，你再背一背。三、學(xué)習(xí)生字：1、指名讀生字。狂刮弱存至展躍止撒跳蛋2、說說你怎樣記著這些生字。(困)學(xué)生匯報(bào)，教師適時(shí)點(diǎn)撥。合體字能夠用熟字加偏旁、熟字換偏旁的方法記。存至止可用熟字去偏旁的方法記。也能夠按筆畫或筆畫加零件的方法記。注意：撒、墜、巢的讀音3、指導(dǎo)書寫。展：被包圍部分是7畫，不要在豎提旁邊加一撇。最后兩筆是撇、捺。存：書寫時(shí)注意“丨”、“子”的地點(diǎn)。躍：右邊是“夭”不是“天”4、寫生字。要求：A、從整體上去察看一個(gè)字，察看時(shí)，要專心地把字形記在內(nèi)心，然后一呵而就，不要看一筆寫一筆。B、寫好后，要比較范字進(jìn)行自我反應(yīng)，要爭(zhēng)取每寫一個(gè)字都有所進(jìn)步。四、達(dá)成課后習(xí)題：選擇你喜歡的句子讀一讀，抄一抄。五、講堂小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了13個(gè)生字，希望大家記著所學(xué)生字，并能運(yùn)用。有興趣的同學(xué)能夠“小鳥是人類的朋友”或“我知道的益鳥”為題寫稿，向板報(bào)組投稿。六、作業(yè)：抄錄生字，讀或抄錄自己喜歡的句子。板書：11、小喜鵲的兩個(gè)家展撒課后反?。荷终莆盏妮^好。第二課時(shí)(重點(diǎn)課時(shí))體現(xiàn)新課程理念：課文學(xué)起來沒有什么難度，在學(xué)習(xí)是給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間來達(dá)成自學(xué)，讓學(xué)生在自學(xué)過程中領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)的樂趣，掌握學(xué)期的方法。教學(xué)目的：1、能正確朗誦本課的生字和詞語。2、認(rèn)識(shí)小喜鵲有兩個(gè)家的真實(shí)原因。3、培養(yǎng)學(xué)生的朗誦能力和寫話能力。4、領(lǐng)會(huì)到人類對(duì)小鳥的關(guān)愛以及小鳥對(duì)人的友好。教學(xué)重點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)到人類對(duì)小鳥的關(guān)愛以及小鳥對(duì)人的友好。教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)小喜鵲有兩個(gè)家的真實(shí)原因。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入這節(jié)課我們持續(xù)學(xué)習(xí)第11課《小喜鵲的兩個(gè)家》，請(qǐng)同學(xué)齊讀課題。誰能告訴我經(jīng)過讀課題你知道了什么?生：小喜鵲有兩個(gè)家?guī)煟和瑢W(xué)們你們有幾個(gè)家呀?生：一個(gè)二、整體感知師：奇怪了，小喜鵲怎么會(huì)有兩個(gè)家呀?它到底有哪兩個(gè)家呀?請(qǐng)同學(xué)迅速讀課文后告訴我答案。生：一個(gè)是大喜鵲建的鳥巢，也就是它自己的家;一個(gè)是郭奶奶的家。(師板書：郭奶奶的家、小喜鵲自己的家)師：老師發(fā)現(xiàn)你們念書讀得真仔佃!一下就找到了答案。下面誰再來說說終究發(fā)生了一件什么事，使小喜鵲本來有自己的家――鳥巢了，怎么還會(huì)把郭奶奶的家也當(dāng)作自己的家?(一天，狂風(fēng)刮斷了樹枝，鳥巢從樹上掉下來，三只纖弱的小喜鵲墜落到地上，其中兩只就地就死了，只有一只幸存。被郭奶奶發(fā)現(xiàn)后，救回了家并對(duì)它關(guān)懷備至，使小喜鵲把郭奶奶的家也當(dāng)作了自己的家。)三、細(xì)讀課文，領(lǐng)會(huì)郭奶奶對(duì)小喜鵲的關(guān)懷備至師：同學(xué)們你們能想象一下狂風(fēng)事后小喜鵲的家被損壞成什么樣了嗎?(指名說)生：散了、爛了。師：若是你在現(xiàn)場(chǎng)看到這種情景你的心情是怎樣的?生：特別傷心、特別難過師：那接下來你會(huì)怎么做呢?生：立刻把小喜鵲救回家。師：你真是一個(gè)有愛心的孩子。同學(xué)們?nèi)绻銈兛吹竭@種現(xiàn)象是不是也會(huì)這樣做呀?生：是師：那好，帶著你的感情出聲讀讀第二自然段，看看郭奶奶是怎么做的?師：誰來給我們讀讀(指名讀)師：郭奶奶也跟你們的做法同樣，把小喜鵲帶回了家。下面同學(xué)們讀讀第三自然段，看看郭奶奶把小喜鵲帶回家后是怎樣照顧它的?請(qǐng)你在書上畫下有關(guān)的句子(生自讀)誰來說說。生：①買漂亮的鳥籠;②每日用小米、雞蛋喂它;③把長大的小喜鵲放飛。師：你們能想象一下，郭奶奶給小喜鵲買了一個(gè)什么樣的鳥籠呀?生：特別大、特別好、特別漂亮。師：它怎么個(gè)漂亮?師：你們?cè)傧胂笠幌鹿棠唐綍r(shí)是怎樣照顧小喜鵲的?(提示：那么纖弱的一只小喜鵲在籠子里呆著多孤獨(dú)呀，郭奶奶會(huì)跟它說什么呢?在喂小喜鵲吃食時(shí)又會(huì)對(duì)它說些什么?)你從中領(lǐng)會(huì)到什么?生：郭奶奶一家對(duì)小喜鵲的照顧特別好、特別周祥。師：同學(xué)們你們感覺到了嗎?生：感覺到了。師：那好，帶著你們的感覺讀讀第三自然段(自由讀第三自然段)師：誰愿意把你的感覺讀給大家聽聽?(指名讀)師：誰能用書上的一個(gè)詞，形容一下郭奶奶一家對(duì)小喜鵲的好到什么程度?生：關(guān)懷備至。師：你能給我們讀一讀讓我們感覺到郭奶奶一家對(duì)小喜鵲的“關(guān)懷備至”嗎?(指名讀)師：誰來說說你怎么理解“關(guān)懷備至”這個(gè)詞，郭奶奶對(duì)小喜鵲怎么“關(guān)懷備至”了。生：對(duì)小喜鵲特其他關(guān)心，特其他好，什么都為它想到了(吃的，喝的，住的，還陪它聊天)。師：你感覺誰對(duì)你關(guān)懷備至呀?(困)師：帶著你的感情再給我們讀讀這一段。(指名讀)師：咱們同學(xué)也來感覺一下。讀讀這一段(學(xué)生有感情地自由讀)過渡：師：小喜鵲在郭奶奶的精心照顧下一每日地長大了，于是她們就把小喜鵲放飛了，小喜鵲找到了媽媽，回到了自己的新家，心情多么高興呀!請(qǐng)你帶著這種喜悅的心情來讀讀第四段。(學(xué)生出聲自由讀課文)四、領(lǐng)會(huì)小喜鵲對(duì)人的友好師：小喜鵲回到了自己的家，可是它忘記了郭奶奶一家人了嗎?生：沒有師：你們?cè)趺粗赖难?同學(xué)們快來讀讀第五自然段。1、〔出示課件〕讀一讀，比一比，領(lǐng)會(huì)他們的不同。①白天，小喜鵲只需一看到郭家母女，就會(huì)飛到她們眼前。②白天，小喜鵲只需一看到郭家母女，就會(huì)飛到她們眼前，高興地跳躍不止。③白天，小喜鵲只需一看到郭家母女，就會(huì)立刻飛到她們面前，高興地跳躍不止，像一個(gè)撒嬌的孩子。2、讀讀這三個(gè)句子，看看它們有什么不同。(每一句都比前一句寫的詳細(xì)，生動(dòng)。)3、你喜歡哪句話，為什么?你從中領(lǐng)會(huì)到了什么?(感覺小喜鵲與郭家母女的親密程度。)提示：①抓詞領(lǐng)會(huì)?！傲⒖獭薄疤S不止”“撒嬌”②抓句子領(lǐng)會(huì)。“高興地跳躍不止”、“像一個(gè)撒嬌的孩子”(方法：想象一下你躺在媽媽懷里撒嬌是個(gè)什么樣子呀?)生：小喜鵲與郭奶奶一家相處的很好，就像一家人同樣。師：你能讀讀第③句讓我們也領(lǐng)會(huì)一下小喜鵲與郭奶奶一家相處的好，就像一家人同樣嗎?師：咱們同學(xué)也來感覺一下，讀讀第③句。師：文中還有沒有說小喜鵲與郭奶奶一家相處好的句子，誰來給我們說說?生：郭奶奶的女兒上班時(shí)，小喜鵲會(huì)跟從著她;郭奶奶的女兒下班回到家時(shí)，有時(shí)小喜鵲會(huì)在門口叫喳喳地迎接她。師：你感覺到了什么?你能聯(lián)系自己的實(shí)際談一談嗎?(比方：你上學(xué)的時(shí)候爸爸媽媽把你送到學(xué)校，放學(xué)時(shí)又把你接回家。)生：小喜鵲和郭奶奶一家很親密。師：你來給我們讀讀吧!師：同學(xué)們也來讀讀領(lǐng)會(huì)一下他所說的。師：還有沒有。生：更存心思的是，一到晚上，小喜鵲就會(huì)回郭奶奶家留宿。師:小喜鵲為什么會(huì)回郭奶奶家留宿呀?生1:因?yàn)樾∠铲o想要去陪同郭奶奶。生2:因?yàn)樾∠铲o已把自己當(dāng)作了郭奶奶的女兒了。師:你真是擁有一顆童心的孩子,把小喜鵲當(dāng)作人來對(duì)待了,賦予了它人的情感.說的真好!4、同學(xué)們?cè)賮硭伎家幌?，小喜鵲為什么會(huì)與郭家母女相處的這么好，