幼兒園中班語言說課稿-6

幼兒園中班語言說課稿對于幼兒園中班語言說課稿范文錦集九篇幼兒園中班語言說課稿篇1一、說教材《小貓的生日》以幼兒熟悉的生活情景——過生日為內(nèi)容，故事情節(jié)簡單易懂，畫面富有探究性，察看推理是幼兒自主閱讀的主要能力之一，因此，活動中教師充分利用一個又一個隱性藏玄機的影子來吸引幼兒的注意力，并經(jīng)過層層提問激發(fā)幼兒運用想象、推理，從局部到整體進行推斷，既鍛煉了幼兒的察看判斷力，也讓幼兒在閱讀過程中體驗到了動腦筋的快樂。二、說教學目的知識目標：經(jīng)過察看課件畫面初步認識故事內(nèi)容。技術(shù)目標：能從影子的整體或許局部輪廓勇敢猜測故事中的客人，有一定的察看能力和想象能力。情感目標：樂意表達自己的理解，體驗與朋友一同過生日的快樂。三、說教學準備《小貓過生日》課件、小貓圖片、糖果、大圖書四、說教學重難點重點：經(jīng)過察看畫面認識故事內(nèi)容，樂意表達自己的理解。難點：根據(jù)影子的顯然特點猜動物，體驗動腦筋的快樂。五、說教學方法嘗試用察看比較、對應(yīng)匹配等方法，從影像的整體或局部輪廓猜測朋友以及朋友贈送的禮品。在活動中樂意用簡潔的語言勇敢表述自己的猜想。在看看、猜猜、找找、配配的過程中體驗為小貓慶賀生日的快樂。六、說教學過程（一）引題，觀看課件1（小貓）師：寶寶，看看這是誰？跟它打個招呼?。ü膭钣變河赂矣闷胀ㄔ捙c小貓打招呼）師：小貓今天特別高興，知道為什么？（觀看課件2）哪里看出小貓要過生日？（直接引出，經(jīng)過察看封面，讓幼兒獲取有對于故事的信息，發(fā)展幼兒語言的完整性，認識故事的封面隱藏的內(nèi)涵。）（二）理解故事，聽聲音，觀看大圖書3（停電）師：哎呀，小貓過生日的時候，發(fā)生了什么奇怪的事？（家里停電了！請幼兒上前找出停電的那頁）師：停電了，什么也看不見，小貓怎么辦的？（引導幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗表述解決停電的辦法）（一片漆黑的畫面，帶給幼兒視覺的沖擊，聯(lián)合生活經(jīng)驗發(fā)展幼兒語言及推理解決能力。）（三）觀看圖書4（小貓拿著電筒照）師：看看小貓找到了什么？（手電筒）（四）觀看課件5（門鈴，客人來了）1。師：叮咚：門鈴響了，小貓拿著手電筒從門洞里照照。（解疑故事中的解決方法。）師：這是誰??？你們幫小貓猜猜看，（是小兔）為什么呢？你是怎么看出來的？請小貓翻開門看一看（課件6）猜對了嗎？（小兔，你好！請進請進?。?。叮咚：又有人來按門鈴了，小貓拿著手電筒從門洞里照照，這是誰??？誰來猜一猜？（刺猬）為什么？翻開門看一看，真的是刺猬來了?。ù题?，你好，請進請進?。?。叮咚：又有客人來了，小貓拿著手電筒從門洞里照照，會是誰呢？長長的尾巴是誰??？快請他進來看一看吧，（小猴，你好！請進請進?。??，F(xiàn)在小貓的家來了幾位朋友？我們一同數(shù)一數(shù)吧！（數(shù)1。2。3，同時出示課件）（推過剪影的效果深深吸引孩子探疑的興趣，在充分推斷的過程中，用局部到整體的察看方法，達成的語言描述認識故事的內(nèi)容與情節(jié)。）5。叮咚：還有朋友來啊，小貓的朋友可真多，我們來看看，哇！這次一下子來了三位朋友，到底是誰呢？翻開門看看（長頸鹿，梅花鹿，熊貓你們好！請進請進?。芊直嬷魅伺c客人，感覺朋友共慶的歡喜場面。）（五）完整講故事（幼兒在推斷的過程中對故事情節(jié)有了一定認識，本環(huán)節(jié)經(jīng)過互動式讀大書，進一步完整理解故事內(nèi)容，以生動的語言適合改正原文中的語句，讓幼兒享受在以圖示文的過程中。）（六）引導幼兒給小貓送祝福，唱生日歌1。師：現(xiàn)在小貓家里更熱鬧了，哇，電來了！小動物們一同給小貓過生日啦！小朋友，你們想不想和小貓一同過生日??？2。生日歌響起，引導幼兒唱生日歌。師：寶寶們，我們一同給小貓唱生日歌好嗎？3。分享糖果。（感覺小貓生日的快樂，在熱潮中自然結(jié)束，讓幼兒一同分享糖果，讓自己也身在小貓的生日Party中，感覺好朋友過生日時的喜悅之情。）幼兒園中班語言說課稿篇2活動目標：1、理解故事情節(jié)與人物形象。2、學習按物體大小進行一一對應(yīng)匹配操作3、領(lǐng)會故事中的美好情感，知道幫助別人是一件快樂的事情?；顒訙蕚洌菏髬寢專笮值?，鼠妹妹，大小不一的三塊布，女式的帽子、短裙、上衣。幼兒操作材料人手一份活動過程：一、導入活動，惹起幼兒興趣教：以鼠媽媽的口吻說：我有三個寶寶（介紹名字并引導幼兒理解“兄弟”的含義）森林王國請了我的三個寶寶去參加動物聯(lián)歡會，所以我買了三塊布給他們做衣（請幼兒分別比較三塊布，然后擺放，問其原因）他們沒做成了自己的衣服卻做出了女式的帽子，上衣，短裙，帽子，你們想要知道為什么嗎？（引出故事）二、敘述故事，講到“到了裁縫店”處暫停1、教：鼠大大，老二，小小拿到了布都想做些什么？（西裝，襯衫，褲子）到哪去做呢？（裁縫店，敘述裁縫是干什么的？）教：在路上他碰見了誰？他們發(fā)現(xiàn)鼠妹妹穿的怎樣？三兄弟和她說了什么？2、請幼兒猜猜三兄弟和裁縫說了什么？（幼兒議論）裁縫做了什么？他們把這些東西送給了誰？說了什么？（出示上衣，帽子，裙子）請幼兒猜猜他們都是那些布做的？三、遷移經(jīng)驗，拓展思路，剖析三兄弟性格，體驗情感1、剖析三兄弟性格教：你喜歡三兄弟嗎？為什么？三兄弟幫助了別人，他們的心理怎樣？鼠妹妹呢？幼兒議論后，教師總結(jié)：三兄弟是個心地和善，樂于助人的寶寶。2、根據(jù)經(jīng)驗，敘述自己經(jīng)歷教師；你有沒有幫助過別人？當時心情重怎樣？別人心情怎樣？待幼兒充分議論后，教師總結(jié)：當你幫助了別人后，你會很快樂，而且愿意與你做朋友。四、操作活動教師：三兄弟帶著鼠妹妹到動物聯(lián)歡會去了，到那邊見到很多的動物，他們吵起來了，原來他們不知道怎樣分吃這些食物？請你們來幫忙？五、結(jié)束活動小動物為感謝你們，請大家一同去參加動物聯(lián)歡會（幼兒整隊出發(fā)）附：老鼠三兄弟有三個老鼠兄弟，他們是鼠大大，鼠老二，鼠小小。有一天，鼠媽媽拿出三塊布：最大的一塊給鼠大大，不大不小的給鼠老二，最小的給鼠小小。于是，三兄弟去找裁縫店。一路上，他們可高興了，鼠大大說：“我要做一件特別帥的西裝?！笔罄隙f：“我要做一件時髦的褲子?！笔笮⌒≌f：“我要做一件漂亮的襯衫?！薄皢?！這么高興，到哪里去呀？”原來是鼠妹妹在問。鼠大大說：“我們?nèi)ゲ每p店做衣服?！笔竺妹谜f：“哇！這布真漂亮，我素來沒有見過這么漂亮的布?！边@時，三兄弟發(fā)現(xiàn)鼠妹妹衣著灰溜溜的破衣服。于是，他們一聲不吭地往前走。到了裁縫店，鼠大大說：“你給我做。。。。。?！笔罄隙褪笮⌒∫舱f：“你給我做。。。。。?！贝稳?，裁縫把做好的衣服拿來了：一件女式上衣，一條短裙，一頂女式帽子。三個老鼠兄弟說：“咦！怎么都是女式的，我們不能穿，送給鼠妹妹算了?！艾F(xiàn)在，鼠妹妹變得多漂亮呀！三個老鼠兄弟說：“呀！比我們衣著漂亮。”說著，三兄弟回家了。幼兒園中班語言說課稿篇3幼兒園中班語言說課稿：老鼠三兄弟一、說活動設(shè)計思想幼兒語言的發(fā)展和幼兒的想像的發(fā)展關(guān)系親密，語言的發(fā)展提高了幼兒的認知能力，進而使幼兒的想像力也能獲得發(fā)展，而認知范圍的擴大、內(nèi)容的加深又豐富了幼兒的語言。在過去的語言活動中經(jīng)常是教師的語言多，幼兒的語言少，結(jié)果幼兒的思維和嘗試的時機就少了，創(chuàng)建性也沒有了，這樣會大大阻擋幼兒的思維發(fā)展和語言發(fā)展。因此，要注意語言交往的發(fā)展、運用語言的能力，根據(jù)幼兒直觀感知的特點，給幼兒創(chuàng)設(shè)條件，豐富生活內(nèi)容，在實踐中認識世界，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)建思維能力。為此選擇語言文學活動“老鼠三兄弟”，旨在讓幼兒在欣賞、理解、領(lǐng)會文學作品的過程中，創(chuàng)建性地運用語言，發(fā)展他們的想像力。二、說活動教材這個故事表達了老鼠三兄弟看到鼠妹妹衣著破衣服就靜靜地讓裁縫把漂亮的布做成了女式服飾這樣一件事，特別溫馨和動人。故事所表達的精神對道德意識還往往處于自我中心的現(xiàn)在的獨生兒女應(yīng)當擁有較強的心靈震動。這一形象對中班幼兒來講是能夠接受和體驗的，有利于培養(yǎng)他們正確的道德態(tài)度和優(yōu)異的道德情感。容易惹起幼兒的學習興趣，又能夠擴展孩子的詞匯量。其二是現(xiàn)在的孩子由于受生活環(huán)境限制，缺乏與周圍人相處的經(jīng)驗，普遍存在對周圍事物缺乏感情的行為，所以這一內(nèi)容既切合中班幼兒的年紀特點，又切合孩子的現(xiàn)實需要。整篇童話語言通俗，主題純真，充滿生活情趣。更巧妙的是：作者設(shè)置了一個懸念“你給我做”做什么呢？作者沒有直接把三兄弟讓裁縫做女式服飾的對話告訴幼兒，這留給幼兒一個想像、思考的空間。中班幼兒存心注意開始發(fā)展，復(fù)雜句發(fā)展較快，詞匯增加，能用完整、較連接的語言表達自己想說的事，喜歡樂賞不同形式的文學作品，理解作品的人物形象，用適合的語言、動作、繪畫形式表現(xiàn)自己對作品的理解和體驗，擴展想像，嘗試創(chuàng)編。希望經(jīng)過這個故事來提高幼兒對文學作品的感覺和表現(xiàn)能力，并尋求不同角度的思維方式。鼓勵幼兒能勇敢地想像，表現(xiàn)自己的情感。三、說活動目標1、活動目標《幼兒園教育指導大綱》在語言領(lǐng)域中提出：發(fā)展幼兒語言的重點是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有時機說并能獲得積極應(yīng)答的環(huán)境，以及要鼓勵幼兒勇敢、清楚地表達自己的想法和感覺，發(fā)展幼兒語言表達能力和思維能力。根據(jù)這一目標和要求，聯(lián)合中班幼兒年紀特點和語言發(fā)展水平，因此，我從能力和情感兩方面提出了本次活動的目標：（1）理解故事的情節(jié)、內(nèi)容，感覺作品中老鼠三兄弟樂于助人的角色形象。（2）引導幼兒創(chuàng)建性地運用各種詞匯（時髦、灰溜溜等），并能勇敢、清楚表達自己的想法和感覺，發(fā)展幼兒的想象力和語言表達能力。（3）萌生幼兒懂得做事要多為他人著想，要互有關(guān)心，互相幫助的道理。2、重點：理解故事的情節(jié)、內(nèi)容，感覺作品中老鼠三兄弟樂于助人的角色形象。3、難點：引導幼兒創(chuàng)建性地運用語言，勇敢、清楚表達自己的想法和感受。經(jīng)過一系列啟迪性提問讓幼兒將看到的詳細形象的圖片或課件用語言描述出來，是解決活動重點的有效方法。四、說活動準備：cai課件，故事中有關(guān)角色形象。五、說活動流程活動環(huán)節(jié)：幼兒園中班語言說課稿篇4一、教材剖析：（一）教材的地位和作用：喚起幼兒對母親愛的情感，使幼兒感覺到親情是多么美好《母雞太太和兩個蛋》幼兒園語言教案的內(nèi)容，是一篇優(yōu)異的文學作品，故事中敘述了母雞太太為了孩子出生辛苦孵蛋，及小雞知道媽媽的辛苦在蛋殼討論怎樣回報媽媽，喚起幼兒對母親愛的情感，使幼兒感覺到親情是多么美好這個故事，語言精練優(yōu)美，抓住媽媽愛孩子，孩子愛媽媽這一關(guān)在鍵點，根據(jù)《大綱》精神和孩子已有的能力實際、知識水平及教材要求，我確定了本課的教學目的、重點、難點。（二）活動目標1、情感目標：在感知和理解故事的過程中，體驗媽媽愛孩子，孩子愛媽媽的情感。2、能力目標：要求幼兒能簡單地表演故事中的對話語言。3、知識目標：鼓勵幼兒勇敢地運用已有生活經(jīng)驗理解和回答下列問題。（三）活動重點、難點俗話說"提領(lǐng)而頓，百毛皆順"，重點、難點確實定特別重要。由于小班孩子以詳細形象思維能力為主，故事教學的特點所以我把引導幼兒用較清楚的語言表達自己應(yīng)當怎樣愛自己的媽媽，鼓勵幼兒為媽媽做一些力所能及的事情作為本課的重點。由于小班孩子以詳細形象思維能力為主，所以我確定本課的難點是：要求幼兒能簡單地學習故事中小母雞和小公雞的對話語言。二、教法和學法：（一）教法為了有效地掌握重點、打破難點，我采用的是一種視聽講做聯(lián)合的方法。教學有法，但無定法，貴在得法"。所謂"視聽講做聯(lián)合的方法"，"視"就是引導（幼兒去看、去察看課件中的內(nèi)容；"聽"就是傾聽教師的語言啟迪、引導、暗示和示范；"講"就是幼兒的講，知足幼兒想說的愿望："做"就是讓幼兒表演故事中母雞和小雞們的語言，知足幼兒樂于表現(xiàn)的愿望。這個方法能充分調(diào)換幼兒的各種感官，讓幼兒處與一中積極的學習狀態(tài)中間。（二）學法主要采用了"議論溝通法"、"興趣導學法"、"綜合活動法"等"語言是在運用的過程中發(fā)展起來的。"所以幼兒語言的發(fā)展在于使每一個孩子都有"說"的時機，所以引導幼兒采用了"議論溝通"的學習方法、而興趣是的老師，能吸引幼兒在體驗的過程中主動建構(gòu)知識體系，所以還引導幼兒采用了"興趣導學法"，吸引幼兒積極主動地進行探究學習，讓幼兒在學習過程中"全體活動——全面活動——全程活動——主動活動"，提高學習的能力?；顒訙蕚涫牵?、母雞家背景圖；2、母雞，小母雞，小公雞，雞蛋圖片和頭飾；3、模擬雞蛋；4、錄音機，磁帶。選擇以上直觀教具是為了激發(fā)幼兒想象力，創(chuàng)建安靜溫馨的氛圍，起到以景激情的作用。三、學習過程師生的雙邊活動堅持"以幼兒為主體，教師為主導"的原則，著重幼兒學習知識的"過程化、經(jīng)驗化及主動性建構(gòu)"，經(jīng)過孩子的自主學習、合作學習、探究學習來解決問題。老師做到講得"少"一點，"引"得巧一點，讓孩子學得"精"一點，"活"一點，意會得"深"一點，"透"一點。根據(jù)本課教學目的、及重點難點，設(shè)計了以下教學程序：第一部分、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：師：（出示母雞家背景圖）有一只母雞今天特別高興，我們來猜猜為什么，好嗎？老師表演歌表演《咯咯噠》（5分鐘左右）方才聽著音樂你看到了什么？聽到了什么？這里讓幼兒充散發(fā)揮幼兒的想象力，語言表達力，惹起幼兒的興趣。設(shè)計此步驟的依據(jù)是：文學作品與音樂本是一家，經(jīng)過音樂與故事的有機整合，深深地感染了幼兒，以歌表演中可愛的母雞形象激發(fā)幼兒興趣，引出故事內(nèi)容。第二部分、模擬想象：啟迪幼兒學學母雞下蛋的動作，喊聲。設(shè)計此步驟的依據(jù)是：為后邊表演鋪墊，母雞下蛋的動作，喊聲使孩子們表演起來更活臨活現(xiàn)增加表演的趣味。（一）聽聽、說說：（1）欣賞故事，記著故事主要情節(jié)；提問"我是母雞太太，小朋友喜歡我的故事嗎？記得故事里有誰呀？"（2）聯(lián)合圖片，進一步理解故事內(nèi)容。圍繞重點、難點展開活動。說說母雞太太怎樣愛小雞，小雞是怎樣愛母雞太太，重點鼓勵孩子說說應(yīng)當怎樣愛自己的媽媽，鼓勵幼兒為媽媽做一些力所能及的事情。設(shè)計此步驟的目的是：1、先讓幼兒完整聽第一次故事，暫時不出現(xiàn)教具免得影響幼兒的注意力。2、出示教具敘述第二次故事，借條教具幫助幼兒。3、在生生、師生間充分的互動中，經(jīng)過互相溝通和啟迪性語言的運用，引導幼兒用較清楚的語言表達自己應(yīng)當怎樣愛自己的媽媽，鼓勵幼兒為媽媽做一些力所能及的事情。（二）情感體驗："母雞孵蛋"，帶孩子一同體驗媽媽愛小雞，小雞愛媽媽的情感。設(shè)計此環(huán)節(jié)的目的是：1、創(chuàng)設(shè)發(fā)展語言的環(huán)境，讓每一個幼兒有充分的表演、敘述的時間和時機，知足幼兒樂于表現(xiàn)的愿望。3、用表演形式激發(fā)幼兒體驗媽媽愛孩子，孩子愛媽媽的情感。四、教學特色1、從情感態(tài)度、知識技術(shù)、過程方法等多角度體現(xiàn)了《大綱》的精神。2、注意將老師的"教"轉(zhuǎn)為孩子的"學"，將培養(yǎng)孩子的能力貫串活動始末。3、充分利用分組教學和語言環(huán)境創(chuàng)設(shè)兩種形式，限度地為每一個幼兒創(chuàng)建理解和表達的時間和時機。幼兒園中班語言說課稿篇5尊敬的各位領(lǐng)導、老師：大家好，今天我說課的題目是：中班語言活動《蘿卜回來了》。一、說教材：《蘿卜回來了》是一篇敘述小動物們相互關(guān)心的童話故事，故事中以“蘿卜”為線索，將小動物們把蘿卜送給朋友分享的一個個情節(jié)，串連成一篇充滿愛心和喜劇特色的故事。故事采用頻頻式的構(gòu)造，近似情節(jié)一而再、再而三地出現(xiàn)，其中描述小動物心理活動的語句既有重復(fù)，又有不同樣的內(nèi)容，既易于為幼兒掌握復(fù)述，又對他們有一定的新鮮感，這一種方式給幼兒清楚了然的記憶和想象因素，切合中班幼兒思維的特點，因而能夠很好的為幼兒接受。故事中所反應(yīng)的“關(guān)心他人”、“與人分享”的情感主題，正是現(xiàn)在孩子所缺失的一種美好情感，因為“獨生兒女”的家庭構(gòu)造以及充滿利益因素的快節(jié)奏社會生活，讓現(xiàn)在大部分幼兒都缺乏“關(guān)心他人”、“與人分享”的情感體驗，進而造成了孩子的“霸道”、“自私”，這和我們和睦社會的發(fā)展宗旨是背道而行的。新《大綱》中也提出：“在與同伴的交往中，要學習互幫、合作和分享”，可見向孩子進行關(guān)愛他人的情感教育是特別重要的。特別是我們中班孩子，他們的交往熱情日趨高漲，并已漸漸學會了交往，這時候，給他們樹立起一個正確的、友善的交往情感態(tài)度，對他們此后的為人處世都將起到一個不容忽略的影響。聯(lián)合故事特點以及孩子的年紀特點、培養(yǎng)目標，因此我選擇了《蘿卜回來了》這個故事為活動內(nèi)容，希望經(jīng)過故事中和善、生動地人物形象來激發(fā)孩子們關(guān)愛他人的意識。二、說教學目的：（一）根據(jù)新《大綱》中的總目標，聯(lián)合中班幼兒的年紀特點，我從知識、技術(shù)、情感態(tài)度三方面提出了以下幾個目標：1、初步理解故事的內(nèi)容，認識小動物們相互關(guān)愛的美好情感。這是從孩子的知識培養(yǎng)維度考慮擬訂的，由于中班孩子的理解水平還處在初級水平，傾聽能力還需加強，加上本故事內(nèi)容是很長的，所以我從故事的線索出發(fā)，讓幼兒來逐步理解故事內(nèi)容。2、學習復(fù)述描述動物心理活動的語句。這個目標是從孩子技術(shù)的培養(yǎng)維度出發(fā)的，中班的孩子雖然能獨立敘述平時生活中的`各種事物，但發(fā)言有時會斷斷續(xù)續(xù)，因此，我以語句的復(fù)述學習來促使幼兒的完整敘述能力。同時我們也知道“行動和語言是相互加強的”，因此，我把這句心理描述的重點語句提煉出來，語句的復(fù)述也是增進孩子感覺故事情感的有效方法。3、體驗相互關(guān)心、與人分享的美好情感。這個目標是從孩子情感態(tài)度培養(yǎng)維度出發(fā)擬訂的，“關(guān)愛他人”、“與人分享”這是故事的主要寓意，也是我們中班孩子在與人交往的過程中所應(yīng)成立的情感態(tài)度，所以我擬訂了此情感目標。（二）重點、難點：重點：初步理解故事的內(nèi)容，認識小動物們相互關(guān)愛的美好情感。因為故事是語言技術(shù)鍛煉、情感表述的載體，只有把握了故事內(nèi)容，才能進一步挖掘其教育意義，所以我把“初步理解故事的內(nèi)容”作為活動的教育重點。難點：體驗相互關(guān)心、與人分享的美好情感。因為情感的體驗是抽象的，中班幼兒的理解水平又有限，所以只有孩子在理解故事內(nèi)容、充分把握故事人物形象的基礎(chǔ)上，移情至自己的生活經(jīng)驗，才能激倡始孩子對“關(guān)愛他人”、“與人分享”美好情感的真實感悟，所以我把它作為我的活動難點。三、說教學準備：本次活動我準備了以下幾樣物品：知識準備：幼兒認識故事中所波及的動物以及食物。物質(zhì)準備：雪天背景圖一幅，大蘿卜圖片一張，故事錄音，小白兔、小猴、小鹿、小熊角色圖片各一張，腳跡組合成的箭頭、打X的嘴巴圖片各4個；幼兒關(guān)心他人、與人分享的生活情景圖片。根據(jù)中班幼兒的認知水平和心理發(fā)展特點，他們的思維還處在詳細形象階段，注意力也容易分別，因此我利用角色圖，能夠幫助幼兒理解故事內(nèi)容，同時大蘿卜圖片和腳跡組合成的箭頭，清晰地表現(xiàn)出了送蘿卜的過程，讓孩子清楚地感覺到這種“自己舍不得吃，要和朋友分享”的愛的傳達過程。幼兒關(guān)心他人、與人分享的生活情景圖片的運用，能夠喚起幼兒的已有經(jīng)驗，以景促情，豐富孩子的表達。四、說教法、學法：（一）教法：新《大綱》指出：“教師應(yīng)成為學習活動的支持者、合作者、引導者?！彼晕覐摹爸С帧薄ⅰ耙龑А?、“合作”三方面出發(fā)，主要采用了下列幾種教法：創(chuàng)設(shè)情境誘導法：利用背景圖片（大雪天），襯托出“蘿卜”的珍貴，這一情景也讓孩子進入了故事情境，為后邊體驗“關(guān)愛他人、與人分享”增加了感情砝碼。此外，在幼兒情感遷移部分，我也運用了“創(chuàng)設(shè)情境誘導法”，以孩子平時和同伴交往的情境照片，來喚起孩子關(guān)愛他人、與人分享的經(jīng)驗。這是因為中班孩子的記憶是無目的的，因而容易遺忘，所以需要一定的情境來激起他的回想，促使孩子的情感體驗。設(shè)問法：“德國教育家第斯多慧說過：教學的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、呼喊和激勵”，所以每次欣賞以前我都進行了設(shè)問，讓孩子帶著問題進入故事情節(jié)，這樣不單增強了孩子的注意力，也讓孩子能有目的的傾聽故事，利于故事內(nèi)容的理解。敘述法：中班幼兒的存心注意增強了，運用語速、音量的變化，經(jīng)過生動形象地敘述，能激發(fā)幼兒的情感共識，引導幼兒理解故事內(nèi)容，幫助幼兒樹立簡單的是非觀點達到教育目的，為提高教學效果和打破重、難點做準備。直觀演示法：由于孩子的思維處于詳細形象階段，抽象思維還未形成，所以對事物的認識依靠于圖片、模型等，這個故事雖然內(nèi)容重復(fù)，但是波及的人物眾多，容易混雜，運用圖片的直觀演示，讓孩子對人物形象以及“送蘿卜”的過程能更清楚的把握。議論溝通法：新《大綱》指出要“鼓勵幼兒勇敢、清楚地表達自己的想法和感覺，發(fā)展幼兒語言表達能力和思維能力。”所以，在活動中我運用了議論溝通發(fā)，如議論：“為什么蘿卜又回來了？”、“小動物們?yōu)槭裁炊疾怀蕴}卜？”來引導孩子萌生“關(guān)愛他人、與人分享”的意識。（二）學法：依據(jù)“孩子是學習的主人”，我采用了以下幾個學法：察見解：孩子對生動的圖片老是有興趣的，所以我采用察見解，讓他們察看背景圖（大雪天）以及角色圖，這樣不單增強孩子的活動參與性，也幫助孩子抓住故事線索，認識故事內(nèi)容。議論發(fā)言法：幼兒在議論、發(fā)言中能無拘無束地說出自己的理解與見解，是幼兒練習說話的好時機，這也充分體現(xiàn)了新《大綱》中提出的“語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的”的精神實質(zhì)，同時，議論的形式能給孩子寬松的發(fā)言空間，利于孩子思維的發(fā)展。視、聽、講聯(lián)合法：這樣讓孩子經(jīng)過多通道器官的感知，把語言和孩子的自我理解有機交融，特別是察看“送蘿卜”過程圖的環(huán)節(jié)中，孩子們在清晰角色間關(guān)系的同時，聽聽、講講，利于故事內(nèi)容、語言的學習。模擬扮演法：這種方法主要運用在“心理描述”語句的學習中，在活動中，讓幼兒嘗試模擬角色的心理對話，在角色表演中體驗同伴間互有關(guān)心，愿意與他人分享的美好情感。情境體驗法：情感的激發(fā)是需要介質(zhì)的，特別是中班孩子，孩子處在詳細思維像抽象思維過渡的階段，他們的記憶特點、語言表達能力決定了他們不能把曾今發(fā)生的事情帶著感情完整敘述出來，所以運用情境體驗法，在一幅幅的情景圖片幫助下，孩子才有話說，有情抒。五、說教學過程：根據(jù)教材內(nèi)容重復(fù)、語言通俗的特點，我設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié)：激趣導入，引發(fā)疑問?！暾蕾p故事，初步認識故事內(nèi)容?！侄涡蕾p故事，聯(lián)合圖片進一步理解故事內(nèi)容，學習心理描述語句?！暾蕾p故事，體驗故事情感，遷移故事主題。1、激趣導入，引發(fā)疑問。師出示背景圖，展開發(fā)言：“這是什么季節(jié)？”“雪地里有什么？”“這么冷的天，小兔子出來找東西吃，它看到蘿卜會怎么樣？”此環(huán)節(jié)的重點是激起幼兒的興趣，引出故事的線索，運用了察見解和議論法，讓孩子對故事的背景有一個認識，突出了蘿卜的珍貴。同時，在議論中可能有的孩子會說出“把蘿卜吃掉”、“拔蘿卜藏起來”等想法，幼兒議論得出的結(jié)論能讓孩子在故事傾聽過程中產(chǎn)生情感矛盾，利于幼兒對故事主題的把握。2、完整欣賞故事，初步理解故事內(nèi)容。師設(shè)問：“故事里有哪些小動物？”“小動物有沒有把蘿卜吃掉？他們是怎么做的？”教師師根據(jù)幼兒回答出示相應(yīng)角色圖。此環(huán)節(jié)的重點是初步理解故事內(nèi)容，經(jīng)過提問法、演示法，幫助孩子認識故事的主要角色，和“蘿卜”這一線索的發(fā)展情況。3、分段欣賞故事，聯(lián)合圖片進一步理解故事內(nèi)容，學習心理描述語句。師分段敘述故事，并提問：“蘿卜是從哪里來的？”，“小兔子把蘿卜送給了誰？它是怎么想的？怎么做的？”，“接下來又發(fā)生了什么有趣的事情？”（小猴、小鹿、小熊同上）教師根據(jù)幼兒的回答，按次序擺放角色圖和箭頭和打X的嘴巴圖片，并鼓勵幼兒用生動的語言模擬小動物的心理描述語句。隨后，教師組織幼兒幼兒察看“送蘿卜”路線圖，再次用故事中描述動物心理活動的語言來集體介紹送蘿卜的過程。此環(huán)節(jié)的重點是進一步理解故事內(nèi)容，學習心理描述語句，教師經(jīng)過提問法、直觀演示法的教法幫助孩子認識故事中情節(jié)的發(fā)展次序，幼兒經(jīng)過視、聽、講聯(lián)合法，模擬扮演法來學習重復(fù)的語句，增進對故事情感的理解，“送蘿卜”路線圖的運用幫助孩子清楚認識了故事發(fā)展的次序，解決了本環(huán)節(jié)的重點。4、完整欣賞故事，體驗故事情感，遷移故事主題。教師提問：“蘿卜是誰第一個發(fā)現(xiàn)的？最后又回到了誰的手里？小動物為什么都不吃蘿卜？”“你喜歡故事中的小動物嗎？為什么？”經(jīng)過孩子的議論回答，教師小結(jié)：“小動物們知道要關(guān)心朋友，有好東西要和朋友們一同分享?！辈⒊脛萁榻B本故事的名稱。接下來是遷移故事主題，經(jīng)過提問：“你的好朋友是誰？”“你是怎么樣來關(guān)心他的？”“好朋友又是怎么樣來關(guān)心你的？”等鼓勵幼兒敘述自己的生活經(jīng)驗，若孩子敘述有困難，教師則能夠播放幼兒生活中相互幫忙的情境圖片，幫助孩子敘述。最后師小結(jié)：“我們小朋友之間要相互關(guān)心，愿意與人分享，這才是真實的好朋友。”此環(huán)節(jié)的重點也是本活動的難點，即體驗相互關(guān)心、與人分享的美好情感，教師運用議論溝通法、情境體驗法來激發(fā)孩子對故事情感的把握和遷移，因為孩子的記憶是無意識的，同時孩子情感表達的語言能力還不是很高，所以要依靠一定的詳細事物，因此孩子生活情景圖片的運用能夠達到“以景促情”的效果，解決了本環(huán)節(jié)的難點?；顒咏Y(jié)束。幼兒園中班語言說課稿篇6設(shè)計意圖：今天我抽到的說課題目是《甜蜜的家》，這是一個童話故事。它以現(xiàn)實生活為基礎(chǔ)，經(jīng)過豐富的想象、想象，編制生動的情節(jié)來反應(yīng)生活?！短鹈鄣募摇肪褪且约疫@個現(xiàn)實為基礎(chǔ)，經(jīng)過想象，把小房屋擬人化描繪他想成為一個甜蜜的家，它向好幾只小動物詢問要不要一個家，但結(jié)果都被拒絕了。直到有一天，北極熊一家搬進了小房屋，終于讓它擁有了一個甜蜜的家，也感覺到了有家的幸福感覺。故事情節(jié)雖然比較簡單，但是我們能夠較清晰地感覺到小房屋前后的情緒變化，正是經(jīng)過小房屋的情緒變化，蘊涵著一個教育價值：家是甜甜的、暖暖的，是我們每個小朋友幸福的港灣，我們要愛我的家。但是生活在溫暖而又甜蜜家庭的孩子們是領(lǐng)會不到?jīng)]有家的孤獨的，自然也不懂得去愛家，甚至關(guān)愛自己的家人。因此，這樣的情感教育對小朋友是特別必要而存心義的。中班幼兒已經(jīng)具備一定的生活經(jīng)驗，他們對家有了初步的認識，情感發(fā)展?jié)u漸形成，并且他們也正漸漸開始使用一些豐富的、完整的語言來表達想法，故事中出現(xiàn)的“高高的大樹，深深的地底，綠色的森林”都是幼兒能夠值得學習的短句。于是，我設(shè)計了中班語言活動《甜蜜的家》?；顒幽繕耍焊鶕?jù)中班幼兒語言發(fā)展的實際水平、年紀特點、興趣需要，確定本活動的目標為：1、理解故事內(nèi)容，學習故事中的簡潔對話，初步感覺小房屋的情緒變化。2、知道家是幸福甜蜜的地方，懂得愛家?；顒又攸c：理解故事內(nèi)容，學習故事中的簡潔對話?；顒与y點：知道家是幸福甜蜜的地方，懂得愛家。擬訂難點的依據(jù)是:中班幼兒在情感及認知方面的特點和理解水平有限，對理解隱含在故事中的寓意有一定的困難，所以讓幼兒充分感覺家是幸福甜蜜的地方，有一定的困難，所以也就更難懂得怎樣去愛家了?；顒訙蕚洌?、小房屋(一座貼有傷心的表情，一座貼有高興的表情)圖片;小鳥、小老鼠、大象、北極熊圖片各一張。幫助幼兒理解故事。2、音樂：讓愛住我家。最后一個環(huán)節(jié)提升活動時播放，目的是襯著愛的氛圍，讓幼兒充分體驗有家的溫溫暖甜蜜?；顒恿鞒蹋豪斫狻兄w驗——提升一、理解：沒有家的孤獨1、出示圖片：傷心的小房屋提問：這是誰?它怎么了?它為什么會這樣?這一環(huán)節(jié)主假如引出故事主人小房屋，傷心的表情直觀了然，目的是惹起孩子的共識，掀起孩子們內(nèi)心的情感世界。二、感知：找家的辛苦1、于是，小房屋決定去找家。我們來看看吧2、小房屋找到誰了?小鳥是怎么說的?小老鼠是怎么說的?大象又是怎么說的。3、小房屋知道它們都有自己的家，而自己去沒有，它感覺怎么樣?這幾個提問都是圍繞目標1設(shè)計的，幼兒理解故事之后，再學習簡潔的對話，解決重點。同時讓幼兒去理解小房屋沒有家的孤獨心理。三、體驗：有家的幸福經(jīng)過以上兩個片段，幼兒完全理解了小房屋的傷心，家是它多么盼望獲得的啊。1、最后誰住進來了?2、這時小房屋內(nèi)心感覺怎么樣?(同時出示高興的小房屋)。是的，小房屋有了家才會高興，才會幸福。這一環(huán)節(jié)，主假如讓幼兒去體驗小房屋有了家之后的喜悅和幸福。這是一直被糾著的心總算舒緩了，孩子們會隨著小房屋一同喜悅一同幸福。四、提升：感覺有家的幸福1、你有家嗎?你的家里有誰?2、你愛他們嗎?是怎樣愛他們的?一家人在一同，你感覺怎么樣?這是活動的難點，有了對故事的理解后，再去進行情感上的遷移，會比較順其自然，進而也打破了難點。3、播放“讓我住我家”的音樂，幼兒繪畫一家人在一同的高興場景。這種情感，不只需讓孩子說出來，還要讓他們深刻地記著，因此，我最后讓他們來畫一畫和家人在一同的幸福場景。這樣的記憶會更為深刻，他們也會更為愛惜自己的家和家人。幼兒園中班語言說課稿篇7一、說教材本次活動是省編教材中班上冊主題四《奇特的翅膀》中的內(nèi)容。幼兒經(jīng)過前面主題活動的學習，感知了“翅膀”的奇特，進而萌生出一種羨慕之感，幼兒也想象著有一雙奇特的翅膀自由地飛翔，而這首詩歌就恰好訴說了幼兒的心聲。《大綱》中指出：“引導幼兒接觸優(yōu)異的兒童文學作品，使之感覺語言的豐富和優(yōu)美，并經(jīng)過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解?！痹姼鑳?nèi)容充滿了想象色彩，幫助幼兒從高處飛翔的視角去看周圍的世界，擬人化的語言風格和重復(fù)性的句式構(gòu)造，給幼兒清楚的記憶和想象的線索，便于幼兒理解和感覺，能夠充散發(fā)揮幼兒的想象力，切合中班幼兒的學習特點。因此我設(shè)計了以下幾點目標：（1）經(jīng)過活動，感覺詩歌中“如果我能飛”的意境，幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容；（2）引導幼兒按照詩歌的句式進行仿編，培養(yǎng)幼兒的想象能力。活動重點：是理解和掌握詩歌內(nèi)容。活動難點：是按照詩歌的句式學習仿編?；顒訙蕚洌海?）小天使飛翔的動畫課件（2）與詩歌內(nèi)容符合的圖片3）提供幼兒每人一張場景的圖片。二、說教法1、視聽聯(lián)合法：為了刺激幼兒的視覺器官，在活動中我為幼兒提供了探索性強的小圖片和形象可愛、色彩嬌艷的大圖片。在示范朗讀時，配上了優(yōu)美的音樂進行聲情并茂的朗讀，充分刺激了幼兒的聽覺器官，使幼兒處于積極的學習狀態(tài)中。2、分段跟誦法：這首詩歌描繪了三個不同的場景，完整教學不利于幼兒的記憶，分句又會損壞詩歌的完整性，因此采用分段跟誦法。在每一段朗讀前按詩歌句式設(shè)計提問，使幼兒熟悉理解記憶詩歌中的語句，然后率領(lǐng)幼兒分段進行朗讀。3、探索仿編法：教師經(jīng)過啟迪式提問，引導幼兒探索仿編句式的規(guī)律，讓幼兒在探索中自主的學習，打破活動的難點。三、說學法1、引導幼兒注意傾聽，勇敢表述。幼兒學習語言主假如經(jīng)過傾聽這一途徑。在示范朗讀前我存心設(shè)計提問，讓幼兒帶著問題有針對性地仔細傾聽。教師聲情并茂地示范朗讀，刺激了幼兒的各種感官，激發(fā)了幼兒想說的愿望。2、啟迪幼兒經(jīng)過探索嘗試，進行詩歌仿編。新大綱中指出：“兒童語言學習是開放而同等的學習”。在引導幼兒進行仿編時，提供給幼兒各種各種的場景圖片，由這些圖片惹起幼兒的思考，經(jīng)過教師的引導和幫助，激發(fā)幼兒的主動學習、探索學習。四、說教學程序活動共分為四個部分。第一部分：引入活動，激發(fā)興趣。導入課題，，播放小天使飛翔的課件，教師說：“小天使來了，我們一同隨著它來飛吧！”率領(lǐng)幼兒隨著優(yōu)美的音樂做模擬動作。然后設(shè)計提問：“小天使為什么能夠飛翔？如果有一天你也像小天使那樣長出一雙翅膀，自由地飛翔，你最想做什么？”選用小天使飛翔的動畫課件來導課，是因為小天使是人物形象的化身，它只是多了一雙翅膀，與詩歌內(nèi)容中的“我”形象相像，能夠激發(fā)幼兒的想象，設(shè)計的提問也與詩歌內(nèi)容息息有關(guān)，為下面的環(huán)節(jié)做好了鋪墊。第二部分：分段學習朗讀詩歌。第一遍欣賞教師有感情的朗讀詩歌，目的是讓幼兒大概認識一下這首詩的句式及內(nèi)容。欣賞過后教師提問：小朋友你知道這首詩的題目是什么嗎？讓幼兒知道詩歌的題目是《如果我能飛》?！洞缶V》中指出：“鼓勵幼兒勇敢、清楚地表達自己的想法和感覺，嘗試說明、描述簡單的事物或過程，發(fā)展語言表達能力和思維能力?！钡诙槔脠D片讓幼兒邊看邊聽，視聽聯(lián)合來欣賞教師朗讀。欣賞詩歌前，我先提出要求“請小朋友邊看邊聽，詩歌中的小朋友飛到了哪些地方？都變成了什么呢？”讓幼兒帶著問題去聽，為了幫助幼兒更好地理解詩歌的內(nèi)容。欣賞過后，請幼兒一一作答，教師利用圖片逐再三現(xiàn)詩中的情景，率領(lǐng)幼兒分段學習朗讀詩歌，進而掌握了重點。第三部分：引導幼兒學習仿編詩歌。《大綱》中指出：“語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒語言的重點是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有時機說并能獲得積極應(yīng)答的環(huán)境?！狈戮庍^程中，我運用聯(lián)想的方式激發(fā)幼兒仿編的欲望，“小朋友，你想不想飛??？如果你能飛，你要飛到哪里去？變成什么呢？”我這樣來引導其實就是給幼兒提煉出仿編的句式，給幼兒一個想說、敢說、喜歡說的時機，并根據(jù)幼兒思維詳細形象性的特點，提供給幼兒每人一張場景的圖片，如：野外、池塘、公園、果園等等，并在此基礎(chǔ)上引導幼兒根據(jù)圖片聯(lián)想自己變成什么，幼兒勇敢地發(fā)表自己的建議，運用詩歌的句式進行表述，在探索中自主的學習仿編，進而打破活動的難點。第四部分：結(jié)束部分。播松開頭的動畫課件，引導幼兒將仿編的詩歌朗讀給“小天使”，并引導幼兒在音樂伴奏下進行表演。這樣結(jié)束，首尾響應(yīng)，重現(xiàn)了主題。五、說活動延長在基本實現(xiàn)了本次活動目標的基礎(chǔ)上，為了使幼兒的想象力獲得更進一步地發(fā)揮，活動結(jié)束后讓幼兒在美工區(qū)持續(xù)展開想象，把自己的想法用繪畫的形式表現(xiàn)出來。這樣做給幼兒提供了想象的空間，幼兒的想法憂如變成了“現(xiàn)實”，從中體驗到了成就感。幼兒園中班語言說課稿篇8第一部分：說教材剖析一說教材內(nèi)容童話故事是兒童文學的一種體裁，是富有濃烈想象的虛構(gòu)故事。它以現(xiàn)實生活為基礎(chǔ)，經(jīng)過豐富的想象、想象，把故事中的事物描述的有思想、有感情，能像人同樣說話，富有生命力，并編制生動的情節(jié)來反應(yīng)生活。童話的語言通俗易懂，情節(jié)簡單，切合幼兒的心理狀態(tài)和認識水平，富有教育意義，易于幼兒接受?！段⑿Α肥且黄錆M濃烈兒童情趣的童話故事，它采用了擬人的手法，把小蝸牛用微笑的方式給大家?guī)砜鞓?，進而自己也快樂起來的經(jīng)過描繪的形象逼真。讓幼兒充分感覺到小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛之情，領(lǐng)會到為朋友做事的快樂。二說教學目的根據(jù)我班幼兒語言發(fā)展的實際水平、年紀特點、興趣需要，及本主題的總目標，確定本活動的目標為：情感目標：使幼兒懂得只需有愛心，不論能力大小都能夠幫助別人并愿意給別人帶去快樂。能力目標：培養(yǎng)幼兒欣賞文學作品的興趣和能力，發(fā)展幼兒的感覺力和口語表達能力。知識目標：初步理解故事內(nèi)容，掌握故事的名稱、角色和故事的主要情節(jié)。確定本次活動的依據(jù)有以下幾點：1根據(jù)中班幼兒的認知水平和心理發(fā)展特點。4至5歲的幼兒理解能力還很淺薄，注意力往往受興趣的影響和支配，存心注意初步獲得發(fā)展，所以需要教師利用各種教學手段，適合、巧妙地引導幼兒理解故事內(nèi)容，還要著重培養(yǎng)幼兒仔細傾聽的習慣。2現(xiàn)在絕大部分幼兒都是獨生子女，缺乏一定的愛心，不懂得去關(guān)心別人，不知該怎樣去關(guān)心別人.向幼兒進行這樣的情感教育和思品教育也顯得尤為重要。3是根據(jù)幼兒園課程目標及《大綱》、《規(guī)程》，幼兒課程目標的宗旨在于提高幼兒素質(zhì)，提出引導幼兒接觸各種藝術(shù)作品，關(guān)注人類道品德為美。本故事經(jīng)過使幼兒懂得“微笑”的真實含義，來感染幼兒，美化幼兒的行為?！缎麓缶V》在語言領(lǐng)域中提出：“發(fā)展幼兒語言的重點是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有時機說并能獲得積極應(yīng)答的環(huán)境”以及要“鼓勵幼兒勇敢、清楚地表達自己的想法和感覺，發(fā)展幼兒語言表達能力和思維能力。”根據(jù)這一目標和要求，聯(lián)合中班幼兒年紀特點和語言發(fā)展水平，由此擬訂了情感、能力、認知三方面的教學目的。三說重點難點重點：使幼兒理解故事情節(jié)及內(nèi)容，認識故事的含義。難點：能主動幫助別人，愿意給別人帶來快樂。擬訂重難點的依據(jù)是:我班幼兒在情感及認知方面的特點,即中班幼兒理解水平有限，對理解隱含在故事中的寓意有一定的困難，所以讓幼兒充分感覺小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛之情，體驗為朋友做事的快樂尤為重要。第二部分：中班語言教案《微笑》活動目標1、使幼兒懂得只需有愛心，不論能力大小都能夠幫助別人并愿意給別人帶去快樂。2、培養(yǎng)幼兒欣賞文學作品的興趣和能力，發(fā)展幼兒的感覺力和口語表達能力。3、初步理解故事內(nèi)容，掌握故事的名稱、角色和故事的主要情節(jié)?；顒訙蕚?、掛圖第2號，故事磁帶。2、兩幅表情圖：一幅為嗚咽的表情，一幅為微笑的表情。3、幼兒活動材料第一冊第11—13頁。4、空白的圓形卡片，油畫棒等?；顒舆^程一、看表情圖。——教師出示兩幅表情圖，請幼兒說說看了哪幅圖能聯(lián)想起快樂的事。——引導幼兒說說為什么喜歡微笑的表情?！屛铱纯茨銈兲鹛鸬奈⑿Π?！二、欣賞故事第一段?！鍪緬靾D，欣賞故事第一段。問：故事題目是什么？（微笑）——為什么小蝸牛很焦急？——1、小鳥為朋友做了什么？2、大象呢？3、還有一位是誰？對，是小兔子，那他給朋友們做什么？——總結(jié)（小鳥為朋友唱歌，大象為朋友蓋房屋，小兔為朋友送信小蝸牛很焦急，他只能在地上慢慢地爬，其他什么也干不了。）——那你們幫小蝸牛出出主意。小蝸牛能為朋友做些什么呢？——鼓勵幼兒聯(lián)合自己的經(jīng)驗充分想像并敘述。三、欣賞故過后半部分。——請幼兒邊看掛圖，邊欣賞故事?！∥伵Ｗ隽耸裁醋屌笥迅杏X高興的事？——為什么小蝸牛會想到把微笑送給朋友？——它是怎樣把微笑送給大家的？——朋友們，喜歡微笑嗎？（喜歡）你是怎么知道的？——大家為什么認為蝸牛了不起？——總結(jié)：其實每一個人都有自己不同的本領(lǐng)，每一個人都是最棒的。小朋友，你們也能夠向小蝸牛同樣，每日微笑面對大家，這樣，我們每一個人都會很開心。四、制作“微笑”標志。——幼兒自制兩枚微笑標志，即在圓形卡片上畫上微笑的表情?！獑⒌嫌變簩⑵渲幸幻丁拔⑿Α睒酥緞e在自己胸