識(shí)字教案范文集錦9篇

第識(shí)字教案范文集錦9篇識(shí)字教案篇1

要求

1、認(rèn)識(shí)生字，使學(xué)生了解大自然對我們?nèi)祟惖呢暙I(xiàn)。

2、學(xué)會(huì)本課的生字，了解部分部首的形體演變。

3、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力，初步感受漢字的形體美。

難點(diǎn)

1、通過學(xué)習(xí)生字，了解大自然對人類的貢獻(xiàn)，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、保護(hù)大自然的情感。

2、認(rèn)識(shí)本課的生字、新詞，讀準(zhǔn)字音，能正確、規(guī)范地書寫。

課時(shí)兩課時(shí)

1、認(rèn)識(shí)本課的生字，讀準(zhǔn)字音。

2、了解四個(gè)偏旁的由來，體會(huì)漢字的形體美。

3、了解偏旁與字義之間的關(guān)系。

圖片，生字卡片，投影。

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課

1、出示下面的圖片。

以上圖形是“日”字由來的簡圖，由此可見，我們的漢字很多都是從實(shí)際事物中變化而來的，這也就是我們常說的象形字。

2、今天，我們就來重點(diǎn)介紹幾個(gè)偏旁的由來。

二、了解四個(gè)偏旁的由來，體會(huì)漢字的形體美

1、出示以下四幅圖：

2、請學(xué)生說說這四幅圖上畫的各是什么？

（畫的是樹、禾苗、竹葉、小草。）

3、你們認(rèn)為這四種植物可以變化為我們常用的哪四個(gè)部首呢？

以小組為單位進(jìn)行討論，可以在紙上畫一畫。

4、小組發(fā)言，討論，老師指導(dǎo)。

甲組：（把本組畫的變化圖放在實(shí)物投影上進(jìn)行展示）我們組的討論結(jié)果是第一幅圖變化為“木字旁”。

乙組：我們組認(rèn)為第二幅圖變化為“禾木旁”。

丙組：我們組認(rèn)為第三幅圖變化為“竹字頭”。

丁組：我們組認(rèn)為第四幅圖變化為“草字頭”。

5、那你們說說怎樣寫這四個(gè)部首才能寫得漂亮呢？

學(xué)生甲：“木字旁”要寫得挺拔，因?yàn)樗菢涓?，要支持大樹生長，所以要寫得橫平豎直。

學(xué)生乙：“禾木旁”上面的一撇要寫得柔軟，它是正在成熟的果實(shí)，沉得都彎下腰了。

學(xué)生丙：“竹字頭”寫出來就要像兩片小竹葉一樣輕巧，所以撇、橫和點(diǎn)都要寫得短小。

學(xué)生?。骸安葑诸^”那一豎一撇要向中間靠攏，這樣才會(huì)像小草一樣，不能寫得直上直下。

6、學(xué)生在書上描這四個(gè)部首。

三、認(rèn)讀本課的生字

1、請學(xué)生說一說，該怎樣自學(xué)生字。

（我們要讀準(zhǔn)字音，明確每個(gè)生字的部首并標(biāo)注在書上，還要了解每個(gè)字的結(jié)構(gòu)，并用生字組詞。）

2、讓學(xué)生自學(xué)本課的生字，老師巡視學(xué)生自學(xué)的情況。

3、老師檢查學(xué)生的自學(xué)情況，請學(xué)生正確讀出下列生字。

秧稼籮筷菠蘿

4、同學(xué)們從本課的生字中發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律嗎？

（我認(rèn)為本課的生字可以按不同部首分為四組。）

5、練習(xí)用生字組詞。

松柏楊柳桌椅莊稼竹籃茶葉蘭花

6、你們從課文中的四組詞語中發(fā)現(xiàn)了哪些規(guī)律？部首與字義有什么關(guān)系嗎？

學(xué)生甲：我從第一組中發(fā)現(xiàn)凡是帶“木”的字都與木材有關(guān)，松柏、楊柳都是樹木的一種，椅子則大多是用木頭做的。

學(xué)生乙：“秧苗”就是禾苗，所以是“禾木旁”。

學(xué)生丙：我發(fā)現(xiàn)第三組帶“竹字頭”的字都與竹子有關(guān)，竹籃、籮筐大多是用竹條編的。

學(xué)生丁：我發(fā)現(xiàn)第四組帶“草字頭”的字都與植物有關(guān)，如茶葉、菠蘿。

7、老師總結(jié)：

通過以上學(xué)習(xí)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，在漢字的組成中，偏旁與字義的聯(lián)系是非常緊密的，在我們記憶生字或是區(qū)分同音字時(shí)，要注意部首的意思。

識(shí)字3

秧稼筷籮菠蘿

一、選擇正確的字補(bǔ)全詞語。

秧稼籮菠蘿筷

（）苗莊（）（）卜

（）菜（）子（）筐

二、看拼音，寫詞語。

sōnɡbǎiyánɡliǔ

（）（）

yǐzizhúlán

（）（）

三、找出書寫錯(cuò)誤的一項(xiàng)。（）

A松柏楊柳椅子莊稼

B茶葉蘭花秧苗菠籮

C筷子籮筐莊稼花籃

答案

一、秧稼蘿

菠筷籮

二、松柏楊柳椅子竹籃

三、B

1、正確書寫本課的生字。

2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、保護(hù)大自然的思想感情。

圖片，生字、詞語卡片。

識(shí)字教案篇2

課題：《識(shí)字4》

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)蜻、蜓等１４個(gè)字。

２、正確流利地朗讀兒歌。

３、有觀察小動(dòng)物的興趣。

教具準(zhǔn)備：動(dòng)物圖片、生字卡片、字詞卡片。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字教學(xué)

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、導(dǎo)入新課：

小朋友們，愉快的夏天快要到了，那么在夏天里會(huì)發(fā)生那些有趣的事呢？你們想不想知道啊？生：（想）那么今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文就是關(guān)于夏天的故事。那就快快打開書，來讀一讀吧！今天我們來學(xué)習(xí)《識(shí)字四》（板書課題，齊讀課題）

二、

１、學(xué)生自由讀課文。

Ａ有不懂的字或不懂的詞問老師或同桌。

Ｂ可以借助拼音。

Ｃ也可以自己想辦法解決。

２、檢查自讀情況。（找同學(xué)讀課文，糾正錯(cuò)誤。）

３、學(xué)生再讀課文，劃出文中的小動(dòng)物。

４、識(shí)字教學(xué)。

你們找出了小動(dòng)物了，那么咱們把它請出來好嗎？

Ａ借助小動(dòng)物的圖片識(shí)字。

Ｂ借助拼音識(shí)字。

Ｃ獨(dú)立識(shí)字。（小動(dòng)物和拼音都沒有了）

５、學(xué)習(xí)展、運(yùn)、網(wǎng)。

６、小組討論：總結(jié)字的規(guī)律，交流識(shí)字方法。

７、學(xué)生再讀課文，了解小動(dòng)物的活動(dòng)

８、老師說出小動(dòng)物的名稱，學(xué)生說出他們的活動(dòng)，再伴著動(dòng)作演一演。

９、擴(kuò)展思維：

你在生活中還發(fā)現(xiàn)哪些小動(dòng)物，你還知道他們的什么，介紹給同學(xué)

三、布置作業(yè)：

觀察螞蟻是怎么生活的，課上交流。

識(shí)字教案篇3

新課程改革以其自身特有的魅力給廣大教育工作者帶來了一個(gè)明媚的春天。沐浴在春風(fēng)中，伴隨著新課程改革的腳步向前走，我越來越感受到：它有著生機(jī)勃勃的旺盛的生命力，它給予了廣大教師滾滾的新鮮“血液”。在不斷地“充電”和“造血”過程中，我和我的學(xué)生一道認(rèn)真學(xué)習(xí)了“義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文第一冊和第二冊”。呼吸著新鮮的空氣，領(lǐng)悟著新的理念，透過新課改，看到學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，從教材內(nèi)容到教學(xué)方法到學(xué)生，我都有了新的認(rèn)識(shí)。

語文實(shí)驗(yàn)教材一年級第一冊要求學(xué)生認(rèn)識(shí)400個(gè)字，并會(huì)寫100個(gè)字，第二冊要求認(rèn)識(shí)550個(gè)字，會(huì)寫250個(gè)字。與原來的教材相比，這套教材的識(shí)字量大大增加，識(shí)字時(shí)間提前了，并且實(shí)行認(rèn)字和寫字分開。識(shí)字課的形式靈活多樣，包括四字詞語組成的韻語、諺語、對子、兒歌、謎語、數(shù)字組成的韻語、新三字經(jīng)等。要求認(rèn)識(shí)的字多，會(huì)寫的字相對少一些。根據(jù)以上特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)學(xué)生識(shí)字時(shí)讓快樂相隨：把形式多樣與內(nèi)容相結(jié)合，在生活中、課堂內(nèi)外、交流時(shí)進(jìn)行有趣的識(shí)字。

一、留心生活處處皆學(xué)問

漢字的創(chuàng)造來源于生活，識(shí)字教學(xué)也應(yīng)從生活中來,到生活中去，生活就是一本百科全書，有生活的地方就有漢字，教育小學(xué)生識(shí)字應(yīng)注重重復(fù)記憶，讓所學(xué)的字無數(shù)次的重現(xiàn)于學(xué)生眼前，只有留心生活的每一個(gè)細(xì)節(jié)，這樣才能處處把字識(shí)。日積月累，天長日久識(shí)字的數(shù)量就會(huì)與日俱增。例如上街去買東西，一路上店鋪鱗次櫛比，商店里，超市里，商品琳瑯滿目，我們就可以要求學(xué)生留心觀察店鋪的招牌，商品的名稱，商品的說明書等，認(rèn)出自己學(xué)過的字，加以鞏固所學(xué)，對不認(rèn)識(shí)的字，可以問一起去上街的同伴或親人，也可以記下字形，回家去問家長或老師，也可以請出不會(huì)說話的老師----字典公公來幫忙。又例如認(rèn)識(shí)了同學(xué)，記住他的姓名，全班的小朋友的名字都記住了，一、兩百個(gè)字也就認(rèn)識(shí)了。如在家看電視時(shí)，要求學(xué)生多看上方或下方的字幕，張嘴讀一讀這些句子，認(rèn)一認(rèn)你見或?qū)W過的字，加深對所學(xué)字的記憶；看到家人看報(bào)，也湊一份熱鬧，在一旁讀一讀，朗誦幾篇；過年過節(jié)，親人來信了，發(fā)短信了，也去讀一讀，有時(shí)也寫一寫信；過年時(shí)家家貼上的對聯(lián)，認(rèn)一認(rèn)，抄一抄，記一記……留心生活處處皆學(xué)問，這就要求學(xué)生做生活的有心人，事事留心，處處留神，讓識(shí)字與生活同步。

二、課內(nèi)課外源源活水來

崔巒理事長強(qiáng)調(diào)指出：識(shí)字提倡“兩條腿走路”：一是課內(nèi)，二是課外。課內(nèi)識(shí)字向課外延伸，課外識(shí)字活動(dòng)的可持續(xù)發(fā)展是我們追求的目標(biāo)。我告訴小朋友：我們中國的漢字很奇妙，一個(gè)漢字可以是一首詩、一幅畫、一首兒歌、一個(gè)故事。課堂內(nèi)啟發(fā)學(xué)生根據(jù)自己的生活體驗(yàn)以熟帶生、偏旁帶字，加一加、減一減、換一換，分解部件、編歌謠、順口溜、猜謎語、小組合作、游戲識(shí)字等，采用多種方法記住字的音、形、義。例如教學(xué)“雪”字時(shí)，我就用猜字謎的方法，讓學(xué)生猜一猜這是什么字：“大雨沖倒一座山”。出可以讓學(xué)生自己根據(jù)字形編謎面，讓大家猜。游戲識(shí)字采用多種形式，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，如“啄木鳥”游戲：用“開火車”的方式來認(rèn)讀生字或詞語，讀對的詞語請大家跟讀一遍，讀錯(cuò)了，可自己做“小小啄木鳥”主動(dòng)起立自我糾正。如不站起來自我糾正，其他同學(xué)再爭做“小小啄木鳥”幫助糾正，若糾正對了，大家就跟讀，若還是不對，其他同學(xué)再爭做“小小啄木鳥”依此進(jìn)行。還可以用“送信到家”、“對號(hào)入座”、“情景表演”、“叫號(hào)出征”、“畫文展示”等進(jìn)行游戲識(shí)字教學(xué)。

興趣是一種帶有趨向性的心理特征。興趣是最好的老師。學(xué)生一旦對于識(shí)字有了濃厚的興趣，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，在學(xué)到了一定的識(shí)字方法與識(shí)字技巧以后，不僅課內(nèi)注意識(shí)字，課外也會(huì)利用各種形式識(shí)字。在課外識(shí)字中我讓學(xué)生用上“識(shí)字袋”用撲克牌或卡通片撕去一面制作而成，在上面寫上新近認(rèn)識(shí)的字，并注上拼音。還可自制“識(shí)字剪報(bào)”，有時(shí)間就拿出來看看。還可以附上同學(xué)、老師、家長的評價(jià)。另外課外閱讀書籍當(dāng)然是一種經(jīng)典的學(xué)習(xí)方法，識(shí)字的目的本來就是為了閱讀更多的書籍，增長更多的知識(shí)。我們可利用文學(xué)名著、自讀課本、校本教程進(jìn)行課外識(shí)字。也可以開展各種識(shí)字競賽。成就動(dòng)機(jī)是低年級學(xué)生課外識(shí)字的最大內(nèi)驅(qū)力。每個(gè)學(xué)生都有展示自己的識(shí)字成果的愿望，而學(xué)校舉辦“識(shí)字大王比賽”、“故事大王比賽”、“美文誦讀比賽”等活動(dòng)，誰在識(shí)字活動(dòng)中認(rèn)的字多、記得牢，就能被評為“識(shí)字大王”、“故事大王”。

“課內(nèi)課外，兩條腿走路”雙管齊下，讓學(xué)生識(shí)字有滾滾而來的源頭活水，學(xué)生的知識(shí)寶庫中將是碩果累累。

三、交流識(shí)字人人是老師

一個(gè)人擁有一件快樂的事，把他告訴另一個(gè)人，這樣世上就有兩個(gè)人擁有了這件快樂的事，快樂在傳遞中延續(xù)。把這一平凡的道理應(yīng)用于識(shí)字教學(xué)，你認(rèn)識(shí)一個(gè)字，我認(rèn)識(shí)一個(gè)字，兩個(gè)人一交流，兩個(gè)人就都認(rèn)識(shí)了兩個(gè)字。全班幾十個(gè)人，兩兩交流，識(shí)字的數(shù)量將成幾十倍的遞增。我就

曾嘗試著讓學(xué)生一天識(shí)一個(gè)字，當(dāng)一回小老師，把你認(rèn)識(shí)的這個(gè)字寫在黑板上，教給其他小朋友，還可要求他說出他記住這個(gè)字的方法，他就成了一字之師。有時(shí)由于時(shí)間不夠，也可以讓學(xué)生在小組內(nèi)交流，每4人或6人為一小組，每個(gè)人當(dāng)一回老師把自己平時(shí)所認(rèn)的字教給組內(nèi)的小朋友。在學(xué)校時(shí)可以當(dāng)同學(xué)的老師，在家里也可以當(dāng)小弟、小妹、父母、爺爺、奶奶的老師。為師的快樂，成功的喜悅，在教與學(xué)中得到提升。教會(huì)了別人，也鞏固了自己所學(xué)，在交流中人人為師，這樣識(shí)字教學(xué)中就多了一份快樂，多了一份進(jìn)取，多了一份責(zé)任。

小小漢字，蘊(yùn)藏著無窮的奧妙。教師要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，結(jié)合學(xué)生的年齡、思維特點(diǎn)和活動(dòng)范圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲和表現(xiàn)欲，使學(xué)生積極地快樂地參與識(shí)字教學(xué)，處處從學(xué)生主體的實(shí)際出發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生多多實(shí)踐，學(xué)生就能獲得成功的喜悅，從而使枯燥的識(shí)字教學(xué)成為培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)興趣和熱情探索的熱土。

識(shí)字教案篇4

教學(xué)內(nèi)容

識(shí)字6

擬2課時(shí)

第1課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、鞏固詞語，誦讀韻文。

2、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。

重點(diǎn)難點(diǎn)

誦讀韻文，學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)

1、認(rèn)讀生字詞語。

2、讀韻文。

⑴小組讀。

⑵開火車讀

3齊讀，再練習(xí)背誦。

二、指導(dǎo)誦讀

1、這些城市建筑我們都認(rèn)識(shí)了，它們組合在一起，多美呀！請同學(xué)介紹一種美麗的城市建筑，說出美麗在哪？

2、我們一起來讀一遍。（齊讀）

3、老師也想讀一遍（范讀）

4、聽老師讀。給老師讀的情況作評價(jià)。

5、師：老師讀的時(shí)候，一邊讀，一邊把詞語在腦海里想象成畫面，有聲有色,有動(dòng)有靜,多美多有趣呀！小朋友也要一邊讀，一邊在腦子里過電影。自己輕聲試試。

6、輕聲試讀。請學(xué)生讀，相互評議，齊讀

三、擴(kuò)展練習(xí)

1、通過今天的學(xué)習(xí),我們對大城市有了了解，你想回家向爸爸媽媽介紹嗎？怎樣介紹呢，我們先來練一練，如果用上黑板上的句子就更好了。小黑板出示：大城市里有（）（）,有（）（），還有（）（）。

2．如果你是徐州市市長，你打算在徐州建造什么？為什么？

3做游戲“小導(dǎo)游”．請同學(xué)輪流當(dāng)小導(dǎo)游向大家介紹城市新風(fēng)貌，評選出“最佳小導(dǎo)游”

四、鞏固生字，指導(dǎo)寫字

1、按筆順在書中描紅。

注意“車”的筆順。

認(rèn)識(shí)新筆畫：橫撇彎鉤，指導(dǎo)寫。

2、書寫有困難的字提出來請老師幫助，需要注意的地方提醒大家注意。

指導(dǎo)寫字：廳，第一筆是橫

樂，第一筆是撇

3、在習(xí)字冊上描紅、臨寫。

作業(yè)實(shí)踐活動(dòng)

必做：讀詞串，寫生字。

選做：

⑴畫一幅大城市的風(fēng)景畫。

⑵把大城市的建筑設(shè)施介紹給爸爸媽媽。

板書設(shè)計(jì)

識(shí)字6

泉樂廳林陰車交

識(shí)字教案篇5

目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)兒歌，發(fā)展語言，培養(yǎng)幼兒記憶力。

2、認(rèn)識(shí)漢字“西瓜”，能用“瓜”說詞。

準(zhǔn)備：

1、掛圖：（1）大西瓜（2）剖面圖（3）西瓜皮做成的船圖（4）兒歌掛圖：西瓜大，西瓜圓，紅紅瓤兒真是甜。瓜吃完，皮做船，黃色手絹?zhàn)龃?/p>

2、有《大西瓜》歌曲的碟片一張，課前放給幼兒觀看。

3、黃手絹一張，小紙棒一根，黃色蠟光紙一張。

4、西瓜字卡。

過程：

一、謎語引入，認(rèn)識(shí)漢字“西瓜”

師：身穿綠衣裳，肚里水汪汪，生的兒子多，個(gè)個(gè)黑臉膛。小朋友猜猜是什么水果？引導(dǎo)得出是“西瓜”。今天老師給小朋友帶來了西瓜，看看和小朋友吃的西瓜有什么不同？（引起幼兒好奇心，出示字卡西瓜，幼兒認(rèn)讀）

師：西瓜字寶寶里邊，有幾個(gè)字寶寶？（引導(dǎo)幼兒分別認(rèn)識(shí)漢字西和瓜）小朋友知道有西瓜，還有一些什么瓜？西瓜里邊有些什么？哪些東西可以吃？（引導(dǎo)用“瓜”說詞，了解各種瓜以及西瓜的結(jié)構(gòu)，過渡到學(xué)習(xí)兒歌）

二、觀看掛圖，學(xué)習(xí)兒歌

1、學(xué)習(xí)第一句：西瓜大，西瓜圓。

幼兒看圖，自己總結(jié)說出這句話。

2、看剖面圖

幼兒自由發(fā)言，說出瓜瓤的顏色和味道，完整連貫說出：紅紅瓤兒真是甜。

3、看第三幅圖

看看瓜吃完了嗎？吃完了可以用來做什么？引導(dǎo)幼兒自由發(fā)言，個(gè)別幼兒提名回答。有一首《大西瓜》的歌，小朋友會(huì)唱嗎？（唱：大西瓜，圓又圓，切開就是兩大碗，你吃一碗，我吃一碗，留下空碗當(dāng)小船，留下空碗當(dāng)小船。）歌里面的大西瓜吃完后，留下皮來做什么？（當(dāng)小船）引導(dǎo)得出：掛吃完，皮做船。

師：這樣的小船跑得快嗎？如果加上船帆以后，風(fēng)一吹，就會(huì)跑得快。用什么來做船帆呢？（出示黃色手絹）引導(dǎo)幼兒念：黃色手絹?zhàn)龃??？纯催@兒有船帆嗎？老師帶來了船帆（出示小紙棒，黃色蠟光紙，貼上去）

4、幼兒看三幅圖，完整念兒歌。

5、幼兒看兒歌掛圖，完整念兒歌。

三、鞏固識(shí)字

1、觀察兒歌掛圖，問：小朋友剛才念的西瓜大，西瓜圓，“西瓜”字寶寶在那里呢？（幼兒找，用紅筆圈出來）

2、數(shù)一數(shù)，這里一共有幾個(gè)“西瓜”字寶寶？還有個(gè)“瓜”字寶寶在哪里？

3、出示已識(shí)漢字若干，幼兒認(rèn)讀，找出“西瓜”，給它照相。

四、幼兒朗誦兒歌，走出活動(dòng)室。

識(shí)字教案篇6

教學(xué)目標(biāo):1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。2、正確、流利地朗讀諺語，培養(yǎng)學(xué)生有積累諺語的興趣。

教學(xué)重點(diǎn):識(shí)記對5條諺語的理解是本課的難點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn):10個(gè)生字是本課的重點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)過程

第一課時(shí)一、故事導(dǎo)入（一根筷子和一把筷子的故事）體會(huì)團(tuán)結(jié)的重要性。

師:其實(shí)還有很多的諺語也是說明團(tuán)結(jié)合作精神，今天這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)《識(shí)字5》。

二、整體感知，讀準(zhǔn)字音。

1、自由讀課文

要求認(rèn)真讀，反復(fù)讀，遇到難讀的字多拼幾次，邊讀邊思考。

2、找出自己最喜歡的諺語，認(rèn)真讀給伙伴聽

三、學(xué)中發(fā)現(xiàn)，積極探究。

1、讀中你發(fā)現(xiàn)了什么？你還發(fā)現(xiàn)什么？讓學(xué)生自由議論。

2、組內(nèi)說自己對每一句諺語的理解，也可以提出不懂的地方。

(1)“人心齊，泰山移”舉例抗洪,加深對諺語的理解。

(2)“人多計(jì)謀廣，柴多火焰高?！崩斫狻坝?jì)謀”的意思。

(3)“一根筷子容易折，一把筷子難折斷”。

(4)“樹多成林不怕風(fēng)，線多搓繩挑千斤”。

再做“搓繩”的動(dòng)作，來理解這句諺語的意思。

(5)“一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園?！背鍪敬禾斓漠嬅?/p>

師:春天是怎樣的景象？（百花盛開），出示畫面

3、選擇自己喜歡的諺語，背誦給大家聽，并說說自己喜歡的理由

四、指導(dǎo)認(rèn)字

1、開火車讀生字卡片

2、自主識(shí)記

3、交流識(shí)記方法

第二課時(shí)

一、有趣游戲，鞏固字形。

1、師生對讀，體會(huì)每句諺語中前半句和后半句之間的聯(lián)系，再齊讀全文

2、小組學(xué)習(xí)，讓小組與組對口令。

3、背5句諺語。

4、端正書寫

二、總結(jié)今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了5句諺語，給大家很深的印象，比如，“人心齊，泰山移”等，卻作為我們生活中的座右銘，時(shí)刻提醒自己，教育自己。

三、實(shí)踐活動(dòng)，交流收集起來的諺語讀讀背背。

(1）一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫。

(2）眾人劃漿開大船。

(3)寧可做過，不可錯(cuò)過。

(4)讓人一寸，行理一尺。

(5)兩虎相斗，必有一傷。

(6)風(fēng)大就涼，人多就強(qiáng)。

(7)一爭兩丑，一讓兩有。

修改意見:

識(shí)字教案篇7

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會(huì)本課生字，能正確、規(guī)范地書寫，理解由生字組成的詞語，正確、流利地朗讀詞語。2．認(rèn)真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物與所學(xué)的詞語聯(lián)系起來，憑借圖畫和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語。3．了解大自然的美麗景色以及有關(guān)的民族風(fēng)情。教學(xué)重難點(diǎn)認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，能按筆順正確書寫田字格中的8個(gè)生字；能按字的結(jié)構(gòu)，把字寫端正、勻稱。

教學(xué)準(zhǔn)備

1．學(xué)生課前收集有關(guān)旅游勝地的.材料，一組一張小情境圖和一套生字卡片。2．教師準(zhǔn)備大教學(xué)掛圖和多媒體課件等。設(shè)計(jì)思路生動(dòng)、逼真的情境極富感染力，能調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在真實(shí)的情感體驗(yàn)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣?！蹲R(shí)字2》是一篇極富美感的韻文，介紹了著名風(fēng)景區(qū)桂林的山水。教學(xué)本課時(shí)，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)相關(guān)情境，用富有感染性的語言為學(xué)生打開通往桂林的大門，和學(xué)生乘上旅游船去漓江游玩；用生動(dòng)形象的畫面向?qū)W生展示桂林的美景，讓他們在大腦中構(gòu)建起桂林山清水秀的美好表象。讓學(xué)生在情境中學(xué)—學(xué)對歌，說一說風(fēng)俗，起一起山名，猜一猜、畫一畫奇山，充分享受桂林的美景帶給他們的快樂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使他們積極主動(dòng)地融人情境來學(xué)習(xí)。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

1同學(xué)們有沒有去過桂林？誰來說一說，你眼中看到的桂林是什么樣的？

2是呀，“桂林山水甲天下！”同學(xué)們想不想親眼去看一看？3

今天，我們就來學(xué)習(xí)識(shí)字2

二、指導(dǎo)看圖1圖上有哪些景物？

2根據(jù)學(xué)生回答，依次出示相應(yīng)的詞語，認(rèn)讀。

三、借助拼音，自主識(shí)字

1請你用自己最喜歡的方式讀書，借助拼音，認(rèn)讀文中的生字和詞語。

2請同桌的同學(xué)互相聽一聽，相互檢查一下，讀音有沒有錯(cuò)誤。

3出示詞語

（1）自由讀

（2）這課中我們要特別注意幾個(gè)字的讀音

（3）指名讀，齊讀

（4）小組組織“找朋友，你說我猜”的游戲，加強(qiáng)生字讀音

（5）看圖理解圖意

（6）齊讀生字詞

四、教學(xué)字形，指導(dǎo)書寫

1出示生字卡片，依次認(rèn)讀

2按筆順書寫生字

3教師范寫

4學(xué)生在《習(xí)字帖》上描紅、臨寫，師巡視。

第二課時(shí)

教學(xué)目的

1了解大自然的美麗景色以及有關(guān)的民族風(fēng)情2培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)

1抽讀生字卡片2朗讀課文

二、看圖說話

1看圖，運(yùn)用書上的詞語練習(xí)說話，想象大自然的美麗。2四人小組交流，選派一名說的最好的上臺(tái)說。3指名說，師生評議

三、開展“我是小導(dǎo)游”活動(dòng)準(zhǔn)備好導(dǎo)游解說詞，評選出“最佳小導(dǎo)游”

識(shí)字教案篇8

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字，掌握“近處、每天、哥哥、竹竿、趕快”等詞語。認(rèn)識(shí)“箏、溪、客、擺、強(qiáng)”5個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀句子。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、抽讀學(xué)過的生字卡片并口頭組詞。

“戶、馬、青、母”

2、談話導(dǎo)入同學(xué)們對前邊的字掌握得很好。今天我們學(xué)習(xí)識(shí)字學(xué)詞學(xué)句的第4課，要學(xué)會(huì)的字跟以前的字有聯(lián)系，希望大家好好學(xué)習(xí)。

二、初讀字、詞、句

1、自讀、劃出生字。

2、正確朗讀字、詞、句，鞏固字音，了解字義，認(rèn)識(shí)字形。

3、檢查初讀情況。

①抽讀生字詞卡片或打出幻燈片。

②指讀字詞句。

三、自學(xué)生字

1、小組內(nèi)互學(xué)、交流。如：我知道“護(hù)士”的“護(hù)”，左邊是“扌”，因?yàn)樽o(hù)理病人要用手，右邊是“戶”，合起來還念“護(hù)”。

2、教師巡視指導(dǎo)。

四、檢查學(xué)習(xí)效果，重點(diǎn)指導(dǎo)個(gè)別生字

1、你記住了哪個(gè)字？怎么記住的？結(jié)合句子談?wù)剬ψ至x的理解。如：“護(hù)”，護(hù)土的護(hù)，就是護(hù)理病人。護(hù)理病人要用”手”，所以帶“扌”。

2、重點(diǎn)指導(dǎo)以下生字。

“立、斤、哥”的筆順。

立：

斤：

五、指導(dǎo)書寫

1、合體字注意間架結(jié)構(gòu)，要寫緊湊。

2、獨(dú)體字書寫時(shí)注意筆順和占格位置。

識(shí)字教案篇9

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“棋、彈”等11個(gè)生字，書寫“胡、戲”等8個(gè)生字。

2、正確、流利地朗讀課文，體會(huì)詞語的節(jié)奏感，積累詞語。

3、留心觀察校園生活，體驗(yàn)課余生活的多彩與樂趣。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確地朗讀課文，認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，書寫“琴、養(yǎng)”2個(gè)生字。

2、初步感受校園生活的多彩與樂趣。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1、出示課件：小朋友，現(xiàn)在老師帶大家去參觀校園功能室。（課件演示校園功能室的各種活動(dòng)）。

2、說說你最喜歡哪些活動(dòng)？

3、學(xué)生匯報(bào)，隨機(jī)出示相對應(yīng)的詞匯。

4、揭示課題，今天就來學(xué)習(xí)這篇“三字歌”，（板書）識(shí)字2。

二、初讀課文、學(xué)習(xí)字詞

1、自學(xué)字詞，出示自學(xué)要求：

①自讀課文，圈出生字，讀準(zhǔn)字音，記記字形。

②圖文對照，讀讀詞語，想想意思。

2、檢查生字讀音

課件出示：

①你覺得哪個(gè)生字特別難讀準(zhǔn)，要提醒大家注意的，請你當(dāng)小老師帶大家讀。（重點(diǎn)正音：彈、鋼、琴、喂、航）

qítángāngqínhúxì

棋彈鋼琴胡戲

wèigēyǎnghángmó

喂鴿養(yǎng)航模

②開火車讀生字（相機(jī)正音）

a、帶拼音讀

b、不帶拼音讀

3、指導(dǎo)書寫生字“琴、養(yǎng)”

①請你猜一猜:“兩個(gè)小王手拉手，騎在‘今’上并肩走”。

琴

②請你說說:寫“琴”要注意什么？課件出示:

③請學(xué)生在生字表中找出和“琴”字結(jié)構(gòu)相同的生字“養(yǎng)”。

養(yǎng)

④課件出示：,說說寫“養(yǎng)”要注意什么？

⑤學(xué)生練寫“琴”和“養(yǎng)”各一個(gè)。

⑥展示作業(yè)全班評議，再練寫“琴”和“養(yǎng)”各一個(gè)。

三、再讀課文、理解字詞

1、自由讀課文，同桌交流