蘇教版第二冊《小松鼠找花生果》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計

蘇教版第二冊《小松鼠找花生果》優(yōu)異教學(xué)設(shè)計【教材簡解】這篇課文是一篇科普童話。經(jīng)過小松鼠找花生果的故事，告訴小學(xué)生花生是在地下結(jié)果的。向孩子們傳達(dá)科學(xué)知識。讓孩子們在熟讀課文的基礎(chǔ)上，發(fā)孩子們豐富的想象，品味文本的趣味性?！灸繕?biāo)預(yù)設(shè)】1?有主動識字的愿望，自主認(rèn)識9個生字，能正確認(rèn)讀。能按筆順規(guī)則正確、雅觀地書寫生字。?初讀課文，認(rèn)識課文內(nèi)容。?正確、流暢、朗誦課文，溝通自己的感覺，感覺語言的美感?！窘虒W(xué)重點】?能正確、流暢地朗誦課文，在讀文中溝通自己的感覺。識字、并指導(dǎo)學(xué)生在田字格里正確地寫字。?知道花生地下結(jié)果的特點。【教學(xué)難點】?識字、并指導(dǎo)學(xué)生在田字格里正確地寫字。?抓住“綠油油、黃燦燦、自言自語、奇怪”這些詞匯進(jìn)行語言文字訓(xùn)練?！驹O(shè)計理念】閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生擁有感覺、理解，欣賞和評論的能力，因而，在面對低年級學(xué)生缺乏注意、分派能力差等特點，利用多媒體形象生動、直觀，以形、色、聲等多種形式創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生學(xué)習(xí)的情境，讓學(xué)生有充分的時間去讀，在讀得連接、順暢上下功夫，讓學(xué)生在誦讀實踐中增加積累，發(fā)展語感，加強體驗與意會?！驹O(shè)計思路】第一自然段中“綠油油、黃燦燦、真漂亮”邊讀邊讓孩子們想象。課件展示花生花的圖片，圖畫與朗誦聯(lián)合讓學(xué)生充分體驗文中所描繪花生花的明麗。第三、四節(jié)里，“從那此后、每日、直到、睜大眼睛、自言自語”從這些詞中，我們讀到什么呢？引導(dǎo)孩子們細(xì)讀品味，調(diào)換文本內(nèi)容和學(xué)生經(jīng)驗之間的“相像塊”，以激發(fā)學(xué)生濃重的學(xué)習(xí)興趣和強烈的探究欲望，讓孩子們展開想象。使文中的語言變成小松鼠的動作、語言、神情，讓孩子們真實地領(lǐng)會到小松鼠由高興一一疑惑的感情變化。?圖文聯(lián)合，想象說話，拓展延長。教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。文本以生動形象、充滿情趣的語言“鏈接”了學(xué)生的想象世界。而最后一幅圖又自然地騰出文本的“空白”，給學(xué)生馳騁想象的天地。教學(xué)時，可讓孩子們認(rèn)真察看插圖，讓學(xué)生經(jīng)過察看展開想象，表達(dá)感覺。在語言實踐中，品味科普童話的趣味性。教師可作為伙伴參與其中，適合點撥、引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生積極投入語言實踐，讓講堂教學(xué)煥發(fā)生命光彩。最后再進(jìn)行拓展延長：你還知道哪些植物的果實是結(jié)在泥土里的呢？還可引導(dǎo)孩子們再讀一些近似的文章，讓語文教學(xué)與自然生活相聯(lián)系，讓課內(nèi)與課外相聯(lián)合，體現(xiàn)“大語文”的教學(xué)觀，拓展學(xué)生的語文學(xué)習(xí)空間?！窘虒W(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情景，揭露課題第1頁1?出示多媒體畫面：小松鼠今天老師給大家?guī)硪晃恍屡笥?，你們瞧，它是誰？板書：小松鼠2?東張西望在找什么呢？老師范誦課文3?補充課題讀課題二、初讀課文，整體感知過渡：小松鼠上哪兒去找花生果？找到了沒有呢？快讀讀課文吧！1?學(xué)生自由念書。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，并標(biāo)好自然段。.認(rèn)讀生字：（多媒體課件出示：生字）3?這些生字又藏到詞語里了，你還認(rèn)識嗎?（指名讀，齊讀）4?指導(dǎo)讀好有些長句子。女口：①樹林旁邊/長著/很多花生，綠油油的葉子，黃燦燦的小花，真漂亮。②小松鼠很高興，他想，等/花生/結(jié)了果，我/就去/摘下來，留著/冬天吃。③從那此后，小松鼠/每日/都到/花生地里去，看花生/結(jié)果了沒有。5?生字最喜歡和聰明的小學(xué)生做朋友，它現(xiàn)在都跳進(jìn)你們的課文里了。指名分自然段朗誦，學(xué)生評論。三、朗誦生趣，深入感知第一自然段那就讓我們一同和小松鼠去找花生吧。走，我們出發(fā)了?、努F(xiàn)在，我們到達(dá)樹林旁邊，看到了什么呢？自己讀一讀第一自然段。⑵讀后溝通：讀完之后，你看到了什么？生1我看到樹林旁邊有很多花生。（指導(dǎo)讀好“很多”）生2:我看到綠油油的葉子，黃燦燦的小花。⑶指導(dǎo)讀好“綠油油、黃燦燦”：綠油油是說綠得發(fā)亮，像是冒出了油似的；黃燦燦是指黃得耀眼醒目。引導(dǎo)學(xué)生說說還有什么是綠油油的，黃燦燦的，⑷“顏色這么美！讓我們美美地讀讀這兩個詞，你能讀好嗎?（指名讀，齊讀）⑸在生活中，我們還能夠說綠油油的什么？黃燦燦的什么？（綠油油的草地、青菜、樹葉黃燦燦的油菜花、菊花、迎春花、稻田）你還知道哪些像它們同樣的寫顏色的詞？（藍(lán)湛湛、碧澄澄、綠茵茵、紅彤彤、黃燦燦）小朋友積累的詞語可真多呀！⑹多么漂亮的花生呀！你能把你看到的美麗風(fēng)景經(jīng)過讀表現(xiàn)出來嗎？讀出花生的美？指名讀，齊讀。（相機評論，女口：綠油油的葉子真漂亮呀?。ㄕ堊x得好的學(xué)生介紹經(jīng)驗，再讀）⑺小松鼠看到樹林旁邊長著引讀第二自然段⑴但是，小松鼠卻不知道這是什么，引讀：小松鼠問蚯蚓⑵（出示小松鼠和蚯蚓的對話。）你能讀出問的語氣嗎？指名讀一讀。從你的朗誦里，老師能感覺到這是一只熱心的小蚯蚓。⑶師生配合，，兩人配合讀，男女生疏角色朗誦他們之間的對話。⑷聽了蚯蚓的話，小松鼠知道了這是一一花生，這時他內(nèi)心怎么樣？你從哪個詞中看出來的?（高興）如果你是小松鼠，你會想些什么呀?（學(xué)生想象練習(xí)說話。）⑸師引讀）小松鼠也有這樣美好的愿望呢！它想一一等花生結(jié)了果，我就去摘下來，留著冬天吃。（生接讀）第2頁下面我們請男生來讀讀這句話，要讓人家一聽就聽出來這只小松鼠很高興。女生也來試一試吧！第三自然段過渡：于是它就行動起來了，小松鼠干些什么呢？自己讀一讀第三自然段。議論：讀完之后，你有什么感覺？弓I導(dǎo)互動：你從哪兒看出來小松鼠很焦急？指導(dǎo)朗誦“從那此后，小松鼠每日都到花生地里去，看花生結(jié)果了沒有?！边@一句。誰能把他焦急的心情讀出來？⑴理解“每日”①小松鼠前天去哪兒了？干什么？看到了什么？②昨天又去哪兒了？干什么？看到了什么？③今天呢？噢，這就是一一“每日”，你能用每日說一句話嗎？（12）從那此后是指從什么時候開始呢？點出“每日”“都”（理解“每日”）⑶小松鼠每日都到花生地里去。（理解小松鼠急迫的心情）那你能把小松鼠急迫的心情經(jīng)過朗誦告訴大家嗎？⑷但是，找的結(jié)果又怎樣呢？弓I讀句子“但是，直到金色的小花都落光了，也沒看見一個花生果?！比绻闶切∷墒螅銉?nèi)心會怎么想？你會怎么做？帶著失望的心情來讀這一句。4?第四自然段⑴小松鼠睜著大大的眼睛，這時候，他的內(nèi)心感覺怎么樣？你會想到一個什么詞?（焦急、吃驚，不知所措等）⑵理解自言自語①聽，他在說什么？②課件中小松鼠正自言自語地說：“奇怪，花生果被誰摘走啦？”③師：它旁邊有人嗎？那它在跟誰說？④原來他是在自己跟自己說呀，這就是書上的哪個詞？你什么時候也自言自語說過什么么？⑤出示“自言自語”讀好這個詞。⑥是呀，小松鼠內(nèi)心可焦急了！誰來把小松鼠說的話讀好了?（指名讀）⑦老師告訴小朋友在讀的時候加上動作和表情，來，試一試。（指名讀，齊讀）5?小朋友們，花生果到底上哪兒去了？現(xiàn)在我是小松鼠，你能告訴我嗎?（在泥土里）⑴你是怎么知道的？（生溝通：我從爺爺奶奶那邊知道的；我在鄉(xiāng)下親眼看見過的；文中蚯蚓說的）⑵出示蚯蚓的話。蚯蚓是怎么樣對小松鼠說的?（笑著）誰也來笑著對小松鼠說一說?（讀蚯蚓的話）⑶花生果終于找到了，全在泥土里呢！四、保留趣味，拓展延長⑴花生果長在泥土里，還有誰長在泥土里呢?（土豆、芋艿、紅薯、藕）泥土里的奧秘可多了，你愿意去揭開這些奧秘嗎？只需你做一個居心人，認(rèn)真察看，多動腦筋，多看書，你一定會有很多新的發(fā)現(xiàn)。第3頁⑵還有這么一篇童話，題目是《豬小戒找花生果》。今天，我們和小松鼠找到