第8課 西歐莊園 教案

第8課西歐莊園教學(xué)設(shè)計課題名稱西歐莊園學(xué)科歷史教師姓名文綜組學(xué)生*八年級年級課時1課標(biāo)要求了解西歐莊園生活，知道莊園是西歐中世紀(jì)社會的基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)知識與技能知道西歐中世紀(jì)鄉(xiāng)村的典型組織形式是莊園；知道領(lǐng)主和佃戶之間的關(guān)系；了解西歐莊園的管理情況、農(nóng)民的生產(chǎn)、生活情況等基本史實過程與方法通過西歐莊園里領(lǐng)主和佃戶之間的關(guān)系以及莊園的管理，分析西歐莊園的特點；通過小組討論，比較西歐莊園中的農(nóng)民與中國古代社會農(nóng)民的異同情感態(tài)度與價值觀理解和接受生產(chǎn)力發(fā)展決定生產(chǎn)關(guān)系變革的歷史唯物主義觀點，激發(fā)學(xué)生探索求知精神教學(xué)重點西歐莊園的特點教學(xué)難點比較西歐莊園中的農(nóng)民與中國古代社會農(nóng)民的異同學(xué)情與教學(xué)策略的選擇與設(shè)計初三學(xué)生處于形象思維向抽象思維過渡的階段，對歷史的認(rèn)識仍處在感性認(rèn)識階段，辯證看待歷史問題的能力不強(qiáng)。因此，要通過各種情境資料和導(dǎo)學(xué)法來啟發(fā)學(xué)生的思維，在教學(xué)中要增強(qiáng)直觀性和趣味性，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性；通過讓學(xué)生動口、動手、動腦，活躍思維，提高他們分析問題和認(rèn)識問題的能力，并能在感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上進(jìn)行理性思考，形成較全面的歷史觀點。教學(xué)策略：情景導(dǎo)入法、講授法、自主學(xué)習(xí)法、合作探究法教學(xué)條件與資源準(zhǔn)備ppt、課本，學(xué)歷案教學(xué)過程設(shè)計導(dǎo)入設(shè)計農(nóng)奴阿布拉黑的一天（片斷）在領(lǐng)主自營地上，阿布拉黑整天忙于耕作，恨不得有三頭六臂。他駕著一隊耕牛穩(wěn)步行走，把土地梨成整齊的田壟、田溝。春光明媚，令人神清氣爽，但阿布拉黑頭腦中經(jīng)常出現(xiàn)管事和他的助手，他們可以處罰他——甚至?xí)摅姿绻J(rèn)為他偷懶的話。阿布拉黑腦海里也會浮現(xiàn)修道院長和其手下僧侶的形象，他們穿戴著干凈的襯衣、襯褲、兜帽、長襪、暖袍和羊皮手套。僧侶每年都領(lǐng)取新衣服，而阿布拉黑卻沒有衣服可換，依舊穿著污跡斑斑的長上衣和綁腿，甚至它們破舊不堪。今天讓我們一起來學(xué)習(xí)第8課：《西歐莊園》，走近西歐中世紀(jì)的莊園生活。學(xué)習(xí)目標(biāo)評價任務(wù)評價標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)活動一:莊園的領(lǐng)主與佃戶1.圖片展示：《莊園圖解示意圖》目標(biāo)一知道西歐中世紀(jì)鄉(xiāng)村的典型組織形式是莊園；知道領(lǐng)主和佃戶之間的關(guān)系；了解西歐莊園農(nóng)民的生產(chǎn)、生活情況等基本史實通過閱讀

教材和材料，了解西歐莊園的居民構(gòu)成和土地用途；通過材料了解莊園性質(zhì)以及領(lǐng)主和佃戶的關(guān)系學(xué)生能夠根據(jù)教師問題引領(lǐng)準(zhǔn)確在教材中找出相應(yīng)答案，并能分析材料，把握關(guān)鍵詞，得出合理結(jié)論。.教師講述：“典型的莊園”是在西歐封建等級制度上形成的。莊園的土地是封建領(lǐng)主所有，而直接生產(chǎn)者的農(nóng)民通過各種地和形態(tài)，從封建領(lǐng)主的手中取得占用一部分土地的權(quán)利，進(jìn)行個體生產(chǎn)。.學(xué)生自主學(xué)習(xí)：在西歐莊園里主要生活著哪些人？在莊園里土地是如何劃分的？提示：領(lǐng)主、佃戶（包括自由的農(nóng)民和缺少自由的農(nóng)奴；莊園的土地分為兩部分（一部分由領(lǐng)主自己保留，直接經(jīng)營，稱為“直領(lǐng)地”，剩下的耕地是佃戶的“份地”），莊園的周圍大多是林地、荒地等，被稱為“共用地”，全體佃戶都可以放牧，按照規(guī)定共同使用。.材料展示：材料一莊園的主要工作是農(nóng)業(yè)，同時也有手工業(yè)，有木匠、鐵匠，莊園自己釀造啤酒，有自己的磨坊和面包師，總之，莊園生產(chǎn)了人們?nèi)粘Ｉ钏枰慕^大部分產(chǎn)品。材料二從日出勞動到日落，勞動的報酬十分微薄。農(nóng)民在一只箱子里塞進(jìn)些稻草當(dāng)他的床鋪。他的伙食粗糙而單調(diào)——不是黑面包就是褐色的面包。如果收成不好就挨餓。餓死的事情決不是沒有聽說過。他當(dāng)然是文盲，而且是迷信和恐懼的犧牲品，也時常受到邪惡的領(lǐng)主管家的欺騙。他還要交很多的租稅并服役，可以說，他是一個被蔑視、沒有任何社會地位的可憐蟲。.問題思考：材料二中農(nóng)奴的生活說明了什么？結(jié)合上述材料，分析西歐莊園的性質(zhì)。提示：農(nóng)奴依附于封建主，缺乏人身自由；自由莊園是一個獨立的自給自足的經(jīng)濟(jì)單位。.材料展示：莊園里的佃戶除了耕種自己的份地之外，還要為莊園主耕種土地，每周都要有幾天為莊園主干活，莊園主直接控制的農(nóng)奴每周的大部分時間都要為莊園主干活。領(lǐng)主還向佃戶征收其他捐稅。7.問題思考：結(jié)合上述材料，分析領(lǐng)主與佃戶之間是一種什么關(guān)系。提示：領(lǐng)主與佃戶之間是統(tǒng)治與被統(tǒng)治、剝削與被剝削的關(guān)系。佃戶有義務(wù)為領(lǐng)主勞動，領(lǐng)主也不能隨意沒收佃戶的土地，他們之間具有一定的契約關(guān)系。目標(biāo)二了解莊園法庭的管理情況任務(wù)通過閱讀材料，結(jié)合課本了解莊園法庭的構(gòu)成、制裁手段、影響等。認(rèn)真審題，閱讀材料，并將觀點相對準(zhǔn)確地表達(dá)出來。二：莊園法庭.材料展示：材料一佃戶因為沒有認(rèn)真耕種領(lǐng)主的田地，被罰款6便士；佃戶的家畜誤入領(lǐng)主的園子，被罰款6便士；只要領(lǐng)主的磨坊能夠磨面粉，就不得到莊園以外磨面粉，違者罰款20先令。材料二無權(quán)享用公共牧場但仍在牧場內(nèi)放牧的人，侵犯了全體村民的權(quán)益，判令他們從牧場牽走他們的牲畜，從此不得占用牧場，違者還要被罰款；某人不按規(guī)定的價格賣酒，也要被罰款。.教師提問：（1）材料反映了西歐莊園具有什么權(quán)？提示：司法權(quán)。（2）根據(jù)兩則材料分析莊園法庭懲罰各種違法行為的手段是什么。提示：罰金。（3）材料中反映了哪些行為會受到法庭的制裁？提示：佃戶在勞役中怠工、不能完成勞役、家畜誤入領(lǐng)主的園子、到莊園以外磨面粉、侵犯全體村民權(quán)益的行為等。（4）西歐莊園法庭審判的依據(jù)是什么？提示：習(xí)慣法或村法。（5）從上述材料中，我們可以看出西歐莊園法庭有什么作用？提示：莊園法庭既維護(hù)了領(lǐng)主的利益，也在一定程度上限制了領(lǐng)主的特權(quán)，也有利于維護(hù)佃戶的權(quán)益，同時莊園也起著維護(hù)莊園公共秩序的作用?？偨Y(jié)提升正因為“我的附庸的附庸不是我的附庸”這種奇特的政治現(xiàn)象和自給自足的莊園奇景，構(gòu)成了中世紀(jì)西歐文明的獨特性。但歷史辯證法總是彰顯著永恒的道理，當(dāng)一種新制度建立的時候，卻孕育了否定這個制度本身的新元素。檢測反饋回顧總結(jié)本課所學(xué)，在練習(xí)中進(jìn)f夯實基礎(chǔ)。能夠劃出材料中的關(guān)鍵詞，并聯(lián)系所學(xué)，準(zhǔn)確完成練習(xí)題目，完成對本課知識點的回顧夯實。.歐洲封建社會的基礎(chǔ)是（）A.封建莊園B.手工工場C.基督教D,大種植園.西歐中世紀(jì)莊園中設(shè)有教堂，法庭。對此最合理的解釋是（）A.莊園是自給自足的經(jīng)濟(jì)實體B.莊園是農(nóng)村基本的經(jīng)濟(jì)組織C.莊園是農(nóng)村基本的社會組織D.莊園是領(lǐng)主統(tǒng)治農(nóng)奴的工具板書設(shè)計.興起的時間、發(fā)展.性質(zhì)：獨立的自給自足的經(jīng)濟(jì).居民：佃戶（自由農(nóng)民和農(nóng)奴）.領(lǐng)主與佃戶的關(guān)系：統(tǒng)治與被統(tǒng)治、剝削與被剝削.莊園法庭：特點與作用教學(xué)反思學(xué)生之間學(xué)習(xí)能力的差異是客觀存在的，教師給予善于發(fā)現(xiàn)問題和勇于表達(dá)觀點的學(xué)生展現(xiàn)機(jī)會的同時，