廣東省湛江市2022-2023 學年高二上學期期末調研測試語文試題（解析版）

廣東省湛江市2022-2023學年高二上學期期末調研測試語文試題一、現代文閱讀（35分）（一）現代文閱讀I（本題共5小題，17分）閱讀下面的文字，完成1-5題。材料一：悲劇產生于社會的矛盾、兩種社會力量的沖突。沖突雙方分別代表著真與假、善與惡、新與舊等對立的兩極，卻總是以代表真、善、新等美好的一方的失敗、死亡、毀滅為結局，他們是悲劇的主人公。因為他們的力量還比較弱小，還無法與強大的舊勢力或邪惡力量抗衡，正義的要求不能實現，于是形成了悲劇。古希臘學者亞里士多德指出，悲劇描寫了比現實中更美好同時又是“與我們相似的”人物，通過他們的毀滅“引起憐憫和恐懼來使感情得到陶冶”，即產生凈化的作用。然而，悲劇不僅表現沖突與毀滅，而且表現抗爭與拼搏，這是悲劇具有審美價值的最根本的原因。魯迅說過：“悲劇將人生的有價值的東西毀滅給人看”。這種毀滅是抗爭、拼搏以后的毀滅，抗爭與拼搏體現了人的一種精神。古希臘神話中普羅米修斯為了人類從天上盜取火種，觸怒了主神宙斯，被鎖在高加索山崖上，每日遭神鷹啄食肝臟，但普羅米修斯毫不屈服，最后墜入深淵。羅丹的大理石雕塑《馬身人首》中，人臂絕望地撲向一個它所抓不到的目標，而馬足則陷于塵土不能自拔，表現出人性與獸性的沖突，象征著靈與肉的斗爭，具有強烈的悲劇性?？梢哉f，沒有抗爭就沒有悲劇，沖突、抗爭與毀滅是構成悲劇的三個主要因素。悲劇的審美價值的載體只能是文學藝術。因為人生有價值的東西、美好事物的毀滅是令人傷悲的，因此現實中的悲劇不能作為直接的審美對象來欣賞，否則人就是泯滅了人性的人了?，F實中的悲劇只能激起人的同情、義憤，迫使人采取嚴肅的倫理態(tài)度和實踐行動。民主革命時期，在演出歌劇《白毛女》的過程中，曾多次出現扮演地主黃世仁的演員被打甚至險遭槍擊的事件，這是人們以實際的道德評價代替了審美活動?，F實的悲劇只在客觀上具有悲劇的審美性質，它們必須以文學藝術的形式表現出來，才能成為欣賞的對象，美學上所謂的“以悲為美”才能實現。悲劇成為審美對象只能以文學藝術的形式出現，原因在于它需要建立悲劇事件與人的心理距離。不僅遙遠的時間會使過去的現實悲劇的悲慘因素淡化，就是很近的時間間隔也可以使人不陷入現實。這里還有一個空間的間隔，悲劇藝術展現的畢竟是一個人們不熟悉或有點陌生的空間，這就使人們不容易介入其中，而能夠客觀、超然地看待。當然，在欣賞中審美主體可以“審美地”加入悲劇沖突，體驗悲劇客體的巨大和狂暴、悲劇主體的抗爭和悲痛，從而感受到強烈的震撼和刺激，獲得悲劇感和審美愉悅。主色?！凹t”還代表鮮花，花有各種顏色，但人人習慣說“落.紅.不是無情物”。而人之中，①,“紅妝”“紅袖”“紅裙”“紅顏”“紅粉”……②O雪芹在開卷不久即大書：”此書大旨談情?！笔^投胎，有一批“情鬼”下凡歷劫，它才被“夾帶”在內，一同落入紅塵?！都t樓夢曲》引子劈頭一句就是“開辟鴻蒙，誰為情種？”須知，那情癡情種，不是別個，正指寶玉和雪芹。儒教不敢多談情，把人的真情裝鑲在倫常、社會的人際關系的“服飾”箱框里，③，他賦予情更自由的空間，以及更新、更高、更大的精神文化涵義和容量。雪芹寫書絕不會是單為了一男一女之間的“愛情”的“小悲劇”，他是為“普天下女子”痛哭。這是人類所具有的最高級的博大崇偉的深情。21.請在文中橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過12個字。（6分）22,下列選項中，加點的詞語和文中“落紅”所用修辭手法相同的一項是（3分）A.空里流霜不覺飛，汀上白沙看不見。??B.鴻雁長飛光不度，魚龍潛躍水成文。??c.鐘鼓饌玉不足貴，但愿長醉不復醒。??D.高堂明鏡悲白發(fā)，朝如青絲暮成雪。??四、作文（60分）23.閱讀下面的材料，根據要求寫作。①子日：“朝聞道，夕死可矣?！保ā独锶省罚谧尤眨骸耙娰t思齊焉，見不賢而內自省也?！保ā独锶恕罚圩尤眨骸百|勝文則野，文勝質則史。文質彬彬，然后君子?！保ā队阂病罚茉尤眨骸巴敛豢梢圆缓胍?，任重而道遠。仁以為己任，不亦重乎？死而后已，不亦遠乎？”（《泰伯》）⑤子日：“譬如為山，未成一簧，止，吾止也。譬如平地，雖覆一簧，進，吾往也?！保ā蹲雍薄罚墩撜Z》是儒家學派的經典著作，而教材所選的十二章，焦點在立身處世的規(guī)范性原則，雖歷史久遠，但至今還能給我們很多啟示。上述五則名言均選自《論語》十二章，它們給你怎樣的感觸與思考？請合理引用其中兩至三則名言，以“做更好的自己”為主題，寫一篇議論文。要求：自擬標題，自選角度，確定立意；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字?！觥觥鰠?考*答*案■■,——.（3分）B（亞里士多德所說的“凈化”，不是指受眾在生理上呼喊、恐懼、哭泣等情緒，而是指他們道德、精神和情感的提升。）.（3分）C（選項A的因果關系表述錯誤，與原文“因為他們的力量還比較弱小，還無法與強大的舊勢力或邪惡力量抗衡，正義的要求不能實現，于是形成了悲劇?！辈环?。選項B“是由于審美對象處于未完成或已失去的殘缺狀態(tài)”說法絕對，結合材料二第1段“從某種意義說，殘缺因素是審美情感發(fā)展的動力因素，有了它，主體的審美體驗才會變得深刻而持久”可知，從某種意義上說殘缺因素可使審美體驗深刻而持久，但不能說審美體驗的深刻而持久就是因為殘缺狀態(tài)。選項D“受眾再創(chuàng)造出的新形象不會背離審美對象的形象內涵”表述有誤，原文是說“受眾再創(chuàng)造出的新形象本質上不會背離審美對象的形象內涵”。）.（3分）D（選項D是生活中的具體事件，而本文論述的悲劇是“文學作品”。選項混淆范圍。）.（4分）總分結構，（1分）首先開門見山地提出“殘缺會使審美主體產生審美體驗”的觀點，（答出兩點給3分）接著從審美心理角度和審美主客體的關系兩方面闡釋其原因。（答出三點給4分）.（4分）①《紅樓夢》表現了沖突與毀滅。作品表現寶黛愛情與封建舊勢力、政治利益等強烈的沖突，最終真美化身的黛玉被毀滅，震撼讀者心靈。（分析言之成理皆可得分）②《紅樓夢》表現了抗爭與拼搏。寶黛二人為了自己的愛情不斷反抗以賈母為首的封建舊勢力，他們的抗爭雖然失敗，但他們的抗爭精神永遠留在讀者心中，鼓舞人心。（分析言之成理皆可得分）③《紅樓夢》的殘缺使審美主體產生深刻而持久的審美體驗。（殘缺能給予讀者更多的再創(chuàng)作空間，使文學作品具有更大價值的美感）。曹雪芹的《紅樓夢》只有目前常見程高本的前80回，這種殘缺帶給讀者的卻是回味無窮的美，使作品更具審美價值。評分參考：K答案F①②答出任何一點給2分，第③點2分。意思答對即可。如有其他R答案I,只要言之成理，可酌情給分。.（3分）D.（D.還有三五九旅旅部舊址、南泥灣墾區(qū)政府舊址，不能說不復存在）.（3分）C（沒有肖像描寫。）.（6分）①“我不能弄丟李響”，字面上是要找到李響這個人，他是我的爺爺，與我有血脈上的牽絆。②深層含義是不能丟掉李響及李響們所代表的革命先烈的革命精神，新一代青年應該傳承革命精神，完成革命先烈的遺愿。③文中“我”是李響的孫子，是革命先烈的后代，也是新時代的中國青年，來到“南泥灣”，既是祭拜爺爺李響，也是前來為“南泥灣”貢獻自己的青春力量，這是在用實際行動康續(xù)革命先烈的志，也是用實際行動號召后輩不能“弄丟”李響們所代表的南泥灣精神。（每點2分，意思對即可，如果有其他K答案H言之成理亦可酌情給分。）.（6分）①李響已經去世，卻能來到“我”的辦公室，懇求并跟著“我”去南泥灣，也能和我進行對話，這是小說幻想的內容。②先輩們勇于犧牲、艱苦奮斗的故事，以及后輩們通過自己的方式來繼承發(fā)揚先輩們的精神，這是對現實的反映。③幻想與現實相結合，產生了奇特而感人的藝術效果，增強了小說的藝術性與深刻性。使情節(jié)集中緊湊，發(fā)人深省。今昔穿插，亦真亦幻，虛實相生，平中見奇，避免平鋪直敘，使行文富于變化。（每點2分，意思對即可，如果有其他K答案I言之成理亦可酌情給分。）.（3分）D此句意思為“良家少年全都是富豪子弟，不熟悉軍事事務，只是茍且進上阿諛奉承之言，以迎合陛下的心愿J1L（3分）A左衽，我國古代某些少數民族的服裝前襟向左開，不同于中原一帶民眾服裝的右衽。（3分）C理由是收到捷報后，謝安表面冷靜內心卻狂喜。前文也沒有表現謝安預測謝玄取勝的語句。（8分）（1）謝安有身居朝廷的氣量，但不熟悉帶兵打仗的方法。（“廟堂”1分，“閑”1分，“將略”1分，句意1分）（2）苻融騎馬巡視軍陣，想來率領退逃的兵眾，結果戰(zhàn)馬倒地，被東晉的士兵殺了。（“略陳”1分，“帥”1分，被動句式1分，句意1分）（3分）①面對強勁的對手能從容淡定；②敢于起用年青有能力的新人作將領；③符堅過于自負，中了謝玄的計。K參考譯文H苻堅專注于想要攻取江東地區(qū)，下達詔令大舉入侵。陽平公苻融向苻堅進言說：“鮮卑、羌族的虜臣，是我們的仇敵，經常盼望著風云變化以實現他們的心愿，他們所獻的計劃，怎么能聽從呢！良家少年全都是富豪子弟，不熟悉軍事事務，只是茍且進上阿諛奉承之言，以迎合陛下的心愿。我擔心既不能成就戰(zhàn)功，隨之還會產生后患。苻堅沒有聽從”。這時前秦的軍隊已經非常強盛，東晉京城里的人震驚恐懼。謝玄入朝，向謝安詢問應對之策，謝安一副平靜的樣子，回答說：”已經另有打算了?！敝x安于是就命令駕車出游山間別墅，親戚朋友云集，與謝玄在別墅玩圍棋賭博。謝安的棋術一直不如謝玄，這一天謝玄由于內心恐懼，致使兩人旗鼓相當，謝玄無法取勝。謝安于是就登山漫游，到晚上才回來?；笡_對國家的根基大業(yè)深以為憂，派精銳部隊三千人入城支援京城，謝安堅決阻攔他，說：“朝廷的處理辦法已經決定，士兵武器都不缺乏，應該留在西藩之地以作防備?！被笡_對藩府參佐嘆息道：“謝安有身居朝廷的氣量，但不熟悉帶兵打仗的方法。如今大敵臨頭，還盡情游玩，高談闊論不止，只派遣未經戰(zhàn)事的年輕人前去抵抗，再加上數量不足，力量弱小，天下的結局已經可以知道了，我們將要受外族的統(tǒng)治了！”謝玄派廣陵相劉牢之率領五千精兵開赴洛澗，梁成扼守山澗部署兵陣以等待劉牢之。劉牢之徑直向前渡河，攻擊梁成大敗梁成。于是謝石等各路軍隊，從水路、陸路相繼進發(fā)。前秦王苻堅與陽平公符融登上壽陽城觀望，只見東晉軍隊布陣嚴整，又望見了八公山上的草木，也以為都是東晉的土兵，苻堅掉頭對苻融說：“這也是強敵，怎么能說他軟弱呢！”茫然若失，臉上開始有了畏懼的神色。前秦的軍隊緊逼泗水而布陣，東晉的軍隊無法渡過。謝玄派使者對陽平公苻融說：“如果能移動兵陣稍微后撤，讓晉朝的軍隊得以渡河，以決勝負，不也是很好的事情嗎？”苻堅說：“只是領兵稍微后撤，讓他們渡河到一半，我們再出動鐵甲騎兵逼迫攻殺，沒有不勝的?！ㄜ奕谝舱J為可以，于是就揮舞戰(zhàn)旗，指揮兵眾后退。前秦軍隊一退就不可收拾。謝玄等率領軍隊渡過泗水攻擊他們。苻融騎馬巡視軍陣，想來率領退逃的兵眾，結果戰(zhàn)馬倒地，被東晉的士兵殺了，前秦的軍隊于是就崩潰了。謝玄等趁勝追擊。前秦的軍隊大敗，自相踐踏而死的人，遮蔽山野，堵塞山川。逃跑的人聽到刮風的聲音和鶴的鳴叫聲，都以為是東晉的軍隊就要追來了，晝夜不敢停歇，慌不擇路，風餐露宿，凍餓交加，死亡的人十有七八。謝安接到了驛站傳遞的書信，當時他正與客人下圍棋，拿著信放到了床上，毫無高興的樣子，繼續(xù)下棋。客人問他是什么事，他慢條斯理地回答說：“小孩子們己最終攻破了賊寇」下完棋以后，他返回屋里，過門檻時，高興得竟然連屐齒被折斷都沒有發(fā)覺。（3分）C。落花飛絮，點明了送別的時間為春天。（6分）①上片寫笛聲，夢醒所見茫茫江天及天上明月，屬于實寫，展現離別的場景和渲染感傷氛圍。（3分）②下片想象次日分別的情景是虛寫，用想象中的“落花”與“飛絮”襯托出故友之間的離別愁緒與傷感之情。（3分）整體賞析此詞上闋前二句“誰作桓伊三弄？驚破綠窗幽夢”，寫離別前的晚上，在夜深人靜的時候，不知是誰吹起了優(yōu)美的笛曲，將人從夢中驚醒。從“驚破”一詞來看，對夢被驚醒似有怨恨之意。夜聽名曲，本是賞心樂事，卻引起了怨恨；而一旦夢醒，離愁就隨之襲來，可見是個好夢。后二句"新月與愁煙，滿江天”描述了這樣的情景：推開窗戶，不知是要追尋那悠揚的笛聲，還是要尋回夢中的歡愉，只見江天茫茫，空蕩蕩的天上，掛著一彎孤單的新月，凄冷地望著人間。江天之際，迷迷蒙蒙、混混沌沌一片，那是被愁悶化作的煙霧塞滿了。上闋寫夜愁，融情入景，笛聲、綠窗、新月、煙云、天空、江面，織成了一幅有聲有色、浩淼幽清的圖畫。下闋遙想“明日”分別的情景?！坝ビ诌€不去”，道了千萬聲珍重，但遲遲沒有成行。二月春深，將是“落花飛絮”的時節(jié)，景象凄迷，那時別情更使人黯然?！帮w絮送行舟，水東流J設想離別的人終于走了，船兒離開江岸漸漸西去。送別的人站立江邊，引頸遠望，不愿離開，只有那多情的柳絮，像是明白人的心愿，追逐著行舟，代替人送行。而滔滔江水，全不理解人的心情，依舊東流入海。以“流水無情”反襯人之有情，又借“飛絮送行舟”表達人的深厚情意，結束全詞，分外含蓄雋永。詞所謂明日送行舟，未必即謂作此詞的第二日開船，須作稍微寬泛的理解。詩集送柳子玉詩稱“先生官罷乘風去”之后，復數有游宴之事，子玉始成行，可參。通觀全詞，沒有寫一句惜別的話，沒有強烈激切的抒情。將情感融入景物，通過景物描寫渲染出一種情感氛圍，使讀者身不由己地被引進其所創(chuàng)造的意境之中，受到強烈的感染，這是此詞的藝術魅力之所在。在眾多的景物之中，又挑出一二件，直接賦予它們生命，起到畫龍『點石成金』的作用，使所有的自然物都生氣勃勃，整個藝術畫面都活躍起來，這是此詞的藝術特色。上闋用“愁”寫煙，使新月也帶上了強烈的感情色彩；下闋用“送”狀柳絮，使之與東去的流水對比而生情。而“愁煙”和“飛絮”在形態(tài)上又有共同之處，它們都是飄忽不定、迷迷蒙蒙的自然物；它們輕虛空靈，似乎毫無重量，不可捕捉，但又能無限擴散，彌漫整個宇宙，用它們象征人世的漂泊不定，傳達出迷蒙悵惘、拂之不去的眷戀之情，那是再妙不過的了。但作者似乎是隨手拈來，毫不費力，只道眼前所見，顯得極其自然。這正是詞人的高超之處。（1）君子食無求飽，居無求安；（2）江天一色無纖塵，皎皎空中孤月輪。（3）天生我材必有用，千金散盡還復來；（4分）①艱苦卓絕:形容斗爭十分艱苦，超出尋常。②披荊斬棘:披荊斬棘指撥開荊叢，砍掉荊棘；比喻開創(chuàng)事業(yè)或在前進道路上清除障礙，艱苦奮斗。③意氣風發(fā):意志和氣概：象風吹一樣迅猛。形容精神振奮，氣概豪邁。④蕩氣回腸：意思是形容文章、樂曲十分婉轉動人。（4分）一首首歌曲，唱出了醫(yī)者的豪情和柔情，體現了音樂創(chuàng)作者從現實生活和古典文化中汲取創(chuàng)作力量、反映時代精神的擔當。（3分）B。K解析I例句中的引號表示強調。A項，引號表示引用。B項，引號表示強調。C項，引號表示特定含義。D項，引號表示特定稱謂。（6分）①“紅"就屬于女性了；②都是對女性的代詞與贊詞；③雪芹卻把情從箱框里放出來。（3分）C。K解析』C.借代手法，富貴人家吃飯時鳴鐘列鼎，代指富貴生活。A.比喻，飛霜比喻空中散落的月光。B.用典?！讹嬹R長城窟行》：“呼兒烹鯉魚，中有尺素書?！盌.比喻，青絲比喻黑發(fā)。K文題K解析H3本題為哲理性材料+任務驅動類作文。五則名言從不同側面談立身處世的規(guī)范：第一則，“朝聞道，夕死可矣”，早晨得知真理，讓我晚上死去，都可以（學界有另外一種解釋，此處用楊伯峻〈論語譯注》的翻譯）。體現的是孔子對真理的執(zhí)著追求，以及愿意為追求真理而獻身的精神。啟示：對崇高的思想境界的追求不應該停止，學無止境，人也不能因為各種原因，停下學習的腳步；對于自己追求的理想，要肯定、執(zhí)著。第二則，“見賢思齊焉，見不賢而內自省也”，遇到更有修養(yǎng)、有學問的人，不要去嫉妒他、排擠他，而要虛心主動地向對方看齊、向對方學習，見到沒有才德的人，內心就應該自我反省，惟恐自己也有同樣的毛病。體現的是孔子加強道德修養(yǎng)的方法，一是虛心學習，一是反躬自省。啟示：在成長的路上，要有謙虛學習的態(tài)度，更要有反思、反省自己的能力，這樣才能讓自己變得更好。第三則，“質勝文則野，文勝質則史。文質彬彬，然后君子”，質樸（內容）勝過文采（形式），就會顯得粗野簡陋；文采勝過質樸，就會顯得浮華虛夸。只有文采和質樸配合適當，那才是君子。體現的是儒家中庸之道，君子的內心真實、樸素，待人接物有禮有節(jié)，說話辦事有禮貌修養(yǎng)。啟示：做人既要有文化修養(yǎng)，又不要迷失了本性，忘記做人的根本，也就是說要內外兼修，才能夠稱得上是真正的君子。第四則，“士不可以不弘毅，任重而道遠。仁以為己任，不亦重乎？死而后已，亦遠乎”，讀書人不可以不弘大剛強而有毅力，因為他責任重大，道路遙遠。把實現仁作為自己的責任，難道還不重大嗎？奮斗終身，死而后已，難道路程還不遙遠嗎？這句話要說的是作為一個士人，一個君子，必須要有遠大的理想、堅韌的品質，因為自己責任重大，道路遙遠。啟示：這是一種個人修養(yǎng)，強調懷有抱負就該有堅毅的意志。第五則，“譬如為山，未成一簧，止，吾止也。譬如平地，雖覆一簧，進，吾往也”，好比堆土成山，只要再加一筐土便成山了，如果懶得做下去，這是自己停止的。又好比在平地上堆土成山，縱是剛剛倒下一筐土，如果決心努力前進，還是要自己堅持啊！這句話孔子用兩個比喻，來說明做人、做學問、做事情要靠自己堅持，不能半途而廢。從引導語中，可以看到寫作的主題為“做更好的自己”，意思則是不斷完善自己，向善向上向好。學生圍繞這個主題，無論是從“是什么”，即什么樣子才是更好的自己的角度去立意，如：君子弘毅，世之典范；還是從“怎么辦”，即要怎么（從哪方面）去完善自己的角度去立意，如：思齊自省，成就自己。兩者均可。悲劇表現的不是人生的歡樂或全然的幸福，而是悲劇主體對待痛苦和死亡的方式，這是人類社會和人類活動中十分重要、嚴肅的一面。悲劇在表現對偉大和崇高的人的摧毀的同時，更表現出無法摧毀的人的偉大和崇高。（摘編自王曉旭《美的奧秘》）材料二：殘缺是相對于圓滿、完整而言的，它是部分的空白和不在場，是整體的未完成或已失去的狀態(tài)。殘缺美是以殘缺為審視對象，從美感的角度對殘缺進行的審美體驗。從某種意義說，殘缺因素是審美情感發(fā)展的動力因素，有了它，主體的審美體驗才會變得深刻而持久。為什么殘缺會使人產生審美體驗呢？從審美心理角度講，殘缺美是殘缺物在人們心中趨于完美化的心理作用的結果。“格式塔心理學”認為，人類心理上有一種出自本能的“完形傾向”，總是想將殘缺的物體完整化、完善化，人們通過感官知覺所得到的是一個個“完形”。當人們看到一個不規(guī)則、不完滿的形狀時，會產生一種內在的緊張力，迫使大腦皮層緊張地活動，以填補“缺陷”使之成為“完形”，從而達到內心的平衡。這是一種“完形化”的心理趨勢，這是一種對物體或事物進行理想化再造的過程，人們能在這種“再造”之中獲得一種愉悅感。從審美主客體的關系來說，一方面，文學作品是審美主體感知欣賞的審美對象，它對讀者的認知心理有著重要的影響。眾所周知想象是藝術創(chuàng)作和鑒賞的重要品質，沒有想象就沒有藝術創(chuàng)造，沒有想象也就沒有文學作品的欣賞。完整的文學作品會給讀者以完美的賞識，殘缺的作品也能給讀者以美的享受。文學作品的殘缺會給讀者留下一個思索的空間，引發(fā)讀者無窮無盡的想象。而無窮無盡的想象，可以使欣賞者能動地把審美對象加以改造或創(chuàng)造，從而產生新的形象。另一方面，從審美主體來說，文學作品欣賞是一個再創(chuàng)作的過程，受眾通過再創(chuàng)造出一個新的形象，以達到賞心、悅目、怡情的目的。這個新形象本質上不背離審美對象的形象內涵，但又不等同于審美對象，它具有更新的內容與更深的意蘊。所謂“有一千個讀者會有一千個哈姆雷特”，指的就是這個藝術規(guī)律。歌德曾經說過：“優(yōu)秀作品無論你怎么去探測它，都是探不到底的。”曹雪芹憑借“半部《紅樓夢》"蜚聲文壇，他的作品也是殘缺的，但帶給讀者的卻是回味無窮的美。可見，殘缺能給予讀者更多的再創(chuàng)作空間，使文學作品具有更大價值的美感。（摘編自李建群周合軍《論文學作品中的殘缺美》）1,下列對材料一相關內容的理解和分析，不正確的一項是（3分）???A.悲劇沖突雙方代表對立的兩極，代表著真、善、新等美好的一方為悲劇的主人公，往往以失敗、死亡和毀滅為結局。B.亞里士多德認為悲劇具有“凈化”作用，就是通過“與我們相似的”人物的毀滅而引起的呼喊、恐懼、哭泣等情緒。C.魯迅說“悲劇將人生的有價值的東西毀滅給人看”，這種毀滅是抗爭、拼搏以后的毀滅，是構成悲劇的因素之一。D.審美主體在欣賞悲劇中，體驗悲劇主體的抗爭與痛苦，從而感受到強烈的震撼和刺激，獲得悲劇感和審美愉悅。2.根據材料內容，下列說法正確的一項是（3分）??A.悲劇沖突雙方總以代表真、善、新等美好的一方失敗為結局，只要他們的力量足夠弱小，正義的要求不能實現，悲劇就可形成。B.材料二指出，審美主體感知審美對象獲得深刻而持久的審美體驗，是由于審美對象處于未完成或已失去的殘缺狀態(tài)。C.人類心理上有一種出自本能的“完形化”心理趨勢，使得在對物體或事物進行理想化再創(chuàng)造的過程中獲得愉悅感。D.讀者在欣賞文學作品時再創(chuàng)造一個背離審美對象的新形象，所以說“有一千個讀者就會有一千個哈姆雷特”。3.下列各項中，其性質不屬于材料一所論悲劇的一項是（3分）???A.在電視劇《人世間》中，全心為民、實現真正脫貧的周家大哥得了胃癌，不久就撒手人寰；為愛情奔赴的二姐周蓉慘遭拋棄，抑郁成瘋。B.關漢卿筆下的竇娥，純樸善良，勤勞能干，遭到流氓張驢兒父子的脅迫和誣陷，在嚴刑逼問下，竇娥為救蔡婆自認殺人，被判斬首。C.在《復活》中，瑪絲洛娃天真善良，被腐化墮落的貴族少爺糟蹋并拋棄，經歷了種種悲慘遭遇，在飽受生活的嚴重摧殘后，淪為行尸走肉。D.在長津湖戰(zhàn)役中，3個連的志愿軍在低至零下三四十度的冰天雪地里一動不動，最終他們呈戰(zhàn)斗隊形全部凍死在陣地。.請簡要分析材料二的論證結構。（4分）.根據材料一和材料二的主要觀點談談《紅樓夢》寶玉、黛玉的愛情悲劇為何極具審美價值？（4分）（二）現代文閱讀H（本題共4小題，18分）閱讀下面的文字，完成下面小題。十八歲的李響蔡楠說實話、我比較討厭李響。我這些天很忙，正忙一件大事。我越忙，他越來添亂。他這么大歲數了，冷不丁就會出現在我的辦公室，還一直蹦來跳去的。他耳不聾眼不花、就是嘴笨、說話磨磨唧唧的。我就討厭他這一點，有話就說，說完就走不好嗎？還有，我還怕他蹦來跳去摔壞了，我可沒時間送他去醫(yī)院。李直也沒時間。李直比我更討厭他。于是我想趕他走。我泡上了一杯茶，給他端過去。我把茶水送到了他的嘴邊，喝點吧、喝完了、哪里來就回哪里去吧，我明天還出門呢！李響就把一杯茶喝光了。我看到那杯茶透亮亮地流到了李響的體內，他的身體就不飄了，也不蹦不跳了，穩(wěn)穩(wěn)當當地站在了那里。我知道，茶水沖掉了這些年堵在他喉嚨里的東西，他的聲道開始通暢了。我拿出一個宜興紫砂陶壺，又拿出一罐好茶給他“你可以走了！”他把東西撥拉到一邊去，清清爽爽地說“我不是來要東西的，我想跟你出門，去南泥灣一一”我吃了一驚。他怎么會知道我要去南泥灣？我趕緊去扶他，我怕他說胡話犯病啥的。我把座椅搬了出來，放到他的屁股底下。他卻不坐，腰板挺直了盯著我：“李游，你說到底帶我去不？”“我去是有項目做，你去干什么？”“我給你當向導，我熟悉那里，在那里打過仗！”李響一字一頓地說。“快別說你打仗的事了，你當年是偷著跑出去的，瞞著父母，連新婚10天的媳婦都瞞著。知道李直為什么討厭你嗎？就是討厭你偷著跑了?！薄拔夷遣皇峭抵埽钱敱谷杖チ?。”李響爭辯著。“那你打仗了嗎”“打了，不過，也算沒……沒打。”李響這回坐下了，我看到他的眼神有些黯淡，“我跟隊伍走的第三天，就在石家莊附近的陳莊和鬼子打了一仗，還沒沖鋒，我的腿就中了一槍。后來腿痛了，我就當了炊事員。”我“噗嗤”一聲，剛喝進去的一口茶差點噴出來“那后來呢？”“后來我還參加了百團大戰(zhàn)，后來就跟著部隊去了晉西北，再后來……就去了延安?！崩铐懙难凵裢蝗挥辛斯饷ⅲ拔沂且徊∫还盏馗筷爜淼窖影瞾淼矫飨磉叺?。那時候，我和戰(zhàn)友們都覺得這回有仗要打了，我們得保衛(wèi)延安啊！可是……可是毛主席卻讓我們去南泥灣種地?！薄澳闶钦f，你去南泥灣開過荒？”我覺得李響的話有點離譜，“怎么這些年也沒聽你說過呢？”“這有什么好炫耀的，我在老家又不是沒種過地！”李響擺了擺手，“再說了，你和李直哪里關心過我啊。”李響說得對，李直和我確實不大關心他。他從十八歲就扔下媳婦跑了，李直出生的時候都不知道他爹是誰。李直他們娘倆在戰(zhàn)亂的時光里自己熬過來就不錯了，哪里還能關心他?！澳銈儾魂P心我，可我惦記你們！”李響嘆了口氣，“原來我想打完鬼子就回來，后來我又想等南泥灣的地種好了再回來?？赡夏酁澈茈y纏啊……”“你就別找理由了，你根本沒想過回來！”我戀著李響?！皠e……別瞎說，我李響不是那種人。那時候的南泥灣，天寒地凍，荒無人煙。部隊開拔到這里，沒吃沒穿沒住的。我當炊事員還不知道嗎？紅米飯南瓜湯，那是后來才有的，挖野菜也當糧，大冬天往哪里去挖野菜？反正，炊事班里也沒事可做，我就拿起做飯的鐵鏟，穿著單衣，跟大家去開荒了……”我不說話了。聽李直講過，他兩歲的時候，縣上的干部送李響的包裹回來時，確實帶著一把鐵鏟，不過鏟子剩了個破片片。見我不說話，李響來勁了，“你承認我說的是真的吧？帶我去吧！”我湊近李響，把他抱住了。他的身體很輕，我知道我抱住的不單是李響，還有李響的故事。我決定帶李響走。李響跟著我來到了南泥灣，卻蒙圈了。他找不到開過荒的地方了。他不吹了，只能由我給他當向導。我開著導航，帶他去了三五九旅旅部舊址、南泥灣墾區(qū)政府舊址，帶他去了黨徽廣場，還帶他去了南泥灣風景區(qū)，參觀了南泥灣特有的民宿……“看，我就在這里開過荒，在這里住過一一”李響在一孔被改造成農家院的窯洞前站住了，大呼小叫起來。我知道，我應該辦我的大事了。我走進窯洞，一群人早已等在那里了。那是南泥灣開發(fā)區(qū)的領導。我從電腦包里拿出了一份簽好字的合同。我說：“這是我們公司引進的石墨烯技術，現在我無償地獻給南泥灣，用上這種材料，窯洞加熱快，也非常環(huán)保。再有，我的集團公司，捐獻一批白洋淀環(huán)保充電車，方便旅游，第一批已經在路上了……”辦完這件大事，我回頭再找李響，卻沒有他的蹤影了。我不能弄丟李響。我知道李響去了哪里。我急匆匆來到了九龍泉烈士紀念碑前，果然看到李響一動不動地站在那里。確切地說，是他的名字嵌在了紀念碑里。我聽到了導游的講解：李響，河北雄安人，曾經創(chuàng)造一天開荒4.23畝的記錄，他用鐵鏟和鍬頭連續(xù)開荒一個月，最后累死在了地里，那年他只有十八歲……我的眼淚急速地涌了出來，我大聲喊道，爺爺，你的孫子來看你了……（有刪改）K備注》1941年3月，八路軍三五九旅在旅長王震的率領下在南泥灣開展了著名的大生產運動。.下列對小說相關內容的理解，不正確的一項是（3分）???A.小說開篇用“像個氣球一樣飄到了窗戶前”等荒誕的語言描寫李響，與后文“最后累死在了地里”遙相呼應，暗示李響早就犧牲在南泥灣。B.李響說：“我在那里打過仗！”他應該屬于第一批開墾南泥灣的先鋒戰(zhàn)隊，在南泥灣打的不是槍林彈雨的仗，而是與自然之間的對抗的仗。C.當年開荒工具極其簡陋或短缺，李響曾僅用鐵鏟和傲頭連續(xù)開荒一個月，創(chuàng)造出一天開荒4.23畝的記錄，表現出李響的堅強信念與意志。D.隨著時代的發(fā)展，現在的南泥灣今非昔比，興建了黨徽廣場、南泥灣風景區(qū)、南泥灣特有的民宿……這表明大生產運動的痕跡早已不復存在。7,下列對小說藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（3分）???A.小說開始“我”直呼李響的名字，蘊含“我”對他的經歷帶著客觀冷靜態(tài)度；最后卻使用“爺爺”稱呼李響，增強了親切感，表明了我對其態(tài)度的變化。B.小說雙線并舉，“我”去南泥灣出差做公益是明線，李響18歲離家抗日、在南泥灣開荒是暗線，雙線并進的方式，有利于揭示小說的主旨。C.小說在刻畫主人公的人物形象時，運用了語言、動作、心理、肖像、正側面描寫相結合等多種表現手法，使得李響的形象鮮活、生動。D.整篇小說前有伏筆，后有照應，結構緊湊，如小說寫“縣上干部送回的李響包裹里有把鐵鏟”，與后文寫李響用鐵鏟開荒前后照應。.小說中的“我不能弄丟李響？”有怎樣的含意？請結合作品簡要分析。（6分）.蔡楠曾說：“幻想與現實是文學的兩個基本端極，是文學賴以飛翔的兩只堅韌的翅膀?！北疚闹谢孟肱c現實交織，這種敘述方式有哪些好處？請結合作品簡要分析。（6分）二、古代詩文閱讀（35分）（-）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成10?14題。堅①銳意欲取江東，下詔大舉入寇。陽平公苻融言于堅日：“鮮卑、羌虜，我之仇儺,常思風塵之變以逞其志，所陳策畫，何可從也！良家少年皆富饒子弟不閑軍旅茍為諂諛之言以會陛下之意臣恐功既不成仍有后患。”堅不聽。是時秦兵既盛，都下震恐。謝玄入問計于謝安②，安夷然，答日：“已別有旨。"安遂命駕出游山墅，親朋畢集，與玄圍棋賭墅。安棋常劣于玄，是日玄懼，便為敵手而又不勝。安遂游陟，至夜乃還?；笡_深以根本*為憂，遣精銳三千入援京師。謝安固卻之，日：“朝廷處分已定，兵甲無闕，西藩宜留以??為防?！睕_對佐吏嘆日：“謝安石有廟堂之量，不閑將略。今大敵垂至，方游談不暇，遣諸不經事少年拒之，眾又寡弱，天下事已可知，吾其左衽矣！”謝玄遣廣陵相劉牢之帥精??兵五千趣洛澗，梁成阻澗為陳以待之。牢之直前渡水，擊成，大破之。于是謝石等諸軍，水陸繼進。秦王堅與陽平公融登壽陽城望之，見晉兵部陣嚴整，又望八公山上草木皆以為晉兵，顧謂融日：“此亦勁敵，何謂弱也！”恍然始有懼色。秦兵逼溺水而陳，晉兵不得渡。謝玄遣使謂陽平公融日：“若移陳少卻，使晉兵得渡，以決勝負，不亦善乎？”堅日：“但引兵少卻，使之半渡，我以鐵騎蹙而殺之，蔑不勝矣。”融亦以為然，遂麾兵使卻。秦兵遂退，不可復止。謝玄等引兵渡水擊之。融馳騎略陳，欲以帥退者，馬倒，為晉兵所殺,秦兵遂潰。玄等乘勝追擊。秦兵大敗，自相蹈藉而死者，蔽野塞川。共走者聞風聲鶴唳，皆以為晉兵且至，晝夜不敢息，草行露宿，重以饑凍，死者什七八。謝安得驛書，時方與客圍棋，攝書置床上，了無喜色，圍棋如故。客問之，徐答日“小兒輩遂已破賊”。既罷，還內，過戶限，不覺屐齒之折。（節(jié)選自《通鑒紀事本末?觀水之戰(zhàn)》）K備注不①堅，苻堅，前秦國君。②謝安，東晉政治家。.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（3分）??A.良家少年皆富饒/子弟不閑/軍旅茍為諂諛之言/以會陛下之意/臣恐功既不成/仍有后患。B.良家少年皆富饒/子弟不閑軍旅/茍為諂諛之/言以會陛下/之意臣恐功/既不成仍有后患。C.良家少年皆富饒子弟/不閑軍旅/茍為諂諛之/言以會陛下/之意臣恐功/既不成仍有后患。D.良家少年皆富饒子弟/不閑軍旅/茍為諂諛之言以會陛下之意/臣恐功既不成/仍有后患。11.下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是（3分）???A.左衽，衽，衣襟。我國古代中原一帶民眾的服裝向左開，異于某些少數民族服裝的右衽。B.西藩，亦作“西番”。我國古代對西域一帶及西部邊境地區(qū)的泛稱。C.文中的謝安是東晉名士，古詩中“舊時干?謝堂前燕”中的“謝”指謝安。D.“安遂游陟”中“陟”是登高的意思，與諸葛亮《出師表》“陟罰臧否”用法不相同。12.下列對原文有關內容的表述，不正確的一項是（3分）???A.文章用謝玄、桓沖的緊張反襯謝安的鎮(zhèn)靜，用烘托的手法刻畫謝安的大將風范。B.苻堅登壽春城瞭望，見晉兵布陣嚴整，以為山上草木都是晉兵，故認為遇勁敵，十分害怕。C.謝安早就預料到謝玄一定能大敗前秦主力，因而聽到捷報依然十分冷靜，毫無高興的樣子。D.謝玄提出移動兵陣，撤退后雙方決勝負，不料前秦軍隊剛撤退就不可收拾，被謝玄擊敗。.把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（8分）（1）謝安石有廟堂之量，不閑將略。（4分）（2）融馳騎略陳，欲以帥退者，馬倒，為晉兵所殺。（4分）.謝安指揮的涮水之戰(zhàn)最終能以少勝多大敗前秦，請你結合本文簡要概括出謝玄取勝主客觀原因。（3分）（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面的宋詞，完成15?16題。昭君怨?金山送柳子玉①蘇軾誰作桓伊三弄②？驚破綠窗③幽夢。新月與愁煙，滿江天。欲去又還不去，明日落花飛絮。飛絮送行