小學(xué)數(shù)學(xué)論文格式范文

小學(xué)數(shù)學(xué)論文格式范文小學(xué)數(shù)學(xué)方面的論文研究對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升有著重要的指導(dǎo)作用。下面就隨一起去閱讀小學(xué)數(shù)學(xué)論文格式范文，相信能帶給大家?guī)椭ＰW(xué)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育,策略創(chuàng)新思維是一種發(fā)現(xiàn)問題、積極探求的心理取向。創(chuàng)新是一個民族的靈魂，小學(xué)生那么是一個民族的期望所在，因此培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新才能不僅是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的任務(wù)，也是民族開展的任務(wù)。為了全面施行素質(zhì)教育，培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新才能的高素質(zhì)人才，以適應(yīng)這個競爭劇烈的知識經(jīng)濟時代，要求老師們要跟上時代的步伐，承受新觀念、新思想，用新的思維方式來指導(dǎo)教學(xué)，把學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)放在首位。由于數(shù)學(xué)是一門富有創(chuàng)新內(nèi)涵的學(xué)科，數(shù)學(xué)知識比較抽象，因此數(shù)學(xué)教學(xué)更要重視學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。作為小學(xué)數(shù)學(xué)老師，應(yīng)該根據(jù)學(xué)科特點，努力培養(yǎng)與發(fā)散小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的創(chuàng)新思維。教學(xué)過程是一個不斷發(fā)現(xiàn)問題并不斷解決問題的循環(huán)過程，而創(chuàng)新過程不僅是智力活動過程，還需要以創(chuàng)新情感為動力，有敢于創(chuàng)新不怕困難的勇氣。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新意識的有效途徑有很多，如巧妙構(gòu)思教學(xué)方法，精心設(shè)計問題形式等等。課堂教學(xué)語言是師生雙向信息交流的載體，老師的主導(dǎo)作用要很好地表達出來，對于小學(xué)生尤為重要。教學(xué)語言的設(shè)計至關(guān)重要。關(guān)鍵性的教學(xué)語言應(yīng)該既精練又能引起學(xué)生的興趣，激活學(xué)生的思維，激發(fā)他們的求知欲，使學(xué)生始終處于積極主動的狀態(tài)。總之，培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)創(chuàng)新意識和初步的創(chuàng)新才能，關(guān)鍵在于老師，老師自己要徹底改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，做到勇于創(chuàng)新、擅長創(chuàng)新，同時要把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和思維貫穿于整個教學(xué)活動中，只有這樣，才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新意識的高素質(zhì)人才。以學(xué)生為主體，就是學(xué)生在老師的鼓勵啟發(fā)下，參與教學(xué)的某些過程，主動獲取知識。小學(xué)生獲取知識是在直接感知的根底上進展抽象概括，年級越低感知越高，其思維是一個由感性到理性，由詳細到抽象的過程，其詳細程序是提供事實—操作、觀察—分析、綜合、比較—抽象、概括。根據(jù)小學(xué)生的這一思維特點，假設(shè)每堂課都以學(xué)生為主體，進展適量合理的練習(xí)，讓學(xué)生積極參與教學(xué)的全過程，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生能主動獲取知識。這樣才能激發(fā)小學(xué)生的創(chuàng)新意識，開拓小學(xué)生的創(chuàng)新思維。1.鼓勵小學(xué)生動手操作瑞士心理學(xué)家皮亞杰說“知識的本身就是活動。”動作和思維密不可分。動手操作是學(xué)生獲取知識的重要途徑，也是教學(xué)的有效手段之一，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?；顒邮莾和奶煨?，對于形象思維為主的小學(xué)生來說，應(yīng)把機械單調(diào)的練習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自己的有聲有色的活動，讓學(xué)生在理論中去觀察、實驗、猜測、驗證、推理和交流。學(xué)生自己動手實際操作，可以培養(yǎng)手腦并用的才能，及初步掌握獨立操作的根本技能。老師在教學(xué)中，應(yīng)倡導(dǎo)學(xué)生做到邊觀察邊考慮，獲得全面正確的知識。例如，講授幾何認知課時，讓學(xué)生自己設(shè)計制作一些簡單的圖形，通過看、摸、數(shù)、量的理論活動，充分感知，在此根底上抽象出各種形狀特征等。這樣就把抽象的數(shù)學(xué)概念轉(zhuǎn)化為詳細形象知識，小學(xué)生比較容易承受。2.鼓勵小學(xué)生動口“演講”動口，就是讓學(xué)生去講、去說，讓學(xué)生圍繞一個中心問題進展討論，鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，各抒己見。例如一道數(shù)學(xué)題可能有幾種解法，在老師的引導(dǎo)下啟發(fā)學(xué)生動腦考慮，積極發(fā)言，甚至鼓勵學(xué)生走上講臺，把自己考慮的方法直接講給全班同學(xué)聽。這種方法可以為一題多解開拓思路，發(fā)散思維，互相啟發(fā)。學(xué)生在課堂理論中，通過多向思維，甚至逆向思維逐漸學(xué)會了創(chuàng)新，加速了認知過程。通過讓學(xué)生把思維過程和結(jié)果用語言表達出來，可以到達集思廣益，取長補短的效果。3.適量、合理、生動的練習(xí)興趣是人對客觀事物的一種積極的認識傾向，它推動人去探求新的知識，開展新的才能。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)努力創(chuàng)造生活情境，將“生動活潑”的數(shù)學(xué)與學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)聯(lián)絡(luò)起來。對小學(xué)生而言，數(shù)學(xué)練習(xí)或者作業(yè)也同樣需要“生動活潑”。如今，某些數(shù)學(xué)練習(xí)題是純數(shù)學(xué)化的題目，題目的呈現(xiàn)方式乏味、枯燥，無法激起學(xué)生的熱情和興趣。相反，有些優(yōu)秀的小學(xué)數(shù)學(xué)題目新穎獨特，有的還配以生動的圖片，簡單形象直觀，激發(fā)小學(xué)生的興趣，有助于對題目的理解，同時可以展開豐富的想象，結(jié)合現(xiàn)實生活，到達正確理解問題并解決問題的目的。這樣利用學(xué)生熟悉的故事人物，創(chuàng)造一種融洽、寬松的教學(xué)情境，學(xué)生躍躍欲試，興趣濃重，消除了害怕的心理，無拘無束地充分表現(xiàn)自己的思想、認識、情感，就能積極主動地參與學(xué)習(xí)討論過程，從而萌發(fā)創(chuàng)新意識和想象才能?？傊?，讓學(xué)生多種感官并用，去觀察、去發(fā)現(xiàn)、去考慮。同時，老師需要設(shè)計和布置適量、合理、生動活潑的練習(xí)來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣，學(xué)生在主動獲取知識的同時，開發(fā)了思維，培養(yǎng)了才能。韓愈在《師說》中說過“師者，傳道授業(yè)解惑者也”。作為一名老師，不僅是向?qū)W生傳播知識，還要對學(xué)生的人格安康開展負一定責(zé)任。因此，老師要保護學(xué)生，要把感情交流和心理交流貫穿在整個教學(xué)過程，成為學(xué)生信賴的朋友。學(xué)會對學(xué)生進展表揚而非批評，鼓勵而非不屑，給予一次表現(xiàn)的時機，給予一個熱情鼓勵的目光，都可能激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和動力。教學(xué)過程中，民主、和諧、寬松、自由的氣氛能極大限度的發(fā)揮人的自由創(chuàng)造才能。要想促進學(xué)生的創(chuàng)造力，就需要有一個和諧的環(huán)境，給學(xué)生留下充分表現(xiàn)和發(fā)揮個性的平臺。這種民主、和諧的氣氛，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的一塊肥沃的土堆，只要擁有了這片土堆，學(xué)生的創(chuàng)新意識才得以萌發(fā)。在平時教學(xué)中，老師就要用尊重、平等的情感去感染學(xué)生，擅長運用直觀形象的畫面、生動有趣的游戲、耐人尋味的故事、幽默幽默的談話等創(chuàng)設(shè)一種和諧的情境。在這種輕松、自由的氣氛下，學(xué)生對所學(xué)知識產(chǎn)生濃重的興趣，才能積極參與到探究、嘗試的過程中來。總之，要在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中施行素質(zhì)教育，必須在現(xiàn)代教育思想指導(dǎo)下，充分利用科學(xué)的方法，根據(jù)小學(xué)生的思維特點和認知規(guī)律，認真研究教學(xué)方法，合理設(shè)計教學(xué)過程，采用靈敏多樣的教學(xué)方法，充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。積極引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)的全過程，使學(xué)生的多種感官并用，促進學(xué)生素質(zhì)的全面進步。對于小學(xué)低年級學(xué)生，老師要根據(jù)他們的心理現(xiàn)象及其開展規(guī)律，不斷更新教學(xué)方法和手段，聯(lián)絡(luò)生活實際進展施教，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生在自主探究、合作交流的過程中愉悅地學(xué)習(xí)，輕松地學(xué)習(xí)，快樂地體驗，并逐漸獲得成就感，培養(yǎng)學(xué)生的自信心來進步課堂成效。數(shù)學(xué)教學(xué)課堂教學(xué)教學(xué)方法數(shù)學(xué)興趣樂學(xué)如何進步小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的成效是我們數(shù)學(xué)老師討論的共同話題，去年我們學(xué)校結(jié)合小學(xué)生的心理特征開展了“三有”課堂教學(xué)形式，通過近一年對“三有”課堂教學(xué)形式理論的學(xué)習(xí)，結(jié)合我們自身的教學(xué)理論，采取了一些有效的教學(xué)方法，效果比較顯著。下面我就談?wù)勛约涸诮虒W(xué)理論中的一些做法和體會。良好的師生關(guān)系是進展正常教學(xué)活動,進步教學(xué)效率的保證。情感是教學(xué)的催化劑，愛是教育的原動力。在課堂上，老師真誠的笑容，信任的眼神，煽動的話語，都會從心靈深處感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。因此在課堂教學(xué)中，老師要以真誠的笑容面對每一個孩子，讓每一個孩子都以良好的心態(tài)參與老師組織的課堂學(xué)習(xí)之中。要尊重每一個學(xué)生的人格、珍惜學(xué)生每一點滴的進步。對學(xué)生在教學(xué)活動中的成功或失敗都要給予充分的肯定與鼓勵，特別是失敗的時候。尊重、珍惜和理解是師生和諧的紐帶，也是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的情感動力。要擅長鼓勵學(xué)生，以藝術(shù)的評價激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動力。適時的鼓勵能使學(xué)生進一步認識自已的潛能，鼓勵性語言要簡短精煉，這樣可以進步學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。要理解學(xué)生，以情感的交流喚起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，經(jīng)歷告訴我們，心情舒暢，樂觀開郎的情緒能使人浮想聯(lián)翩，思維活潑。因此，老師要與學(xué)生進展全方面的情感交流，努力營造民主和諧的師生關(guān)系，用愛來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)生活，而又效勞與生活。興趣是孩子最好的老師，也是孩子入門的先導(dǎo)，更是推動孩子學(xué)習(xí)的最實際的內(nèi)部動力。有了興趣，學(xué)生的思維才會處于活潑狀態(tài)，才會去自主發(fā)揮他們的探究性和創(chuàng)造性。興趣在活動中產(chǎn)生，興趣的激發(fā)和培養(yǎng)也離不開活動。學(xué)生通過課堂活動觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流，不僅有助于他們理解所學(xué)的知識，而且可以激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。例如，我在教學(xué)"認識鐘表"一課時，讓學(xué)生拿著準(zhǔn)備好的鐘表，觀察上面有幾個針，引導(dǎo)讓他們說出時針、分針、秒針之間的區(qū)別，如長短，粗細程度等，這樣通過學(xué)生的自己動手操作，自己觀察，隨后老師對他們的答復(fù)給予肯定，學(xué)生的自信心進步了，教學(xué)效果明顯。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣還可以采用直觀操作、多媒體演示、學(xué)習(xí)競賽、游戲、謎語導(dǎo)入、編學(xué)習(xí)歌謠等多種手段，充分調(diào)動學(xué)生手、口、腦等多種感官參與活動，幫助他們在自主探究、合作交流的過程中，獲取教學(xué)活動的方法和體驗，增長數(shù)學(xué)知識。在各種活動中學(xué)數(shù)學(xué)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感，拓寬了學(xué)生的數(shù)學(xué)視野，培養(yǎng)了他們良好的思維品質(zhì)和創(chuàng)新意識，激發(fā)了學(xué)生的求知欲。合作學(xué)習(xí)是國家根底教育課程改革所強調(diào)和提倡的新型學(xué)習(xí)方式之一，是新課程改革中的一個亮點。合作學(xué)習(xí)首先要合理分組。一般情況下，四個人為一組，每組各選一位優(yōu)秀生為組長，在學(xué)習(xí)中能以強帶弱，共同進步，爭取不讓組內(nèi)成員落伍。在教學(xué)中，我常采用以下方法培養(yǎng)學(xué)生的合作才能。鼓勵學(xué)生學(xué)會表達自己的觀點。小組合作學(xué)習(xí)需要每個成員都能積極的互相支持和配合，進展有效的溝通，特別是面對面的促進性互動，清楚的理解對方的想法與觀點，積極承擔(dān)自己扮演的角色。對那些內(nèi)向的、怕羞、不敢說的學(xué)生要多加鼓勵和引導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會傾聽。傾聽，說起來容易，但做起來就有困難了。首先，要樹立傾聽的意識。老師應(yīng)該告訴孩子們：假設(shè)你想得到別人的尊重，你自己就要先尊重別人，而傾聽是你尊重別人的一種方式。其次，當(dāng)眾口頭稱贊那些愿意認真傾聽別人的學(xué)生，建立起典范。最后，評一評哪些學(xué)生學(xué)會了傾聽。達成共識。讓學(xué)生對組內(nèi)的認知沖突進展有效解決，從而解決問題，理解知識，建立并維護小組成員之間的彼此信任。在數(shù)學(xué)教學(xué)中巧妙地運用幽默，可使老師的講課變得幽默、詼諧，具有一定的藝術(shù)魅力，同時也能讓學(xué)生在課堂上產(chǎn)生一種積極愉快的感覺，減弱或抵消一部分緊張和疲勞，從而創(chuàng)造一種使師生雙方心情舒暢的教學(xué)環(huán)境。因此我們鼓勵課堂中采用幽默性的教學(xué)語言，但不是所有的幽默語言都可以拿到課堂上來，課堂教學(xué)語言的幽默必須遵循教學(xué)性、標(biāo)準(zhǔn)性、科學(xué)性、啟發(fā)性，同時應(yīng)做到適時適度。這樣對課堂教學(xué)才會起到催化和促進作用。要進步課堂教學(xué)效率，就要讓學(xué)生在數(shù)學(xué)知識形成過程中掌握規(guī)律、方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生舉一反三、融會貫穿的才能，引導(dǎo)學(xué)生由"學(xué)會"向"會學(xué)"開展。這就要求我們在教學(xué)時，必須結(jié)合數(shù)學(xué)知識的特點，引導(dǎo)學(xué)生逐步理解和掌握獲取數(shù)學(xué)知識的方法。如嘗試學(xué)習(xí)的方法、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的方法、閱讀學(xué)習(xí)的方法、操作學(xué)習(xí)的方法、遷移類推學(xué)習(xí)的方法等。還要讓學(xué)生學(xué)會分析、假設(shè)、比較、逆向等解題方法。學(xué)生借助這些學(xué)法便能更好地消化、吸收、應(yīng)用數(shù)學(xué)知識，從而到達進步教學(xué)質(zhì)量的目的。許多數(shù)學(xué)知識，不僅需要學(xué)生理解，更要讓學(xué)生記住它。在教學(xué)理論中，我們歸納了理解記憶法、規(guī)律記憶法、重點記憶法、聯(lián)想記憶法、歸類記憶法、諧音記憶法、比較記憶法、歌訣記憶法、理論記憶法等十種記憶方法讓學(xué)生根據(jù)詳細情況進展記憶，獲得了很好的效果。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)歷，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到現(xiàn)實中去，以體會數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用價值?！币虼耍谛W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師要注重引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟“數(shù)學(xué)生活，而又效勞與生活”的道理。有些數(shù)學(xué)知識完全可以讓學(xué)生在生活理論中去感知，學(xué)會從生活理論中解決數(shù)學(xué)問題，讓數(shù)學(xué)真正效勞于生活，并且能注重培養(yǎng)學(xué)生在生活實