《籬笆那邊》 　　 教案教學(xué)設(shè)計(jì)共3篇

《籬笆那邊》教案教學(xué)設(shè)計(jì)共3篇《籬笆那邊》教案教學(xué)設(shè)計(jì)1《籬笆那邊》教案教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)背景

《籬笆那邊》是中國(guó)作家茅盾創(chuàng)作的小說(shuō)，被稱為中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上的經(jīng)典之作。小說(shuō)展現(xiàn)了中國(guó)民間傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代城市生活的沖突。作為中學(xué)生必修文學(xué)作品之一，本文將圍繞這部小說(shuō)的教學(xué)設(shè)計(jì)展開(kāi)。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.了解茅盾的創(chuàng)作背景、社會(huì)背景和文化背景，理解《籬笆那邊》小說(shuō)的文學(xué)價(jià)值。

2.通過(guò)學(xué)習(xí)小說(shuō)的情節(jié)，探究與生活相關(guān)的社會(huì)問(wèn)題，并表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

3.培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)欣賞能力和文學(xué)鑒賞能力。

三、教學(xué)內(nèi)容

1.《籬笆那邊》的創(chuàng)作背景、社會(huì)背景和文化背景。

2.小說(shuō)的情節(jié)。

3.小說(shuō)中的人物形象和語(yǔ)言表達(dá)。

4.小說(shuō)所表現(xiàn)的思想和主題。

五、教學(xué)方法

1.講授法：通過(guò)教師講解和解讀，引導(dǎo)學(xué)生理解作品意義和文學(xué)特點(diǎn)。

2.討論法：讓學(xué)生自主閱讀，并結(jié)合自身經(jīng)歷進(jìn)行小組討論，加深對(duì)作品的理解。

3.寫(xiě)作法：讓學(xué)生根據(jù)作品中的情節(jié)和人物形象，進(jìn)行文章寫(xiě)作和創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)寫(xiě)作能力。

六、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

第一課時(shí)：導(dǎo)入

1.教師介紹茅盾的生平和創(chuàng)作歷程，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入作品。

2.教師通過(guò)圖片或視頻，讓學(xué)生了解作品的寫(xiě)作背景、社會(huì)背景和文化背景。

第二課時(shí)：情節(jié)展開(kāi)

1.教師通過(guò)故事情節(jié)的引入，讓學(xué)生全面了解作品的情節(jié)和人物。

2.學(xué)生自主閱讀小說(shuō)，并在小組內(nèi)討論，找出小說(shuō)情節(jié)的關(guān)鍵點(diǎn)和故事走向。

第三課時(shí)：人物形象和語(yǔ)言表達(dá)

1.教師通過(guò)對(duì)小說(shuō)中人物形象的揭示，深入分析作品中人物的性格特點(diǎn)和表現(xiàn)手法。

2.教師通過(guò)對(duì)小說(shuō)語(yǔ)言的分析，幫助學(xué)生理解作者的用詞特點(diǎn)和表達(dá)方式。

第四課時(shí)：思想和主題

1.教師帶領(lǐng)學(xué)生深入探討小說(shuō)表現(xiàn)的思想和主題。

2.學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)歷和思考，發(fā)表自己對(duì)作品的看法和觀點(diǎn)。

第五課時(shí)：寫(xiě)作和創(chuàng)作

1.讓學(xué)生結(jié)合小說(shuō)中的情節(jié)和人物形象，進(jìn)行小說(shuō)擴(kuò)寫(xiě)或文章創(chuàng)作。

2.教師在作業(yè)批改中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)和改善自己的文學(xué)寫(xiě)作能力。

七、教學(xué)評(píng)價(jià)

1.考試成績(jī)：考查學(xué)生對(duì)作品情節(jié)、人物形象和思想主題的理解。

2.小組討論：考查學(xué)生對(duì)小說(shuō)情節(jié)的理解和分析能力。

3.寫(xiě)作成果：考查學(xué)生對(duì)作品的文學(xué)鑒賞能力和寫(xiě)作創(chuàng)造能力。

八、教學(xué)反思

1.教師應(yīng)該掌握小說(shuō)背景和文化背景，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)廣闊的文化視野。

2.教師應(yīng)該針對(duì)學(xué)生的不同閱讀習(xí)慣，開(kāi)發(fā)多元化的教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

3.教師應(yīng)該注重學(xué)生的反思和創(chuàng)造性寫(xiě)作，鼓勵(lì)他們用自己的思考和創(chuàng)意，去理解和解讀作品以上所述為一節(jié)小說(shuō)閱讀課的教學(xué)設(shè)計(jì)，旨在幫助學(xué)生加深對(duì)小說(shuō)的理解和感受，提高文學(xué)鑒賞能力和寫(xiě)作創(chuàng)造能力。

通過(guò)多樣化的教學(xué)方法，如課堂講授、小組討論和寫(xiě)作創(chuàng)作等，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與和思考，發(fā)掘作品中的情節(jié)、人物形象和思想主題，培養(yǎng)他們的批判性思維和創(chuàng)造性思維。同時(shí)，通過(guò)考試和作業(yè)批改，及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，發(fā)現(xiàn)和解決教學(xué)中的問(wèn)題，不斷完善和提高教學(xué)質(zhì)量《籬笆那邊》教案教學(xué)設(shè)計(jì)2《籬笆那邊》教案教學(xué)設(shè)計(jì)

《籬笆那邊》是美國(guó)作家弗羅斯特的一篇小說(shuō)，它描述了兩個(gè)兒童的友情和生活。這個(gè)故事能夠引導(dǎo)讀者思考人與人之間的關(guān)系，讓讀者反思那種“你不是我，我也不是你”的誤解和排斥。本教案的設(shè)計(jì)是圍繞《籬笆那邊》這個(gè)主題，教導(dǎo)學(xué)生如何正確看待人與人之間的差異，讓學(xué)生明白彼此的相似之處。

一、語(yǔ)言知識(shí)與技能

1.掌握文化類(lèi)詞匯：文化差異、多元文化、民族融合等。

2.培養(yǎng)學(xué)生的英文閱讀能力。

二、學(xué)情分析

本教案將針對(duì)高一學(xué)生的閱讀和理解能力進(jìn)行教學(xué)，以提升學(xué)生的英語(yǔ)閱讀和語(yǔ)言交際能力。這可以使學(xué)生更好地理解文學(xué)作品，并且能夠?qū)W習(xí)與其他人合作，并尊重不同的文化和傳統(tǒng)。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.理解人與人之間的不同之處所帶來(lái)的文化差異。

2.能夠明白人與人之間的相似之處，促進(jìn)民族融合。

3.能夠理解英文文學(xué)作品，提升學(xué)生英語(yǔ)讀寫(xiě)水平。

四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)美國(guó)文學(xué)作品《籬笆那邊》的內(nèi)容及思想。

2.教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生理解人與人之間的文化差異，并嘗試了解他們的生活和文化背景。

五、教學(xué)方法

1.聽(tīng)、說(shuō)、讀和寫(xiě)等多元化教學(xué)方法。

2.運(yùn)用學(xué)習(xí)案例研究和小組合作，鼓勵(lì)學(xué)生與自己并不熟悉的同學(xué)合作。

3.調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，讓他們思考主題。

六、教學(xué)過(guò)程

1.師生互動(dòng)

引導(dǎo)學(xué)生回想一下自己生活中的人與人之間、不同文化與傳統(tǒng)存在的情況。了解語(yǔ)言和思考方式的差異是非常重要的。

2.外教朗讀

請(qǐng)外教朗讀籬笆那邊這篇小說(shuō)。

3.閱讀理解

組織學(xué)生閱讀這篇小說(shuō)，并帶領(lǐng)大家準(zhǔn)確理解小說(shuō)的主題。

4.開(kāi)展小組合作

將學(xué)生分成小組，并要求他們一起討論人物相似和差異的情況和原因，并為不同群體之間的相似和差異提供建議。

5.組織教學(xué)活動(dòng)

讓學(xué)生成為小組領(lǐng)導(dǎo)，組織游戲活動(dòng)，讓他們使用游戲的方式解決主題問(wèn)題，大力促進(jìn)學(xué)生之間的交流。

6.課堂合作

組織學(xué)生小組嘗試創(chuàng)作關(guān)于相似和不同的故事，以增進(jìn)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

七、教學(xué)反思

通過(guò)本教案的課程設(shè)計(jì)，學(xué)生在理解、寫(xiě)作和交流能力方面均有了很大的提高。學(xué)生們也能更好地理解人與人之間的差異，以及如何協(xié)作學(xué)習(xí)來(lái)解決問(wèn)題。我相信這一學(xué)習(xí)方式可以培養(yǎng)出高中生良好的文化素養(yǎng)和生活水平本教案通過(guò)多元化的教學(xué)方法，使學(xué)生在閱讀、寫(xiě)作和交流方面有了不同程度的提高。在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)小組合作和游戲等方式，激發(fā)學(xué)生的興趣并增強(qiáng)了學(xué)生之間的合作交流能力。同時(shí)，讓學(xué)生深刻理解到不同文化之間的差異和重要性，培養(yǎng)了學(xué)生的文化素養(yǎng)和生活水平?？偟膩?lái)說(shuō)，本教案設(shè)計(jì)合理，教學(xué)效果良好，值得更多教師借鑒和學(xué)習(xí)《籬笆那邊》教案教學(xué)設(shè)計(jì)3《籬笆那邊》是中國(guó)現(xiàn)代著名作家巴金的一部小說(shuō)，講述了勤勞善良的農(nóng)村婦女富婆婆和脾氣暴躁的城市商人杜少甫的故事。這篇文章將針對(duì)《籬笆那邊》這部小說(shuō)，在教案教學(xué)設(shè)計(jì)方面進(jìn)行分析和研究。

一、教學(xué)目標(biāo)

通過(guò)學(xué)習(xí)教案，學(xué)生應(yīng)當(dāng)達(dá)到以下幾個(gè)方面的目標(biāo)：

1.了解小說(shuō)《籬笆那邊》的背景和作者的生平簡(jiǎn)介，加深對(duì)小說(shuō)內(nèi)容的理解。

2.通過(guò)學(xué)生們的互動(dòng)討論和分組閱讀，激發(fā)學(xué)生的思考能力和創(chuàng)造力，并讓學(xué)生們能夠獨(dú)立思考問(wèn)題。

3.通過(guò)學(xué)生們的講解和展示演講，提高他們的口頭表達(dá)和社交能力。

4.讓學(xué)生們能夠理解小說(shuō)中涉及的一些文化、歷史和現(xiàn)實(shí)背景，增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和國(guó)際化視野。

二、教學(xué)流程

1.開(kāi)課點(diǎn)撥

開(kāi)課前，老師需先介紹一下小說(shuō)《籬笆那邊》的內(nèi)容梗概和主題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入話題，并為接下來(lái)的閱讀做好知識(shí)準(zhǔn)備。

2.主題剖析

老師可為學(xué)生們提供一些關(guān)于文學(xué)作品主題的相關(guān)知識(shí)，如人生哲學(xué)、社會(huì)現(xiàn)象、人類(lèi)情感等方面，并幫助學(xué)生們對(duì)小說(shuō)的主題進(jìn)行分析。同時(shí)，老師可讓學(xué)生找到小說(shuō)中的相似點(diǎn)和差異點(diǎn)，并進(jìn)行分組討論，了解彼此的思想觀點(diǎn)和創(chuàng)造性思維。

3.文化背景分析

老師可以為學(xué)生們提供一些關(guān)于作者、文化背景和時(shí)代背景的簡(jiǎn)單介紹和細(xì)節(jié)分析，讓學(xué)生了解小說(shuō)的文化積淀和歷史閱歷，能夠更好地理解小說(shuō)中的隱喻和人物形象。

4.現(xiàn)實(shí)背景剖析

在學(xué)習(xí)小說(shuō)的同時(shí)，老師可以提供一些關(guān)于現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的探討，如議題演講、辯論組織等，讓學(xué)生們從小說(shuō)中反思現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，并幫助他們建立對(duì)社會(huì)、對(duì)人生的透徹理解。

5.知識(shí)評(píng)估與總結(jié)

教學(xué)的最后一步是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)估和總結(jié)。老師可以通過(guò)作業(yè)、測(cè)驗(yàn)、考試等方式來(lái)評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)展示和分享每個(gè)小組的研究成果和講解，讓學(xué)生在彼此的交流和互動(dòng)中感受到美好的合作和交流氛圍，并加深對(duì)小說(shuō)的理解和認(rèn)識(shí)。

三、教學(xué)特點(diǎn)

1.學(xué)科交叉性

教學(xué)設(shè)計(jì)中的各個(gè)環(huán)節(jié)涉及到多個(gè)學(xué)科或多個(gè)課程的知識(shí)領(lǐng)域，如語(yǔ)言文化、歷史、哲學(xué)等，能夠擴(kuò)展學(xué)生的學(xué)科視野和知識(shí)領(lǐng)域。

2.互動(dòng)性與探究性

教學(xué)運(yùn)用了互動(dòng)性和探究性的方法，讓學(xué)生們?cè)谔接懞脱芯恐谐浞职l(fā)揮了想象力、創(chuàng)造力和思維力，并加強(qiáng)了學(xué)生的交流和自我表達(dá)能力。

3.實(shí)用性與綜合性

教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容都具有一定的實(shí)用性和綜合性，能夠?yàn)閷W(xué)生在今后工作和生活中提供幫助和指導(dǎo)，并提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和國(guó)際化視野。

4.多元評(píng)估

教學(xué)評(píng)估的方式多種多樣，能夠全方位地評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，包括學(xué)業(yè)成績(jī)、口頭表達(dá)、討論表現(xiàn)等多個(gè)方面，完善教學(xué)評(píng)估體系。

在此，我們已經(jīng)對(duì)《籬笆那邊》教案教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行了分析和研究。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)流程的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)遵循靈活性、實(shí)踐性和可控性的教學(xué)原則，讓學(xué)生在互動(dòng)、探究的過(guò)程中盡情發(fā)揮自己