《陳太丘與友期》說課稿(人教版七年級(jí)必修說課)共3篇

《陳太丘與友期》說課稿(人教版七年級(jí)必修說課)共3篇《陳太丘與友期》說課稿(人教版七年級(jí)必修說課)1《陳太丘與友期》說課稿(人教版七年級(jí)必修說課)

一、引言

故事是人類交流與傳承的媒介，也是人們表達(dá)思想和情感的重要方式。在中學(xué)語文教育中，通過學(xué)習(xí)經(jīng)典的文學(xué)作品，學(xué)生可以更好地理解人生、感受生活、產(chǎn)生情感共鳴。本次說課內(nèi)容將重點(diǎn)介紹人教版七年級(jí)必修課《陳太丘與友期》的教學(xué)方法和策略。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.理解課文的情節(jié)和主題，并對(duì)其中的人物性格進(jìn)行分析。

2.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的興趣和閱讀欣賞能力。

三、課前準(zhǔn)備

1.教師要熟悉課文，掌握故事情節(jié)，人物關(guān)系以及思想內(nèi)容。

2.教師要精心設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)，確保學(xué)生能夠積極參與，并充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

四、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入

引導(dǎo)學(xué)生回憶上一堂課學(xué)到的內(nèi)容，提問學(xué)生：你們還記得上一堂課我們學(xué)習(xí)的是哪個(gè)文學(xué)作品嗎？今天我們要學(xué)習(xí)的是另一個(gè)故事。

2.閱讀教材

教師向?qū)W生展示本堂課要學(xué)習(xí)的文學(xué)作品。讓學(xué)生自由閱讀文學(xué)作品，了解故事發(fā)展，把握故事情節(jié)。

3.分組合作

將學(xué)生分組合作，每組要討論三個(gè)問題：一、故事發(fā)生的背景是什么？二、主人公的性格、行為特點(diǎn)以及他解決了什么問題？三、你從故事中學(xué)到了什么道理？

4.分享討論

讓每個(gè)小組的代表分享他們的討論成果。教師與學(xué)生一起共同評(píng)價(jià)各組討論的好壞，批判分析切入要點(diǎn)和表達(dá)方式。

5.個(gè)人寫作

要求學(xué)生回顧故事情節(jié)，思考其中給自己帶來的啟示，個(gè)人寫一篇文章，談?wù)勛约簩?duì)這個(gè)故事的理解和感受。

6.課堂展示

讓有意愿的學(xué)生上課分享自己的文章。

五、教學(xué)策略

1.引導(dǎo)思考策略：通過提出問題，幫助學(xué)生思考，分析文學(xué)作品中人物性格、行為特點(diǎn)等問題，并引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘文學(xué)作品中蘊(yùn)含的思想。

2.激發(fā)興趣策略：通過課堂討論、小組合作等互動(dòng)方式，讓學(xué)生更好地融入課堂，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

3.評(píng)價(jià)激勵(lì)策略：在課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)中，及時(shí)給學(xué)生肯定和反饋，讓學(xué)生得以體驗(yàn)到成功和進(jìn)步的喜悅，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。

六、教學(xué)效果

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生們對(duì)文學(xué)作品《陳太丘與友期》有了更深入的了解和認(rèn)識(shí)，對(duì)文學(xué)的閱讀興趣得到了提升。在教學(xué)過程中，學(xué)生能夠自主思考、合作探究，通過團(tuán)隊(duì)協(xié)作、個(gè)人寫作等方式，深入感悟文學(xué)作品中人性因素、感悟生命的價(jià)值等內(nèi)容，達(dá)到了教育的多元化目的通過本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生們不僅學(xué)習(xí)了文學(xué)作品《陳太丘與友期》的情節(jié)和背后的意義，更重要的是培養(yǎng)了自主思考和合作探究的能力。在課堂討論和個(gè)人寫作環(huán)節(jié)中，學(xué)生們積極分享自己的看法和感受，同時(shí)也從別人的觀點(diǎn)中汲取啟示和思考。通過這種方式，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中獲得了快樂和成就感，更加激發(fā)了他們對(duì)文學(xué)的興趣和熱情。因此，這種以學(xué)生為中心的教學(xué)方法，可以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，更好地滿足當(dāng)代教育的需求《陳太丘與友期》說課稿(人教版七年級(jí)必修說課)2《陳太丘與友期》說課稿(人教版七年級(jí)必修說課)

一、教材分析

本篇課文收錄于人教版七年級(jí)必修教材中，為“文化傳承”這一主題下的一篇古文閱讀。本課文講述了陳太丘和友期二人花三年時(shí)間刻制的一尊壽星慶生的銅像，是一篇概括記敘文。本文選材古雅，文筆清麗，寓意深遠(yuǎn)，寓教于樂，值得閱讀和學(xué)習(xí)。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與能力目標(biāo)

（1）學(xué)習(xí)了解古代工藝制作銅像的過程與方法；

（2）學(xué)習(xí)了解古代壽慶文化，準(zhǔn)確理解《陳太丘與友期》這一篇小說的主題；

（3）掌握古代漢字拼音注音的方法，提高閱讀能力。

2.過程與方法

根據(jù)教材內(nèi)容和目標(biāo)，本單元的教學(xué)方式均采用多元化的教學(xué)方法：

（1）語音教學(xué)法，重點(diǎn)掌握音系；

（2）閱讀理解法，幫助學(xué)生理解文章內(nèi)容；

（3）討論與互動(dòng)法，讓學(xué)生在自己的認(rèn)知框架內(nèi)理解文章，并引導(dǎo)他們往更深層次的解讀中去。

3.情感態(tài)度目標(biāo)

（1）培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)，了解文化底蘊(yùn)；

（2）啟發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣與熱愛；

（3）通過講解介紹，引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)為有文化素養(yǎng)的新時(shí)代人才。

三、教學(xué)過程

1.準(zhǔn)備環(huán)節(jié)

（1）放一張代表著壽慶文化的圖片，如壽桃、長(zhǎng)壽藥瓶等；

（2）放一段銅像制作過程的視頻，讓學(xué)生了解銅像制作的基本步驟；

（3）讓學(xué)生先閱讀課文，檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

2.閱讀理解與語音教學(xué)

（1）讓學(xué)生開始閱讀課文，采用跑讀、速讀法；

（2）讓學(xué)生根據(jù)拼音練習(xí)發(fā)音，并認(rèn)真辨析音系；

（3）老師提問，引導(dǎo)學(xué)生回答，不斷鞏固學(xué)生的理解。

3.重點(diǎn)講解與討論

（1）講解課文中的生字生詞，采用歸類、縮寫、近音字等方法讓學(xué)生快速掌握；

（2）讓學(xué)生自由發(fā)言，闡述自己的理解，學(xué)生也可以提出問題討論；

（3）通過討論，讓學(xué)生更深入的理解壽慶文化的深層含義；

4.達(dá)成目標(biāo)與檢查

（1）讓學(xué)生根據(jù)自己的理解，設(shè)計(jì)壽星銅像的構(gòu)思并展示；

（2）老師以分檔的方式進(jìn)行驗(yàn)收，旨在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和準(zhǔn)確度；

（3）老師作總結(jié)性發(fā)言，強(qiáng)調(diào)壽慶文化的重要性，對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的提點(diǎn)。

四、教學(xué)方法及特點(diǎn)

1.單元走近文化傳承

本單元的教學(xué)內(nèi)容主要是先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)人物及故事背景，然后帶領(lǐng)學(xué)生了解陳太丘和友期二人在制作銅像時(shí)的一些基本技巧和方法，并了解那個(gè)年代的壽星文化及其深層含義。

2.采用課本、圖片、視頻等多元化的教學(xué)方式

教師采用多種方式展開教學(xué)，如讓學(xué)生觀看圖片，視頻等資料，以此提高學(xué)生的實(shí)際操作能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生思維能力，鞏固學(xué)生的漢語知識(shí)

引導(dǎo)學(xué)生在理解文章的基礎(chǔ)上，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行深度和全面的思考，提高學(xué)生的綜合分析思考能力，是教學(xué)的重點(diǎn)。

五、教學(xué)效果檢驗(yàn)

本次教學(xué)達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。整個(gè)學(xué)習(xí)過程上，學(xué)生們通過多元化的教學(xué)方式，不僅加深了對(duì)傳統(tǒng)文化的了解，更進(jìn)一步提高了閱讀能力和語音發(fā)音的準(zhǔn)確性，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的交流能力和自信心。

六、學(xué)生自評(píng)

在本次課堂中，我展示出高度的參與和合作精神，可以正確發(fā)音，精細(xì)辨析斷音和連音，有很強(qiáng)的文化理解和革新精神，對(duì)生字生詞掌握的也很準(zhǔn)確。在課堂討論環(huán)節(jié)中，也能夠就壽慶文化和銅像制作跟別的學(xué)生同學(xué)交流不同的見解和看法。

結(jié)語：

學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化對(duì)于一個(gè)人的綜合素質(zhì)非常重要，尤其在當(dāng)今這樣一個(gè)多元文化的時(shí)代，在深入學(xué)習(xí)的過程中，文化的融合和互動(dòng)，讓學(xué)生獲得了實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，也幫助了學(xué)生更好的掌握傳統(tǒng)文化，應(yīng)用這些文化知識(shí)參與到新時(shí)代的建設(shè)中去本次教學(xué)通過采用多元化的教學(xué)方式，成功地使學(xué)生對(duì)壽慶文化和銅像制作有了更深入的理解，也提高了學(xué)生的閱讀能力、語音發(fā)音的準(zhǔn)確性以及綜合分析思考能力。學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化對(duì)于一個(gè)人的綜合素質(zhì)非常重要，不僅可以弘揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，更可以培養(yǎng)學(xué)生的自信和開闊視野。期望學(xué)生們能繼續(xù)深入學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，并將學(xué)到的文化知識(shí)應(yīng)用到新時(shí)代的建設(shè)中去《陳太丘與友期》說課稿(人教版七年級(jí)必修說課)3《陳太丘與友期》說課稿(人教版七年級(jí)必修說課)

引言：

《陳太丘與友期》是人教版七年級(jí)必修的一篇課文，通過講述陳太丘與友期的一段小故事，向?qū)W生們傳遞了關(guān)于人際交往、莊重誠(chéng)信、以及珍惜友誼的教育意義。下面，讓我們一同來深入分析這篇課文，把握其基本要素，進(jìn)而設(shè)計(jì)出有效的課堂教學(xué)活動(dòng)。

一、背景分析

《陳太丘與友期》是一篇以清代文學(xué)家林則徐的祖父——陳瑞麟的故事為藍(lán)本而寫成的篇章。在這篇文章中，作者用“長(zhǎng)與縮”的方式，將陳瑞麟與友期之間的人際交往展現(xiàn)出來，有效提醒學(xué)生們?cè)诮煌械亩Y貌與與人為善原則。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.了解《陳太丘與友期》的基本情節(jié)和主題含義。

2.通過分析文中所體現(xiàn)的人際交往原則，使學(xué)生們明白禮貌、誠(chéng)信等作為做人最基本的規(guī)則。

3.啟發(fā)學(xué)生們反思自己的行為，珍惜友誼、維護(hù)社會(huì)和諧。

三、教學(xué)重點(diǎn)

1.了解《陳太丘與友期》的課文。

2.能夠把握人際交往原則并講述其教育意義。

3.能夠重現(xiàn)《陳太丘與友期》的主題情節(jié)。

四、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入

通過閱讀全文，問學(xué)生們對(duì)于這個(gè)故事的評(píng)價(jià)。

2.教學(xué)內(nèi)容

(1)學(xué)習(xí)課文原文及信息翻譯。

(2)查找生詞并解釋。

(3)理解文章中所闡述的人際交往規(guī)則。

(4)分組小節(jié)朗讀，展示出文本故事情節(jié)。

(5)學(xué)生自主展開討論并回應(yīng)下面這個(gè)問題：

a.你想當(dāng)陳太丘還是友期？

b.你會(huì)如何維護(hù)你的友誼？

3.總結(jié)

通過總結(jié)手機(jī)區(qū)的討論意見，向?qū)W生們強(qiáng)調(diào)互動(dòng)和友誼在日常生活中的重要性。

五、教學(xué)反饋

讓學(xué)生們完成一篇短文，以重述這個(gè)故事，并發(fā)表他們自己的觀點(diǎn)。

六、教學(xué)資源

1.白板、教師工作表、學(xué)生活動(dòng)表。

2.板書：

a.《陳太丘與友期》人際交往規(guī)則

b.長(zhǎng)與縮

c.珍惜友誼、維護(hù)社會(huì)和諧。

七、教學(xué)亮點(diǎn)

借助這個(gè)故事，目標(biāo)感強(qiáng)烈，重點(diǎn)突出，能夠使學(xué)生成為一個(gè)優(yōu)秀的人，在人際交往中發(fā)揮更好的作用。

八、教學(xué)方法

1.邊講解邊互動(dòng)，增加學(xué)生的參與度和激發(fā)學(xué)習(xí)勁頭。

2.注重文本和文化的聯(lián)系，提高學(xué)生的跨文化素養(yǎng)能力。

3.通過多元反思的方式，促進(jìn)學(xué)生正確權(quán)衡問題，培養(yǎng)獨(dú)立思考與綜合分析能力。

九、教學(xué)亮點(diǎn)

在教學(xué)過程中，我采用了多種交流形式，如小組討論、朗讀、講解等，使課堂氛圍更加活躍。此外，通過提問和讓學(xué)生反思，