孤獨的收割人 教案教學(xué)設(shè)計共3篇

孤獨的收割人教案教學(xué)設(shè)計共3篇孤獨的收割人教案教學(xué)設(shè)計1一、前言

孤獨的收割人是由美國動畫制作公司－皮克斯（Pixar）創(chuàng)作的一部動畫電影，于2017年6月15日在中國上映。本文講探討的是其教育教學(xué)設(shè)計。

二、目的

通過《孤獨的收割人》這一電影的講解和學(xué)習(xí)，探究主人公的一次成長過程所代表的精神內(nèi)涵，激勵師生在成長路上不斷發(fā)掘自我的潛質(zhì)，更好地學(xué)習(xí)與生活。

三、知識先修

1.學(xué)生觀看過《孤獨的收割人》，或者已了解該電影主人公的基本情況。

2.學(xué)習(xí)過“文學(xué)與藝術(shù)鑒賞”、“情感態(tài)度和價值觀識與評價”等方面的知識，以及具有基本的英語聽說能力。

三、教學(xué)方法

創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法，個性化學(xué)習(xí)法，聽說互動教學(xué)法等。

四、教學(xué)步驟

Step1探究電影中主人公的特點

●大喜利（Miguel）是本片的主人公。他在家里是不被人待見的孩子，在家族中音樂是被禁止的；而他心中其實是熱愛音樂的，對偶像ErnestodelaCruz超級崇拜。請你jumpoutofthescript，用你自己手邊具體的語言，將他內(nèi)心的熱情為同學(xué)們講解

Step2解讀電影場景

●在影片中，受到音樂的影響和感召，Miguel跟著自己的夢想跨越層層絆腳石，向被他認(rèn)為是天使的ErnestodelaCruz的世界出發(fā)，將自己帶到了死者之地——真正的死者之地，在那里，他連接到了自己的祖先。

Step3分析電影主題

●通過影片中的經(jīng)歷，男孩學(xué)會了勇氣，也漸漸地理解了自己祖先留下的“家族承諾”

●請問，你對“家族承諾”有何理解？

Step4提出思考題

1.魚在泥潭中游，要長到成鯊魚怎么辦？你對一只不同的“游魚”應(yīng)該有什么個人看法？

2.作為聽眾，談一下男孩為什么不想完成“家庭生意”？

3.傳統(tǒng)和現(xiàn)代又該怎么平衡？什么是你自己的家庭價值觀？

4.家庭的問題是一條休戰(zhàn)線，還是一堵街壘？請講一下相信“休戰(zhàn)線”或相信“街壘”你們的觀點。

五、教學(xué)效果

通過《孤獨的收割人》這一電影的學(xué)習(xí)，學(xué)生們深情領(lǐng)悟到一次成長是需要排除困難，勇往直前，堅持夢想的精神內(nèi)核。在接下來的生命歷程中，要始終保持勇氣和毅力，不斷前進(jìn)。（End）

（作者：教育專家，豬悟能天欲流通過電影《尋夢環(huán)游記》的學(xué)習(xí)，學(xué)生們不僅能夠領(lǐng)悟到家庭關(guān)系、家族承諾的意義，同時也能深入思考鼓勵勇氣和追求夢想的重要性。通過多角度的思考和討論，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和表達(dá)能力，讓他們能夠更好地理解生命的意義和價值。在今后的成長過程中，他們將更加勇敢、堅定，追求自己的夢想，走向更美好的未來孤獨的收割人教案教學(xué)設(shè)計2教案教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo)

1.了解《孤獨的收割人》中的主要人物和情節(jié)。

2.學(xué)習(xí)如何感知和分析一個人物的心理和成長過程。

3.訓(xùn)練學(xué)生分析和解釋小說中的主題和寓意的能力。

4.通過寫作、演講以及組織小組討論等活動來提高學(xué)生的表達(dá)和協(xié)作能力。

二、教學(xué)程序

步驟一：閱讀小說

閱讀小說《孤獨的收割人》（TheCatcherintheRye），重點關(guān)注主人公霍爾頓·考爾菲爾德（HoldenCaulfield）的情感和內(nèi)心體驗。

步驟二：分析人物

教師引導(dǎo)學(xué)生討論霍爾頓的外貌、背景、行為和語言，以及他的思維和情感。

步驟三：解讀小說的主題和寓意

教師講解小說中涉及到的主題和寓意，例如成長、孤獨、社會道德和人性等，讓學(xué)生能夠更深刻地理解小說的意義。

步驟四：組織小組討論

教師將學(xué)生分為小組，讓他們就主題和寓意展開討論，并在小組內(nèi)交流他們對小說的理解和看法。

步驟五：寫作和想象

教師鼓勵學(xué)生寫一篇短文或者創(chuàng)作一幅畫作，表現(xiàn)他們對霍爾頓的理解和感受。

步驟六：演講和分享

教師讓學(xué)生展示他們的作品并分享他們的感受和體驗，以鼓勵學(xué)生在公眾面前表達(dá)自己的觀點和感受。

三、教學(xué)方法

1.閱讀

2.小組討論

3.寫作和創(chuàng)作

4.演講和分享

五、教學(xué)評價

1.通過小組討論和表達(dá)來評價學(xué)生的口頭交流能力。

2.通過學(xué)生的書寫和創(chuàng)作作品來評價他們的表達(dá)和想象能力。

3.通過課堂測試來評價學(xué)生是否理解小說的主題和寓意。

4.通過課程反饋來評價課程的效果和學(xué)生的接受程度。

六、教學(xué)資源

1.小說《孤獨的收割人》

2.相關(guān)范例

3.教學(xué)課件

4.評估表

七、總結(jié)

通過這一節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生們了解了《孤獨的收割人》的情節(jié)和情感，深入思考了霍爾頓的成長和心理變化，并通過小組討論和寫作等活動，提高了他們的表達(dá)和協(xié)作能力。此外，學(xué)生們還了解了小說的主題和寓意，并在表達(dá)自己觀點的過程中，提高了解析和解釋文本的能力通過本堂課教學(xué)，讓學(xué)生們深入了解了小說《孤獨的收割人》的內(nèi)在情感和主題。同時，通過多種教學(xué)方法如閱讀、小組討論、寫作創(chuàng)作和演講分享等活動，提高了學(xué)生們的表達(dá)和思考能力，并激發(fā)了他們對文學(xué)的興趣和熱愛。因此，這一節(jié)課對促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高具有積極的意義和價值孤獨的收割人教案教學(xué)設(shè)計3孤獨的收割人教案教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo)

1.了解“孤獨的收割人”這首詩的背景和作者以及詩歌中所表達(dá)的主題和情感。

2.明確本詩的詩歌特點和表現(xiàn)方式，并能夠進(jìn)行詩歌分析。

3.培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，提高其文學(xué)鑒賞能力。

二、教學(xué)內(nèi)容

1.教師先簡要介紹本詩的作者佚名以及本詩歌的歷史背景，引出詩歌解讀的主題。

2.對本詩歌的結(jié)構(gòu)和語言進(jìn)行分析，幫助學(xué)生更好地追蹤詩歌的敘事過程、詩歌造型和意境呈現(xiàn)。

3.給學(xué)生比較和分析本詩歌與其他相關(guān)作品的異同之處，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

三、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)

教師以有趣的方式介紹“孤獨的收割人”這首詩歌的背景，并引導(dǎo)學(xué)生聚焦于詩歌的人物和情感，例如可以給學(xué)生看一幅油畫或者讓學(xué)生聽一段詩歌朗誦。

2.解讀詩歌

教師對詩歌進(jìn)行分析，包括了對詩歌結(jié)構(gòu)、語言和表現(xiàn)手法等的分析。其中，教師可以采用提問、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生逐漸進(jìn)入詩歌的深層次意蘊(yùn)。

3.比較分析

教師根據(jù)學(xué)生所了解的其他相關(guān)詩歌和文本，給學(xué)生分配分組任務(wù)，讓學(xué)生在小組內(nèi)展開文本分析和比較討論，鍛煉學(xué)生的批判性思維和文學(xué)鑒賞能力。

4.總結(jié)講解

通過全班討論和總結(jié)，將學(xué)生對于詩歌的理解進(jìn)行統(tǒng)合，并且?guī)椭鷮W(xué)生表達(dá)對本詩歌的感悟和思考，加深對于本詩歌的理解和鑒賞。

四、教學(xué)評估

教學(xué)評估中，教師可以采用兩種方法：

1.給學(xué)生寫作業(yè)，例如寫一篇有關(guān)“孤獨的收割人”的文章或者寫一篇關(guān)于本題材的詩歌。

2.考試評估，可以出一些選擇題或者簡答題，以檢驗學(xué)生對本詩歌的理解和鑒賞。

五、教學(xué)體會

1.在教學(xué)過程中，學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)熱情都很高，他們尤其樂于參與比較分析的環(huán)節(jié)，也感到讓他們深入了解這首詩歌有益于培養(yǎng)他們的文學(xué)鑒賞素養(yǎng)和審美修養(yǎng)。

2.相對于學(xué)生來講，教師在教學(xué)前要對于本題材有充分的準(zhǔn)備，在課前制定好教案，并準(zhǔn)備課需材料。特別是在針對文學(xué)教育的教學(xué)中，教師的經(jīng)歷和教育背景也很重要，可以作為一種紀(jì)錄明細(xì)的參考，此類文學(xué)教育常常要求教師做大量的準(zhǔn)備和閱讀通過對于《孤獨的收割人》的教學(xué)實踐，可以看出文學(xué)教育在中學(xué)生的學(xué)習(xí)中是具有重要意義的。教學(xué)過程中，采用了多種授課方式