初中音樂課課后反思

本文格式為Word版，下載可任意編輯——初中音樂課課后反思無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。相信大量人會(huì)覺得范文很難寫？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

初中音樂課課后反思篇一

在執(zhí)教五年級(jí)音樂《啊朋友》一課，連續(xù)的弱起節(jié)奏“ox|xx、|〞是教學(xué)中的難點(diǎn)。弱起節(jié)奏有多種狀況，譬如弱拍起唱和弱位起唱就不同。本課屬于弱位起唱。要想確鑿演唱弱位起唱，首先必需培養(yǎng)弱起的感覺。為了培養(yǎng)學(xué)生的弱起感，我在課的一開始，設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)節(jié)奏游戲——師生交替拍手游戲：

師生師生|師生師生︰‖

教師先拍手（強(qiáng)拍兒），學(xué)生后拍手（弱拍兒），學(xué)生在不知不覺中與老師共同完成了二聲部合奏。師生分譜如下：

師xoxo|xoxo︰‖

生oxox|oxox︰‖

在這一過程中，學(xué)生所練習(xí)的正是弱位起唱的弱起節(jié)奏。學(xué)生在節(jié)奏游戲中，輕松愉悅法體驗(yàn)到弱起的感覺，為后面的弱起節(jié)奏型“ox|xx、|〞的把握做了很好的鋪墊。接著，我引導(dǎo)學(xué)生分析認(rèn)識(shí)弱起——“ox〞，并啟發(fā)學(xué)生用不同的動(dòng)作代替休止，使學(xué)生能夠自己獨(dú)立完成弱起節(jié)奏。至此，學(xué)生的弱起感已經(jīng)有了比較深刻的印象。在后面的歌曲教學(xué)中，我又通過設(shè)計(jì)問題“老師還從樂曲中聽到了一種緊迫感，讓我們一起來感受！〞，學(xué)生帶著問題欣賞歌曲，感受歌曲中帶有弱起的節(jié)奏型所帶來的“緊迫感〞，以此引出弱起節(jié)奏型——“ox|xx、|〞。通過觀測(cè)，學(xué)生認(rèn)出弱起節(jié)奏，并做知識(shí)遷移，積極主動(dòng)地用動(dòng)作代替休止。在不斷地練習(xí)中，學(xué)生很輕松地就把握了節(jié)奏，解決了本課歌曲教學(xué)中的難點(diǎn)，收到了很好的教學(xué)效果。

反思這一教學(xué)事例使我發(fā)現(xiàn)，任何教學(xué)難點(diǎn)，只要方法得當(dāng)，用得好，用得妙，就能收到良好的效果。

初中音樂課課后反思篇二

這次聽課，著實(shí)給我一次學(xué)習(xí)、提高的機(jī)遇。執(zhí)教教師緊緊圍繞謳歌教學(xué)，貫徹“以審美為核心〞音樂課程理念，突出了音樂課堂的學(xué)科特點(diǎn)，以別致別致的教學(xué)方式和活潑有效的學(xué)習(xí)方式引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)音樂、熟悉音樂、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂。在聽課學(xué)習(xí)中，收獲不少，感想頗多。使我感受到了音樂老師要想上好一堂課是相當(dāng)不簡單的。新課程理念下的音樂課已不是當(dāng)時(shí)人們印象中的唱歌課，教學(xué)目標(biāo)表達(dá)要從學(xué)生的表現(xiàn)中得到反饋，對(duì)老師提出了更高的要求。在這里談?wù)勛约簠⑴c這次活動(dòng)的感想和反思：這次觀摩課，每位教師的課堂設(shè)計(jì)、授課風(fēng)格各具特色，各有各的亮點(diǎn)，都有值得學(xué)習(xí)與探討的地方。

一、授課教師共存的優(yōu)點(diǎn)。

1、教師基本的音樂素養(yǎng)比較好。

音樂課首先也是實(shí)施美育的重要的課程之一，因此，音樂教師首先應(yīng)當(dāng)是美的使者和傳遞者，教師的教學(xué)儀態(tài)美、語言美、歌聲美?是音樂教師應(yīng)當(dāng)具備的基本素養(yǎng)。通過聽課，我作為一名音樂教師感到驕傲，這些教師都具備這些良好的音樂素養(yǎng)，言談舉止間流露出美，教師自身氣質(zhì)深深地吸引聽課者的眼球，讓人感覺賞心悅目。以情感人、以美育人，她們具備了美的使者的氣質(zhì)。

2、課的設(shè)計(jì)方面。

教師的備課可操作性更強(qiáng)了，更加重視實(shí)效性，每一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)能夠緊扣主題，步步為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，屏棄了那些形式化的東西及做秀的環(huán)節(jié)，并且，充分表達(dá)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，重視學(xué)生的情感體驗(yàn)與培養(yǎng)。

二、多媒體使用方面。

充分發(fā)揮了多媒體技術(shù)在音樂課堂教學(xué)中的重要作用，更重視實(shí)效性，多媒體的運(yùn)用得恰到好處，能夠做到畫龍點(diǎn)睛而不是畫蛇添足。

三、音樂教師要擅長把握一個(gè)“度〞

1、重視把握學(xué)唱歌的“度〞。

在聽課中發(fā)現(xiàn)，教師重視讓學(xué)生在潛移默化中自主的學(xué)唱歌曲，這種方法很好，無形中減輕了學(xué)生學(xué)習(xí)新歌的負(fù)擔(dān)。但在每一遍聽歌曲的過程中，教師一定要緊扣主題提出問題，使學(xué)生帶著問題有目的性的聽音樂，假使教師盲目或者目的性不強(qiáng)，只是一味的表達(dá)學(xué)生自主學(xué)習(xí)歌曲，我想，這種做法沒能充分表達(dá)“自主學(xué)習(xí)〞的真正含義。

2、重視把握教師在課堂上“演員〞這一角色的“度〞。

一節(jié)課的主角是誰？得看師生誰浮現(xiàn)的機(jī)遇多。我覺得音樂課上教師更應(yīng)當(dāng)重視“厚積薄發(fā)〞，教師充當(dāng)演員的角色只要恰到好處即可，關(guān)鍵是做好導(dǎo)演的工作。特別是當(dāng)一堂課接近尾聲時(shí)，在驗(yàn)收學(xué)生對(duì)所學(xué)歌曲是否學(xué)會(huì)時(shí)，教師應(yīng)是一位很好的凝聽者，而不是一位領(lǐng)唱者。假使教師過多地關(guān)注了自己在課堂上自身風(fēng)采的展示，最終會(huì)讓人感覺學(xué)生變成了教師的配角，是來協(xié)同教師的演唱。

3、把握“學(xué)科綜合〞的“度〞。

“學(xué)科綜合〞的理念要求教師全面提高素質(zhì)，拓寬知識(shí)面，有機(jī)遇合理地進(jìn)行各學(xué)科知識(shí)的穿插。一個(gè)好的音樂教師應(yīng)明確教學(xué)目的，把握課堂的時(shí)間，有選擇地進(jìn)行知識(shí)穿插，而不是漫無目的，發(fā)散性講解，不能偏離了方向，由于學(xué)科綜合應(yīng)表達(dá)學(xué)科特點(diǎn)，不是本末倒置，而是圍繞教學(xué)目的來實(shí)施。

通過這次聽課，我覺得要做一名優(yōu)秀的音樂教師，自身要高。它不僅包括扎實(shí)的基本功，還包