二年級上冊數(shù)學(xué)教案839乘法口訣｜北師大版(2014秋)

《9的乘法口訣》教課方案農(nóng)大附小李爽指導(dǎo)思想與理論依照《數(shù)學(xué)教師教課用書》指出：“本單元的知識是在學(xué)生初步掌握2-5的乘法口訣的基礎(chǔ)長進行教課的。需要表現(xiàn)以下幾點：充分運用知識的遷徙規(guī)律，指引學(xué)生自己編制口訣。借助電子圖、數(shù)線幫助學(xué)生直觀理解乘法口訣的意義。指引學(xué)生察看乘法口訣，發(fā)現(xiàn)乘法口訣間的規(guī)律。鑒于此理論基礎(chǔ)，我對教課內(nèi)容和學(xué)生狀況做了詳細(xì)剖析。教課背景剖析一、教課內(nèi)容剖析乘法口訣是本冊數(shù)學(xué)教課的要點內(nèi)容，是計算的基礎(chǔ)知識，教材要修業(yè)生理解乘法口訣的意義并熟記乘法口訣。乘法口訣也是學(xué)習(xí)表內(nèi)乘除法，以致多位數(shù)乘除法的重要基礎(chǔ)，由于任何多位數(shù)的乘法，都要分解為若干個一位數(shù)的乘法才計算，而除法計算，也要依據(jù)乘除關(guān)系，利用乘法口訣來求商，可見其重要性是不問可知的。因此，我針對本課的內(nèi)容進行了更仔細(xì)的剖析，內(nèi)容以下：1．學(xué)生已有知識的基礎(chǔ)在本冊的第三單元中，學(xué)生初步認(rèn)識了乘法的意義，并掌握了多種的數(shù)數(shù)技術(shù)，學(xué)生已經(jīng)掌握了依據(jù)圖寫連加算式，寫乘法算式，并掌握了一圖二式、一式二義等有關(guān)的知識。在本冊的第五單元和本單元前幾課，學(xué)生已初步的掌握了口訣的編制方法，知道每一句口訣的含義，能用口訣正確的計算乘法算式及其變式，能應(yīng)用口訣解決一些簡單的乘法問題，學(xué)習(xí)本課是在學(xué)生掌握了以上知識的基礎(chǔ)下進行的。2．教課內(nèi)容的前后聯(lián)系本課內(nèi)容是對第三單元、第五單元知識的穩(wěn)固與延長，它將學(xué)生學(xué)習(xí)的連加算式與圖的表表示義以及乘法算式等知識點串通，延長出乘法口訣，表現(xiàn)了學(xué)生掌握乘法口訣的建模過程。利用學(xué)生應(yīng)用知識遷徙的原理，經(jīng)歷獨立研究、編制乘法口訣的過程，逐漸的培育學(xué)生的抽象與歸納的能力，再一次的穩(wěn)固了乘法的意義。同時在解決問題的過程中，培育學(xué)生的數(shù)感，也是學(xué)習(xí)除法及多位數(shù)乘除法的基礎(chǔ)。3．對本課知識框架理解本課是學(xué)生再次學(xué)習(xí)口訣的最后一課，學(xué)生口訣知識比較完美了，好多都會背了，那我們?nèi)ソ淌谑裁茨?？這是我一看到教材馬上閃現(xiàn)出的問題，也是引起我去持續(xù)研究的問題。我發(fā)現(xiàn)“9的口訣”與前面學(xué)過的口訣有很多相像的地方，不過情境簡單了，借助模型幫學(xué)生獨立的研究口訣的編制過程依舊是要點?！?的乘法口訣”的數(shù)目較大，但新學(xué)的口訣只有一句，學(xué)習(xí)新的同時復(fù)習(xí)舊的，這樣編排切合了學(xué)生的年紀(jì)特色以及認(rèn)知規(guī)律，分別了學(xué)生記憶口訣的難點，更側(cè)重學(xué)生獨立研究口訣的編制過程，掌握口訣的規(guī)律。同時是對乘法意義的再理解、再認(rèn)識。4．不同版本的比較剖析為了更好的掌握教材，我對北師版、人教版和蘇教版的教材進行了對照剖析，經(jīng)過認(rèn)真的研讀，我發(fā)現(xiàn)了不同版本教材的同樣點和不同點。同樣點：1）經(jīng)過情形圖能夠看出，教課“9的乘法”是在購物情境引出乘法口訣，調(diào)換了學(xué)生的已有的生活經(jīng)驗。2）教材側(cè)重讓學(xué)生經(jīng)歷口訣的編制過程。不同點：1）情形圖的不同，北師版借助模型購物情境幫助學(xué)生學(xué)口訣。2）口訣數(shù)目的不同：北師版學(xué)習(xí)“幾的口訣”都有九句，而人教版和蘇教版則是學(xué)習(xí)“幾的口訣”卻只有幾句。在北師大版數(shù)學(xué)教材中，把乘法口訣的教課內(nèi)容分紅了“2—5的口訣”和“6—9的口訣”兩部分進行教課。這樣編排的企圖，能夠延長乘法口訣的學(xué)習(xí)周期，并有循環(huán)頻頻練習(xí)穩(wěn)固的作用。如：當(dāng)學(xué)習(xí)“9的口訣”時只有一句是新的。3）再次學(xué)習(xí)口訣的開端課不同：蘇教版和人教版同時以“7的乘法口訣”作為了開端課，而北師版則以“6的乘法口訣”作為了開端課，究其原因可能有雙方面：第一，這樣的編排分別了學(xué)生記口訣的難點；其次，便于學(xué)生側(cè)重獨立研究口訣的編制過程，找尋口訣的規(guī)律。二、學(xué)情剖析學(xué)生關(guān)于乘法口訣已經(jīng)很熟習(xí)，也有了必定的知識基礎(chǔ)，可是能否真切理解乘法口訣的意義和應(yīng)用價值呢？我對我校某班學(xué)生43名學(xué)生進行了調(diào)研，調(diào)研題目以下：1.喜愛的方式表示乘法口訣“四六二十四”，看誰的方法多！調(diào)研目的：認(rèn)識學(xué)生心目中乘法口訣最真切的意義。調(diào)研結(jié)果：學(xué)生方法點子圖及變式數(shù)線加法實質(zhì)意義乘法意義沒有方法人數(shù)3354481調(diào)研剖析：經(jīng)過調(diào)研結(jié)果發(fā)現(xiàn)，在調(diào)研題目要求多種方法理解的狀況下，有76.6%學(xué)生能夠經(jīng)過點子圖或許其變式理解乘法口訣的意義，說明這類方法孩子們比較簡單接受，所以本課采納九九歌抽象出點子圖，使學(xué)生理解9的乘法口訣意義。數(shù)線、加法、實質(zhì)意義和乘法意義學(xué)生想到的不多，可是還應(yīng)在講堂上讓學(xué)生感覺多種方法理解乘法口訣的意義。2.你能背全9的乘法口訣嗎？調(diào)研結(jié)果：19人能夠背全9的乘法口訣。調(diào)研剖析：近多半學(xué)生能夠背全9的乘法口訣，在這類學(xué)情下，我們要點不該放在教師教授上，而是應(yīng)要點讓學(xué)生經(jīng)歷口訣編制、記憶、找尋規(guī)律和實質(zhì)應(yīng)用等過程，教師作為指引者，給學(xué)生主動學(xué)習(xí)的時機。3.你感覺學(xué)習(xí)乘法口訣在數(shù)學(xué)或生活中有什么用？調(diào)研結(jié)果：學(xué)生主要的回答思路有以下3個方面：計算乘法更快；能夠計算加法；實質(zhì)數(shù)學(xué)識題。調(diào)研剖析：學(xué)生對乘法口訣的數(shù)學(xué)應(yīng)用印象比較深刻，可是與生活聯(lián)系的實質(zhì)意義其實不是很重視，所以本課要在數(shù)學(xué)的生活應(yīng)用和其重要價值方面賜予更多浸透。三、我的思慮經(jīng)過對教材和學(xué)情的剖析，引起我的思慮：在教課“9的乘法口訣”的過程中，使學(xué)生在什么方面獲取認(rèn)識的提高，實現(xiàn)學(xué)生思想的發(fā)展？所以我想從以下幾點做起：1.教課浸透數(shù)形聯(lián)合的思想，成立生活中的點子圖為了更好的讓學(xué)生理解口訣意義，讓學(xué)生經(jīng)歷借助九九歌模型抽象出點子圖，指引學(xué)生聯(lián)合“數(shù)九”圖去解說，使學(xué)生成立形與數(shù)二者之間的聯(lián)系，使學(xué)生感覺到對數(shù)、式的理解能夠經(jīng)過圖去理解，在學(xué)生的腦筋中成立形的表象，切合低年級形象記憶為主的特色，便于學(xué)生理解乘法及口訣的意義。2.利用學(xué)生的已有知識基礎(chǔ)，深刻理解圖、乘法算式、口訣之間的關(guān)系學(xué)生學(xué)習(xí)了看圖列連加算式、乘法算式和1-8的乘法口訣等知識，必定充分利用學(xué)生的已有知識和經(jīng)驗，讓他們感覺到已有知識和新知識的親密關(guān)系。3.提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，感覺乘法口訣的數(shù)學(xué)和生活的應(yīng)用價值經(jīng)過“搶答”等活動方式，使學(xué)生在學(xué)習(xí)9的乘法口訣后，感覺到學(xué)習(xí)價值，即數(shù)學(xué)價值和生活價值。教課目的學(xué)習(xí)目標(biāo)借助“數(shù)九”抽象出點子圖的數(shù)學(xué)活動，經(jīng)歷9的乘法口訣的編制過程，會用9的乘法口訣計算表內(nèi)乘法。聯(lián)合直觀圖和乘法算式，發(fā)現(xiàn)9的乘法口訣的一些規(guī)律，能巧用雙手和規(guī)律記憶9的乘法口訣。經(jīng)過編制口訣，試試運用類推的方法學(xué)習(xí)新知識，感覺數(shù)學(xué)根源于生活，浸透傳統(tǒng)文化。學(xué)習(xí)要點：9的乘法口訣的編制、理解和記憶。學(xué)習(xí)難點：真切理解9的乘法口訣及其多種變式的意義和應(yīng)用價值。教課資源學(xué)具：學(xué)習(xí)單，彩筆教具：課件，板書貼紙，磁釘教課過程一、講話引入1.復(fù)習(xí)乘法口訣2.同學(xué)們，此刻北京是什么季節(jié)？天氣愈來愈冷，你們知道什么時候最冷嗎？大家一同聽聽《九九歌》，感覺冬去春來，理解“數(shù)九”的意思。設(shè)計企圖：復(fù)習(xí)乘法口訣；經(jīng)過談冬季、聽兒歌，調(diào)換學(xué)生的生活經(jīng)驗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。二、學(xué)習(xí)新課（一）經(jīng)歷“數(shù)九”，初步感覺1.今年的冬至是12月22日，我們今日一同來體驗一下古代人們“數(shù)九”的過程。2老師示范“數(shù)九”。3.學(xué)生獨立達成學(xué)習(xí)單“數(shù)九”活動。4.展現(xiàn)學(xué)生作品，板書梳理數(shù)九過程，抽象出點子圖和前3個乘法算式，借助點子圖理解乘法算式的意義。5．學(xué)生試試用乘法算式表示。設(shè)計企圖：經(jīng)歷在日歷上真切“數(shù)”九的過程，使學(xué)生對所學(xué)知識有了初步感覺，經(jīng)歷從詳細(xì)日期抽象成點子圖，進而總結(jié)出乘法算式的過程，趁勢引出新課。（二）編制口訣，記憶口訣1.經(jīng)過方才數(shù)九圈畫的過程，學(xué)生來自己寫出乘法口訣，一組報告，追問意義。2.乘法口訣編完了，它有什么作用？3.你有什么好方法記著它？4.找規(guī)律是個很好的方法，一同試一試。預(yù)設(shè)：生1：第一個乘數(shù)每次增添9，第二個乘數(shù)都是9。生2：第一個乘數(shù)跟積的十位上的數(shù)差1。師：依據(jù)學(xué)生說的規(guī)律再舉例，追問知道這個規(guī)律有什么用呢？應(yīng)用一下試著背。生3：積的個位和十位和都是9。師：假如你只記得7×9是六十多，你用這個規(guī)律就能夠知道是63了。生4:18+2=20師：看來口訣與整十?dāng)?shù)還有親密關(guān)系，怎么方便我們記呢？5.選一種你喜愛的規(guī)律，把9的乘法口訣試著背一背。6.你還有什么記憶9的乘法口訣的好方法嗎？老師這還有一個好玩的方法記口訣，一同看看。8.跟你的同桌一同用手指記憶法試著背背9的乘法口訣，一世實投帶著做。進行一個9的乘法口訣接龍游戲，前一位同學(xué)出題，后邊同學(xué)答題，答完題要給后邊的出題，要求題目不同樣，前三名的組加分。最后30秒準(zhǔn)備，馬長進入搶答環(huán)節(jié)，這個環(huán)節(jié)一定要求你對9的乘法口訣爛熟于心，計時開始自己背背。設(shè)計企圖：調(diào)換學(xué)生已有乘法口訣編制經(jīng)驗，借助學(xué)生自己圈出的日歷表，指引學(xué)生獨立進行編制活動并發(fā)現(xiàn)乘法算式中的規(guī)律，經(jīng)過找規(guī)律及多種其余方法記憶口訣。三、應(yīng)用口訣數(shù)學(xué)應(yīng)用：時間到，搶答要求：看到題目，迅速站起說出答案。獎賞：西游記圖片，猜口訣看來9的乘法口訣能解決好多半學(xué)識題呢，你們表現(xiàn)特別優(yōu)秀。生活應(yīng)用：看看我們今日的小組評選表，假如每個獎賞9分，你們組的了多少分呢