2023年-初中數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)總結(jié)-2

第頁2023初中數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)總結(jié)初中數(shù)學(xué)老師培訓(xùn)總結(jié)

總結(jié)就是把一個(gè)時(shí)間段取得的成果、存在的問題及得到的閱歷和教訓(xùn)進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的總結(jié)的書面材料，它可以明確下一步的工作方向，少走彎路，少犯錯(cuò)誤，提高工作效益，讓我們一起仔細(xì)地寫一份總結(jié)吧。我們?cè)撛趺磳懣偨Y(jié)呢？以下是我細(xì)心整理的初中數(shù)學(xué)老師培訓(xùn)總結(jié)，希望能夠幫助到大家。

初中數(shù)學(xué)老師培訓(xùn)總結(jié)1

20xx年4月16日是一個(gè)令人難忘的日子，那天，我有幸觀摩了縣里小學(xué)數(shù)學(xué)觀摩課。通過聽課，我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化?，F(xiàn)將我的一點(diǎn)體會(huì)寫出，與大家共享。

感受一：上課的老師都能依據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)為學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)充溢趣味的學(xué)習(xí)情景，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)愛好。最大限度地利用小學(xué)生新奇、好動(dòng)、好問等心理特點(diǎn)，并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實(shí)、新穎 、好玩的學(xué)習(xí)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。老師是教學(xué)的引路人，只有不斷地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)思想去思動(dòng)口，動(dòng)手，動(dòng)腦去解決。老師要鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)嘗試，主動(dòng)去探究問題，教學(xué)可采納“探討式〞、“合作式〞等教學(xué)模式，讓每個(gè)學(xué)生都有參加與思索和發(fā)表看法的時(shí)機(jī)，讓每個(gè)學(xué)生都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主子。

在課后，城西小學(xué)的程主任又做了?提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性?的專題報(bào)告，對(duì)我來說更是感受頗深。正如程主任所說的：“質(zhì)量和效率是筑起小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生命線。具有有效性的課堂，肯定是講求高質(zhì)量和教與學(xué)的過程。〞

程主任首先對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行了現(xiàn)狀分析。她指出我們的小圓滿完成數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有以下幾種現(xiàn)狀：

1、三維目標(biāo)割裂化；

2、教學(xué)內(nèi)容和泛化；

3、教學(xué)活動(dòng)的外化；

4、教學(xué)效率的低下化；

5、教學(xué)方式的形式化；

6、教學(xué)本質(zhì)的淡化。

她還指出我們的學(xué)小數(shù)學(xué)教學(xué)中存有以下幾個(gè)現(xiàn)象：

1、情境過濫；

2、預(yù)設(shè)過渡；

3、形式化活動(dòng)；

4、被動(dòng)式的探討；

5、機(jī)械式的探究；

6、生成過多。

其實(shí)正如程主任所說的那樣，我們的教學(xué)存在著這么多的缺乏，特殊是我們農(nóng)村的小學(xué)中這樣的現(xiàn)象更是很嚴(yán)峻。反思一下我在過去的教學(xué)中，這樣的問題幾乎每節(jié)課中都存在，尤其是在有聽課的時(shí)候表現(xiàn)的更多，雖然在教學(xué)中也有對(duì)新的教學(xué)理念有所滲透，可是做得卻非常的不夠。

最終程主任又對(duì)怎樣提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性分別就教學(xué)途徑、教學(xué)方法、教學(xué)策略等方面做出了明確指導(dǎo)。詳細(xì)講解了以下幾個(gè)方面：

一、直面學(xué)生的數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)——精確把握教學(xué)目標(biāo)。也就是要在課前做好：讀懂教材；讀懂學(xué)生。

二、創(chuàng)設(shè)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境——激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的須要。好的教學(xué)情境應(yīng)當(dāng)是：教學(xué)情境符合學(xué)生生活閱歷；找準(zhǔn)笨拙學(xué)問的切入點(diǎn)；要簡(jiǎn)練；要在開心的心情中去探究；問題情境創(chuàng)設(shè)要有兒童化。

程主任說，創(chuàng)設(shè)情境的方法有：直觀演示，創(chuàng)設(shè)形象情境；主動(dòng)講解并描述，創(chuàng)設(shè)想象情境；設(shè)疑看智，創(chuàng)設(shè)探究情境；課堂氣氛，創(chuàng)設(shè)合作溝通情境。

三、選擇適宜的教學(xué)方式——注意學(xué)生親歷數(shù)學(xué)化的過程。探究式教學(xué)方式是指在學(xué)生圍繞肯定的問題在老師的幫助和支持下，自主找尋作案、意義、信息和理解的學(xué)習(xí)活動(dòng)。在教學(xué)中要放手讓學(xué)生去做，要讓學(xué)生主動(dòng)去做。駕馭肯定的合作技巧，如培育學(xué)生會(huì)聽；熬煉學(xué)生會(huì)說；細(xì)心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，捕獲巧用教學(xué)資源。

總之，在這次的聽課和學(xué)習(xí)中，使我解開了很多教學(xué)中的困惑，也使我在教學(xué)中又有了不少的相識(shí)，這對(duì)于我這樣一個(gè)年輕的小學(xué)老師來說是最好的提高自身業(yè)務(wù)素養(yǎng)的時(shí)機(jī)，通過這次的學(xué)習(xí)肯定會(huì)使我的課堂教學(xué)有更大的進(jìn)步。

初中數(shù)學(xué)老師培訓(xùn)總結(jié)2

20xx年9月2日至10月31日，懷著對(duì)教化事業(yè)的追求和志向，以一個(gè)學(xué)生的身份，我有幸到x中學(xué)進(jìn)行了為期二個(gè)月的教學(xué)實(shí)踐。能夠進(jìn)入這樣的學(xué)校進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐是我們期盼已久的。實(shí)踐的主要目的是，走進(jìn)課堂，進(jìn)行教學(xué)探討，提高自身的教學(xué)綜合實(shí)力，促進(jìn)自身專業(yè)成長。

上海市西林中學(xué)創(chuàng)立于20xx年8月，是由上海市朱涇中學(xué)初中部單獨(dú)成立的一所公辦初級(jí)中學(xué)。校內(nèi)環(huán)境舒適美麗，樹茂草盛充溢綠色，如同自然的氧吧。校風(fēng)學(xué)風(fēng)純樸正氣，教化質(zhì)量不斷提升，學(xué)生獲獎(jiǎng)層出不窮。西林中學(xué)形成了一支充溢朝氣，充溢活力，充溢戰(zhàn)斗力的團(tuán)隊(duì)。潛心鉆研、努力探究有效教學(xué)已成為這個(gè)團(tuán)隊(duì)成員的自覺行為，教學(xué)競(jìng)賽屢屢獲獎(jiǎng)，每位老師正發(fā)揮著前所未有的優(yōu)勢(shì)潛能，崇尚著“樂教、敢教、善教、優(yōu)教〞的教風(fēng)，營造著“學(xué)善、學(xué)實(shí)、學(xué)活、學(xué)長〞的學(xué)風(fēng)。我的師傅是西林中學(xué)的教育主任姚東夫老師，已經(jīng)有十五年的初三教學(xué)閱歷。

在我實(shí)習(xí)的第一周，當(dāng)我踏進(jìn)實(shí)習(xí)學(xué)校時(shí)特別的驚慌，不知道我即將面對(duì)的將來是怎么樣了，有少許的恐驚。帶我的師傅是教育主任，平常工作繁忙，我只能在他給班級(jí)上課前見到他，想問他許多問題，可是師傅學(xué)問很勞碌，忙著打算下節(jié)課的上課內(nèi)容，下課了就匆忙離開。雖然師傅很忙，但是在聽了他的課，我真的受益匪淺，在每次聽課的時(shí)候我都不自覺的被吸引過去，跟著他的上課思維在思索，完全遺忘了自己是實(shí)習(xí)生，而把自己當(dāng)成了師傅的學(xué)生。師傅也對(duì)我很好，看我辦公桌上沒有電腦就叫別人上午搬來了電腦，下午他過來看到電腦還沒安裝，就幫我一起安裝電腦，我用的是舊電腦，師傅怕我閑電腦的速度慢，還特地跟我換了辦公桌。我真的很感動(dòng)。與辦公室其他老師三天相處下來還不錯(cuò)，我很興奮他們能交給我一些任務(wù)，因?yàn)槲矣X得這是他們信任我。三天兩頭跑政教處，教務(wù)處，那的老師都快相識(shí)我了。

在實(shí)習(xí)的其次周，我上了一節(jié)新課。內(nèi)容是相像直角三角形的判定，始終以為第一次上新課應(yīng)當(dāng)是在打算特別充分的前提下去授課的，結(jié)果很意外的是，師傅臨時(shí)通知我上新課，還只有一個(gè)上午的時(shí)間打算，讓我很窘迫。一個(gè)上午我都坐在辦公室，腦袋里模擬著上課的情節(jié)，包括如何與學(xué)生互動(dòng)，如何提問等等。原本以為上課時(shí)我會(huì)很驚慌，但是真的到了上課，覺察自己很鎮(zhèn)靜。一節(jié)課上下來，我給自己總結(jié)了一些缺點(diǎn)：

1、板書有點(diǎn)亂

2、講解例題與習(xí)題很唐突，沒有給學(xué)生足夠的提示是如何思索的，沒有從學(xué)生的角度考慮問題

3、問了許多無效的問題

4、沒有做課后小結(jié)

事后師傅將我整個(gè)上課的環(huán)節(jié)一一給我分析缺點(diǎn)與優(yōu)點(diǎn)，還教我怎么設(shè)置會(huì)好點(diǎn)，讓我學(xué)到了許多學(xué)校里學(xué)不到的學(xué)問。下次上新課我肯定揚(yáng)長避短。課后我利用課間休息的時(shí)間到教室做信息反應(yīng)調(diào)查。問他們上完我的課后有什么感受，許多同學(xué)說出了他們心中的感受，學(xué)生說我上課比擬驚慌，有時(shí)候語言都沒有表達(dá)清晰。但是學(xué)生也給了我莫大的鼓勵(lì)：你比上次實(shí)習(xí)生上的好，我們都喜愛上你的課。在上其次節(jié)課之前我吸取了上次的教訓(xùn)，在下課之間對(duì)整節(jié)課做了一下學(xué)問點(diǎn)的中總結(jié)。隨后，隨著其次，第三……節(jié)課的完成，我改良了很多缺乏之處，也起先變得放得開了，時(shí)時(shí)常也會(huì)開個(gè)小玩笑，調(diào)整一下課堂氣氛。和教學(xué)工作一樣重要的是班主任工作———主持班級(jí)里的管理工作。我現(xiàn)在覺得，在班主任工作中始終如一要堅(jiān)持一視同仁的標(biāo)準(zhǔn)，在處理班級(jí)事務(wù)時(shí)，特殊是獎(jiǎng)懲方面要做到公允，公正。假設(shè)處理偏頗，那么會(huì)助長好學(xué)生的壞習(xí)慣和傲慢的心情；壓抑后進(jìn)生的上進(jìn)心，甚至使他們產(chǎn)生逆反心理給班級(jí)制造麻煩和混亂。班主任工作瑣碎且繁重！每天早晨7：35要準(zhǔn)時(shí)到操場(chǎng)看學(xué)生早操，檢查他們的胸卡和紅領(lǐng)巾佩戴狀況，中午11：15到教室監(jiān)督他們吃中飯。除了正常工作外還需應(yīng)對(duì)突發(fā)事務(wù)：打架，逃課，頂撞任課老師，一波不平一波又起。因?yàn)槲沂菍?shí)習(xí)生，所以學(xué)生不是很懼怕我，我講的話他們也不聽，但是這種狀況在一次午自修變更的，物理老師臨時(shí)有事讓我替她看一下午自修，剛起先我進(jìn)去的時(shí)候班級(jí)學(xué)生很吵，我叫他們寧靜也不管用，所以我確定是要出狠招了，我對(duì)班級(jí)同學(xué)說：你們?cè)贀?dān)憂靜，我就拉你們?nèi)マk公室做作業(yè)。沒想到這句話還是很管用，班級(jí)立即寧靜了下來，或許是他們真的覺得我生氣了吧，讓我覺得很有成就感，直到午自修結(jié)束班級(jí)都很寧靜。雖然班中有些學(xué)生很淘氣，但是幾天與他們相處下來，覺察他們很可愛。

在實(shí)習(xí)第七周時(shí)，學(xué)校實(shí)行了“班班有歌聲活動(dòng)〞，學(xué)生在排練的時(shí)候唱的不是很好，這讓我替他們捏了一把冷汗，但一到競(jìng)賽是學(xué)生一個(gè)個(gè)都精神飽滿，歌聲特別響亮。出乎意料的是我們班得到了“班班有歌聲〞競(jìng)賽的第一名。為了嘉獎(jiǎng)學(xué)生，我給每位學(xué)生發(fā)了一包好麗友，以此鼓勵(lì)他們?cè)俳釉賲?，為班?jí)再創(chuàng)榮譽(yù)。在班中我推行賞罰清楚，別不偏袒任何一個(gè)學(xué)生。

平凡，瑣碎，驚慌卻又美妙，難忘的實(shí)習(xí)生活轉(zhuǎn)瞬間結(jié)束了。在這短短的二個(gè)月里，我和同學(xué)們及指導(dǎo)老師建立了深厚的友情。在實(shí)習(xí)期間，我以老師身份嚴(yán)格要求自己，為人師表留意自己的言行，關(guān)愛我所教的學(xué)生。我也初步駕馭了從事教化教學(xué)工作的根本技能，學(xué)會(huì)了對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教化的方法和手段，也深深體會(huì)了做一名榮耀的人民老師尤其是從事中學(xué)教化的一線老師的艱辛和不易，深感肩上的責(zé)任重大，對(duì)老師這一神圣的職業(yè)有了更深刻的理解和相識(shí)，體驗(yàn)到了老師的苦樂酸甜，為我們以后的老師之路打下了堅(jiān)實(shí)的根底。

初中數(shù)學(xué)老師培訓(xùn)總結(jié)3

我們來自農(nóng)村的老師得以與眾多專家、學(xué)者面對(duì)面地座談、溝通，傾聽他們對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的理解，感悟他們的教化教學(xué)思想方法。這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，支配合理，使學(xué)員們受益匪淺。

一.理論學(xué)習(xí)，飛的更高。

(一)專家講座，思想理念的提升!

我們這次培訓(xùn)班名稱是：“國培安排〞——初中數(shù)學(xué)骨干老師培訓(xùn)班，班主任是易才鳳老師，副班主任是劉詠梅和虞秀云老師，班主任助理是周玲芳和陳艷鳳。本次培訓(xùn)，聽了專家胡惠閔教授?基于學(xué)生閱歷的學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)探討?等講座14個(gè)，從師德、當(dāng)前教化教學(xué)改革動(dòng)向、教科研、課堂教學(xué)專題、教材解讀、現(xiàn)代教化技術(shù)應(yīng)用等多方面進(jìn)行，各位知名專家、學(xué)者、特級(jí)老師從自己切身的閱歷體會(huì)動(dòng)身，暢談了他們對(duì)師德以及教學(xué)等教化教學(xué)各個(gè)領(lǐng)域的獨(dú)特見解。讓我們更清楚地意識(shí)到作為一個(gè)農(nóng)村老師該如何看待自己所處的位置，該如何去提升自己的專業(yè)水平。在學(xué)問方面，我們深感學(xué)問學(xué)問浩如煙海，也深深地體會(huì)到教學(xué)相長的深刻內(nèi)涵。老師要有精深的學(xué)科專業(yè)學(xué)問，廣博的科學(xué)文化學(xué)問，豐富的教化和心理科學(xué)學(xué)問。學(xué)問結(jié)構(gòu)要合理，當(dāng)今的自然科學(xué)，社會(huì)科學(xué)和人文科學(xué)相互滲透，相互融合，只懂自己專業(yè)的學(xué)問是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，這一點(diǎn)我們?cè)趯W(xué)習(xí)中體會(huì)很深。精深的專業(yè)學(xué)問是老師擔(dān)當(dāng)教學(xué)工作的根底。這就要求老師要扎實(shí)的駕馭本學(xué)科的根底理論，根底學(xué)問以及相應(yīng)的技能，并運(yùn)用自如。熟識(shí)本學(xué)科的學(xué)習(xí)方法和探討方法，同時(shí)還要具備肯定的與本學(xué)科相關(guān)的學(xué)問。學(xué)員們?cè)谶@次培訓(xùn)中覺察自己專業(yè)學(xué)問還很欠缺。只有駕馭全面的學(xué)科學(xué)問才能在教學(xué)過程中高屋建瓴的處理好教材，把握住教材的難點(diǎn)，才能有對(duì)教材內(nèi)容深化淺出的講解。從而保證教學(xué)流暢地進(jìn)行，使學(xué)生既學(xué)到學(xué)問，又駕馭學(xué)習(xí)方法和開展實(shí)力。

(二)學(xué)員論壇，思想溝通的園地!

在理論培訓(xùn)階段，為了提升每位學(xué)員自身的理論水平，支配了三次小組溝通。在小組探討中，學(xué)員們暢所欲言，很多提出的觀點(diǎn)和問題，都是農(nóng)村數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)際問題，引起全體學(xué)員的一樣共鳴的同時(shí)，也得到專家們的重視，他們的答復(fù)也給了我們很好的啟示，對(duì)于我們今后的教學(xué)有著主動(dòng)的促進(jìn)作用。對(duì)每一個(gè)專題進(jìn)行總結(jié)，有了自己的看法，有了自己的思想，有些觀點(diǎn)特別精髓，有獨(dú)到的見解，我們有些學(xué)員開玩笑的說：“我們自己也有一些專家的天份!〞。

(三)反思，理論水平提高的源泉!

這次培訓(xùn)要求每個(gè)學(xué)員每天都要做筆記，寫反思學(xué)習(xí)日志，寫心得體會(huì)，提出困惑。也為我們學(xué)習(xí)和溝通供給了一平臺(tái)。相識(shí)到接著教化的重要性，樹立終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)，這次培訓(xùn)，就自身更新優(yōu)化而言，使學(xué)員們樹立了終身學(xué)習(xí)的思想。通過培訓(xùn)，感覺以前所學(xué)的學(xué)問太有限了，看問題的眼光也太淺薄了。老師只有樹立“活到老，學(xué)到老〞的終身教化思想，才能跟上時(shí)代前進(jìn)和學(xué)問開展的步伐，才能勝任困難而又富有創(chuàng)立性的教化工作?！皢柷堑们迦缭S，唯有源頭活水來。〞只有不斷學(xué)習(xí)，不斷充溢自己的學(xué)問，不斷更新自己的教化觀念，不斷否認(rèn)自己，才能不斷進(jìn)步，擁有的學(xué)問才能像‘泉水〞般沽沽涌出，而不只是可憐的“一桶水〞了。

二、同行溝通，取長補(bǔ)短!

本次培訓(xùn)，會(huì)聚了全省各地的骨干老師，每位培訓(xùn)老師都有豐富的教學(xué)閱歷，教學(xué)的外部條件也特別相像，但也存在著很多的差異，為我們之間的相互溝通供給了很好的一個(gè)溝通平臺(tái)。因此，成員之間的互動(dòng)溝通成為每位培訓(xùn)人員提高自己教學(xué)業(yè)務(wù)水平的一條捷徑。在培訓(xùn)過程中，學(xué)員們?cè)跍贤ㄟ^程中，了解到各區(qū)縣的新課程開展?fàn)顩r，并且留意到他們是如何處理新課程中遇到的種種困惑，以及他們對(duì)新課程教材的把握與處理。在培訓(xùn)中，我們不斷地溝通，真正做到彼此之間的相互促進(jìn)，共同提高。

三、教學(xué)實(shí)踐，飛得更遠(yuǎn)!

(一)教學(xué)實(shí)踐，本身就是一種環(huán)境的體驗(yàn)。

在職研修自主學(xué)習(xí)支配三個(gè)月，12月18日起先，我們回到學(xué)校進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐分散學(xué)習(xí)。通過教學(xué)策略的修正，比照教學(xué)，使我感受到自身課堂教學(xué)中最根源的東西，在教學(xué)中反思，在反思中成長。同時(shí)，在教學(xué)實(shí)踐的過程中，主動(dòng)參加學(xué)校的校本教研活動(dòng)，常常聽一些優(yōu)秀老師講課，學(xué)習(xí)他們標(biāo)準(zhǔn)的組織方式，感受他們深厚的教研氣氛，主動(dòng)找尋差距所在，當(dāng)然，也主動(dòng)報(bào)名參與上公開課，接受自我反思和導(dǎo)師與同伴的診斷，使我對(duì)于校本教研有了更好的相識(shí)與把握。

(二)校本教研，診斷提高。

在集體備課的前提下，采納“示范—診斷—提升〞的實(shí)踐模式：指定老師上示范課，其余老師觀摩——我和同伴聽課診斷——我指導(dǎo)老師進(jìn)行診斷性說課、評(píng)課——我指導(dǎo)老師修改教案—指定老師上其次次課(提高課)、我和同伴聽課——我指導(dǎo)老師進(jìn)行教學(xué)反思和總結(jié)。通過實(shí)實(shí)在在的行為，加深老師對(duì)教學(xué)的理解，加深對(duì)課堂的掌控，加深對(duì)細(xì)微環(huán)節(jié)的把握，從而提高課堂教學(xué)藝術(shù)。

四個(gè)月的培訓(xùn)是短暫的，但是留給我的記憶與思索是永恒的，通過這次培訓(xùn)，使我提高了相識(shí)，理清了思路，找到了自身的缺乏之處以及與一名優(yōu)秀老師的差距所在，對(duì)于今后如何更好的提高自己必將起到巨大的推動(dòng)作用，我將以此為起點(diǎn)，讓“差距〞成為自身開展的原動(dòng)力，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長。

初中數(shù)學(xué)老師培訓(xùn)總結(jié)4

20xx年9月7日至25日，我有幸參與了由保定學(xué)院擔(dān)當(dāng)?shù)暮颖笔∈〕踔袛?shù)學(xué)骨干老師培訓(xùn)。這次培訓(xùn)對(duì)于自己收益很大，培訓(xùn)時(shí)間支配合理緊湊，老師們講課精彩，教學(xué)內(nèi)容豐富多彩。這次培訓(xùn)給我們供給了一個(gè)再學(xué)習(xí)、再提高的時(shí)機(jī)，讓我們能聚集在一起相互溝通，共同學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，共同提高。通過這次培訓(xùn)，收獲許多，眼界開闊了，思索問題能站在更高的境界，很多疑問得到了解決或者啟發(fā)。我們不僅學(xué)到了豐富的學(xué)問，進(jìn)一步提高了業(yè)務(wù)素養(yǎng)?，F(xiàn)總結(jié)如下：

一、更新了教化教學(xué)觀念，以新觀念指導(dǎo)教學(xué)

時(shí)代在不斷進(jìn)步，社會(huì)在不停前行。同樣，教化教學(xué)理念也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)。特殊是隨著新課程改革的縱深開展，許多教化教學(xué)中的深層次問題不斷地暴露，這時(shí)候更須要理論的指示與專家的引領(lǐng)。對(duì)于我個(gè)人而言，這次培訓(xùn)無疑是一場(chǎng)“剛好雨〞，不僅對(duì)理清爽課改中的種種關(guān)系有幫助，而且對(duì)突破新時(shí)代教化教學(xué)中一些“瓶頸〞問題供給新的解決思路與方法。

首都師大博導(dǎo)、新課標(biāo)研制組組長王尚志教授的?整體把握新課程下的初中數(shù)學(xué)?的專題報(bào)告。他細(xì)致的分析了新課改的一些重大改變，如有原來常提的雙基改為了四基，兩種實(shí)力也增為四種實(shí)力，這些都對(duì)一線老師產(chǎn)生了深深的觸動(dòng)，并對(duì)一線老師提出了新的要求。如何在教學(xué)中落實(shí)成為新時(shí)期一線數(shù)學(xué)老師所面臨的問題，同時(shí)也提出了初中數(shù)學(xué)教學(xué)不要僅僅局限于數(shù)學(xué)課堂，要提高各方面學(xué)問和實(shí)力。

二、更新了教化教學(xué)學(xué)問，結(jié)合新學(xué)問效勞教學(xué)

老師要學(xué)問的更新與教學(xué)藝術(shù)的更新。作為數(shù)學(xué)老師，他應(yīng)是始終站在科學(xué)學(xué)問岸邊的擺渡人，傳承學(xué)問與文化;他應(yīng)是學(xué)生靈魂的塑造師與精神垃圾的清道夫。所以，作為數(shù)學(xué)老師必需時(shí)時(shí)保持充電的狀態(tài)，此次培訓(xùn)無疑是一次良好的時(shí)機(jī)。經(jīng)過培訓(xùn)，就我個(gè)人而言，不僅在學(xué)科學(xué)問方面得到一次全面的補(bǔ)充，而且在教學(xué)藝術(shù)方面得一次新的補(bǔ)充。

人民教化出版社中學(xué)數(shù)學(xué)室主任、課程教材探討所探討員章建躍博士?有效改良課堂教學(xué)?的專題報(bào)告，對(duì)初中數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，課堂設(shè)計(jì)進(jìn)行了深化的闡釋，提出這是聚焦課堂的教學(xué)探討的最干脆的方式方法。保定市數(shù)學(xué)教研員徐建樂老師?進(jìn)一步理解新課程下的教與學(xué)?，保定市新市區(qū)數(shù)學(xué)教研員王衛(wèi)國老師?數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課設(shè)計(jì)的實(shí)踐與思索?等專題報(bào)告都從詳細(xì)教學(xué)設(shè)計(jì)、老師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)的方面對(duì)初中學(xué)學(xué)教學(xué)從不同方面進(jìn)行了細(xì)致分析和講解。同時(shí)強(qiáng)調(diào)現(xiàn)在的老師須要有反思精神，須要駕馭教化學(xué)學(xué)問，才能成長為學(xué)生喜愛的老師。

總之，教化是一門藝術(shù)，須要老師不斷的自己更新，才能更上一層樓。

三、觀摩了名師教化教學(xué)，合理汲取利用于教學(xué)

此次培訓(xùn)活動(dòng)的一大特色就是理論聯(lián)系實(shí)際。不僅傾聽了專家的解讀，而且近距離地學(xué)習(xí)了名師的教化教學(xué)藝術(shù)和班級(jí)管理藝術(shù)。

保定三中章魏老師的?把握數(shù)學(xué)本質(zhì)，打造有效數(shù)學(xué)課堂?，他通過多達(dá)42個(gè)實(shí)際課例講授了提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)是實(shí)現(xiàn)有效課堂的前提及老師應(yīng)具備的數(shù)學(xué)學(xué)科專業(yè)學(xué)問等內(nèi)容，通過多達(dá)幾十個(gè)實(shí)例詳細(xì)講解課堂的各環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)。讓學(xué)生覺察提出問題實(shí)力的培育，作為老師首先就要對(duì)教材細(xì)琢磨，換個(gè)角度多想想，覺察提出問題，才符合新形勢(shì)下對(duì)我們一線老師的要求!

觀摩了徐水二中許春英老師、北京九中三名老師、保定七中老師的教學(xué)，大家主動(dòng)開展研討，研討中沒有虛假的恭維，只有真知灼見、真實(shí)流露;沒有形式上的大話、套話，只有深化思索后的針鋒相對(duì)?，F(xiàn)場(chǎng)研討，成為思維交鋒、不同地域多元教研文化交融的平臺(tái)，感覺收獲頗豐。

四、理解了老師成長，加速成長要引領(lǐng)教學(xué)

教化的開展，關(guān)鍵在老師的成長。老師是學(xué)校開展的基石，學(xué)校的軟實(shí)力來自己于擁有一只業(yè)務(wù)實(shí)力強(qiáng)，團(tuán)結(jié)敬業(yè)的老師隊(duì)伍。對(duì)于個(gè)人而言，老師的成長不僅是時(shí)代的要求，更是適當(dāng)現(xiàn)代教化的須要。此次培訓(xùn)，許多專家與同仁重點(diǎn)談了老師如何規(guī)劃自己的成長之路，成為名師，成為教化家。

如保定學(xué)院韓素蘭教授的?求解中學(xué)老師科研難題?的報(bào)告中關(guān)于中學(xué)老師探討解疑的講解條理清楚，探討及書寫論文步驟具體，并且每點(diǎn)都聯(lián)系了大量實(shí)際案例，實(shí)際操作性強(qiáng)，聽起來很清晰明白，突然覺得課題寫論文也并不是一件難事。保定學(xué)院常務(wù)副院長朱紅素教授?適者生存，強(qiáng)者精彩骨干老師成長為名師的歷程?從名師的界定、特征解讀、條件闡述、成長路徑等四個(gè)方面進(jìn)行了講解。提出作為名師要具備或盡快培育較強(qiáng)的個(gè)人實(shí)力：精于教學(xué)、長于教研、擅長寫作。保定學(xué)院數(shù)學(xué)系主任周和月教授?幾何畫板與中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)?學(xué)到了利用幾何畫板到達(dá)更好的教學(xué)要求實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

五、結(jié)識(shí)了全省教學(xué)名師，促進(jìn)兄弟學(xué)校聯(lián)系教學(xué)

此次培訓(xùn)是一個(gè)很好的平臺(tái)，參與培訓(xùn)的都是全省教學(xué)一線的精英、名師，對(duì)教化教學(xué)都是自己獨(dú)到的見解。所以此次培訓(xùn)是一個(gè)特別好的相互學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)，平常大家一起學(xué)習(xí)共同溝通。相識(shí)，在溝通中提升;情感，在溝通中深化。同時(shí)，通過此次時(shí)機(jī)，建立友情的紐帶亦為樂事。創(chuàng)辦的qq群，成為了大家各在一方時(shí)溝通的平臺(tái)。

六、主動(dòng)發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，促進(jìn)學(xué)校的教化教學(xué)

集中培訓(xùn)后，我主動(dòng)將這次培訓(xùn)的成果帶回單位，充分發(fā)揮骨干老師的作用，主動(dòng)示范，大膽引領(lǐng)，帶著全校的數(shù)學(xué)老師投入到學(xué)校教化教學(xué)改革中。在教研組活動(dòng)中，我主動(dòng)解答老師教學(xué)中遇到的各種難題，引導(dǎo)互動(dòng)和溝通，促進(jìn)了大家的專業(yè)素養(yǎng)的成長。

參與省級(jí)骨干老師培訓(xùn)是自己成長路上的一次重要經(jīng)驗(yàn)，我特別珍惜。培訓(xùn)時(shí)主動(dòng)仔細(xì)，回到學(xué)校，我對(duì)自己嚴(yán)格要求，事事細(xì)致，目的就是要將學(xué)校的年輕老師都培育出來。我信任，通過這次培訓(xùn)，我在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的大路上肯定會(huì)走得更穩(wěn)更遠(yuǎn)!

初中數(shù)學(xué)老師培訓(xùn)總結(jié)5

學(xué)好數(shù)學(xué)，并不是一兩天的事情。我認(rèn)為，最關(guān)鍵的是要培育起你對(duì)它的愛好。因?yàn)闊峁芗僭O(shè)你厭煩它，不感愛好，甚至頭疼、害怕 ，那你很難在數(shù)學(xué)上努力了。像這樣，對(duì)數(shù)學(xué)沒愛好、不努力，就很難學(xué)好它了。

當(dāng)然，光有愛好還不夠。還得努力去學(xué)好它。最至少得背熟書上已學(xué)過的概念、公式，有時(shí)間最好預(yù)習(xí)一下新課，使其次天上新課駕馭得更快、更多、更好。上課簡(jiǎn)潔記些筆記，把要點(diǎn)登記來，晚上回家多復(fù)習(xí)，總結(jié)一下，溫故知新。對(duì)不理解的題目，要問老師，問懂為止。當(dāng)有比老師更簡(jiǎn)潔的解題方法，可以提出，和老師、同學(xué)一起探討。不要擔(dān)憂自己可能會(huì)錯(cuò)而不敢提出，有問題提出，是個(gè)熬煉的好時(shí)機(jī)。老師是啟發(fā)我們的人，并不是“拐杖〞，關(guān)鍵得靠自己努力、多動(dòng)腦?？梢云匠６嘧鲆恍┱n外較敏捷的題。有時(shí)一道難題怎么也做不出來，想了幾天做出來了，就會(huì)有一種勝利的喜悅。

細(xì)致、仔細(xì)也不行缺少。解答每一題都要仔細(xì)細(xì)致，思想集中。一張數(shù)學(xué)試卷，大局部題都需計(jì)算。計(jì)算就要細(xì)致，有些題有陷阱，必需得細(xì)致。卷子做完了得細(xì)致檢查。做題時(shí)得依據(jù)最終問題找出關(guān)鍵條件，仔細(xì)理解。一般來說，每句話、每個(gè)條件都有作用，應(yīng)好好利用來解答題目。

第一局部：什么樣的人數(shù)學(xué)簡(jiǎn)單學(xué)好

一、智力背景廣袤的人

教化家蘇霍姆林斯基說過，“必需識(shí)記的材料越困難，必需保持在記憶里的概括、結(jié)論、規(guī)那么越多，學(xué)習(xí)過程的‘智力背景’就應(yīng)當(dāng)越廣袤。〞換句話說，學(xué)生要能鞏固地識(shí)記、理解并敏捷運(yùn)用公式、規(guī)那么、結(jié)論等，他就必需閱讀和思索過很多并不須要識(shí)記的材料。

調(diào)查過程中我們覺察，數(shù)學(xué)成果優(yōu)秀的高校生往往擁有廣袤的智力背景，喜愛閱讀一些文學(xué)名著、傳記歷史，也喜愛閱讀一些數(shù)學(xué)方面的書，比方?速算秘訣??中學(xué)生數(shù)理化?以及圖書館、書店里的趣味智力書籍。此外舉薦和數(shù)學(xué)相關(guān)的書目：?好玩的數(shù)學(xué)系列??訓(xùn)練思索實(shí)力的數(shù)學(xué)書??故事中的數(shù)學(xué)?。

除建立廣袤智力背景外，閱讀對(duì)提高審題實(shí)力和學(xué)習(xí)愛好也大有幫助。

二、喜愛“偷懶〞的人

你信任嗎？喜愛“偷懶〞的人數(shù)學(xué)往往學(xué)得好，他們的特性特征也往往是崇尚簡(jiǎn)潔。為什么？因?yàn)檫@一類人遇事都會(huì)這樣想：“有沒有更簡(jiǎn)便的方法??？〞常常這樣思索，就會(huì)漸漸具備一眼抓住重點(diǎn)和關(guān)鍵環(huán)節(jié)，一眼就看到最便捷的解題方法的實(shí)力。

三、生活閱歷豐富的人

學(xué)好數(shù)學(xué)須要過的一關(guān)是情景理解。數(shù)學(xué)是解決實(shí)際問題的學(xué)科，沒有生活閱歷，往往難以將數(shù)學(xué)學(xué)問轉(zhuǎn)化為解題方法。調(diào)查過程中我們覺察，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)好的人有以下生活閱歷：

1、常常跟長輩一起體驗(yàn)、甚至幫助長輩處理一些家務(wù)事，比方賣東西、買東西、逢年過節(jié)算賬目等等。

2、有實(shí)踐的愛好。休閑時(shí)間，許多人都會(huì)去打球、逛街，而我們調(diào)查的這局部高校生更情愿去做一些有實(shí)踐意義的事情。有一位高校生就提到，自己上初中的時(shí)候，曾和一個(gè)好友一起用自行車和卷尺丈量過新校區(qū)的面積。

其次局部：怎樣學(xué)數(shù)學(xué)

一、恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣

數(shù)學(xué)是多功能學(xué)科，邏輯性、系統(tǒng)性都很強(qiáng)。學(xué)習(xí)駕馭數(shù)學(xué)學(xué)問，應(yīng)當(dāng)有比擬科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。方法得當(dāng)，可以“功夫不負(fù)有心人〞事半功倍；方法不對(duì)，就會(huì)“費(fèi)力不討好〞，事倍功半。學(xué)習(xí)有效果，就會(huì)越學(xué)越有愛好；學(xué)習(xí)成果總是提不高，就會(huì)漸漸喪失學(xué)習(xí)信念。是否駕馭較為科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，是學(xué)習(xí)成敗的關(guān)鍵。依據(jù)整理的優(yōu)秀高校生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)閱歷精髓，我們認(rèn)為，較為科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，主要表達(dá)為下述五個(gè)根本環(huán)節(jié)。

1、做好課前預(yù)習(xí)，駕馭聽課主動(dòng)權(quán)。凡事預(yù)那么立，不預(yù)那么廢。

2、用心聽講，做好課堂筆記。聽課要提前進(jìn)入狀態(tài)。課前打算的好壞，干脆影響聽課的效果。

3、剛好復(fù)習(xí)，把學(xué)問轉(zhuǎn)化為技能。復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)過程的重要環(huán)節(jié)。復(fù)習(xí)要有安排，既要?jiǎng)偤脧?fù)習(xí)當(dāng)天功課，又要?jiǎng)偤眠M(jìn)行階段復(fù)習(xí)。

4、仔細(xì)完成作業(yè)，形成技能技巧，提高分析解決問題的實(shí)力。教化權(quán)威楊樂院士在答復(fù)中學(xué)生如何學(xué)好數(shù)學(xué)的問題時(shí)，就是很簡(jiǎn)短的三句話：一是在理解的根底上多實(shí)踐，二是在理解的根底上多積累，三是按部就班。這里所說的實(shí)踐，就是做題，就是完成作業(yè)。

5、剛好進(jìn)行小結(jié)，把所學(xué)學(xué)問條理化、系統(tǒng)化。學(xué)完一個(gè)課題或是一個(gè)章節(jié)，就要?jiǎng)偤眠M(jìn)行小結(jié)。每一環(huán)節(jié)的落實(shí)程度如何，都干脆關(guān)系到下一環(huán)節(jié)的進(jìn)展和效果?？隙ㄒ阮A(yù)習(xí)后聽講，先復(fù)習(xí)后作業(yè)，常常進(jìn)行階段小結(jié)。

每天放學(xué)回家，應(yīng)領(lǐng)先復(fù)習(xí)當(dāng)天功課，次完成當(dāng)天作業(yè)，后預(yù)習(xí)其次天功課。這三件事，一件也不能少，否那么就不能保證其次天有高質(zhì)量的聽課效果。

在平常的學(xué)習(xí)中，老師都要求學(xué)生備用一個(gè)錯(cuò)題本，便于學(xué)生課下復(fù)習(xí)運(yùn)用，但平常老師僅僅強(qiáng)調(diào)學(xué)生課下復(fù)習(xí)閱讀自己的錯(cuò)題本，卻很少要求看別人的錯(cuò)題本。其實(shí)，常常借閱同學(xué)們的`錯(cuò)題本很有必要。借閱時(shí)留意：

第一借閱比自己水平高的同學(xué)的錯(cuò)題本，這樣便于豐富、拓寬自己的學(xué)問領(lǐng)域。其次，看比自己水平較低的同學(xué)的錯(cuò)題本，便于常常給自己敲響警鐘。借閱同時(shí)，要做好自己的讀書筆記，便于自己平常參閱。在起先階段至少一周要有兩次重現(xiàn)閱讀，過兩周后可一周，這樣按部就班。此方法可運(yùn)用于其他各個(gè)學(xué)科。

二、良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)愛好

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的干脆動(dòng)力，能使學(xué)生主動(dòng)主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。影響學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)愛好是多方面的，本次調(diào)查中提到的有：老師和家長鼓勵(lì)性的話語，通過一些小技巧從小培育數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)愛好，如數(shù)學(xué)順口溜、趣味數(shù)學(xué)問題、數(shù)學(xué)講故事。自己用數(shù)學(xué)學(xué)問解決實(shí)際問題后或取得成果后，獲得的成就感和榮譽(yù)感，如計(jì)算出了書本的面積、輪胎的周長、獲得競(jìng)賽獎(jiǎng)項(xiàng)。

華羅庚說：“有了愛好就會(huì)樂此不疲，好之不倦，因之也就會(huì)擠時(shí)間來學(xué)習(xí)了。〞

三、堅(jiān)毅的意志

有了正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，并不意味著學(xué)生就能順當(dāng)完成整個(gè)學(xué)習(xí)過程，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，他們還會(huì)遇到很多大大小小的困難。而使學(xué)生樹立堅(jiān)決的信念，英勇地面對(duì)困難，繼而戰(zhàn)勝困難，獲得學(xué)問和技能，那么須要堅(jiān)毅的意志。不少學(xué)生學(xué)習(xí)成果不佳并不是智力或其它方面有問題，而是他們?nèi)狈朔щy的堅(jiān)毅意志，遇到困難就“打退堂鼓〞，所以學(xué)習(xí)成果總上不去。培育學(xué)生堅(jiān)韌的意志和堅(jiān)毅的毅力應(yīng)從提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和堅(jiān)韌性兩方面著手。自覺性是指學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的和意義有深刻的相識(shí)，從而能自覺地進(jìn)行刻苦學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生相識(shí)到當(dāng)前學(xué)習(xí)與祖國將來和自己的將來的關(guān)系，明確自己所擔(dān)負(fù)的責(zé)任時(shí)，才能解除外界干擾與誘惑，使學(xué)習(xí)成為自覺的行動(dòng)。學(xué)習(xí)目的越明確，對(duì)學(xué)習(xí)意義相識(shí)越清晰，學(xué)習(xí)的自覺性也就越強(qiáng)。堅(jiān)韌性是指在完成學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，堅(jiān)持不懈地克服困難的品質(zhì)。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，總會(huì)遇到一些困難，而滿懷信念地迎接困難，奮力拼搏戰(zhàn)勝困難，就是意志的堅(jiān)韌性的表現(xiàn)。這是一種非常珍貴的品質(zhì)。有了這種品質(zhì)，在學(xué)習(xí)遇到困難或挫折時(shí)，才不會(huì)垂頭喪氣；在取得好成果時(shí)，也不會(huì)傲慢自滿，而是擅長總結(jié)閱歷教訓(xùn)，探究學(xué)習(xí)的規(guī)律和方法，奮勇前進(jìn)。這種意志的品質(zhì)，對(duì)培育創(chuàng)立型人才是特別必要的。

四、自信念與勤奮

自信念與勤奮也是對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有著重要影響的兩種非智力因素。樹立自信念，信任自己通過努力能夠?qū)W好數(shù)學(xué)，這對(duì)于后進(jìn)學(xué)生更為重要。因?yàn)榧僭O(shè)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)喪失了信念，那么它就失去了戰(zhàn)勝困難的精神力氣。數(shù)學(xué)學(xué)問、技能的獲得，數(shù)學(xué)實(shí)力的提高，離不開學(xué)生的勤奮與努力。所以培育學(xué)生勤奮好學(xué)、刻苦鉆研精神是特別重要的。數(shù)學(xué)家張廣厚說：“在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的道路上沒有任何捷徑可走，更不能投機(jī)取巧，只有勤奮地學(xué)習(xí)，持之以恒，才會(huì)得到優(yōu)秀的成果。〞可見勤奮能彌補(bǔ)學(xué)生某些智力的缺乏，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)實(shí)力的開展。

五、主動(dòng)向上的心態(tài)

情感是人類對(duì)客觀事物的一種看法