研究性學習與高中思政課堂的符合度分析

研究性學習與高中思政課堂的符合度分析研究性學習是一種探究性學習方式，是在教師引領(lǐng)下，學生通過集體合作和探究性活動，利用多種信息資源進行深度思考并通過互相合作完成研究任務的一種教學模式。研究性學習的目的是培養(yǎng)學生的自主學習能力、協(xié)作能力、終身學習能力和實踐創(chuàng)新能力，促進學生主動學習和情感認知的共同發(fā)展。而高中思政課是培養(yǎng)學生的思想道德素質(zhì)的重要課程之一，具有非常重要的性質(zhì)和作用，能夠提升學生的思辨能力、人文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。本文就研究性學習與高中思政課堂的符合度展開探討。一、研究性學習與高中思政課堂的內(nèi)在聯(lián)系1.教育理念相近。研究性學習的理念是“以學生為中心，以問題為導向”，注重學生的主觀能動性，關(guān)注學生的學習過程和成長過程。和高中思政課堂的教育理念是相通的，思政課側(cè)重于“啟迪心靈，傳承情操，引導思考，培養(yǎng)素質(zhì)”，強調(diào)學生的人文素質(zhì)和思進能力，讓學生對思想、文化、社會現(xiàn)象等進行探究和思考。研究性學習注重學生的獨立思考和創(chuàng)新能力，這與思政課中重視的學生思辨能力是非常契合的，研究性學習可以提高學生的思考方法和實際能力，增強思政課的教學效果。2.課程特點相似。高中思政課是一門綜合性課程，注重培養(yǎng)學生的思想品德、人文素質(zhì)和實踐能力。與之相應的，研究性學習也要求學生在自主合作和實踐中探究問題，注重學生的思辨和實踐能力。思政課和研究性學習都強調(diào)情感教育，有助于涵養(yǎng)學生的情感認知，提高學生的情感教育層次。同時，研究性學習也可以被看作是思政課程中的一種實踐應用，它要求學生將思辨轉(zhuǎn)化為行動，將探究轉(zhuǎn)化為實踐，發(fā)揮思政課程的真實性和實效性。3.教學方法相契合。研究性學習采用的是以問題為導向的教學模式，引導學生積極探究和思考相關(guān)問題，即通過教師引領(lǐng)學生探究，然后通過技術(shù)和信息渠道構(gòu)建主題，然后通過小組合作和實踐交流等多種方式促進學生的思辨和獨立思考。而思政課在教學中也需要采用一些方法來激發(fā)學生的學習興趣和思考欲，比如“案例分析”，“熱點辯論”等。二、研究性學習在思政課教學中的應用1.提高學生的實際能力。在高中思政課中，注重培養(yǎng)學生的實際能力是非常重要的，而研究性學習可以幫助學生鍛煉實踐能力，通過實際操作在合作中創(chuàng)意，從而培養(yǎng)學生的實際能力。2.增強學生的思辨能力。研究性學習注重學生的獨立思考和創(chuàng)新能力，可以讓學生在課堂上提高思考和創(chuàng)新能力。學生通過研究性學習對現(xiàn)實問題進行思考和討論，以此增強學生的思辨能力。3.提升學生情感認知。研究性學習在教育中注重對學生情感的進一步扶持，使學生對事物有更加深入、細致的了解，教師可以引導學生從多維度探尋問題，加深學生感悟，培養(yǎng)學生的情感認知。三、研究性學習在思政課教學中的實踐1.選定合適的課題。研究性學習需要選定合適的課題，學生和教師在合作中可以就熱門、有意義的課題進行討論和研究。對于思政課來說，應該盡量選取具有時代意義和可觀性好的課題，如民生、政治熱點話題等。2.構(gòu)建研究性學習的環(huán)節(jié)。思政課教學中，可以將研究性學習的方法應用到課堂中，先由教師引領(lǐng)學生進入主題，并指導學生探究自己感興趣的問題。學生們可以組建小組，共同完成研究任務。完成學習任務后，學生需要回顧總結(jié)學習所得，自主檢驗學習質(zhì)量。3.利用多樣化的教育資源。研究性學習的教育資源包括傳統(tǒng)和現(xiàn)代兩種，傳統(tǒng)的資源包括各種資料，如書籍、期刊、報紙等；而現(xiàn)代的教育資源包括網(wǎng)絡、數(shù)據(jù)庫、多媒體軟件、在線授課等。教師可以為學生介紹這些資源，讓學生送味于信息爆炸的時代。四、研究性學習在思政課教學中的優(yōu)勢1.提升教學效果。研究性學習可以幫助學生發(fā)揮主體性、主動性，用更積極、更深入地方式思考問題，從而改善教學質(zhì)量。學生通過研究性學習的方式掌握了知識和應用能力，聽課效果得到明顯提高。2.增強學生綜合素質(zhì)。研究性學習的過程是培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)的過程，通過學生在團隊合作、論證和社會實踐過程中的努力，學生綜合素質(zhì)得以進一步提升。思政課旨在提高學生的道德水平和人文素質(zhì)，研究性學習可以滿足思政課的這一特點，培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。3.激發(fā)學生的學習積極性。思政課程在教學過程中應該充分發(fā)揮研究性學習的優(yōu)勢，充分激發(fā)學生的學習積極性和學習熱情。通過學生主動參與、積極探究問題的方式，使學生在學習中有更多的發(fā)現(xiàn)和成就感，從而激發(fā)學生的學習興趣。4.促進學生社會實踐。思政課應該注重培養(yǎng)學生的實踐能力，在研究性學習中，學生需要通過社會調(diào)研、實地考察等方式來獲取數(shù)據(jù)和信息。這種實踐方式可以幫助學生更好地了解社會，提高社會實踐能力，在社會實踐中提升學生的思政素養(yǎng)。5.鼓勵學生自主學習。研究性學習可以鼓勵學生自主學習，通過搜集、整理、分析和評估信息的全過程，培養(yǎng)學生的學習自覺性和能力，讓學生掌握更加自主的學習方法和技能。6.適應時代需要。研究性學習是一種現(xiàn)代教育模式，適應當今社會信息化、知識爆炸的時代需要。在思政課教學中，采用研究性學習的方式可以切合當今社會發(fā)展需要，更好地滿足學生的學習需求。綜上所述，研究性學習在思政課教學中發(fā)揮著非常重要的作用。通過研究性學習，可以提高學生的實際能力，增強學生的思辨能力，提